精品解析：黑龙江哈尔滨市宾县第三中学2024-2025学年高二下学期期末考试语文试题

宾县三中2024-2025学年度高二（下）期末考试语文试题 考试说明： 1.考试时间150分钟 2.试题总分150分 3.试卷页数10页 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记走进保藏古籍版本的兰台洞库，详细听取《四库全书》版本源流、保护收藏等介绍，叮嘱工作人员：“我最关心的就是中华文明历经沧桑留下的最宝贵的东西。中华民族的一些典籍在岁月侵蚀中已经失去了不少，留下来的这些瑰宝一定要千方百计呵护好、珍惜好，把我们这个世界上唯一没有中断的文明继续传承下去。” 走出兰台洞库，习近平总书记对国家版本馆的建成和管理给予充分肯定。 他强调：“建设版本馆的初心就是收藏，就是在我们这个历史阶段，把自古以来能收集到的典籍资料收集全、保护好，把世界上唯一没有中断的文明继续传承下去。盛世修文，我们现在有这样的意愿和能力，要把这件大事办好。” （摘编自《赓续历史文脉谱写当代华章——习近平总书记考察中国国家版本馆和中国历史研究院并出席文化传承发展座谈会纪实》） 材料二： 问：汤先生，在《儒藏》的编纂过程中，你们采取了怎样的工作方式，积累了怎样的实践经验？ 答：我们主持的这部《儒藏》，基本上沿袭了中国的传统分类法，即四部分类的传统，也就是按照经、史、子、集的框架进行架构。根据目前的情况看，《儒藏》具有以下几个方面的特点：首先，北京大学图书馆的藏书相当丰富，版本质量也相当不错，可以给编纂提供60%～70%的版本。同时，我们也同国内外其他的图书、藏书机构保持着相当好的关系，为版本和目录的选定提供了相当大的便利。其次，我们的编纂坚持一种开放的姿态，在依托北京大学现有学术资源的基础上，跟国内外各大学和研究机构的学术团队合作，形成一种强强联合的模式。再者，我们有着相当严谨、审慎的工作态度，从体系的设计、版本的选择，再到校勘、审定，都要反复讨论、数次修订。 问：汤先生，我们知道您的梦想就是希望让《儒藏》成为全世界最权威的范本。这是一件功在当代、利在千秋的事业。请您谈谈《儒藏》编纂的意义。 答：编纂《儒藏》，一个方面可以很好地保存历史文献，古代曾有大型的丛书编纂，如《四库全书》《永乐大典》，虽然有一些已经散佚了，但是，三代典籍通过它们更多地保存了下来，我们今天进行整理，还要很大程度上借助于它们；另一方面是把传统文化中的优秀思想保存下来，这是更重要的方面；再一方面是希望做成儒学经典的范本。 此外，《儒藏》还将搜集未收入上述各书的儒家著述文献，使我们拥有一部比较完备的儒家思想文化著述的总汇。这不仅可以使我们更系统、更全面地了解儒家文化对于中华民族生存发展的重要意义，也是使中华文化走向世界，使全世界人文社会科学研究得以利用中国文化资料验证人文社会科学理论的一项非常重要的基础建设。 (摘编自汤一介《传承中华文化推进人类文明——就〈信藏〉编纂答〈河北学刊〉主编提问》) 材料三： 《永乐大典》11095册，22937卷，约3.7亿字。永乐皇帝制定的目标是：“凡书契以来，经、史、子、集，百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之书，备辑为一书。”这部书的规模不仅是中国历史上空前的，也是世界历史上空前的，《不列颠百科全书》说它是“世界有史以来最大的百科全书”。从这个角度说，《永乐大典》是中国文化具有标志性意义的丰碑。 《永乐大典》被毁坏主要发生在明末清初和清末咸丰庚申之役的战乱。残卷散在世界各地，经过几代人的调查搜集，学术界的统计为现存422册827卷，按册数计约3.8%，按卷数计约3.6%，均不到4%。 《永乐大典》的用途有三：一是庞大的资料库，中国历史文化的巨大信息库；二是它保存了数量相当大的已经失传的书；三是校勘功能，如郦道元《水经注》，明代还有刻本和抄本流传，清代戴震发现《大典》本来自宋本，而完整的宋刻本已不见了，于是利用《大典》本校勘明代的版本，订正了许多错误，基本恢复了原貌。 但迄今为止，利用《大典》从事科学研究，发掘其中的优秀传统文化的深刻内涵，在方法上还停留在类似于汪洋“撒网式”的不够科学的阶段。没有采用科学的“拉网式”，没有竭泽而渔，不知道《大典》存卷400多册这个家底是什么样的。这显然是无法得到系统而科学的成果的，当然也就无法发挥《大典》存卷作为中国文化宝藏的全部功能。 我们的办法，将是把《永乐大典》存卷按照引用的书籍逐条切分开，让这些古书的片段各归其书，按《四库全书》的经、史、子、集分类法排序、整理，形成《永乐大典存卷分书重编》本。整理的第一步是确定《大典》引用的这部书存不存世。如果存世，就找到这部书的早期版本，最好是宋元明版本进行全面校勘，有不同之处，写成校勘记，供专家们参考。如果不存在世了，就看前人有没有辑本，有辑本的，把辑本仔细对一遍，文字不同或者漏辑的，写成校勘记，供学者参考。至于没有传本的，就形成我们的新辑本。 至于史料库作用，我们拿出一册《永乐大典》做了试验（卷7889、7890）。我们逐条切分出书名、篇名、人名、地名、官名，做成专题索引，发现这一册中有索引条目1572条，那么422册的话，就有663384条，这是我们打开这个《大典》史料库的钥匙。 （摘编自杜泽逊在专著上的发言《〈永乐大典〉综合整理校勘的必要性和可行性》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 收藏和保护历代《四库全书》的版本，传承中华民族优秀文化，是建设国家版本馆的目的。 B. 《儒藏》的编纂，不仅选用了传统四部分类法的架构，而且有赖于北京大学丰富的学术资源。 C. 《永乐大典》是世界历史上规模空前的百科全书，但因战乱现存不到4%，已经失去了资料库功能。 D. 要发挥《永乐大典》的全部功能，我们既要“撒网式”研究，也要“拉网式”研究，实现竭泽而渔。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中华文明能够成为世界上唯一没有中断的文明，这与中华民族历来重视文化典籍的保护密切相关。 B. 《水经注》的校勘表明，只有充分利用不同版本相互印证，才能最大限度地恢复散典的原貌。 C. 今人整理《永乐大典》时，按其所引书籍逐条切分井各归其书，可见明代的分类方式较为落后。 D. 汤一介和杜泽逊在谈话中多次提及“我们”，因为他们都十分重视团队在学术研究工作中的作用。 3. 下列对三则材料文体的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一是纪实报道，记录重大事件，叙述与议论交替，真实客观。 B. 材料二是访谈，受访者根据采访者的问题来直接回答，针对性强。 C. 材料三是发言稿，通过数据和事例介绍了工作的进展，具体详实。 D. 材料二和材料三，专业术语使用较多，内容学术性强，逻辑严谨。 4. 《儒藏》编纂和《永乐大典》整理，这两种“修文”的路径有何不同？请简要概括。 5. 习近平总书记指出，“盛世修文，我们现在有这样的意愿和能力，要把这件大事办好”，请结合材料谈谈你对这句话的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 虹【注】 王愿坚 中午时分。 伤员指着西天上的一片乌云说：“天要变！”． 队伍正在草地里艰难地走着。 肖国成站在行军队列的旁边察看着。 他扶着曾立标跨过了一个草墩，小声问道：“伤口怎么样？” “好多了，能跟上。” “云南白药倒是灵。” “①是你的脊梁骨灵。”曾立标感激地说，“在你背上趴了五天，伤好了，也知道人该怎么活啦”。 肖国成笑笑说：“这么说，我的脊背能治病，还能上课？” “本来嘛，这长征就是医院、学校。”常炽把话接过来，“就是学费高了点。” 好像为了证实他的话，大点的雨滴洒落下来。 常炽说：“看，这不是？老天爷要考考我们——更艰难的时候来啦。” 肖国成透过雨帘望着远方：“那些孩子们不知道过河了没有？” 拂晓。大雨继续瓢泼般下着。 红小鬼组成的先遣分队在冒雨行进。 一道闪电映出这队红色少年的身影：他们手拉着手，组成人的长链、人的雁行，一步又一步，在草海泥塘里走着。 黄长友扛着轻机枪走在最前面。 廖文已是疲惫不堪，又被瞌睡折磨着，脑袋在脖子上晃晃悠悠。他像喃喃自语又像梦呓：“老是走，老是走……歇会儿吧……就一会儿……” 许苓咬着牙，他一手抓紧背篓的背带，一手抓着军帽不停地揩着脸上的雨水。后边一个女战士赶上一步，扶着背篓，揭开上面的油布看看。萍萍睡得正香。 黑暗里，唰唰的雨声和杂乱的脚步声交织着。 突然，廖文“哎哟”一声摔倒了 汪坤连忙去扶：“怎么啦？” 廖文呻吟着：“被石头绊倒了。” 黄长友跨到队列旁边，问道：“什么事？” 汪坤回答：“没什么，小廖被石头绊倒了。” “什么？石头？”黄长友跑过来，“在哪儿？”他用脚试探着。 一道闪电。看清了，果然是块石头。 黄长友一把抱住了廖文：“好小子，你这一跤摔得有名堂！”他大声地喊道，“同志们，有石头了，离草地边边不远啦！快走哇！” 年轻人的欢呼声压过了雨声。 天放亮的时候，在行进的前方出现了一块高地。高地棱线上，依稀有人影在活动。黄长友脱着枪衣，向身边的战士发出命令：“战斗准备！” 他拉过小秦：“吹号联络！” 清亮的号声响了。 稍停，高地上也传来了号声。 小秦惊喜地喊：“排长，自己人！” 黄长友拔腿飞奔而去。 当一群泥猴似的红小鬼登上高地，黄长友已经在和一个干部模样的人亲热地交谈着。 那个干部：“……是贺总指挥亲自交代我们连在这里设兵站，收容和掩护掉队的同志们。七天啦，我们已经送走了好几批零散的同志。” 魏指导员向走来的红小鬼们招招手：“同志们都受苦啦！” “我总算把他们交给你了。”黄长友把汪坤拉到身边，介绍道，“这是红二方面军后卫部队的魏指导员，兵站的负责人。” 汪坤敬礼，严肃地说：“收容队的肖连长要我把一件重要的东西交给您！”他用衣袖把竹棍擦擦，拔开塞子，拿出里边的文件递过去。 魏指导员接过来看看，感叹地说：“又有这么多同志牺牲了。”他把一叠党证放进图囊；又打开了另一张纸看着。他的手在微微发抖。 看完了，他捏着那张纸向前走一步，把纸片郑重地放到汪坤手里：“这，是给你们的！” 汪坤惊诧地问：“什么？给我们的？” “对！”魏指导员点点头，“识字吗？念给你们小伙伴们听听。” 同志们围拢过来。 汪坤展开那张纸，大声读起来： “亲爱的同志们，孩子们！当你们看到这封书信的时候，就知道了：②我们请你们交给党的重要的东西，不是别的，正是你们自己！……” 汪坤停住了。 人群愣住了。 汪坤继续读下去：“我们还在奋斗、前进！我们非常想赶上前去和同志们一起战斗。只是环境万分恶劣，我们不知道能不能如愿。在这样的时刻，我们要求你们：不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的队伍里去。你们每往前走一步，我们都高兴；你们每一步里，都有着我们的希望！” 汪坤哽咽着读不下去了。 队伍里响起了唏嘘声。 汪坤擦了擦眼泪，接着读信：“孩子们，我们不知道将来有什么等待着你们。但是，我们相信，你们决不会忘记我们这段艰难的征途。只要你们记住草地，带着这种草地精神努力奋斗，把自己的一切献给人民，献给革命，一个美好的新世界就一定属于你们！” “听我们的话，前进吧！” 信读完了。人群里一片寂静，③只有晨风掠过草丛，把草梢上的雨点抖落下来的声音。 稍停，汪坤转身抱住了魏指导员，哭喊着：“指导员，快，快去救救他们吧！”小鬼们也拥上前来，流着泪要求着。 魏指导员和黄长友交换了一下眼色，然后抬手指了指不远处的一堆篝火：“你们先去烤烤火，再把锅里的东西消灭了，我们就出发！” 孩子们向篝火跑去。 篝火上吊着的行军锅里，混合着野菜的疙瘩汤正在翻滚，一个炊事员正把辣椒粉撒到锅里去。坐到了篝火旁边，人们才发现天放晴了，太阳升起来了，天边挂起了一道长长的彩虹。 萍萍指着彩虹问许苓：“④叔叔妈妈，那是什么？” 许苓回答：“虹。” 萍萍望着这奇异的长虹，看呆了。 廖文凑近汪坤：“小文书，你有学问，听说虹是太阳的光变的，是真的？” “嗯，”汪坤肯定地点点头，“可我说不明白：明明是白色的光，一遇到水，竟然有这么多颜色？”小秦说：“我奇怪的是：明明是七种颜色，合在一起，就是光，就能照得到处都发亮！” （有删改） 【注】小说以中国工农红军长征为背景，讲述了一批小红军被安全护送到达根据地的故事。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以中午时分到第二天天亮为时间线，穿插了草地由变天到大雨再到天晴的天气变化，组成了故事发展的时间、空间背景。 B. 红小鬼们在闪电、大雨中手拉手行进，如长链、如雁行，既表现出小红军们在恶劣的天气下互相帮助，又凸显了他们的纪律严明。 C. “魏指导员和黄长友交换了一下眼色”的细节，暗示出两个人在会面并亲热地交谈后又有了安置红小鬼们的新计划。 D. “闪电映出这队红色少年的身影”“高地棱线上，依稀有人影在活动”两个剪影式镜头极具画面感，“红色”“高地”富有战争年代的气息。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“脊梁骨”一词一语双关，这句话写出了肖国成的形象特征和对战士的影响力。 B. 由句子②可以推知，小战士们从收容队战友那里领到“重大任务”后将获得更强大的责任感和使命感。 C. 句子③以动写静，用清晨雨后风动雨落的环境描写渲染现场沉默凝重的氛围，衬托了听完信后战士们的昂扬心情。 D. 句子④中红小鬼萍萍喊女战士许苓“叔叔妈妈”，这一看似自相矛盾的称呼中，充分体现出萍萍对许苓的信任依赖与亲近温暖。 8. 毛泽东曾说，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。经历了长征洗礼的战士们身上都打上了“草地精神”的印记，请简要分析“草地精神”的内涵。 9. 文本所节选的部分并未设置主角，而是刻画了群像，请结合小说的题目《虹》和结尾写“虹”的内容分析这样构思的妙处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 姚希孟，字孟长，长洲人。生未周岁，父颖庵逝世；母文太君方二十有二，坐荼蓼中，乳血杂哺。外大父文卫辉公甚器之，尝曰：“外孙与吾儿，异日当比圭廊序。”壬戌，舅震孟为廷对第一人，与希孟同官翰林。是时给谏杨涟、御史左光斗与希孟同道相勖，每言：“世界即有缺陷，只此方寸却缺陷不得耳。”庚申后，有停封、移宫诸秘事，杨、左先后发疏，皆从希孟质疑义，希孟亦匡直不辞。亡何，震孟以建言归，希孟亦请假予告。里居二年，党祸既发，诸君子就槛中，累累无一免者。希孟出对朋友，凝涕在睫，太君亦微闻外间有异，疾日笃，遂不起。希孟绝水浆三日扶榇出国门徒步哭趾血目肿。丙寅三月，缇骑至吴门逮周忠介，齐民数万为呼冤，捽旗尉杀之。当事者愠，欲迁祸于希孟，而朝议惮吴民，恐东南遂叵测，仅戳五人，余置不问。希孟始放迹湖山，自谓得生之余也。崇祯改元，以右庶子充经筵日讲。希孟在讲筵，本正叔、淳夫之意，竭诚悟主。是时，忌者犹虑希孟以文行被主知，乃阴摘讲章语深中之，遂废置，不复起用。希孟局量恢廓，才识通敏。见万历以来数十年邪正消长之势，欲以宽大持之，其于世务，凡人才、兵农、河渠、漕屯之事，无不讲究。尝语当道诸君子“宜先实事，后虚声”，故人皆以“救时宰相”目之。而不究其用，为世所惜。 （节选自张岱《石匮书后集》） 材料二： 昔之清谈谈老、庄，今之清谈谈孔、孟，未得其精而已遗其粗，未究其本而先辞其末。不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，以明心见性之空言，代修己治人之实学。股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。 （节选自顾炎武《日知录·卷七》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 希孟绝水浆A三日B扶榇C出D国门E徒步F哭G趾血H目肿。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 勖，文中指勉励、鼓励，与《种树郭橐驼传》中“勖尔植”的“勖”意思相同。 B. 笃，文中指加重，与《陈情表》中“刘病日笃”的“笃”意思相同。 C. 语，文中指说、告诉，与《项脊轩志》中“述诸小妹语”的“语”用法相同。 D. 考，文中指考证，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚希孟身世凄苦，父亲早逝而母亲在艰难的环境中抚育他，他的外祖父对其期望甚高，认为他与自己儿子震孟必定能同朝为官。 B. 姚希孟对诸多正义之士被捕囚禁深感悲痛，再加上其母离世的沉重打击，促使他在险遭牵连之后，从此便远行林泽，安度余生。 C. 姚希孟凭借右庶子的身份为崇祯讲筵，他以正叔、淳夫的思想为根本希冀皇帝有所醒悟，不料所讲言论被人中伤而遭免职罢官。 D. 姚希孟气量宏大、才识敏捷，目睹朝堂正邪势力的消长之势，想用宽大之法处置，虽被誉为“救时宰相”，可惜最终不被任用。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而朝议惮吴民，恐东南遂叵测，仅戮五人，余置不问。 （2）股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。 14. 姚希孟哪些行为体现了顾炎武所说的“不空言、重实学”？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首金诗，完成下面小题。 秋怀【注】 元好问 凉叶萧萧散雨声，虚堂淅淅掩霜清。 黄华自与西风约，白发先从远客生。 吟似候虫秋更苦，梦和寒鹊夜频惊。 何时石岭关头路，一望家山眼暂明。 【注】贞佑元年，蒙古军南侵，诗人故乡山西忻县受到波及。诗人流遇三乡后又移居登封，是岁之秋，蒙古军占领山西全境。在县北十里的嵩山中，他写下了这首诗歌。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人独坐空堂所感受到的秋声秋意：凉叶萧萧、秋风淅淅、寒霜清冽。这两句明里写景，暗中已在传情。 B. 颔联上句中的“黄华”应是菊花，其与“西风”一同点明此时的季节，同时也与下句“白发”在色彩上反差强烈。 C. 颔联中的“先”字，好像在抱怨白发专门欺负诗人这个“远客”，这句看似无理，实则暗含了诗人心中的悲苦。 D. 颈联中诗人写自己如秋寒中悲鸣的秋虫，在夜里又经常被寒鹊的叫声频繁惊醒，表现了诗人流落异乡的凄苦。 16. 有人说这首诗意境苍凉，情感悲怆，但结尾有柳暗花明之妙。请结合文本简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共3题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）据《鹤林玉露》记载，金主完颜亮听闻柳永的《望海潮》，欣然有慕于“______________，______________”两句所总写的钱塘自然景致，遂起投鞭渡江之志。 （2）宾县第三中学的同学在做社会调查时，深知凡事不亲眼看到、亲耳听到而“______________”（《石钟山记》）是不可行的；在学习中，用《拟行路难》提醒自己“______________”，即不要因为困难而空自叹息发愁。 （3）古代迁客骚人流连于山水之间，借以吟咏情性，舒展身心，发散出一种高度的生命意识、民族意识和责任感。这些借景抒情的诗篇常常借用“松”这个意象，如“______________，______________”。 三、语言文字运用（本题共7题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说起茶，紫笋茶在唐代地位显赫，那是因为陆羽，他在阳羡品尝了紫笋茶后向宫廷隆重推荐，让紫笋茶一时名闻天下。到了宋朝，名茶中最负盛名的是小龙团茶，这个茶出名是因为它的创制者是蔡襄。令人没想到的是，蔡襄不仅是文人、书法家，他竟然还有一个身份——宋代第一大“茶人”。 北宋熙宁八年（1075年），农历乙卯年，苏轼到无锡惠山拜访钱道人。这里有著名的天下第二泉，他拿出带来的珍贵的小龙团茶。于是名泉与名茶，诗人与道人，兴致盎然，又相得益彰。苏东坡这次一定品得欣欣然，陶陶然，提笔一挥写下了一首诗，其中就有“独携天上小团月，来试人间第二泉”的名句。苏东坡是大书法家，一落笔定然满纸云烟，灿然生辉。 这次品茶一定让苏轼回味无穷，以至于念念不忘。后来元丰二年（1079年）苏轼从徐州调任湖州，赴任路过无锡，便约了弟子秦观和诗僧参寥又到无锡惠山沏二泉水品茗并唱和了一番。想来这又是一场风雅！ 18. 文中“元丰”是用年号纪年，“乙卯”是干支纪年，根据干支纪年推算，“元丰二年”应该是农历_______年（ ） 天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 A. 丙辰 B. 丁巳 C. 戊午 D. 己未 19. 下面选项中与文中加点词“茶人”的引号作用相同的一项是（ ） A. 欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B. 一篇文章，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言。 C. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了。 D. “您教育孩子是应该的，可要注意方法，不能打孩子。” 20. 下面四个选项与文中画波浪线句子修辞一致的一项是（ ） A. 主人下马客在船 B. 半山居雾若带然 C. 天姥连天向天横 D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即 甲 。她叫玛丽·居里，就是后来 乙 的居里夫人。她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起在这里喧布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。玛丽·居里穿着一席黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛 丙 ，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场振惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形像也就从此定格在每个人的心里。 玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时， ① 。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。她从一个漂亮的小姑娘，一位端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。“自其不变者而观之”， ② 。就像化学的置换反应一样，她的青春美丽换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里。 21. 请在文中甲、乙、丙处填入恰当的成语。 22. 文中第一段有四处错别字，请找出并加以改正。 23. 请在文中①②处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “你不在旁边絮絮叨叨，我会弄错吗？”“你不瞎出主意，我会犯这样的低级错误吗？”……“你不……，我会……吗？”你是不是经常把这样的话挂在嘴边？ 以上材料引发你怎样的思考？请结合你的生活、学习经验，谈谈你对这种思维方式的理解与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宾县三中2024-2025学年度高二（下）期末考试语文试题 考试说明： 1.考试时间150分钟 2.试题总分150分 3.试卷页数10页 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记走进保藏古籍版本的兰台洞库，详细听取《四库全书》版本源流、保护收藏等介绍，叮嘱工作人员：“我最关心的就是中华文明历经沧桑留下的最宝贵的东西。中华民族的一些典籍在岁月侵蚀中已经失去了不少，留下来的这些瑰宝一定要千方百计呵护好、珍惜好，把我们这个世界上唯一没有中断的文明继续传承下去。” 走出兰台洞库，习近平总书记对国家版本馆的建成和管理给予充分肯定。 他强调：“建设版本馆的初心就是收藏，就是在我们这个历史阶段，把自古以来能收集到的典籍资料收集全、保护好，把世界上唯一没有中断的文明继续传承下去。盛世修文，我们现在有这样的意愿和能力，要把这件大事办好。” （摘编自《赓续历史文脉谱写当代华章——习近平总书记考察中国国家版本馆和中国历史研究院并出席文化传承发展座谈会纪实》） 材料二： 问：汤先生，在《儒藏》的编纂过程中，你们采取了怎样的工作方式，积累了怎样的实践经验？ 答：我们主持的这部《儒藏》，基本上沿袭了中国的传统分类法，即四部分类的传统，也就是按照经、史、子、集的框架进行架构。根据目前的情况看，《儒藏》具有以下几个方面的特点：首先，北京大学图书馆的藏书相当丰富，版本质量也相当不错，可以给编纂提供60%～70%的版本。同时，我们也同国内外其他的图书、藏书机构保持着相当好的关系，为版本和目录的选定提供了相当大的便利。其次，我们的编纂坚持一种开放的姿态，在依托北京大学现有学术资源的基础上，跟国内外各大学和研究机构的学术团队合作，形成一种强强联合的模式。再者，我们有着相当严谨、审慎的工作态度，从体系的设计、版本的选择，再到校勘、审定，都要反复讨论、数次修订。 问：汤先生，我们知道您的梦想就是希望让《儒藏》成为全世界最权威的范本。这是一件功在当代、利在千秋的事业。请您谈谈《儒藏》编纂的意义。 答：编纂《儒藏》，一个方面可以很好地保存历史文献，古代曾有大型的丛书编纂，如《四库全书》《永乐大典》，虽然有一些已经散佚了，但是，三代典籍通过它们更多地保存了下来，我们今天进行整理，还要很大程度上借助于它们；另一方面是把传统文化中的优秀思想保存下来，这是更重要的方面；再一方面是希望做成儒学经典的范本。 此外，《儒藏》还将搜集未收入上述各书的儒家著述文献，使我们拥有一部比较完备的儒家思想文化著述的总汇。这不仅可以使我们更系统、更全面地了解儒家文化对于中华民族生存发展的重要意义，也是使中华文化走向世界，使全世界人文社会科学研究得以利用中国文化资料验证人文社会科学理论的一项非常重要的基础建设。 (摘编自汤一介《传承中华文化推进人类文明——就〈信藏〉编纂答〈河北学刊〉主编提问》) 材料三： 《永乐大典》11095册，22937卷，约3.7亿字。永乐皇帝制定的目标是：“凡书契以来，经、史、子、集，百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之书，备辑为一书。”这部书的规模不仅是中国历史上空前的，也是世界历史上空前的，《不列颠百科全书》说它是“世界有史以来最大的百科全书”。从这个角度说，《永乐大典》是中国文化具有标志性意义的丰碑。 《永乐大典》被毁坏主要发生在明末清初和清末咸丰庚申之役的战乱。残卷散在世界各地，经过几代人的调查搜集，学术界的统计为现存422册827卷，按册数计约3.8%，按卷数计约3.6%，均不到4%。 《永乐大典》的用途有三：一是庞大的资料库，中国历史文化的巨大信息库；二是它保存了数量相当大的已经失传的书；三是校勘功能，如郦道元《水经注》，明代还有刻本和抄本流传，清代戴震发现《大典》本来自宋本，而完整的宋刻本已不见了，于是利用《大典》本校勘明代的版本，订正了许多错误，基本恢复了原貌。 但迄今为止，利用《大典》从事科学研究，发掘其中的优秀传统文化的深刻内涵，在方法上还停留在类似于汪洋“撒网式”的不够科学的阶段。没有采用科学的“拉网式”，没有竭泽而渔，不知道《大典》存卷400多册这个家底是什么样的。这显然是无法得到系统而科学的成果的，当然也就无法发挥《大典》存卷作为中国文化宝藏的全部功能。 我们的办法，将是把《永乐大典》存卷按照引用的书籍逐条切分开，让这些古书的片段各归其书，按《四库全书》的经、史、子、集分类法排序、整理，形成《永乐大典存卷分书重编》本。整理的第一步是确定《大典》引用的这部书存不存世。如果存世，就找到这部书的早期版本，最好是宋元明版本进行全面校勘，有不同之处，写成校勘记，供专家们参考。如果不存在世了，就看前人有没有辑本，有辑本的，把辑本仔细对一遍，文字不同或者漏辑的，写成校勘记，供学者参考。至于没有传本的，就形成我们的新辑本。 至于史料库作用，我们拿出一册《永乐大典》做了试验（卷7889、7890）。我们逐条切分出书名、篇名、人名、地名、官名，做成专题索引，发现这一册中有索引条目1572条，那么422册的话，就有663384条，这是我们打开这个《大典》史料库的钥匙。 （摘编自杜泽逊在专著上的发言《〈永乐大典〉综合整理校勘的必要性和可行性》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 收藏和保护历代《四库全书》的版本，传承中华民族优秀文化，是建设国家版本馆的目的。 B. 《儒藏》的编纂，不仅选用了传统四部分类法的架构，而且有赖于北京大学丰富的学术资源。 C. 《永乐大典》是世界历史上规模空前的百科全书，但因战乱现存不到4%，已经失去了资料库功能。 D. 要发挥《永乐大典》的全部功能，我们既要“撒网式”研究，也要“拉网式”研究，实现竭泽而渔。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中华文明能够成为世界上唯一没有中断的文明，这与中华民族历来重视文化典籍的保护密切相关。 B. 《水经注》的校勘表明，只有充分利用不同版本相互印证，才能最大限度地恢复散典的原貌。 C. 今人整理《永乐大典》时，按其所引书籍逐条切分井各归其书，可见明代的分类方式较为落后。 D. 汤一介和杜泽逊在谈话中多次提及“我们”，因为他们都十分重视团队在学术研究工作中的作用。 3. 下列对三则材料文体的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一是纪实报道，记录重大事件，叙述与议论交替，真实客观。 B. 材料二是访谈，受访者根据采访者的问题来直接回答，针对性强。 C. 材料三是发言稿，通过数据和事例介绍了工作的进展，具体详实。 D. 材料二和材料三，专业术语使用较多，内容学术性强，逻辑严谨。 4. 《儒藏》编纂和《永乐大典》整理，这两种“修文”的路径有何不同？请简要概括。 5. 习近平总书记指出，“盛世修文，我们现在有这样的意愿和能力，要把这件大事办好”，请结合材料谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①《儒藏》编纂的路径是选定一个新的主题，将相关典籍汇编成集；②《永乐大典》整理的路径是针对现有存卷，分类整理。 5. ①我们处在有条件收集全、保护好文化资源的历史阶段，要集中力量整理编纂中华典籍；②我们希望发挥中华典籍的全部功能，为世界人文科学研究做贡献；③我们有能力建设版本馆等设施，组建优秀学术团队，协调中外学术资源。 【解析】 【导语】这组非连续性阅读紧扣“盛世修文、传承文脉”的时代文化主题，导向鲜明。三则材料各有分工：从顶层战略引领，到《儒藏》编纂经验分享，再到《永乐大典》整理的具体实践，层层递进，兼顾政策高度与学术实操，能引导读者关注中华古籍保护事业。 【1题详解】 A.“收藏和保护历代《四库全书》的版本……是建设国家版本馆的目的”错误。依据材料一“建设版本馆的初心就是收藏，就是……继续传承下去”，可知建设国家版本馆的目的是收藏自古以来能收集到的典籍资料，保护好并传承中华文明，而不仅仅是收藏和保护历代《四库全书》的版本。 C.“已经失去了资料库功能”错误。依据材料三“《永乐大典》的用途有三：一是庞大的资料库，中国历史文化的巨大信息库；二是它保存了数量相当大的已经失传的书；三是校勘功能”，可知《永乐大典》现存不到4%，但依然具有资料库功能，可以通过对其存卷的整理和研究来发挥其功能。 D.“要‘撒网式’研究”错误。依据材料三“在方法上还停留在类似于‘撒网式’的不够科学的阶段。没有采用科学的‘拉网式’，没有竭泽而渔”，可知发挥《永乐大典》的全部功能需要采用科学的“拉网式”研究，而不能采用不科学的“撒网式”研究。 故选B。 【2题详解】 C.“可见明代的分类方式较为落后”错误。依据材料三“我们的办法，将是把《永乐大典》存卷按照引用的书籍逐条切分开，让这些古书的片段各归其书，按《四库全书》的经、史、子、集分类法排序、整理”，可知仅提到今人整理《永乐大典》时采用了按引书分类的方式，但并未评价明代分类方式的优劣；今人整理《永乐大典》的方式是为了更好地发挥其功能，不能说明明代的分类方式较为落后。 故选C。 【3题详解】 A.“叙述与议论交替”错误。材料一主要记录了习近平总书记的行动和讲话内容，属于对事件的客观叙述。其中，习近平总书记的讲话内容表达了他对文化传承的重视和对工作人员的叮嘱，这些内容虽然是观点表达，但作为新闻报道的一部分，它们是对实际发生情况的直接记录，没有加入作者的主观评论或分析，更多是对事件本身的记录和对人物言论的直接引用，文章无议论。 故选A。 【4题详解】 审题：对比《儒藏》编纂、《永乐大典》整理两条修文路径的不同。 定位原文，提炼要点： 材料二：《儒藏》以儒家文献为主题，整合资源汇编新典籍，可知“选定新主题，汇编相关典籍”。 材料三：《永乐大典》仅存残卷，工作围绕现有存卷开展拆分、归类、校勘，可知“针对现有存卷，分类整理”。 分点概括二者差异，组织语言作答即可。 【5题详解】 审题“围绕“盛世修文，我们现在有这样的意愿和能力，要把这件大事办好”，结合全部材料谈理解，需拆解意愿、能力、修文的意义三层作答。 先解释“盛世”：时代稳定富足，具备修文的客观条件； 再解释“意愿”：重视文脉传承，希望深挖典籍价值、传播中华文化； 最后解释“能力”：拥有场馆、文献、专业团队等资源，足以完成典籍保护与整理工作。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 虹【注】 王愿坚 中午时分。 伤员指着西天上的一片乌云说：“天要变！”． 队伍正在草地里艰难地走着。 肖国成站在行军队列的旁边察看着。 他扶着曾立标跨过了一个草墩，小声问道：“伤口怎么样？” “好多了，能跟上。” “云南白药倒是灵。” “①是你的脊梁骨灵。”曾立标感激地说，“在你背上趴了五天，伤好了，也知道人该怎么活啦”。 肖国成笑笑说：“这么说，我的脊背能治病，还能上课？” “本来嘛，这长征就是医院、学校。”常炽把话接过来，“就是学费高了点。” 好像为了证实他的话，大点的雨滴洒落下来。 常炽说：“看，这不是？老天爷要考考我们——更艰难的时候来啦。” 肖国成透过雨帘望着远方：“那些孩子们不知道过河了没有？” 拂晓。大雨继续瓢泼般下着。 红小鬼组成的先遣分队在冒雨行进。 一道闪电映出这队红色少年的身影：他们手拉着手，组成人的长链、人的雁行，一步又一步，在草海泥塘里走着。 黄长友扛着轻机枪走在最前面。 廖文已是疲惫不堪，又被瞌睡折磨着，脑袋在脖子上晃晃悠悠。他像喃喃自语又像梦呓：“老是走，老是走……歇会儿吧……就一会儿……” 许苓咬着牙，他一手抓紧背篓的背带，一手抓着军帽不停地揩着脸上的雨水。后边一个女战士赶上一步，扶着背篓，揭开上面的油布看看。萍萍睡得正香。 黑暗里，唰唰的雨声和杂乱的脚步声交织着。 突然，廖文“哎哟”一声摔倒了 汪坤连忙去扶：“怎么啦？” 廖文呻吟着：“被石头绊倒了。” 黄长友跨到队列旁边，问道：“什么事？” 汪坤回答：“没什么，小廖被石头绊倒了。” “什么？石头？”黄长友跑过来，“在哪儿？”他用脚试探着。 一道闪电。看清了，果然是块石头。 黄长友一把抱住了廖文：“好小子，你这一跤摔得有名堂！”他大声地喊道，“同志们，有石头了，离草地边边不远啦！快走哇！” 年轻人的欢呼声压过了雨声。 天放亮的时候，在行进的前方出现了一块高地。高地棱线上，依稀有人影在活动。黄长友脱着枪衣，向身边的战士发出命令：“战斗准备！” 他拉过小秦：“吹号联络！” 清亮的号声响了。 稍停，高地上也传来了号声。 小秦惊喜地喊：“排长，自己人！” 黄长友拔腿飞奔而去。 当一群泥猴似的红小鬼登上高地，黄长友已经在和一个干部模样的人亲热地交谈着。 那个干部：“……是贺总指挥亲自交代我们连在这里设兵站，收容和掩护掉队的同志们。七天啦，我们已经送走了好几批零散的同志。” 魏指导员向走来的红小鬼们招招手：“同志们都受苦啦！” “我总算把他们交给你了。”黄长友把汪坤拉到身边，介绍道，“这是红二方面军后卫部队的魏指导员，兵站的负责人。” 汪坤敬礼，严肃地说：“收容队的肖连长要我把一件重要的东西交给您！”他用衣袖把竹棍擦擦，拔开塞子，拿出里边的文件递过去。 魏指导员接过来看看，感叹地说：“又有这么多同志牺牲了。”他把一叠党证放进图囊；又打开了另一张纸看着。他的手在微微发抖。 看完了，他捏着那张纸向前走一步，把纸片郑重地放到汪坤手里：“这，是给你们的！” 汪坤惊诧地问：“什么？给我们的？” “对！”魏指导员点点头，“识字吗？念给你们小伙伴们听听。” 同志们围拢过来。 汪坤展开那张纸，大声读起来： “亲爱的同志们，孩子们！当你们看到这封书信的时候，就知道了：②我们请你们交给党的重要的东西，不是别的，正是你们自己！……” 汪坤停住了。 人群愣住了。 汪坤继续读下去：“我们还在奋斗、前进！我们非常想赶上前去和同志们一起战斗。只是环境万分恶劣，我们不知道能不能如愿。在这样的时刻，我们要求你们：不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的队伍里去。你们每往前走一步，我们都高兴；你们每一步里，都有着我们的希望！” 汪坤哽咽着读不下去了。 队伍里响起了唏嘘声。 汪坤擦了擦眼泪，接着读信：“孩子们，我们不知道将来有什么等待着你们。但是，我们相信，你们决不会忘记我们这段艰难的征途。只要你们记住草地，带着这种草地精神努力奋斗，把自己的一切献给人民，献给革命，一个美好的新世界就一定属于你们！” “听我们的话，前进吧！” 信读完了。人群里一片寂静，③只有晨风掠过草丛，把草梢上的雨点抖落下来的声音。 稍停，汪坤转身抱住了魏指导员，哭喊着：“指导员，快，快去救救他们吧！”小鬼们也拥上前来，流着泪要求着。 魏指导员和黄长友交换了一下眼色，然后抬手指了指不远处的一堆篝火：“你们先去烤烤火，再把锅里的东西消灭了，我们就出发！” 孩子们向篝火跑去。 篝火上吊着的行军锅里，混合着野菜的疙瘩汤正在翻滚，一个炊事员正把辣椒粉撒到锅里去。坐到了篝火旁边，人们才发现天放晴了，太阳升起来了，天边挂起了一道长长的彩虹。 萍萍指着彩虹问许苓：“④叔叔妈妈，那是什么？” 许苓回答：“虹。” 萍萍望着这奇异的长虹，看呆了。 廖文凑近汪坤：“小文书，你有学问，听说虹是太阳的光变的，是真的？” “嗯，”汪坤肯定地点点头，“可我说不明白：明明是白色的光，一遇到水，竟然有这么多颜色？”小秦说：“我奇怪的是：明明是七种颜色，合在一起，就是光，就能照得到处都发亮！” （有删改） 【注】小说以中国工农红军长征为背景，讲述了一批小红军被安全护送到达根据地的故事。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以中午时分到第二天天亮为时间线，穿插了草地由变天到大雨再到天晴的天气变化，组成了故事发展的时间、空间背景。 B. 红小鬼们在闪电、大雨中手拉手行进，如长链、如雁行，既表现出小红军们在恶劣的天气下互相帮助，又凸显了他们的纪律严明。 C. “魏指导员和黄长友交换了一下眼色”的细节，暗示出两个人在会面并亲热地交谈后又有了安置红小鬼们的新计划。 D. “闪电映出这队红色少年的身影”“高地棱线上，依稀有人影在活动”两个剪影式镜头极具画面感，“红色”“高地”富有战争年代的气息。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“脊梁骨”一词一语双关，这句话写出了肖国成的形象特征和对战士的影响力。 B. 由句子②可以推知，小战士们从收容队战友那里领到“重大任务”后将获得更强大的责任感和使命感。 C. 句子③以动写静，用清晨雨后风动雨落的环境描写渲染现场沉默凝重的氛围，衬托了听完信后战士们的昂扬心情。 D. 句子④中红小鬼萍萍喊女战士许苓“叔叔妈妈”，这一看似自相矛盾的称呼中，充分体现出萍萍对许苓的信任依赖与亲近温暖。 8. 毛泽东曾说，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。经历了长征洗礼的战士们身上都打上了“草地精神”的印记，请简要分析“草地精神”的内涵。 9. 文本所节选的部分并未设置主角，而是刻画了群像，请结合小说的题目《虹》和结尾写“虹”的内容分析这样构思的妙处。 【答案】6. B 7. C 8. ①团结互助，患难与共。在艰难环境中，同志们互相帮助，互相照顾，患难与共，并起到保护革命种子的作用。②不怕困难，乐观进取。长征途中虽然行军困难，但同志们仍然想方设法克服重重困难，保持乐观进取的精神，并把这种精神传播开来，起到宣传作用。③坚定信念，革命必胜。在困难环境中始终保持坚定地革命信念，并将这种精神作为一种信仰，一种宣言，鼓舞同志们走向胜利。 9. ①本文在情节安排上是随着人物的依次出场进行组合的，散而不乱，正如虹是由多种颜色组成一样的。②文章展现人物众多，每个人都起到重要作用，没有主次，正如虹的美是由于由不分主次多种颜色组成一样。③文章题目《虹》暗示了文章的主旨，文章结尾照应了题目，“七种颜色，合在一起，就是光”，象征了革命必胜。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B．“又凸显了他们的纪律严明”分析错误。结合“大雨继续瓢泼般下着”“先遣分队在冒雨行进”“一步又一步，在草海泥塘里走着”等内容可知，由于天气、环境的恶劣，部队在草海泥塘行军每一步都有可能发生深陷泥潭的危险，只有“手拉手行进”才可以避免危险的发生，于是看上去“如长链、如雁行”，这凸显了红军行军过程路途的艰险，而不是“他们的纪律严明”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“衬托了听完信后战士们的昂扬心情”分析错误。结合“我们非常想赶上前去和同志们一起战斗。只是环境万分恶劣，我们不知道能不能如愿”“你们每一步里，都有着我们的希望”“指导员，快，快去救救他们吧”等内容可知，写信人当时应该是身处险境，此时，战士们听完信后的心情是以沉痛为主的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 首先，依据原文“不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的队伍里去。你们每往前走一步，我们都高兴；你们每一步里，都有着我们的希望”“只要你们记住草地，带着这种草地精神努力奋斗，把自己的一切献给人民，献给革命，一个美好的新世界就一定属于你们”等内容可知，战士们在长征过程中始终保持着革命必胜的信念，这种必胜的革命信念就是毛主席所说的“长征是宣言书”。 其次，依据原文“这么说，我的脊背能治病，还能上课”“看，这不是？老天爷要考考我们——更艰难的时候来啦”“许苓咬着牙，他一手抓紧背篓的背带，一手抓着军帽不停地揩着脸上的雨水”等内容可知，红军在长征过程中虽然环境恶劣，条件艰苦，但战士们有一种不怕艰苦，乐观进取的草地精神，并且通过书信内容可知，红军战士能将这种草地精神传播开来，起到宣传的目的， 这正是毛主席所说的“长征是宣传队”。 最后，本文就是以长征为背景讲述一批小红军被安全护送到达根据地的故事，由此可知这是为了保护革命种子，并且在文中“在你背上趴了五天，伤好了，也知道人该怎么活啦”“他们手拉着手，组成人的长链、人的雁行，一步又一步，在草海泥塘里走着”“后边一个女战士赶上一步，扶着背篓，揭开上面的油布看看。萍萍睡得正香”等内容，正是这种“团结互助，患难与共”草地精神的体现，同时也是毛主席说的“长征是播种机”的体现。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 首先，从故事情节来看，本文故事情节是以“一批小红军被安全护送到达根据地”为主要情节，但在行文过程中所发生的故事有肖国成帮助队员、许苓保护萍萍、廖文巧遇发现出路、黄长友组织战斗、黄长友与魏指导员会合、汪坤读信等内容这些故事情节犹如多种颜色组成的彩虹，使得文章内容与题目相契合，文章结尾与题目相照应。 其次，从人物形象来看，本文人物众多，虽然每个人不是主角，但每个人又都起着重要的作用，犹如彩虹由众多不分主次的颜色组合而成才美丽一样，文章也因为众多人物的出现才显得完整。 最后，从文章主旨来看，文章题目《虹》暗示了文章主旨，虹“七种颜色，合在一起，就是光，就能照得到处都发亮”，而这正是文章要表达的意思，文章人物众多，没有主次，而是刻画了群像，而且每个人神所发生的故事又都指向“只要大家团结起来，胜利一定是我们的”这一主旨，文章结尾所表达的也正是这种含义。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 姚希孟，字孟长，长洲人。生未周岁，父颖庵逝世；母文太君方二十有二，坐荼蓼中，乳血杂哺。外大父文卫辉公甚器之，尝曰：“外孙与吾儿，异日当比圭廊序。”壬戌，舅震孟为廷对第一人，与希孟同官翰林。是时给谏杨涟、御史左光斗与希孟同道相勖，每言：“世界即有缺陷，只此方寸却缺陷不得耳。”庚申后，有停封、移宫诸秘事，杨、左先后发疏，皆从希孟质疑义，希孟亦匡直不辞。亡何，震孟以建言归，希孟亦请假予告。里居二年，党祸既发，诸君子就槛中，累累无一免者。希孟出对朋友，凝涕在睫，太君亦微闻外间有异，疾日笃，遂不起。希孟绝水浆三日扶榇出国门徒步哭趾血目肿。丙寅三月，缇骑至吴门逮周忠介，齐民数万为呼冤，捽旗尉杀之。当事者愠，欲迁祸于希孟，而朝议惮吴民，恐东南遂叵测，仅戳五人，余置不问。希孟始放迹湖山，自谓得生之余也。崇祯改元，以右庶子充经筵日讲。希孟在讲筵，本正叔、淳夫之意，竭诚悟主。是时，忌者犹虑希孟以文行被主知，乃阴摘讲章语深中之，遂废置，不复起用。希孟局量恢廓，才识通敏。见万历以来数十年邪正消长之势，欲以宽大持之，其于世务，凡人才、兵农、河渠、漕屯之事，无不讲究。尝语当道诸君子“宜先实事，后虚声”，故人皆以“救时宰相”目之。而不究其用，为世所惜。 （节选自张岱《石匮书后集》） 材料二： 昔之清谈谈老、庄，今之清谈谈孔、孟，未得其精而已遗其粗，未究其本而先辞其末。不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，以明心见性之空言，代修己治人之实学。股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。 （节选自顾炎武《日知录·卷七》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 希孟绝水浆A三日B扶榇C出D国门E徒步F哭G趾血H目肿。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 勖，文中指勉励、鼓励，与《种树郭橐驼传》中“勖尔植”的“勖”意思相同。 B. 笃，文中指加重，与《陈情表》中“刘病日笃”的“笃”意思相同。 C. 语，文中指说、告诉，与《项脊轩志》中“述诸小妹语”的“语”用法相同。 D. 考，文中指考证，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 姚希孟身世凄苦，父亲早逝而母亲在艰难的环境中抚育他，他的外祖父对其期望甚高，认为他与自己儿子震孟必定能同朝为官。 B. 姚希孟对诸多正义之士被捕囚禁深感悲痛，再加上其母离世的沉重打击，促使他在险遭牵连之后，从此便远行林泽，安度余生。 C. 姚希孟凭借右庶子的身份为崇祯讲筵，他以正叔、淳夫的思想为根本希冀皇帝有所醒悟，不料所讲言论被人中伤而遭免职罢官。 D. 姚希孟气量宏大、才识敏捷，目睹朝堂正邪势力的消长之势，想用宽大之法处置，虽被誉为“救时宰相”，可惜最终不被任用。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而朝议惮吴民，恐东南遂叵测，仅戮五人，余置不问。 （2）股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱，神州荡覆，宗社丘墟。 14. 姚希孟哪些行为体现了顾炎武所说的“不空言、重实学”？请结合材料简要概括。 【答案】10. BEG 11. C 12. B 13. （1）然而朝廷评议害怕吴地百姓，担心东南会发生不可预测之事，仅诛杀五个人，对其他人都舍弃不再问罪。 （2）重臣懒惰则政事荒废，武将匮乏则四方混乱，于是国家动荡倾覆，宗庙社稷变为废墟。 14. ①义不容辞地与好友指摘时弊，匡正社稷。②借讲筵之机开导皇帝。③专心于各种世务实事，不贪慕自身虚名。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：姚希孟三天不吃不喝，亲扶母亲棺木走出城门，徒步大哭，脚趾磨出鲜血眼睛也哭肿了。 “绝水浆三日”状语后置，正常语序为“三日绝水浆”，应在“三日”后B处断句； “出国门”是“扶榇”动作趋向，“扶榇出国门”同省略的主语“希孟”构成主谓宾结构的句子，可独立成句，故应在“国门”后E处断句； “徒步哭”同省略的主语“希孟”构成主谓结构的句子，可独立成句，故应在“哭”后G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：当时给谏杨涟、御史左光斗和姚希孟志同道合、彼此勉励。/勉励你们种植。 B.正确。句意：疾病日益加重。/刘氏的病一天比一天严重。 C.错误。动词，说、告诉；名词，话语。句意：他曾经告诉众多的当权人士说“应当先做实事，后求声誉”。/回来转述她的小妹妹们的话。 D.正确。考证；敲击。句意：不考证历朝的典章制度。/然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求石钟山得名的原因。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“从此便远行林泽，安度余生”错，由原文“崇祯改元，以右庶子充经筵日讲”可知，后来他又出仕。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“惮”，害怕；“叵”，不可；“置”，舍弃。 （2）“股肱”，指辅佐帝王的得力大臣；“爪牙”，武将；“丘墟”，名词作动词，变为废墟。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“庚申后，有停封、移宫诸秘事，杨、左先后发疏，皆从希孟质疑义，希孟亦匡直不辞”可知，义不容辞地与好友指摘时弊，匡正社稷。 ②由原文“希孟在讲筵，本正叔、淳夫之意，竭诚悟主”可知，借讲筵之机开导皇帝。 ③由原文“见万历以来数十年邪正消长之势，欲以宽大持之，其于世务，凡人才、兵农、河渠、漕屯之事，无不讲究。尝语当道诸君子‘宜先实事，后虚声’”可知，专心于各种世务实事，不贪慕自身虚名。 参考译文： 材料一： 姚希孟，字孟长，是长洲人。出生未满周岁，他父亲姚颖庵就去世了；母亲文太君当时才二十二岁，坐在杂草中，用混着血液的乳汁来哺育他。外祖父文卫辉公十分器重他，曾经说：“我的外孙与我儿子，他日定当位列廷堂、同朝为官。”壬戌年，他的舅舅文震孟考中状元，和姚希孟一起官任翰林。当时给谏杨涟、御史左光斗和姚希孟志同道合、彼此勉励，常说：“时局虽然有缺陷，但内心不可有缺陷。”庚申年后，朝廷有停封、移宫诸多秘事，杨涟、左光斗先后上奏章，都向希孟提出疑问以求解答，希孟也对此匡正不推辞。没过多久，文震孟因为上书直言而辞官，姚希孟也告假归乡。家居二年，东林党祸爆发，众多道义之士被捕拘禁，人数众多无一幸免。姚希孟出来接待朋友，眼含泪水，他母亲文太君也渐渐听闻外边发生变乱，疾病日益加重，最终亡故。姚希孟三天不吃不喝，亲扶母亲棺木走出城门，徒步大哭，脚趾磨出鲜血眼睛也哭肿了。丙寅年三月，缇骑到吴门逮捕周顺昌，数万百姓都为其喊冤，揪操旗尉并杀了他们。当权者恼怒，想要嫁祸姚希孟，然而朝廷评议害怕吴地百姓，担心东南会发生不可预测之事，仅诛杀五个人，对其他人都舍弃不再问罪。姚希孟便开始远行山泽，自认为是劫后余生。崇祯登基改年号，姚希孟凭右庶子身份担任经筵日讲。姚希孟在讲筵之时，以程颐、范祖禹理学要义为根本，竭尽诚心想让主上有所感悟。此时，妒忌贤能之人仍然担忧姚希孟凭借文章德行被皇上重用，就私下摘取姚希孟讲章中的语句来深深诋毁他，于是他被罢官，不再任用。姚希孟气量宏大、才识敏捷。看见万历以来朝堂数十年间正邪势力的此消彼长，想以宽大为怀，他对于世事，只要是科举选才、战争农事、疏通河渠、漕运屯田等事没有不钻研的。他曾经告诉众多的当权人士说“应当先做实事，后求声誉”，所以人们都将其视为“救时宰相”。然而他最终不能受重用，为世人所惋惜。 材料二： 先前古人清谈，谈论的是老庄之学，如今士林清谈，谈论的是孔孟之道。没有学到其中的精华却已遗漏其大义，没有探究其根本却已先远离了其末节。不研习儒家经典的文章，不考证历朝的典章制度，不综论当代的现实事务，却拿明心见性的空洞话语，来代替修身治人的实际学问。重臣懒惰则政事荒废，武将匮乏则四方混乱，于是国家动荡倾覆，宗庙社稷变为废墟。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首金诗，完成下面小题。 秋怀【注】 元好问 凉叶萧萧散雨声，虚堂淅淅掩霜清。 黄华自与西风约，白发先从远客生。 吟似候虫秋更苦，梦和寒鹊夜频惊。 何时石岭关头路，一望家山眼暂明。 【注】贞佑元年，蒙古军南侵，诗人故乡山西忻县受到波及。诗人流遇三乡后又移居登封，是岁之秋，蒙古军占领山西全境。在县北十里的嵩山中，他写下了这首诗歌。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人独坐空堂所感受到的秋声秋意：凉叶萧萧、秋风淅淅、寒霜清冽。这两句明里写景，暗中已在传情。 B. 颔联上句中的“黄华”应是菊花，其与“西风”一同点明此时的季节，同时也与下句“白发”在色彩上反差强烈。 C. 颔联中的“先”字，好像在抱怨白发专门欺负诗人这个“远客”，这句看似无理，实则暗含了诗人心中的悲苦。 D. 颈联中诗人写自己如秋寒中悲鸣的秋虫，在夜里又经常被寒鹊的叫声频繁惊醒，表现了诗人流落异乡的凄苦。 16. 有人说这首诗意境苍凉，情感悲怆，但结尾有柳暗花明之妙。请结合文本简要分析。 【答案】15. D 16. ①意境苍凉：诗歌前三联用凉叶、雨声、秋风、秋霜、黄华、西风、秋虫、寒鹊等意象，勾画了一幅萧瑟凄凉的秋日景象，营造出苍凉的意境。 ②情感悲怆：诗人因战乱只能流落在异乡，看到秋日萧瑟之景难免触景生情，生发出“白发先从远客生”的慨叹，表达了有家难回的悲怆。 ③柳暗花明：尾联诗人在痛苦伤心中想到家乡，希望踏上家乡的小路，望一望家乡的山，“明”字透露出期盼和希望，情感发生逆转，有柳暗花明之妙。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“在夜里又经常被寒鹊的叫声频繁惊醒”错，结合颈联上句来看，“吟似候虫”，诗人是将自己比作秋虫、寒鹊，吟声苦、易受惊，并不是说自己被寒鹊的叫声惊醒。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌思想感情的评价和分析能力。 ①意境苍凉：在这首诗歌中，前三联如同一幅深沉的画卷，缓缓展开，将读者带入一个苍凉而萧瑟的秋日世界。那“凉叶萧萧散雨声”，仿佛能听见秋雨拍打枯叶的细微声响，与“虚堂淅淅掩霜清”的秋霜萧瑟声交织，构成一曲秋的哀歌。诗人巧妙地运用了“黄花自与西风约，白发先从远客生”这样的象征性语言，将黄花与西风、白发与远客相对照，既表达了自然之秋的来临，也隐喻了人生之秋的悲凉。“吟似候虫秋更苦，梦和寒鹊夜频惊”，诗人用凉叶、雨声、秋风、秋霜、黄花、西风、秋虫、寒鹊等意象，勾画了一幅萧瑟凄凉的秋日景象， 营造出苍凉的意境。 ②情感悲怆：由注解“贞祐元年，蒙古军南侵，诗人故乡山西忻县受到波及。诗人流寓三乡后又移居登封，是岁之秋，蒙古军占领山西全境。这个坏消息使诗人心情十分沉痛，在县北十里的嵩山中，他写下了这首诗歌”及诗句“黄花自与西风约，白发先从远客生”可知，诗人因战乱只能流落在异乡，看到秋日萧瑟之景难免触景生情，生发出“白发先从远客生”的慨叹，表达了有家难回的悲怆。他的笔下，秋虫哀鸣，寒鹊惊梦，这些意象无不透露出他对故乡的深深眷恋和对战乱的深深忧虑。 ③柳暗花明：在尾联中，诗人的情感却发生了奇妙的转变。“何时石岭关头路，一望家山眼暂明”，诗人于痛苦伤心中想到家乡，希望踏上家乡的小路，望一望家乡的山，他在这无尽的痛苦与思念中，看到了希望的曙光。那家乡的石岭关头路，那熟悉的家山，成了他心中最明亮的灯塔。一个“明”字透露出希望，情感发生逆转，如同破晓前的第一缕阳光，照亮了诗人内心的黑暗，也照亮了我们读者的心。这种对未来的希望和对家乡的思念，使得全诗在悲怆中带有一丝温暖和希望，形成了“柳暗花明”的效果。 （三）名篇名句默写（本题共3题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）据《鹤林玉露》记载，金主完颜亮听闻柳永的《望海潮》，欣然有慕于“______________，______________”两句所总写的钱塘自然景致，遂起投鞭渡江之志。 （2）宾县第三中学的同学在做社会调查时，深知凡事不亲眼看到、亲耳听到而“______________”（《石钟山记》）是不可行的；在学习中，用《拟行路难》提醒自己“______________”，即不要因为困难而空自叹息发愁。 （3）古代迁客骚人流连于山水之间，借以吟咏情性，舒展身心，发散出一种高度的生命意识、民族意识和责任感。这些借景抒情的诗篇常常借用“松”这个意象，如“______________，______________”。 【答案】 ①. 有三秋桂子 ②. 十里荷花 ③. 臆断其有无 ④. 安能行叹复坐愁 ⑤. 连峰去天不盈尺 ⑥. 枯松倒挂倚绝壁（明月松间照，清泉石上流/郁郁涧底松，离离山上苗） 三、语言文字运用（本题共7题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 说起茶，紫笋茶在唐代地位显赫，那是因为陆羽，他在阳羡品尝了紫笋茶后向宫廷隆重推荐，让紫笋茶一时名闻天下。到了宋朝，名茶中最负盛名的是小龙团茶，这个茶出名是因为它的创制者是蔡襄。令人没想到的是，蔡襄不仅是文人、书法家，他竟然还有一个身份——宋代第一大“茶人”。 北宋熙宁八年（1075年），农历乙卯年，苏轼到无锡惠山拜访钱道人。这里有著名的天下第二泉，他拿出带来的珍贵的小龙团茶。于是名泉与名茶，诗人与道人，兴致盎然，又相得益彰。苏东坡这次一定品得欣欣然，陶陶然，提笔一挥写下了一首诗，其中就有“独携天上小团月，来试人间第二泉”的名句。苏东坡是大书法家，一落笔定然满纸云烟，灿然生辉。 这次品茶一定让苏轼回味无穷，以至于念念不忘。后来元丰二年（1079年）苏轼从徐州调任湖州，赴任路过无锡，便约了弟子秦观和诗僧参寥又到无锡惠山沏二泉水品茗并唱和了一番。想来这又是一场风雅！ 18. 文中“元丰”是用年号纪年，“乙卯”是干支纪年，根据干支纪年推算，“元丰二年”应该是农历_______年（ ） 天干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 地支 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 A. 丙辰 B. 丁巳 C. 戊午 D. 己未 19. 下面选项中与文中加点词“茶人”的引号作用相同的一项是（ ） A. 欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B. 一篇文章，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言。 C. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了。 D. “您教育孩子是应该的，可要注意方法，不能打孩子。” 20. 下面四个选项与文中画波浪线句子修辞一致的一项是（ ） A. 主人下马客在船 B. 半山居雾若带然 C. 天姥连天向天横 D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 【答案】18. D 19. B 20. B 【解析】 【18题详解】 根据材料内容，天干地支相配，“乙卯”是指“1075年”，“元丰二年”是指“1079年”，天干地支依次后推四年，也就是“乙卯”之后四年，后面分别为“丙辰”“丁巳”“戊午”“己未”。所以“元丰二年”应该是农历“己未”年。 故选D。 【19题详解】 “茶人”表特殊含义。 A.表否定讽刺。 B.特殊含义。 C.表突出强调。 D.表引用。 故选B。 【20题详解】 文中画波浪线句子：比喻修辞，把苏东坡的书法用笔显示出来的气势比作“满纸云烟”。 A.互文，主人和客人都下了马，然后上船。 B.比喻，把停留在半山腰处的云雾，比成一条舞动的飘带。 C.夸张，“连天向天横”极言天姥山之高。 D.拟人，“溅泪”“惊心”赋予“花”“鸟”以人的动作情态。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即 甲 。她叫玛丽·居里，就是后来 乙 的居里夫人。她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起在这里喧布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。玛丽·居里穿着一席黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛 丙 ，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场振惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形像也就从此定格在每个人的心里。 玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时， ① 。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。她从一个漂亮的小姑娘，一位端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。“自其不变者而观之”， ② 。就像化学的置换反应一样，她的青春美丽换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里。 21. 请在文中甲、乙、丙处填入恰当的成语。 22. 文中第一段有四处错别字，请找出并加以改正。 23. 请在文中①②处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. 甲：鸦雀无声（肃然无声） 乙：名扬于世（名垂后世） 丙：炯炯有神（深邃如渊） 22. （1）“喧布”应改为“宣布” （2）“一席”应改为“一袭” （3）“振惊”应改为“震惊” （4）“形像”应改为“形象” 23. ①镭射线也在侵蚀着她的肌体 ②她得到了永恒 【解析】 【21题详解】 甲处，描述玛丽·居里走上讲台时，全场的反应。根据语境，这里需要一个表示全场安静、专注的成语。因此可填：鸦雀无声（肃然无声）。鸦雀无声：形容非常安静。肃然无声：表示安静。 乙处：描述玛丽·居里后来的成就和名声。这里需要一个表示名声大噪、被世人铭记的成语。因此可填：名扬于世（名垂后世）。名扬于世：形容名声传遍世界。名垂后世：形容名声流传后世。 丙处：描述玛丽·居里的眼睛，需要一个形容眼神明亮、有神的成语。因此可填：炯炯有神（深邃如渊）。炯炯有神：形容眼睛明亮有神。深邃如渊：形容眼神深邃，有深度。 【22题详解】 “喧”主要指声音大而嘈杂，而“宣布”意思是公开正式地告诉大家，“宣”有传播、公开说出的意思，所以“喧布”应改为“宣布”。 “席”一般指座位、席子等，“一袭”有一套、一身的意思，这里说“一袭黑色长裙”更能准确表达穿着一套黑色长裙的意思，所以“一席”应改为“一袭”。 “振”有摇动、挥动等意思，“震惊”指大吃一惊，“震”有震动、使内心受到极大触动的意思，因此“振惊”应改为“震惊”。 “像”通常用于指比照人物制成的形象或相似等意思，“形象”指人的形状相貌、模样，也可指文学艺术作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，所以“形像”应改为“形象”。 【23题详解】 ①处，此处描述玛丽·居里在工作取得成效的同时，身体受到的伤害。这里需要补充一个与“工作成效”相对的负面结果的句子。这句话要与前文“工作卓有成效”形成对比，说明她在取得成就的同时，身体也在受到伤害。因此可填“镭射线也在侵蚀着她的肌体”。 ②处，此处前面说“自其不变者而观之”，这句话的意思是从事物不变的一面来看，结合后文“她的青春美丽换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里”，说明虽然居里夫人的青春容颜逝去，但她在科学上的贡献是永恒的，所以此处填一个能很好地承接上文，能体现居里夫人在科学成就上的永恒价值的句子。因此可填“她得到了永恒”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “你不在旁边絮絮叨叨，我会弄错吗？”“你不瞎出主意，我会犯这样的低级错误吗？”……“你不……，我会……吗？”你是不是经常把这样的话挂在嘴边？ 以上材料引发你怎样的思考？请结合你的生活、学习经验，谈谈你对这种思维方式的理解与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 怨天尤人终无益 反躬自省方为真 “你不……，我会……吗？”这样的句式，既是对他人的指责，也是对自我的开脱。它折射出一种思维定式：将失败归咎于外因，将错误推诿于他人。这种思维方式，犹如在心灵上筑起一道高墙，既挡住了自我反省的阳光，也阻断了成长进步的道路。 历史长河中，反躬自省者往往能成就非凡。商鞅变法之初，秦国上下怨声载道，但他并未将阻力归咎于百姓的愚昧，而是深入民间，体察民情，最终使变法深入人心。与之形成鲜明对比的是，明朝末年，朝臣们互相推诿，将国势衰微归咎于“阉党误国”“流寇作乱”，却无人反思自身，终致王朝倾覆。正如《论语》所言：“吾日三省吾身”，唯有正视自身不足，方能找到进步的方向。 在生活中，我们常常因为害怕失败而寻找借口，因为畏惧批评而推卸责任。就像一位画家，若总是抱怨颜料不够鲜艳、画布不够平整，却不愿提升自己的技艺，终究难以创作出打动人心的作品。 自省不是自我否定，而是通向卓越的阶梯。达·芬奇创作《蒙娜丽莎》时，曾无数次修改画作，在日记中记录自己的不足与改进。正是这种不断自省的精神，让这幅画作成为永恒的艺术瑰宝。爱因斯坦在发现相对论之前，经历了无数次的失败与反思，他说：“我没有特别的天赋，我只是对问题保持着极大的热情。”这种自省精神，让他在科学的道路上不断攀登。 放眼当下，反躬自省的精神在中华大地上绽放出新的光彩。华为面对技术封锁，不是怨天尤人，而是潜心研发，最终在5G领域实现突破；中国航天人没有因起步晚而气馁，而是不断总结经验，终让“嫦娥”奔月“天问”探火；脱贫攻坚战中，基层干部不将困难归咎于客观条件，而是因地制宜、精准施策，创造了人类减贫史上的奇迹。这些成就的取得，无不彰显着中华民族自省自强的精神品格。 作为学生，我们更应在学习和生活中践行自省精神。当考试成绩不理想时，不要一味抱怨题目太难或老师批改太严，而要反思自己的学习方法是否得当；当与同学发生矛盾时，不要只顾指责对方的过错，而要思考自己的言行是否得体；当遇到挫折时，不要将原因归咎于环境或他人，而要审视自己是否尽了全力。 站在新的历史方位，我们更需要培养自省的品格。就像一面镜子，不仅要照见他人的缺点，更要映照自身的不足。人生的价值不在于推卸了多少责任，而在于承担了多少使命；不在于指责了多少他人，而在于超越了多少自我。让我们在不断反思中砥砺前行，在持续改进中创造辉煌，在新时代的征程上书写更加精彩的篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式的材料作文题。 材料中“你不……，我会……吗？”仿佛在说我们自己，生活中我们很多人真多经常把这句话挂在嘴边。出了错，不是第一时间找自己的问题，而是先责怪别人，把过错推到别人身上，这是一种不理智不成熟的表现，其背后实质是不愿、不敢承担责任。 每个人都会犯错，“人非圣贤孰能无过”？但是，犯错之后如何处理，则代表一个人的思维方式，看出一个人的品性。喋喋不休的抱怨于事无补，忙着把责任推出去也不会挽回错误。我们真正应该做的是反思自我。很多人都把严于律己、宽以待人的道理用反了，不要再把自己犯的过错推脱到别人身上，你的未来想要变成什么样，也取决于现在的你如何对待自己所犯的错误。人的一生就是在不断地学习不断地进步，唯有不断地修正自己的不足之处，不断地提升自己的修养，不断地完善内心的精神世界，越过重重困难，才能遇见更好的自己。而如果一犯错就推卸责任，这样如何能够反思自我？没有反思，不仅错误不会得到纠正和弥补，就是以后也还会犯类似的错误，哪里还能有进步？ 写作时可以采用层进式结构。首先可以结合自己的学习和生活经验，列举“你不……，我会……吗？”的现象；然后分析这种现象背后的根源，比如思维方式的问题，不敢正视自己承担责任的问题等；接着可以分析这样的处理方式会有哪些危害，引起重视；最后给出解决问题的办法，比如改变思维方式，多从自身找原因，勇敢承认过错，虚心学习如何改正过错等。 立意： 1.改变思维方式，勇敢承担责任。 2.莫把错误推给别人，多从自身寻找原因。 3.反思自我，改正错误。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $