5.5 20 以内进位加法 解决问题（例 5）（教案）-2026-2027学年一年级上册数学人教版
2026-09-06
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摘要：
该教案聚焦20以内进位加法解决问题，通过口算复习20以内进位加法搭建学习支架，衔接新旧知识，引出从不同角度观察现实情境的探究主题，为新知学习奠定基础。
以啦啦队情境图为载体，引导学生从性别、位置不同角度提取信息，体现数学眼光的抽象能力，通过小组讨论分析不同算式结果相同，培养数学思维的推理意识，结合回顾反思和口头表达解题步骤发展数学语言表达能力。教学方法注重观察对比与小组交流，帮助学生学会多角度思考，为教师提供清晰教学流程和反思方向。
内容正文：
人教版 一年级数学上册
小学 数学 教案
备课人：
授课人：
课题： 20 以内进位加法 解决问题（例 5）
课型： 新授课
教学目标：
1. 知识与技能：能从不同角度提取数学信息，用不同方法解决同一个问题，正确列式计算。
2. 过程与方法：经历阅读理解、分析解答、回顾反思完整解题步骤，体会观察角度不同，算式不同，总数不变。
3. 情感态度价值观：学会多角度思考问题，感受数学解题方法的多样性。
教学重点：从不同角度寻找数学信息，列出不同算式解决问题。
教学难点：理解：问题相同，观察标准不同，算式不同，但结果一样。
教学课时：1课时
教具准备：课件、情境图、任务单
教学方法：观察对比、小组交流、讲练结合
教学过程：
一、复习导入（3 分钟）
口算 20 以内进位加法：。
师：同样一幅图，换个角度看，能找到不一样的数学信息，今天学习解决问题。板书课题：解决问题。
二、探究新知（25 分钟）
活动 1：教学例题 5，啦啦队情境图
出示主题图：啦啦队表演。
①阅读理解
引导学生找信息：
角度 1：按性别分：男生 5 人，女生 10 人。
角度 2：按位置分：前排 7 人，后排 8 人。
问题：一共有多少人？
②分析解答
小组讨论：你打算怎么列式？
按男女相加：（人）
按前后排相加：（人）
提问：两道算式不一样，得数为什么都是 15？
小结：观察的分类标准不一样，找到的信息不一样，列的算式不同，但是求的都是总人数，结果相同。
③回顾反思
思考：还可以怎样观察这幅图？还能列出别的算式吗？
机器人提问：解决同一个问题，为什么列的算式不一样？
学生口头回答：因为观察、分类的角度不同。
三、巩固练习（11 分钟）
1. 同类题型练习：看图，两种角度找信息，列两道不同算式求总数。
2. 口头说一说解题三步：阅读理解→分析解答→回顾反思。
四、课堂小结（1 分钟）
师生总结：解决问题时，可以从不同角度找数学信息，列出不同算式，结果相同。
五、布置作业
1. 完成课本配套练习。
2. 看图说一说，同一幅图可以找到哪些不同的数学信息。
板书设计：
解决问题
一共有多少人？
按男女分：（人）
按前后排分：（人）
✅观察角度不同 → 算式不同
✅求总数，结果相同
答：一共有 15 人。
教学反思：
大部分孩子会列式，但部分学生说不清 “为什么两道算式不一样”。
易错点：找信息的时候数错图中人数。
改进措施：让学生指着图数一数，反复口述两种不同的分类角度。
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