7.1燃烧的条件与灭火的原理课件--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学课件聚焦燃烧的条件（可燃物、氧气、着火点）与灭火原理，通过白磷红磷对比实验导入，从现象分析到条件总结再到原理应用，构建连贯的知识学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，运用控制变量法（如装置Ⅰ中不同位置白磷红磷现象对比）和数字化实验培养科学探究与实践能力，结合典例（灭火弹）和实际情境题（荒野求生）提升科学思维，帮助学生深化理解，教师可高效开展教学。

第七单元 燃烧及其控制 第一节　燃烧的条件与灭火的原理 知识点1 探究燃烧的条件 1．燃烧条件的探究 (1)Ⅰ现象：①处白磷燃烧，③处红磷不燃烧，②处白磷不燃 烧。 实验分析：③处红磷温度没有达到可燃物的_______，②处白 磷没有与___________接触。 (2)Ⅱ现象：热水中的白磷燃烧。 实验分析：热水中的白磷温度达到_______且与___________接 触。 着火点 充足的氧气 着火点 充足的氧气 2．燃烧的条件 (1)物质具有_____性。 (2)可燃物与___________接触。 (3)温度达到可燃物的_______。 可燃 充足的氧气 着火点 【名师点拨】 燃烧三要素缺一不可 3．燃烧的定义 可燃物与_____发生的剧烈的_________的_____反应。 氧气 发光放热 氧化 知识点2 灭火的原理 (1)移走_______。如森林着火时砍伐树木，设置隔离带。 (2)隔绝_____。如油锅着火时用锅盖盖灭。 (3)降温至可燃物的_______以下。如建筑物着火时用高压水 枪灭火。 可燃物 氧气 着火点 考点1 燃烧的条件 典例1 [2025·四川]同学们进行了如图所示燃烧的条件探究实 验(白磷着火点40 ℃，红磷着火点260 ℃)。下列说法正确 的是( ) A．①处白磷不燃烧，因未达到着火点 B．②处红磷未燃烧，因其不是可燃物 C．③处白磷燃烧，因其与氧气接触且达到着火点 D．该实验不会造成空气污染 思路导析 物质的燃烧需要同时满足三个条件：物质具有可燃性，温度达到可燃物质燃烧的最低温度(着火点)，可燃物与充足的氧气接触。三个条件缺一不可。 变式1 [2026·珠海期末]2025年极限荒野求生挑战赛在张家界 七星山举行，参赛选手都需要掌握“生火”技能。下列说法 错误的是( ) A．摩擦生火的原理是使温度达到可燃物的着火点 B．生火后为了维持火焰，需要不断加入可燃物 C．雨天难以生火是因为雨水降低了可燃物的着火点 D．生火时要保证空气流通，防止不充分燃烧产生CO 变式2 [2025·南京]按图示装置进行燃烧条件的探究(已知：白 磷着火点为40 ℃，红磷着火点为260 ℃)，下列说法不正确 的是( ) A．对比两处白磷的不同现象，可说明燃烧需要 达到可燃物的着火点 B．实验中可以观察到红磷和热水中的白磷均不燃烧 C．使用气球可防止生成的五氧化二磷逸出污染环境 D．通过该实验推测：白磷在实验室里可保存在水中 变式3 [数字化实验]化学兴趣小组的同学根据课本实验探究燃 烧的条件。图1、图2为实验装置图，图3是兴趣小组的同学利 用氧气传感器测量木条在密闭容器中燃烧时，氧气浓度的变化 情况(白磷的着火点为40 ℃，红磷的着火点为260 ℃)。下列有 关说法错误的是( ) A．图1实验运用了控制变量法进行实验设计 B．图1和图2实验中，最终实验现象为①④处白磷燃烧，②处 白磷和③处红磷不燃烧 C．图1和图2实验中，②④组成对照组，说明燃烧需要温度达 到着火点 D．图3实验说明，燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生 考点2 灭火的方法 典例2 “灭火弹”是一种新型灭火器。将其投入火灾现场，迅 速释放出超细干粉，覆盖在可燃物表面，火被熄灭。其灭火原 理主要是( ) A．隔绝氧气 B．移走可燃物 C．将可燃物变为不易燃烧的物质 D．降温至可燃物着火点以下 思路导析 灭火的原理与燃烧的条件是相对的，燃烧需要三个条件同时满足，灭火只需要破坏三个条件之一即可，即移走可燃物，隔绝氧气和降低温度至着火点以下。 变式1 [2026·朔州期末]《汉书·枚乘传》中记载道“欲汤之 沧，一人炊之，百人扬之，无益也，不如绝薪止火而已”。 其中“绝薪止火”涉及的灭火原理是( ) A．清除可燃物 B．与空气隔绝 C．降低着火点 D．降温至可燃物着火点以下 变式2 [2026·宿迁期末]元旦期间，小明作为一名志愿者在三台 山国家森林公园宣传消防知识，下面是他给游客提供的有奖竞 答题目，若你是一名游客，你认为不正确的选项是( ) A．消防人员用水喷淋灭火主要是降低了可燃物的着火点 B．在露营区域烧烤结束后，为防止灰烬复燃用沙土盖灭 C．冬季风大且气候干燥，可燃物着火后火势蔓延迅速 D．扑灭森林火灾时，可砍伐出隔离带，将树木与燃烧区隔离 $