第8课 竹节人 第1课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕六年级上册《竹节人》第1课时展开，核心内容包括竹节人的制作、斗玩、没收及老师玩竹节人四件事，紧扣单元“有目的地阅读”主题。课堂导入从“童年玩具”提问切入，连接单元目标，搭建生活经验到文本学习的支架，帮助学生梳理内容与阅读方法的关联。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过传统玩具竹节人制作步骤拆解、斗玩场景细节描写（如“跺脚拍手”“全神贯注”），落实语言运用中的细节分析能力。阅读方法指导分目的（写指南、体会乐趣）引导策略选择，培养思维能力。拓展传统玩具知识，增强文化认同，学生提升读写与动手能力，教师可高效落实单元目标。

六年级语文上册 第8课 竹节人 第1课时 作者：范锡林 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 单元导入 第三单元主题：有目的地阅读 　 同学们，你们小时候玩过什么玩具？是买来的还是自己做的？ 　 今天，我们要学习一篇有趣的课文——《竹节人》。这篇课文讲述了作者小时候和同学们一起制作竹节人、斗竹节人的有趣故事。 　 本单元学习目标： 1. 学习根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 2. 学会写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 3. 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 4. 学习描写人物入迷状态的方法。 　 让我们一起走进《竹节人》的世界，感受童年的乐趣！ 1.7.2013 ‹#› 学习目标 知识与技能： 1. 学会本课生字新词，理解"风靡、俨然、叱咤风云、别出心裁"等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习根据阅读目的选择恰当的阅读方法。 　 过程与方法： 1. 通过默读、浏览等方法，快速把握课文主要内容。 2. 学习描写人物入迷状态的方法，体会细节描写的作用。 3. 学会写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 　 情感态度与价值观： 1. 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 2. 感受童年生活的美好，培养热爱生活的情感。 1.7.2013 ‹#› 作者介绍 范锡林 　 江苏靖江人，1950年生。当代作家，中国作家协会会员。 　 创作风格： 擅长写儿童文学作品，作品充满童趣，语言生动幽默。 　 代表作品： 《竹节人》《小巷三杰》《血经》等。 　 《竹节人》入选统编版六年级上册语文教材。 1.7.2013 ‹#› 生字词学习（一） 我会写： 　 豁（huō）：豁开、豁口。例句：他把纸豁开了一个口子。 　 凛（lǐn）：威风凛凛、凛冽。例句：他站在那里，威风凛凛。 　 疙（gē）：疙瘩。例句：他的头上起了一个疙瘩。 　 瘩（da）：疙瘩。例句：这件事在他心里成了一个疙瘩。 　 卡（qiǎ）：卡住、关卡。例句：我的脚卡在了门缝里。 　 棍（gùn）：木棍、棍子。例句：他手里拿着一根木棍。 1.7.2013 ‹#› 生字词学习（二） 我会写： 　 裁（cái）：裁剪、别出心裁。例句：他的设计别出心裁。 　 筹（chóu）：技高一筹、筹备。例句：在这次比赛中，他技高一筹。 　 橡（xiàng）：橡皮、橡胶。例句：我用橡皮擦掉了写错的字。 　 雕（diāo）：雕刻、雕塑。例句：他用橡皮雕成了一个脑袋。 　 跺（duò）：跺脚。例句：他急得直跺脚。 　 颓（tuí）：颓然、颓废。例句：他颓然倒在椅子上。 1.7.2013 ‹#› 词语理解 重点词语解释： 　 风靡（mǐ）：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 例句：那段时间，斗竹节人风靡全班。 俨然（yǎn）：形容很像。 例句：破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。 叱咤（chì zhà）风云：形容声势威力很大。 例句：他在战场上叱咤风云，无人能敌。 别出心裁（cái）：独创一格，与众不同。 例句：他别出心裁，给竹节人做了一套纸盔甲。 技高一筹（chóu）：技术高人一等。 例句：在这次比赛中，他技高一筹，获得了冠军。 1.7.2013 ‹#› 初读课文 朗读要求： 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 边读边思考：课文围绕"竹节人"写了哪几件事？ 　 课文主要内容： 课文围绕"竹节人"写了四件事： 　 1. 制作竹节人（第1-7自然段） 写作者和同学们如何用毛笔杆制作竹节人。 2. 斗竹节人（第8-17自然段） 写同学们在课桌上斗竹节人的有趣场景。 3. 老师没收竹节人（第18-22自然段） 写上课时斗竹节人被老师发现并没收。 　4. 老师玩竹节人（第23-29自然段） 1.7.2013 ‹#› 课文结构梳理 课文按照"制作—玩耍—没收—偷玩"的顺序展开： 　 第一部分（1-7段）：制作竹节人 写竹节人的制作方法和过程，表现孩子们的聪明才智。 第二部分（8-17段）：斗竹节人 写同学们在课桌上斗竹节人的热闹场景，表现童年的快乐。 第三部分（18-22段）：老师没收竹节人 写上课时斗竹节人被老师发现，竹节人被没收。 第四部分（23-29段）：老师玩竹节人 写老师在办公室里偷偷玩竹节人，表现老师也有童心。 　 写作顺序：事情发展顺序，条理清晰，层层递进。 1.7.2013 ‹#› 制作竹节人（二） 制作步骤（续）： 　 第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 　 第五步：给竹节人做武器。可以用铅皮做一把偃月刀，用铁丝做一柄蛇矛。 　 第六步：给竹节人取名字。如"齐天小圣""金钩大王"等。 　 重点句子赏析： 　 "把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢。" 　 赏析：这句话用"锯""钻"等动词，准确地写出了制作竹节人的过程，表现了孩子们的聪明能干。 1.7.2013 ‹#› 斗竹节人（一） 斗竹节人的方法： 　 1. 把鞋线嵌入课桌裂缝里。 2. 一拉紧，竹节人就站成壮士模样。 3. 一松一紧，竹节人就动起来。 4. 两个竹节人放在一起，就是搏斗。 　 打斗招式： 　 黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠 　 配上"咚锵咚锵"的声音，非常热闹！ 1.7.2013 ‹#› 斗竹节人（二） 重点句子赏析： 　 "教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。" 　 赏析：这句话用比喻的修辞手法，把课桌裂缝比作"黄河长江"，既写出了课桌的破旧，又为下文写斗竹节人做了铺垫，语言幽默风趣。 　 "那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。" 　 赏析：这句话用拟人的修辞手法，把竹节人比作"壮士"，生动形象地写出了竹节人站立时的威武模样，表现了孩子们对竹节人的喜爱。 1.7.2013 ‹#› 制作竹节人（一） 制作材料： 　 1. 毛笔杆（或竹节） 2. 纳鞋底的线（或棉线） 3. 锯子（或小刀） 4. 钻子（或钉子） 制作步骤： 第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。 第二步：在上面钻一对小眼，供装手臂用。 第三步：再锯八截短的，分别做四肢。 1.7.2013 ‹#› 斗竹节人（三） 重点句子赏析： 　 "下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。" 　 赏析：这句话通过"跺脚拍手""咋咋呼呼"等动作和声音描写，生动地写出了同学们斗竹节人时的热闹场面，表现了孩子们对竹节人的痴迷。 　 "竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称'齐天小圣'，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！" 　 赏析：这句话写孩子们给竹节人做武器、取名字，表现了孩子们的丰富想象力和对竹节人的喜爱。"神气"一词写出了孩子们的自豪和得意。 1.7.2013 ‹#› 老师没收竹节人 故事发展： 　 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，"屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 　 重点词语： 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 颓然：形容败兴的样子。 1.7.2013 ‹#› 老师玩竹节人（一） 故事高潮： 　 下课后，我们望着老师办公室，希望老师能把竹节人还给我们。 只见老师在办公桌上，玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以。　 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 　 这个结尾出人意料，又在情理之中，表现了老师也有童心的一面。 1.7.2013 ‹#› 老师玩竹节人（二） 重点句子赏析： 　 "只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。" 　 赏析：这句话通过动作描写（"双手扯着线"）、神态描写（"全神贯注""忘乎所以"）和语言描写（"念念有词"），生动地写出了老师玩竹节人时的入迷状态，表现了老师也有童心的一面。 　 "他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。" 　 赏析：这句话通过对比，说明老师和孩子们一样，也会被竹节人吸引，也有童心。这既出人意料，又在情理之中，让读者感受到老师的可爱。 1.7.2013 ‹#› 写作手法分析 本文的写作特色： 　 1. 叙事完整，条理清晰 课文按照"制作—玩耍—没收—偷玩"的顺序展开，叙事完整，条理清晰。 　 2. 细节描写生动传神 通过动作、神态、语言等细节描写，生动地写出了孩子们斗竹节人时的热闹和老师玩竹节人时的入迷。 　 3. 语言幽默风趣 把课桌裂缝比作"黄河长江"，把竹节人比作"壮士"，语言幽默风趣，充满童趣。 　 4. 结尾出人意料 1.7.2013 ‹#› 人物形象分析 孩子们的形象： 　 1. 聪明能干 孩子们用毛笔杆、线等简单材料，自己动手制作竹节人，还会给竹节人做武器、取名字，表现了他们的聪明能干。 2. 天真活泼 孩子们斗竹节人时"跺脚拍手，咋咋呼呼"，上课时还偷偷玩，表现了他们的天真活泼和对竹节人的痴迷。 　 老师的形象： 1. 严厉负责 老师发现孩子们上课玩竹节人，"大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂"，把竹节人没收了，表现了老师的严厉和负责。 2. 童心未泯 1.7.2013 ‹#› 主题思想 课文主题： 课文通过回忆作者小时候和同学们一起制作竹节人、斗竹节人的有趣故事，表现了童年生活的美好和乐趣，表达了作者对童年生活的怀念和对传统玩具的喜爱。 　 思想感情： 　 1. 对童年生活的怀念 作者回忆小时候制作竹节人、斗竹节人的趣事，字里行间充满了对童年生活的怀念。 2. 对传统玩具的喜爱 竹节人是一种传统玩具，作者通过描写竹节人的制作和玩耍，表达了对传统玩具的喜爱。 3. 对老师的理解和亲近 1.7.2013 ‹#› 课堂练习（二） 三、根据课文内容填空。 1. 《竹节人》的作者是（　　　），课文围绕"竹节人"写了（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）四件事。 2. 竹节人的制作方法是：把毛笔杆锯成（　　　）的一截，做竹节人的（　　　）和（　　　），在上面钻一对小眼，供装（　　　）用，再锯（　　　）截短的，分别做（　　　），用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 3. 斗竹节人时，把穿着九个竹节的鞋线嵌入（　　　），在下面一拉紧，竹节人就站成（　　　），将鞋线（　　　），竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 　 四、写出下列词语的近义词。 风靡——（　　　）　俨然——（　　　）　别出心裁——（　　　） 1.7.2013 ‹#› 课堂练习（三） 五、阅读理解。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 　 1. 这段话主要写了什么？ 答：主要写了下课时同学们斗竹节人的热闹场面。 　 2. 从哪些词语可以看出场面很热闹？ 答：从"跺脚拍手""咋咋呼呼""好不热闹"等词语可以看出。 　 3. "常要等老师进来，才知道已经上课"说明了什么？ 答：说明了同学们斗竹节人非常入迷，连上课了都不知道。 　 六、小练笔：用几句话写一个你玩得入迷的场景。 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸 传统玩具知多少： 1. 竹蜻蜓 用竹片削成螺旋桨形状，插在竹杆上，双手一搓就飞起来了。 　 2. 滚铁环 用铁钩推着铁环向前跑，比谁滚得远、滚得稳。 　 3. 打陀螺 用鞭子抽打陀螺，让它在地上旋转，比谁的陀螺转得久。 　 4. 跳房子 在地上画格子，单脚跳着踢石子，是女孩子喜欢的游戏。 　 这些传统玩具虽然简单，却给几代人带来了无穷的快乐。你还知道哪些传统玩具？和同学们分享一下吧！ 1.7.2013 ‹#› 板书设计 8 竹节人 　 制作竹节人——聪明能干 　 斗竹节人——天真活泼 　 老师没收——严厉负责 　 老师偷玩——童心未泯 　 童年乐趣　怀念童年 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 本节课我们学习了： 　 1. 生字新词 学会了"豁、凛、疙、瘩、卡、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓"等生字，理解了"风靡、俨然、叱咤风云、别出心裁、技高一筹"等词语。 　 2. 课文内容 课文围绕"竹节人"写了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人四件事，表现了童年生活的美好和乐趣。 　 3. 写作方法 学习了细节描写、对比手法、幽默语言等写作方法，体会了作者对童年生活的怀念。 　 下节课我们将继续深入学习课文，重点探究"有目的地阅读"的方法。 1.7.2013 ‹#› 作业布置 基础作业： 1. 抄写本课生字新词，每个生字组两个词。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 完成课后练习题。 　 提升作业： 1. 仿照课文的写法，写一个你玩得入迷的场景，注意运用动作、神态、语言等描写方法。 2. 搜集一种传统玩具的资料，了解它的制作方法和玩法，下节课和同学们分享。 　 实践作业： 1. 动手制作一个竹节人（或其他传统玩具），并和家人一起玩一玩。 2. 把制作和玩耍的过程用照片或文字记录下来，下节课展示。 1.7.2013 ‹#› 学习收获 我学会了： 　 知识方面： 1. 认识了本课的生字，理解了重点词语的意思。 2. 了解了课文的主要内容，知道了竹节人的制作和玩法。 3. 体会了作者对童年生活的怀念之情。 　 能力方面： 1. 提高了朗读能力和阅读理解能力。 2. 学会了从细节描写中体会人物情感。 3. 培养了动手制作和创新的兴趣。 　 情感方面： 1. 感受到了童年生活的美好和乐趣。 2. 体会到了传统玩具的魅力。 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看 第8课 竹节人 第1课时 六年级语文上册 2026-2027 统编（人教）版新教材 1.7.2013 ‹#› 教师寄语 亲爱的同学们　 童年是一首诗， 每一个字都充满了欢乐； 童年是一幅画， 每一笔都描绘着美好。 　 竹节人虽然简单， 却给作者的童年带来了无穷的快乐。 希望同学们也能用心感受生活， 发现身边的美好， 创造属于自己的快乐童年！　 让我们一起珍惜童年，快乐成长！ 1.7.2013 ‹#› 课文背景 时代背景： 　 《竹节人》写的是作者童年时代的故事，那时候物质条件还不丰富，孩子们没有太多现成的玩具，就自己动手制作玩具。竹节人就是其中一种，用简单的毛笔杆和线就能做成，给孩子们带来了无穷的快乐。 　 文化背景： 　竹节人是中国传统民间玩具之一，有着悠久的历史。它不仅是一种玩具，更是一种文化的传承。孩子们在制作和玩耍竹节人的过程中，锻炼了动手能力，培养了创造力，也增进了同学之间的友谊。 　 单元背景： 本单元的主题是"有目的地阅读"，《竹节人》是本单元的第一篇课文，通过学习这篇课文，我们要学会根据阅读目的选择恰当的阅读方法，提高阅读效率。 1.7.2013 ‹#› 阅读方法指导 有目的地阅读： 　 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。 　 1. 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 重点关注：竹节人的制作方法和玩耍方法。 阅读方法：快速浏览，找到相关段落，仔细阅读。 2. 体会传统玩具给人们带来的乐趣 重点关注：斗竹节人的热闹场景和孩子们的快乐。 阅读方法：细读相关段落，品味细节描写。 　3. 讲一个有关老师的故事 重点关注：老师没收竹节人和玩竹节人的部分。 阅读方法：找到相关段落，梳理故事的起因、经过、结果。 1.7.2013 ‹#› 重点段落赏析 赏析第8-17自然段（斗竹节人）： 　 这部分是课文的重点，详细描写了同学们斗竹节人的热闹场景。 　 1. 动作描写生动 "跺脚拍手""咋咋呼呼"等词语，生动地写出了同学们斗竹节人时的兴奋和投入。 　 2. 场面描写热闹 "吸引了一圈黑脑袋，攒着观战"，写出了围观的同学很多，场面非常热闹。 　 3. 语言幽默风趣 把竹节人比作"壮士"，把打斗招式取名"黑虎掏心""泰山压顶"，语言幽默，充满童趣。 　 1.7.2013 ‹#› 课文结构图解 8 竹节人 　 制作竹节人（1-7段）——聪明能干 　 斗竹节人（8-17段）——天真活泼 　 老师没收（18-22段）——严厉负责 　 老师偷玩（23-29段）——童心未泯 　 童年乐趣　怀念童年 1.7.2013 ‹#› 知识拓展 关于传统玩具： 　 传统玩具是中国民间文化的重要组成部分，有着悠久的历史和丰富的内涵。它们不仅是孩子们的游戏工具，更是智慧和创造力的结晶。 　常见的传统玩具： 1. 竹类玩具：竹蜻蜓、竹节人、竹哨等 2. 泥类玩具：泥人、泥哨、泥动物等 3. 布类玩具：布老虎、布娃娃、香囊等 4. 纸类玩具：风筝、纸风车、纸龙等 5. 木类玩具：陀螺、积木、鲁班锁等 　 传统玩具的价值： 传统玩具不仅能给孩子们带来快乐，还能锻炼动手能力、培养创造力、传承文化。希望同学们能多了解传统玩具，传承民间文化。 1.7.2013 ‹#› 课后思考 思考题： 　 1. 作者为什么要写老师玩竹节人这一部分？这对表现主题有什么作用？ 提示：从老师的形象变化和文章的趣味性两个方面思考。 　 2. 课文中哪些地方写出了孩子们玩竹节人时的入迷？找出相关语句，体会细节描写的作用。 提示：从动作、神态、语言等描写方法入手。 　 3. 如果你要给弟弟妹妹介绍竹节人，你会从哪些方面介绍？试着列一个简单的提纲。 提示：可以从制作方法、玩耍方法、乐趣等方面介绍。 　 下节课我们将继续深入学习课文，重点探究"有目的地阅读"的方法，并完成习作指导。 1.7.2013 ‹#› $