精品解析：湖北孝感市云梦县2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度下学期期末学情调研 七年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 祝考试顺利 温馨提示： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 “孝”是中华民族的传统美德。父母养育子女，历尽辛苦，呵护备至，不求回报；作为子女的我们，则应充满感恩之心，孝敬双亲。我们还应更进一步，将孝敬双亲的心意，扩大到敬爱所有的长辈。班级将围绕“孝亲敬老，传承家风”这一主题开展系列专题学习活动，请你一起参与吧！ 活动一：诵孝亲篇章，积家风涵养 （积累与运用 20分） 小语为“孝亲敬老，传承家风”主题活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 尊敬的各位长辈、老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 轻轻叩开感恩的心扉，我们读懂父母殷切的期盼；郑重立下敬老的誓言，我们收获成长的醒悟。孝道是家庭之根，良善是家风之魂。 孝，是清晨一杯热茶，抚平岁月褶皱；孝，是傍晚一席闲谈，消解半生奔波劳苦；孝，是朝夕相伴，驱散晚年孤寂。心中若无孝念，家风便会黯淡无光；言行缺少恭敬，人心难免冷漠。 先辈常劝后辈莫留遗hàn，年少之时切莫迷茫糊涂。我们当心怀严谨本心，不做盲从屈膝之举，待人处事方能问心无愧。从前多少少年懵懂，错失陪伴至亲的时光，幡然醒悟时只剩满心愧疚；如今我们少年立志，以赤诚坚守敬老誓言，将孝善融入日常点滴。 愿我们常怀寸草之心以报春晖，坚守初心传递温情，让孝亲敬老的美德代代相传！现在，我宣布本次“孝亲敬老，传承家风”主题活动正式开始！ 1. 请你为主持词中的加点字注音或看拼音写汉字。 ①心扉（ ） ②殷（ ）切 ③遗hàn（ ） 2. 下面语段画线句有语病，请任选一句写出修改意见。 ①通过参与本次主题活动，使许多同学醒悟到陪伴长辈的重要性。我们应当立下敬老誓言，用行动回馈长辈殷切付出。②能否坚守孝心，是传承美好家风、做人当之无愧的根本。 3. 对下面句子中画线词语或短语的判断，全部正确的一项是（ ） 我们郑重立下敬老誓言，用长久陪伴回应长辈殷切的期盼。 A. 形容词　　名词　　动宾短语　　形容词 B. 副词　　　动词　　并列短语　　副词 C. 形容词　　动词　　主谓短语　　副词 D. 副词　　　名词　　偏正短语　　形容词 4. 小语活动围绕“孝亲敬老，传承家风”创作对联，请你帮她补全下联，要求对仗工整、贴合主题。 上联：常伴高堂，不负双亲殷切意 下联：_________________________________ 【答案】1. ①. fēi ②. yīn ③. 憾 2. ①删去“通过”或删去“使”（缺主语）； ②删去“能否”，或在“传承”前加“能否”、“做人”后加“是否”。 3. D 4. 示例： 下联：笃行孝道，莫忘一世养育恩 【解析】 【1题详解】 注意“扉”“殷”字的读音，注意“憾”字的写法。 【2题详解】 第①句存在成分残缺的问题，“通过”和“使”同时使用，掩盖句子主语，造成句子没有陈述主体，删掉“通过”或“使” 第②句此句存在两面对一面的问题，“能否”是正反两方面，后面“是……根本”只对应肯定一面，前后不匹配，删去“能否”，或在“传承”前加“能否”、“做人”后加“是否”。 【3题详解】 副词“郑重”用来修饰动作立下；“誓言”是名词；“长久陪伴”是偏正短语；“殷切”形容词，修饰期盼。 【4题详解】 主题：围绕孝亲敬老、传承家风，表达孝敬长辈、心怀感恩。 结构分析：“常伴高堂”是动宾短语，写陪伴父母长辈；“不负双亲殷切意”为动宾结构，“双亲殷切意”是偏正短语，指父母满怀的期盼。整句为四字+七字的格式。 对仗：下联也要四字加七字，前四字用动宾短语与“常伴高堂”相对；后七字结构匹配。 平仄：上联尾字“意”是仄声，下联结尾字必须是平声（一、二声）。 对“常伴高堂”（动宾）对“永传家风”（动宾）；“不负双亲殷切意”对“常怀寸草感恩心”。“双亲殷切意”偏正短语，“寸草感恩心”偏正短语；上联尾“意”仄声，下联尾“心”平声，对仗工整，紧扣孝亲家风的活动主题。 故下联：永传家风，常怀寸草感恩心 5. 为丰富主持词的内容，小语想补充一些古诗文名句，请你帮他补充完整。 ①____________，关山度若飞。（《木兰诗》） ②草树知春不久归，____________。（韩愈《晚春》） ③念天地之悠悠，____________！（陈子昂《登幽州台歌》） ④____________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ⑤会当凌绝顶，____________。（杜甫《望岳》） ⑥____________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》） ⑦不畏浮云遮望眼，____________。（王安石《登飞来峰》） ⑧____________，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 百般红紫斗芳菲 ③. 独怆然而涕下 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 一览众山小 ⑥. 政入万山围子里 ⑦. 自缘身在最高层 ⑧. 黄梅时节家家雨 【解析】 【详解】本题中的“戎、般、怆、复、览、政、缘、梅”等字词容易写错。 活动二：品敬老风尚，悟美德担当 （阅读与鉴赏 45分） （一） 小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 《训子弟》 【清】佚名 立身先孝友①，根本在家庭。 奉亲甘旨②薄，和族语言平。 俭素贻先泽③，谦和启后昆④。 诗书常自励，世代有芳名。 注释：①孝友：孝顺父母，友爱兄弟；②甘旨：奉养父母的美食；③贻先泽：留存先辈恩德；④后昆：子孙后代。 摘录二： 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 摘录三： ①陈君名敬，家素贫。父年七十，久疾卧床。敬每日躬执炊爨，奉羹粥，温凉必亲尝而后进。夜则宿父榻旁，伺其喘息，稍异即起问。母性多忧，敬温言宽解，未尝有愠色。 ②邻人劝其求仕致富，敬曰：“富贵易得，亲年难再。吾守薄田，奉二亲，守先人勤俭之训，便为家风。” ③乡闾皆称其孝。其教子亦以孝悌为先，常举己事亲之事训子孙，乡里多效其家风。 （《陈孝廉传》节选） 6. 解释下列句中加点实词。 （1）有仙则名 名：________ （2）惟吾德馨 馨：________ （3）家素贫 素：________ （4）未尝有愠色 愠：________ 7. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 无丝竹之乱耳/莲之出淤泥而不染 B. 持就火炀之/瞬息可就 C. 便为家风/唐人尚未盛为之 D. 温凉必亲尝而后进/人不知而不愠 8. 请从下面两个句子中任选一句翻译成现代汉语。 （1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （2）富贵易得，亲年难再。 9. 请任选角度为摘录一《训子弟》首联“立身先孝友，根本在家庭”写一段批注。 10. 摘录二《陋室铭》中刘禹锡身居陋室却不以为陋，结合全文，说说他的“德”与摘录三陈敬传承的家风有什么共通之处？ 11. 结合三则材料看，下列理解与分析不正确的一项是（ ） A. 《训子弟》全诗围绕孝亲、勤俭、谦和读书展开，教导后辈传承优良家风。 B. 《陋室铭》以陋室自比，借诸葛亮、扬子云的居所衬托自己品德高尚。 C. 陈敬拒绝外出做官，只因家中田地微薄，无法支撑自己，故外出谋生。 D. 三篇文本都认同：孝顺长辈、修身立德，是家族长久兴旺的根本。 12. 三则材料都围绕“孝亲敬老，传承家风”展开，请结合诗文内容，谈谈当代青少年如何传承优良家风。 【答案】6. ①. 出名，有名 ②. 能散布很远的香气，这里指德行美好 ③. 一向，向来 ④. 生气，恼怒 7. A 8. （1）到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有无功名的人（或平民）。 （2）荣华富贵容易得到，父母的年岁却不会重来。 9. 批注示例1：开篇直接点明修身做人的首要准则是孝顺父母、友爱手足，点明家庭是涵养德行、培育家风的根基。批注示例2：总领全诗，直接抛出“孝亲传家”的核心主旨，后文勤俭、谦和、诗书传家的劝诫，均围绕这一句展开，直白恳切，饱含长辈劝勉后辈坚守孝道、守住优良家风的殷切期盼。（意对即可） 10. 共同点：二人都注重内在品德修养，不追逐外在物质荣华；都坚守本心，以修身、向善为立身准则；都重视精神家风的传承，不靠外物彰显自身价值。刘禹锡安贫乐道，以高尚品德为珍宝；陈敬安守清贫侍奉双亲，以孝悌勤俭为传家根本，二者都重德行、轻浮华。 11. C 12. 示例：①践行孝道，日常耐心陪伴、体谅父母长辈，温和善待亲人，如陈敬细心照料患病父亲；②生活勤俭朴素，不贪图奢靡，传承先辈简朴德行，如《训子弟》所言俭素留存祖恩；③坚持读书修身，以诗书涵养品性，谦和待人；④以身作则，把孝亲向善的道理传递给身边同辈与后辈，坚守良好家风。（任答1点正确即可） 【解析】 【导语】三则文本均围绕家风德行展开。古诗《训子弟》以诗歌形式，点明孝友、俭素、诗书传家的治家准则。《陋室铭》借陋室抒怀，看淡物质条件，重在主人高尚的品德修养。《陈孝廉传》通过陈敬侍奉双亲的真实事例，诠释孝悌为本的家风。诗文与传记相互印证，都推崇品德修身，传递出传统家庭重德行、轻浮华的价值追求。 【6题详解】 （1）句意：有了仙人就出名。名：出名，有名。 （2）句意：只因我（居室主人）的德行美好。馨，能散布很远的香气，这里指德行美好。 （3）句意：家中一向贫苦。素：一向，向来。 （4）句意：不曾露出恼怒的神色。愠：生气，恼怒。 【7题详解】 A.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译； B.动词，靠近/动词，完成； C.动词，是/动词，做； D.连词，表顺承，然后/连词，表转折，却。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）鸿儒：博学的人。鸿：大。白丁：平民，指没有功名的人。 （2）易得：容易得到。亲：父母。再：再次、重来。 【9题详解】 可从内容主旨、结构作用、情感角度来做批注。 “立身先孝友，根本在家庭”意思是“立身做人首先要孝顺父母、友爱兄弟，德行的根本根植于家庭”。 从内容上看，首联开门见山，直接提出立身做人的根本：把孝顺父母、友爱兄弟放在首位，强调家庭是德行养成的根基，道出传统家风的核心要义。 从结构上看，此句是全诗总起句，统领全篇。后文写奉亲、和睦族人、勤俭谦和、读书自励等劝勉，都是围绕家庭修身、孝友传家这一核心展开。 从情感上看，诗句语言朴实直白，没有华丽辞藻，饱含长辈对子弟的谆谆教诲，寄望后辈恪守孝友，守住家庭德行根本。 示例：这两句语言质朴平实，道出古代修身齐家的道理。做人立身，首要践行孝与友的品德，德行的根源根植于家庭。将个人品行与家庭教化紧密相连，简短十字，道出家风对个人成长的重要意义，读来恳切质朴，引人深思。 【10题详解】 刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨”，房屋简陋，本是缺憾，但刘禹锡并不在意居室的物质简陋。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，他厌弃世俗浮华喧嚣，不追求物质享乐，只追求与博学之士交往、抚琴读经的精神富足。他不靠房屋华美彰显自我，依靠高尚德行让陋室生辉，体现安贫乐道，重内在德行、轻外在物质的品格。 陈敬：文中“吾守薄田，奉二亲，守先人勤俭之训，便为家风”，陈敬家中本就贫困，旁人劝他做官谋求富贵，他却拒绝追逐荣华，甘愿守着薄田侍奉父母，恪守先辈勤俭教诲；还拿侍奉双亲的亲身事例教育子孙，把孝悌作为家风代代传递。他不追求物质富贵，看重孝亲勤俭的精神家风。 二者对待物质：两人都安于清贫，看淡富贵荣华，不追求外在物质享受。刘禹锡不嫌弃陋室简陋，陈敬拒绝求仕致富；都把内在品德修养作为立身根本。刘禹锡重在个人德行高洁，陈敬重在孝悌勤俭；二者都不靠外物、财富证明自己，看重精神价值。刘禹锡凭德行光耀陋室，陈敬把精神德行当作家风代代教化后人。 【11题详解】 C.原文陈敬说：“富贵易得，亲年难再。吾守薄田，奉二亲，守先人勤俭之训，便为家风。”陈敬拒绝求仕，不是田地微薄难以谋生，而是担心父母年华不再，想要留在家侍奉双亲，坚守先辈勤俭家风。选项曲解原文意思。 【12题详解】 要扣住三则文本的家风内涵，联系青少年现实生活，从孝亲、勤俭、读书修身、言传身教几个角度作答，再落到当代青少年的实际做法。 摘录三“温凉必亲尝而后进”“温言宽解，未尝有愠色”，陈敬亲身侍奉患病父亲，温和宽慰多忧的母亲。启示青少年要善待家中长辈，多体谅、陪伴家人，落实孝亲的行动。 摘录一《训子弟》“俭素贻先泽”，提倡节俭朴素，留存先辈的恩德；陈敬“吾守薄田，奉二亲，守先人勤俭之训”，安守薄田，恪守勤俭家风。告诉我们应当摒弃攀比享乐，坚守勤俭的生活作风。 《训子弟》“诗书常自励，世代有芳名”意思是“常常依靠读书来勉励自我，使家族世世代代保有美好的名声”，劝勉子弟多读诗书砥砺自我。青少年应当读书修身，涵养品德，待人谦和有礼。 摘录三“常举己事亲之事训子孙，乡里多效其家风”，陈敬以自身孝行教育后代。青少年要自我做好孝亲向善的表率，把优良家风传承、传播开来。 示例：我们要懂得孝敬长辈，多体谅家人，修养自身品德，看淡物质享乐，把孝善的美德落实在日常点滴行动之中。 【点睛】参考译文： 摘录二：山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民（读书人一般有功名）。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？” 摘录三：陈君名叫陈敬，家中一向贫苦。他的父亲七十岁，长久患病卧床。陈敬每天亲自做饭，端上粥羹，食物的冷热一定亲自尝过之后才端给父亲。夜晚就睡在父亲的床边，留意父亲的呼吸气息，稍有异常就起身询问。母亲生性多愁多虑，陈敬用温和的言语宽慰劝解，不曾露出恼怒的神色。 邻居劝他谋求官职来获取财富，陈敬说：“富贵容易求取，父母的年岁却不会重来。我守着微薄的田地，侍奉父母，恪守先辈勤俭的教诲，这便是家风。” 乡里的人都称赞他孝顺。他教育子女也把孝顺父母、友爱兄弟放在首位，常常拿自己侍奉双亲的事例教诲子孙，乡里很多人都效仿他家的家风。 （二）记叙性文本阅读。 小文找到了以下材料，请你和他一起阅读，完成各题。 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。上个月上学的那天清晨，母亲又为我做一碗鸡蛋手擀面，母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！” ④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑥走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上。 ⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑩我哭了。 ⑪还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在外地打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑫我哭了，嚎啕大哭。 ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 ⑭我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决不回头。 ⑮茫茫月光之下，乡村公路上静寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑯从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑰我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光干活儿。 （选自《中国青年报》，有删改） 13. 请根据文章内容，从“我”的角度简要概括文章所写的几件事。 “我”借故请假回家→“我”徒步走在回家的路上→①________→“我”连夜走路返回→②________。 14. 请品味文中画线的语句，体会其表达效果（任选一句作答即可）。 （1）我哭了，嚎啕大哭。（联系上下文，说说两个“哭”字写出了我此时怎样的心理？） （2）他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。（请从人物描写方法的角度，品析表达效果。） 15. 请结合文中描写母亲的相关内容进行分析，并以“母亲是一个________的人”的形式，说说你对母亲的认识。 【答案】13. ①. “我”发现家门紧锁，确认月光下打谷的人是母亲 ②. “我”决定收起娇贵，认真学习 14. （1）第一个“哭”是“我”确认母亲在月光下辛苦劳作时的震惊、心疼；第二个“哭”是“我”为自己撒谎任性、不体谅母亲的行为感到愧疚、自责，也饱含对母亲的理解与感恩。 （2）运用动作描写，“拍了拍”表现了陈老师对“我”的理解、安慰，体现了老师的关爱。 15. 母亲是一个勤劳、节俭、关爱孩子的人。从“母亲又为我做一碗鸡蛋手擀面”“母亲舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学”等内容可以看出。 【解析】 【导语】这篇《月光下的母亲》以少年的成长顿悟为核心，用质朴的叙事完成了动人的情感反转：起初因嘴馋撒谎请假的孩子，撞见月夜独自脱粒的母亲后瞬间醒悟，三十里夜路返校的选择，把贫寒年月里母爱的厚重、少年的愧疚与蜕变揉进清辉里，细节平实却戳人，满是烟火气的共情力。 【13题详解】 第一空：根据第⑥段“我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影”，第⑨段“我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人”可知，我深夜到家发现家门紧锁，终于明白独自连夜辛苦脱粒干活的是母亲，内心无比愧疚、痛哭自责。 第二空：根据第⑮段可知，返校后面对老师的询问，我幡然醒悟，深刻认识到自己任性娇气、撒谎贪吃的错误，明白了母亲劳作的辛苦，下定决心改掉坏毛病，踏实认真学习，不负母亲的付出。 【14题详解】 （1）根据第⑥段，第⑦段，第⑧段，第⑨段，第⑩段和⑪段可知，写“我”深夜回家，发现家门上锁，意识到在月光下独自辛苦打谷的是母亲，想到父亲在外打工，母亲一人包揽所有农活，省吃俭用辛苦供“我”读书。第一个“哭”，是突然知晓真相的震惊、心疼母亲日夜操劳；第二个“嚎啕大哭”，哭得更剧烈，写出“我”为自己撒谎请假、贪吃任性、不懂体谅母亲的深深愧疚与自责。两处哭层层递进，细腻写出“我”瞬间长大、内心彻底醒悟的过程。 （2）运用动作描写，老师听完“我”自责的话，没有追问、没有批评，只用“轻轻拍肩”的动作。这个轻柔的动作，写出了老师看出“我”内心愧疚、幡然醒悟，不指责、不追问，给予理解、包容与温柔安慰，体现出老师温和体贴、善解人意的形象，也侧面烘托出“我”知错悔改的成长。 【15题详解】 根据第⑥段，第⑦段和第⑪段可知，深夜月光下，别人早已休息，母亲却独自在打谷场手工脱粒。父亲在外打工，家中所有农活全由母亲一人承担，连夜辛苦劳作，体现母亲吃苦耐劳、坚韧能干。 根据第⑬段可知，文中写到“母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿”，母亲对自己十分节俭，从不贪图享受。 根据第③段“母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头”可知，母亲温柔体贴，用心照顾“我”，辛苦劳作、省吃俭用只为供“我”读书，体现母亲对孩子无私深沉的爱。 （三） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 记住你的名字 ①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。 ②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：“妈，召开家庭会议吧！” ③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。 ④我却有些犹豫：“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。” ⑤皮皮望着我：“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一。” ⑥我妈和皮皮商量：“这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗？” ⑦皮皮对外婆竖起大拇指：“圆满解决，散会。” ⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说：“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。 ⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。 ⑩专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。 ⑪有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：“我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。 ⑫随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警”在监管“囚犯”，大家开心地做着期友。 ⑬皮皮曾对我描述参加长跑时的感受：“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗？”我懂，我当然懂！我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现；那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。 ⑭我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型——在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。 ⑮人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。 ⑯爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字！ 16. 根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 17. 第⑨段中的“大树底下不长草”在文中的意思是什么？ 18. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 19. 全文看，文章标题“记住你的名字”是什么意思？为什么要“记住你的名字”？ 【答案】16. （1）有主人翁意识。（2）有主见。 17. 强势管控会让孩子失去自我。 18. （1）大人未必比小孩强。（2）孩子能独立处理自己的问题。 19. 第一问：成为一个独立的个体。 第二问：（1）不受外界影响。或：获得一份自在。（2）可以独立思考。 【解析】 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 ①～⑧段主要讲述了车棚里野猫盘踞引发家庭讨论。皮皮率先提出解决办法是扔掉外婆囤积的纸箱，外婆则提出改变纸箱开口方向以划分空间，最终皮皮对外婆的方案表示赞同。同时，作者也回忆起小时候妈妈与自己平等民主相处的方式。 结合第②段“进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：‘妈，召开家庭会议吧’”，第③段“‘我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。’皮皮抢先发言”，结合第⑦段“皮皮对外婆竖起大拇指：‘圆满解决，散会’”可知，对于车棚里野猫盘踞引发的问题，皮皮作为一个孩子首先提出以召开家庭会议的方式讨论解决问题，而且在家庭会议上首先发言，并率先提出了自己的看法和解决方案，皮皮对外婆提出的解决办法竖起大拇指表示赞同，由此可以看出皮皮是一个勇敢、有主见、具有有主人翁意识的孩子，所以才会让外婆“眼里满是欣赏”。 【17题详解】 本题考查对重点语句的理解。 理解这句话在文中的含义，需要结合上下文语境，尤其是第⑨段中对孩子教育方式的论述“你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着‘为你好’的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害”可知，“大树底下不长草”是一种对孩子的隐形伤害，在文中指家长对孩子过于强势管控，以“为你好”的名义不断侵蚀、瓦解孩子的自我，最后甚至彻底摧毁，那么孩子就会失去自我，无法正常成长。故可概括为：“大树底下不长草”在文中的意思是强势管控会让孩子失去自我。 【18题详解】 本题考查对文章重点语句的理解与分析。 要从第⑩⑪段中找到相关表述，提取关键信息进行概括。结合第⑩段“多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人”可知，该段主要讲述了皮皮在一些细微之事上表现出的良好素养，如在大人看新闻节目时调台先降音以免打扰聊天，使用平板电脑时马上戴耳机避免噪音扰人。从这些小事中体现出皮皮对他人的尊重和为他人着想。故可概括出：大人未必比小孩强，所以“我可以越来越多地把她还给她自己”； 结合第⑪段“有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：‘我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……’”可知，该段主要讲了皮皮在与老师、同学相处陷入困境时，皮皮不想让父母难过选择自己默默承受和处理，皮皮小小年纪就能独自消化伤心、控制情绪并想办法改善处境。故可概括为：孩子能独立处理自己的问题，所以“我可以越来越多地把她还给她自己”。 【19题详解】 本题考查文章标题的含义及对文章内容的理解。 理解标题的含义，可以从标题的表层含义和深层含义两方面进行分析。首先可以从理解标题关键词的本义、字面义入手分析表层含义；其次可以从把握文章内容、联系人物形象、分析作者情感与文章主旨的关系方面把握标题的深层含义；最后根据标题概括文章主要内容（对象+事件），明确文章主旨，分析标题所揭示的思想内容得出答案即可。 文章开篇由车棚野猫引发家庭讨论，展现了家庭成员间平等民主的氛围；接着回忆母亲对自己的平等相待，对比指出不合适的教育方式对孩子自我的摧毁；然后讲述皮皮在生活细节中表现出的良好素养，以及在与老师、同学相处困难时独自应对的坚强。作者强调要尊重孩子的独立人格和自我意识，希望皮皮成为眉目清晰、有自己名字的独特个体，强调记住自己的名字就是保持独特、不被同化，拥有独立的思想和人格，平等地去爱与被爱。由此可概括“记住你的名字”意思是记住自己是一个独立的个体，而且自己要成为一个独立的个体。结合第⑭段“我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型”可知，“记住你的名字”是因为每个人都应该保持独特，不应该被外部环境压制成统一模式，要拥有独立的思想和人格，独立思考，这样才能真正地成长和发展，去爱与被爱。由此概括整理作答即可。 （四） 材料一： ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ——（鲁迅《朝花夕拾》节选） 材料二： ①现在，他受了重伤，永远没有归队的希望了，他应该怎样来处置他自己呢？他不是已经逼得巴扎诺娃吐露了真情吗？那么往后怎么办呢？这个没有解决的问题，像无底的深渊出现在他面前。 ②他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？在现在和在凄凉的将来，他将怎样才能证明自己生活得有价值呢？用什么来充实这生活呢？光是吃喝和呼吸吗？只做一个无用的旁观者，看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？ …… ③他的手在口袋里摸着勃朗宁的光滑枪身，指头习惯地握住了枪柄。他慢慢地抽出手枪来，大声对自己说： ④“谁能想到你会有今天哪？” ⑤枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂着说： ⑥“朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基附近一天作过十七次的冲锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗？把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！” ——（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》节选） 【任务一：析抉择】 20. 围绕探究专题，结合材料一、二，小组同学为《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》制作了读书卡片，请你完善。 “他们”的人生抉择 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 摘录： “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。……但在那时那地，我的意见却变化了。 摘录： 把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！ 鲁迅的人生抉择： （1）______ 保尔的人生抉择： （2）______ 共同点（写出两点）：（3）______ （4）______ 【任务二：品语言】 21. 精读要求读者仔细品味语言，深人理解文本内涵。请从以下两个句子中任选一个，完成精读批注。 语句 精读批注 1.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 我选第_____句，我的批注：_____ 2.枪口轻蔑地直视着他的眼睛。 【任务三：悟精神】 22. 外卖诗人王计兵曾说：“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。”请结合《钢铁是怎样炼成的》选段（材料二）及整本书中保尔的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. ①. 弃医从文，用文学唤醒国民的灵魂 ②. 放弃自杀念头，决心活下去并让生命有益于人民 ③. 示例一：都不向命运和现实的困境低头，坚守理想，追求有意义、有价值的人生。 ④. 示例二：都将个人命运与国家、人民联系在一起。 示例三：都选择以笔作为武器，用文学创作来继续战斗。 示例四：抉择后都找到了新的人生方向，并为之奋斗终身。 21. ①. 示例一：选第1句。 ②. 运用反语，表面说“无怪他们疑惑”，实则强烈讽刺了日本“爱国青年”的狭隘偏见，表达了作者的愤慨之情。 示例二：选第2句。运用拟人手法，“轻蔑地直视”赋予手枪人的情态，生动形象地写出了保尔对自己自杀念头的鄙视与否定，表现了他战胜绝望、坚守生命的坚定决心。 22. 示例：这句话中，积雪象征人生的苦难与挫折，春天象征战胜苦难后的成长与希望。保尔一生历经磨难：家境贫寒、战场负伤、全身瘫痪、双目失明，遭遇重重人生“积雪”。但他始终顽强抗争，坚守理想，以笔为武器继续奋斗，在苦难中淬炼出钢铁般的意志，实现了生命价值，迎来属于自己的精神“春天”。 【解析】 【20题详解】 （1）根据材料一第③段“但在那时那地，我的意见却变化了”的内容分析，鲁迅在此处所说的“意见变化”，指的是他弃医从文的人生重大转折。结合《朝花夕拾·藤野先生》的原文可知，鲁迅在仙台医学专门学校学医时，观看了一部关于日俄战争的电影。根据材料一第①段“给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”的内容分析，电影中一群中国人围观同胞被枪毙却无动于衷，这一幕深深刺痛了鲁迅。根据材料一第③段“我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采”的内容分析，他意识到治疗国民的身体疾病远不如疗救国民的精神重要。因此他决定放弃学医，转而从事文学创作，用笔来唤醒沉睡的国民灵魂。 （2）根据材料二第①段“他受了重伤，永远没有归队的希望了”的内容分析，保尔在战争中遭受重创，身体瘫痪、双目失明，他陷入了极度的绝望之中。根据材料二第②段“他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢”的内容分析，保尔一度认为失去战斗能力便失去了活着的意义，甚至产生了自杀的念头。根据材料二第⑤段“枪口轻蔑地直视着他的眼睛”的内容分析，保尔在手枪面前进行了激烈的思想斗争。根据材料二第⑥段“即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民”的内容分析，保尔最终战胜了自我，他意识到自杀是“最怯懦也是最容易的出路”，他决定活下去，用另一种方式（文学创作）继续为革命事业奋斗。 （3）示例一：根据材料一第③段“我的意见却变化了”和材料二第⑥段“即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去”的内容分析，鲁迅和保尔在人生的关键时刻都面临了重大困境，但他们都没有向命运和现实的困境低头，而是坚守自己的理想信念，选择了一条更有意义、更有价值的人生道路。 示例二：根据材料一鲁迅弃医从文是为了“唤醒国民灵魂”及材料二保尔决定“使生命变得有益于人民”的内容分析，鲁迅和保尔的人生抉择都不是为了个人私利，而是将个人命运与国家、人民的命运紧密联系在一起，他们的选择都体现了强烈的社会责任感。 【21题详解】 选第1句： 这句话运用了反语的修辞手法。根据材料一第①段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的内容分析，日本“爱国青年”将中国国力弱小与国民智力低下强行划等号，这是荒谬的种族偏见。鲁迅在此处说“也无怪他们疑惑”，表面上是替对方开脱，实则用反语强烈讽刺了日本“爱国青年”狭隘、傲慢的民族偏见。根据材料一第③段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的内容分析，这句话与后文鲁迅感到“刺耳”形成呼应，表达了作者面对民族歧视时的愤慨与屈辱之情，也为下文他下定决心“弃医从文”埋下了伏笔。 选第2句： 这句话运用了拟人的修辞手法。根据材料二第⑤段“枪口轻蔑地直视着他的眼睛”的内容分析，作者赋予手枪以人的情态——“轻蔑地直视”，仿佛枪口本身也在嘲笑保尔想要自杀的念头。结合材料二第⑥段“朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路”的内容分析，手枪的“轻蔑”实则来源于保尔内心的自我审视。这种拟人手法的运用，生动地写出了保尔在生死关头激烈的内心斗争：他看不起那个想用自杀来逃避痛苦的自己。最终，根据材料二第⑥段的内容分析，保尔在这一刻完成了自我批判与精神觉醒，这一“轻蔑的直视”正是他战胜绝望、重新确立生活信念的关键转折点，表现了他对懦弱念头的彻底否定以及坚守生命、投身革命事业的坚定决心。 【22题详解】 根据王计兵诗句“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天”的内容分析，这句话的核心含义是：一个人承受的苦难越多，只要他坚持不放弃，最终就能收获越多的希望与光明。这是一个关于“逆境与成长”的命题。 根据材料二第①段“他受了重伤，永远没有归队的希望了”的内容分析，保尔在战争中身体严重受损，失去了最宝贵的战斗能力，这是他人生中遭遇的“积雪”。根据材料二第⑥段“即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民”的内容分析，保尔在面对如此严酷的“积雪”时，并没有被彻底击垮，而是选择勇敢地活下去。结合整本书中保尔的人生经历可知，他在双目失明、身体瘫痪的绝境下，并没有自暴自弃，而是拿起了笔，开始创作小说《暴风雨里诞生的》，用文学创作的方式重新回到了战斗队伍中。保尔用行动证明：每一次苦难的“积雪”都成为了他绽放生命光芒的“春天”。他战胜了肉体上的残疾，在精神上获得了永生，这正是对王计兵这句话的完美诠释：苦难越多，生命的韧性就越强，最终迎来的精神春天就越灿烂。 示例：保尔在战斗中重伤致残，甚至一度产生自杀的念头，但他最终选择战胜绝望，用文学创作延续革命生命。他承受的苦难有多深重，他绽放的生命光芒就有多耀眼，这正是“积雪”换来“春天”的生动写照。 活动三：叙赤子衷肠，扬时代荣光 （表达与交流 55分） 23. 下面是六德村儿童搜集的经典故事，其中与“孝亲敬老”主题不相关的一项是（ ） A. 陆绩怀橘遗亲 B. 程门立雪 C. 黄香温席 D. 子路借米 【答案】B 【解析】 【详解】“孝亲敬老”主题的核心是展现对父母等亲属长辈的孝敬、奉养与敬重。 A.这是《二十四孝》中的经典故事：三国时的陆绩六岁到别人家做客，特意藏起主人招待的橘子，打算带回家给母亲品尝，饱含对母亲的惦念与孝心，契合主题； B.这一典故讲的是宋代杨时、游酢向理学家程颐请教学问时，恰逢先生静坐休息，二人不愿打扰，便静立在门外的大雪中等待，直到程颐醒来，门外积雪已厚达一尺。故事核心是彰显尊师重道、诚恳求学的品格，指向对授业师长的敬重，与孝亲敬老的主题无关； C.这是《二十四孝》中的经典故事：汉代的黄香九岁丧母，对父亲十分孝顺，酷夏时为父亲扇凉枕席，寒冬时用自己的身体为父亲暖热被褥，尽心侍奉父亲，是古代孝亲的典型事例，契合主题； D.这是《二十四孝》中的经典故事：孔子的弟子子路早年家中贫寒，自己常吃野菜充饥，却甘愿跋涉数十里山路，从亲戚家借回白米奉养双亲，尽显对父母的孝养之心，契合主题。 24. 作为六德村“孝亲敬老”活动志愿者，你需替村委会拟写一份通知，号召村民参加周末的“为老人做一件暖心小事”实践行动，请根据以下信息，将通知补充完整。 活动内容：帮助本村老人打扫院落、陪聊家常、代购物品等。 时间地点：下周日（2026年7月5日）上午9点，村委会集合。 要求：自愿报名，自带清洁工具。 目的：传承孝道家风，共建和谐乡村。 通知 各位乡亲： 为弘扬孝亲敬老美德，________________________________________。请自愿参加者自带清洁工具，准时集合。让我们用行动传承家风，共建和谐六德村！ 六德村村委会 【答案】我村将于下周日（2026年7月5日）上午9点在村委会集合，开展“为老人做一件暖心小事”实践行动，内容包括帮老人打扫院落、陪聊家常、代购物品等。（本题要求替村委会拟写一份通知，首先明确通知的核心是完整传达活动信息，需要补充活动的时间、地点、内容等关键要素。按照通知的语言逻辑，将其整合补充到横线处，使通知完整，让村民清楚知晓活动的具体安排，从而达到号召村民参与践行孝文化行动的目的。） 【解析】 【详解】这是补写通知正文，答题要把活动名称、集合时间地点、具体活动内容连贯写成一句话，语言朴实，符合村委会通知的口语风格，不要重复后文已经出现的“自带清洁工具”“自愿参加”等信息。需要包含：开展“为老人做一件暖心小事”实践行动；下周日（2026年7月5日）上午9点到村委会集合；为村里老人打扫院落、陪聊家常、代购物品。 示例：传承孝道家风，我村将举办“为老人做一件暖心小事”实践行动，请大家于下周日（2026年7月5日）上午9点到村委会集合，一同为本村老人打扫院落、陪聊家常、代购物品。 请从以下三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 25. 题目：藏在日常里的孝心 提示：围绕“孝亲敬老，传承家风”，选取生活中照顾长辈、理解父母的真实小事写作，写出家风带给自己的成长感悟。 要求：（1）将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； （2）字数不少于500字，选材要有新意； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）不得抄袭本试卷上的材料； （5）内容充实积极，卷面整洁规范。（卷面：包含“字迹工整、卷面整洁、无错别字、无病句、标点符号使用正确”） 【答案】例文： 藏在日常里的孝心 周末收拾阳台时，我翻出了奶奶用了十几年的搪瓷茶缸，缸身掉了好几块瓷，边缘磨得发毛，杯身上印的旧标语已经模糊。以前我总嫌它不好看，偷偷给奶奶买了新的保温杯，可她总说新杯子太沉，握着手腕酸，转头还是把保温杯摆在柜子最里面，照旧用这个旧茶缸。 爸妈看在眼里，没直接劝我，只是从那天起，每天晚饭后，爸爸都会搬个小凳子坐在奶奶身边，陪她翻旧相册，妈妈则会端着温好的淡茶水，倒进这个搪瓷茶缸，递到奶奶手里。他们总说，孝不是买贵的东西，是把长辈的小习惯放在心上，顺着他们的心意来。我起初还不太懂，直到那天撞见奶奶对着老花镜发愁。 奶奶的老花镜腿松了，戴一会儿就往下滑，她总用胶布缠了又缠，舍不得换。我想起爸妈说的话，没直接给她买新眼镜，而是先翻出家里的小螺丝刀，对着视频慢慢调紧镜腿的螺丝，又找了软硅胶套，套在镜腿末端，刚好卡在奶奶的耳后。那天奶奶戴着修好的老花镜，坐在阳台缝扣子，半天都没扶一下眼镜，她抬头冲我笑的时候，眼角的皱纹里都盛着光。 从那之后，我开始留意家里这些细碎的小事：奶奶牙口不好，我洗水果时会把苹果切成薄瓣，把葡萄的皮和籽都剥好；爸妈下班累了，我会提前把他们常坐的沙发靠垫拍松，端上温度刚好的温水；爷爷爱听老评书，我学着在手机上帮他调好定时播放，音量调到他习惯的大小。以前我总以为孝心是要做惊天动地的大事，现在才明白，它就藏在这些没人注意的日常细节里。 爸妈从来没把“孝亲敬老”挂在嘴边，却用十几年的行动，把这份温和的家风揉进了一餐一饭、一递一接里。如今我也学着他们的样子，把长辈的小喜好记在心里，不用昂贵的礼物，只用实打实的在意。这份藏在日常里的孝心，不是负担，是我们一家人之间最软的纽带，也让我慢慢懂得，最好的家风，从来都是一代一代，用行动慢慢传下来的。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则作文题目以孝亲敬老、传承家风为核心，打破了大众认为孝心是宏大举动的固有认知，指出孝心蕴藏在平淡琐碎的日常生活之中。材料聚焦家庭温情与少年成长，引导学生关注身边亲情小事，体会家风的熏陶与滋养。立意可围绕细微日常藏孝心，点滴行动传家风展开，挖掘生活中不起眼的孝亲小事，阐释孝道无需惊天动地，贵在长久坚持与真心付出，在传承家风、践行孝心的过程中，学会感恩、懂得担当、收获成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写跟随父母探望祖辈，不再只顾玩手机、打闹玩耍，而是耐心陪爷爷奶奶聊天，认真倾听他们的陈年旧事，理解长辈的孤单，用耐心陪伴代替敷衍问候，温柔对待家人。可以写发现长辈腰腿僵硬、行动不便，主动包揽晾晒被褥、收拾庭院、擦拭桌椅等琐碎家务，减轻长辈劳作负担，用默默分担践行孝心。还可以写体谅父母每日奔波操劳的辛苦，主动改掉任性娇气的毛病，自觉整理房间、清洗碗筷、做好个人分内之事，不让家人操心，以懂事自律回报亲情。构思上，开头紧扣题意，点明真正的孝心从不在轰轰烈烈的事迹，而是藏在烟火日常的点滴温暖中，在代代相传的优良家风里。中间可以记叙陪伴长辈倾听闲谈、主动分担家务、懂事自律体谅家人等日常小事，融入细腻的动作、心理细节，写出家风对自己的熏陶与自身的成长变化。结尾抒发感悟，明白孝心是陪伴、是体谅、是分担，平凡日常的小小善行便是家风最好的传承，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦日常点滴践孝心，平凡小事传家风的中心论点展开论述。正面选取事例：传统家庭以敬老爱亲为家风，世代以陪伴、体谅、分担等日常小事践行孝道，让美德代代相传；古今仁人志士皆以孝立身，坚守本心、体恤亲人，成就高尚品格；新时代少年躬身践行孝心，以平凡小事传承优良家风，涵养美好品德。同时结合当下部分青少年心安理得享受家人付出、自私任性、漠视亲情的浮躁现状，反向论证传承孝亲家风的必要性与重要性。构思上，开头结合题目引出中心论点：至孝藏于日常，家风见于细微，平凡的生活小事，便是传承孝道、涵养品德的最好方式。中间分层论证，分别阐述孝心贵在日常陪伴、家风贵在躬身践行、孝行助力少年成长三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明少年当承袭优良家风，以细碎善行践行孝心、回馈亲情，让孝亲美德扎根日常、代代延续，升华文章主题。 任务二： 26. 题目：以孝为根，传优良家风 提示：结合身边事例、经典孝亲故事，谈谈新时代青少年如何践行孝道、延续家庭美德，文体不限（诗歌除外）。 要求：（1）将作文题目写在答题卡指定位置； （2）字数不少于500字，选材要有新意； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）不得抄袭本试卷上的材料； （5）内容具体，卷面整洁。（卷面：包含“字迹工整、卷面整洁、无错别字、无病句、标点符号使用正确”） 【答案】例文： 以孝为根，传优良家风 暮色四合，厨房里氤氲着排骨汤的香气。我靠在门框上，看着母亲在灶台前忙碌的背影。水汽模糊了她的视线，她微微眯着眼，熟练地撇去浮沫。那一刻，我忽然意识到，不知何时起，她的鬓角已悄然染上了几缕霜白。 在我的记忆里，外婆总是那个无所不能的人。她能用粗糙的双手变出满桌佳肴，也能在夏夜里摇着蒲扇为我驱赶蚊虫。然而，岁月终究是不饶人的。去年冬天，外婆病了，原本利落的步伐变得迟缓，连拿筷子的手都会微微颤抖。 那天晚饭后，外婆盯着茶几上的智能手机发呆，眼神里满是无措。她小心翼翼地戳着屏幕，却怎么也打不开视频通话。我走过去，轻轻握住她枯槁的手，将手机放在她掌心，柔声说：“外婆，我教您，咱们慢慢来。”我握着她的手指，一遍遍示范如何滑动、如何点击。她像个认真听课的孩子，眉头微蹙，嘴里还小声念叨着步骤。当她终于成功拨通妈妈的视频，听到屏幕里传来熟悉的声音时，她眼角的皱纹瞬间舒展开来，笑得像一朵绽放的秋菊。 看着外婆满足的笑容，我的眼眶不禁有些温热。原来，新时代的孝，不仅仅是端茶倒水，更是耐心地去跨越那道横亘在他们与新时代之间的数字鸿沟，是给予他们精神上的陪伴与尊重。 家风，从来不是挂在墙上的冰冷家训，而是这日复一日的温柔相待。母亲对长辈的和颜悦色，外婆对家人的默默操持，都在潜移默化中滋养着我。孝是家风之根，唯有将这根扎深、扎稳，家庭的枝叶才能繁茂常青。 窗外的月光如水般洒进屋内，我端起一杯温水递给母亲。她接过水杯，眼中闪过一丝惊喜与欣慰。在这静谧的夜里，我仿佛听到了家风拔节生长的声音，那是以孝为根，生生不息的回响。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是一道典型的价值观导向型命题作文，核心词是“孝”与“家风”。审题时，首先要精准把握“以孝为根”的内涵。新时代的“孝”不仅是物质上的赡养，更是精神上的陪伴、尊重与理解，即古人所说的“色难”与“大孝尊亲”。其次，要紧扣“传优良家风”这一落脚点，明确孝道不仅是个人品德，更是家庭代代相传的精神内核。在立意上，应确立“孝是家风之根，传承是时代之责”的核心主旨。引导学生认识到，作为新时代青少年，践行孝道不应停留在空洞的口号上，而应将其融入日常生活的点滴细节中，通过自身的实际行动，让传统家庭美德在现代生活中焕发新的生机，实现从“受爱者”向“施爱者”的转变。 二、选材构思。 在选材上，建议紧扣“新意”与“细腻”两个原则，避开深夜送医院、雨天送伞等陈旧套路。可以从“数字反哺”或“精神陪伴”等具有时代气息的角度切入，例如教长辈使用智能手机、耐心解答他们面对新科技的困惑，或者在父母疲惫时为他们提供情绪价值；也可以挖掘身边长辈“孝老爱亲”的隐性细节，如奶奶为爷爷保留的专属习惯、父母对祖辈和颜悦色的态度等，这些真实的烟火气最能打动人心。在构思方面，推荐采用“以小见大、细节串联”的散文式记叙文结构。开篇可由一个微小的生活场景（如一顿饭、一次散步）自然引出对“孝”的思考；主体部分采用“特写镜头”式的细节描写，聚焦一个核心事件，通过细腻的动作、神态、语言描写，展现长辈的付出与“我”的觉醒；结尾处进行情感升华，将个人的感恩之情延伸至对“家风传承”的思考，点明“孝是家风之根”的主旨，做到情理交融，余味悠长。 任务三： 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 妈妈爱小伟，竭尽全力为小伟付出一切。 爸爸说：“小伟呀，妈妈这么爱你，你一定要好好学习，回报妈妈啊！” 小伟默默低下了头。 妈妈连忙说：“小伟，妈妈为你付出的一切，都只是做了自己分内的事，并不是为了要你回报我，妈妈愿意在你成长的过程中尽好妈妈的责任。” 小伟抬起头，粲然一笑：“妈妈，你真好！我一定会让你为我骄傲的！” 是啊，爱不是索求，爱是尽责。父母对子女的爱如此，子女对父母的爱也是如此；家庭里的爱如此，社会中的爱也是如此。 尽责的爱，往往会带来更多的爱。 请你根据对上述文字的理解和思考，依据材料的整体语意立意，或叙述生活经历，或论述其中道理，自拟标题，写一篇文章。 要求：（1）将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； （2）字数不少于500字，选材要有新意； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）不得抄袭本试卷上的材料； （5）内容积极健康，卷面整洁规范。（卷面：包含“字迹工整、卷面整洁、无错别字、无病句、标点符号使用正确”） 【答案】例文： 藏在热汤里的“尽责式爱意” 我从前总觉得，家人之间的爱，总要绑着些“交换条件”：我考出好成绩，才算对得起爸妈的付出；我帮家里做完家务，才能换得一次出门游玩的机会。直到去年冬天的那碗萝卜牛腩汤，才让我读懂了“尽责的爱”真正的模样。 去年期末复习周，我连着熬了好几天夜，喉咙肿得连咽口水都疼，放学回家时裹着厚围巾，连说话的力气都没有。妈妈没像往常一样念叨“让你平时少熬夜你不听”，也没摸着我的头说“你可得快点好起来，别耽误了期末考试”，只是转身进了厨房，系上围裙就开始忙活。 她把牛腩炖得软嫩脱骨，把白萝卜切得薄透入味，盛出来的汤飘着淡淡的香，连一点多余的调料都没放。我捧着热汤碗小口喝着，暖意在喉咙里慢慢散开，妈妈坐在旁边擦灶台，只随口说了一句：“当妈的看着你难受，就想着把这碗汤炖好，这是我该做的，没盼着你非得考第一回报我。” 那天我捧着汤碗忽然懂了，爸妈的爱从来不是“我付出多少，你就得还我多少”的索求，而是守好自己的那一份责任：她做好热汤，我好好照顾自己的身体，不用把“回报”两个字挂在嘴边，爱意反而在彼此之间流得更顺畅。后来我也学着用这样的方式回应她：她下班回家累得靠在沙发上，我不会说“我帮你捶背你要夸我懂事”，只是默默端上温好的蜂蜜水，把她换下来的拖鞋摆整齐。 原来真正的爱从来都不是等价交换的交易，是各自守好自己的那一份心意，不索求、不捆绑，尽责的爱意慢慢传递，最后就会变成满屋子暖融融的、双向奔赴的温柔。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以母子对话为情境，引出爱不是索求，爱是尽责的核心主旨，打破了“爱需要回报”的狭隘认知。材料点明无论是亲情之爱、家庭之爱，还是社会之爱，真正的爱都源于本分坚守、真诚付出，不求索取、不图回报，且尽责的爱能够相互传递、温暖彼此。核心主题是以尽责诠释真爱，以担当传递温情。立意可围绕“爱是默默尽责，而非刻意索求”展开，阐释真正的爱在于各司其职、真诚付出，父母尽责守护子女成长，子女尽责努力成长、回馈家庭，社会中人人尽责奉献、彼此温暖，在担当与付出中延续美好、收获双向奔赴的爱与成长。 二、选材构思。 若写成记叙文，可立足生活真实小事，选取新颖细腻的日常素材，避开老旧俗套事例。首先可以写亲情视角，记叙母亲日复一日的琐碎付出，她悉心照料我的生活与学习，从不抱怨辛劳、不苛求我的回报，只是默默尽好母亲的责任，让我读懂母爱是纯粹的尽责与守护；其次可以拓展到校园温情，记叙老师尽心履职、默默付出的故事，老师悉心授课、耐心答疑、关心学生成长，不求学生回报，只为践行育人职责，这亦是尽责的大爱；还可以书写自我成长与回馈，写我读懂尽责之爱的真谛后，主动承担家庭责任、认真努力学习，以自己的尽责付出回应家人与老师的爱意，诠释爱与责任的双向奔赴。构思上，开头结合材料感悟，点明真正的爱从不是索取，而是尽心尽责的付出。中间以细腻的细节描写，串联生活中的尽责温情事例，刻画普通人纯粹真诚的爱意，凸显责任与爱的关联。结尾升华主旨，阐述尽责的爱温暖人间、滋养成长，我们既要感恩他人的尽责付出，也要以自身的责任担当传递爱意。 如写成议论文，聚焦“真爱无言，尽责为怀”的中心论点展开论述。选取亲情事例，论证父母以尽责之爱守护子女成长，不求回报；选取社会事例，论证老师、医护人员、志愿者立足本职、默默奉献，以尽责诠释大爱；结合青少年身份，论证少年当以努力成长、担当奋进的尽责之心回应世间厚爱。构思上，开头结合材料对话引出中心论点：真正的爱，从不是索取回馈，而是默默尽责、真诚付出。中间分层论证，分别阐释家庭之爱贵在尽责、社会之爱贵在坚守、少年之爱贵在担当，层层递进、有理有据。结尾结合自身成长，点明青年当心怀感恩、躬身尽责，以担当回馈世间温柔，让尽责之爱生生不息，升华全文主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期末学情调研 七年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 祝考试顺利 温馨提示： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 “孝”是中华民族的传统美德。父母养育子女，历尽辛苦，呵护备至，不求回报；作为子女的我们，则应充满感恩之心，孝敬双亲。我们还应更进一步，将孝敬双亲的心意，扩大到敬爱所有的长辈。班级将围绕“孝亲敬老，传承家风”这一主题开展系列专题学习活动，请你一起参与吧！ 活动一：诵孝亲篇章，积家风涵养 （积累与运用 20分） 小语为“孝亲敬老，传承家风”主题活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 尊敬的各位长辈、老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 轻轻叩开感恩的心扉，我们读懂父母殷切的期盼；郑重立下敬老的誓言，我们收获成长的醒悟。孝道是家庭之根，良善是家风之魂。 孝，是清晨一杯热茶，抚平岁月褶皱；孝，是傍晚一席闲谈，消解半生奔波劳苦；孝，是朝夕相伴，驱散晚年孤寂。心中若无孝念，家风便会黯淡无光；言行缺少恭敬，人心难免冷漠。 先辈常劝后辈莫留遗hàn，年少之时切莫迷茫糊涂。我们当心怀严谨本心，不做盲从屈膝之举，待人处事方能问心无愧。从前多少少年懵懂，错失陪伴至亲的时光，幡然醒悟时只剩满心愧疚；如今我们少年立志，以赤诚坚守敬老誓言，将孝善融入日常点滴。 愿我们常怀寸草之心以报春晖，坚守初心传递温情，让孝亲敬老的美德代代相传！现在，我宣布本次“孝亲敬老，传承家风”主题活动正式开始！ 1. 请你为主持词中的加点字注音或看拼音写汉字。 ①心扉（ ） ②殷（ ）切 ③遗hàn（ ） 2. 下面语段画线句有语病，请任选一句写出修改意见。 ①通过参与本次主题活动，使许多同学醒悟到陪伴长辈的重要性。我们应当立下敬老誓言，用行动回馈长辈殷切付出。②能否坚守孝心，是传承美好家风、做人当之无愧的根本。 3. 对下面句子中画线词语或短语的判断，全部正确的一项是（ ） 我们郑重立下敬老誓言，用长久陪伴回应长辈殷切的期盼。 A. 形容词　　名词　　动宾短语　　形容词 B. 副词　　　动词　　并列短语　　副词 C. 形容词　　动词　　主谓短语　　副词 D. 副词　　　名词　　偏正短语　　形容词 4. 小语活动围绕“孝亲敬老，传承家风”创作对联，请你帮她补全下联，要求对仗工整、贴合主题。 上联：常伴高堂，不负双亲殷切意 下联：_________________________________ 5. 为丰富主持词的内容，小语想补充一些古诗文名句，请你帮他补充完整。 ①____________，关山度若飞。（《木兰诗》） ②草树知春不久归，____________。（韩愈《晚春》） ③念天地之悠悠，____________！（陈子昂《登幽州台歌》） ④____________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ⑤会当凌绝顶，____________。（杜甫《望岳》） ⑥____________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》） ⑦不畏浮云遮望眼，____________。（王安石《登飞来峰》） ⑧____________，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 活动二：品敬老风尚，悟美德担当 （阅读与鉴赏 45分） （一） 小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 《训子弟》 【清】佚名 立身先孝友①，根本在家庭。 奉亲甘旨②薄，和族语言平。 俭素贻先泽③，谦和启后昆④。 诗书常自励，世代有芳名。 注释：①孝友：孝顺父母，友爱兄弟；②甘旨：奉养父母的美食；③贻先泽：留存先辈恩德；④后昆：子孙后代。 摘录二： 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 摘录三： ①陈君名敬，家素贫。父年七十，久疾卧床。敬每日躬执炊爨，奉羹粥，温凉必亲尝而后进。夜则宿父榻旁，伺其喘息，稍异即起问。母性多忧，敬温言宽解，未尝有愠色。 ②邻人劝其求仕致富，敬曰：“富贵易得，亲年难再。吾守薄田，奉二亲，守先人勤俭之训，便为家风。” ③乡闾皆称其孝。其教子亦以孝悌为先，常举己事亲之事训子孙，乡里多效其家风。 （《陈孝廉传》节选） 6. 解释下列句中加点实词。 （1）有仙则名 名：________ （2）惟吾德馨 馨：________ （3）家素贫 素：________ （4）未尝有愠色 愠：________ 7. 下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 无丝竹之乱耳/莲之出淤泥而不染 B. 持就火炀之/瞬息可就 C. 便为家风/唐人尚未盛为之 D. 温凉必亲尝而后进/人不知而不愠 8. 请从下面两个句子中任选一句翻译成现代汉语。 （1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （2）富贵易得，亲年难再。 9. 请任选角度为摘录一《训子弟》首联“立身先孝友，根本在家庭”写一段批注。 10. 摘录二《陋室铭》中刘禹锡身居陋室却不以为陋，结合全文，说说他的“德”与摘录三陈敬传承的家风有什么共通之处？ 11. 结合三则材料看，下列理解与分析不正确的一项是（ ） A. 《训子弟》全诗围绕孝亲、勤俭、谦和读书展开，教导后辈传承优良家风。 B. 《陋室铭》以陋室自比，借诸葛亮、扬子云的居所衬托自己品德高尚。 C. 陈敬拒绝外出做官，只因家中田地微薄，无法支撑自己，故外出谋生。 D. 三篇文本都认同：孝顺长辈、修身立德，是家族长久兴旺的根本。 12. 三则材料都围绕“孝亲敬老，传承家风”展开，请结合诗文内容，谈谈当代青少年如何传承优良家风。 （二）记叙性文本阅读。 小文找到了以下材料，请你和他一起阅读，完成各题。 月光下的母亲 何君华 ①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。 ②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中学寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，看来我母亲一定病得很重。 ③我不是个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假，每个月只有月底两天放假，其他时间都在学校寄宿。上个月上学的那天清晨，母亲又为我做一碗鸡蛋手擀面，母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上，慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃，不着急。我孩儿上学辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！” ④我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有任何一辆机动车的影子了，我只好徒步往家走。 ⑤天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面，步伐便愈来愈快。 ⑥走到村口时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上。 ⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项耗时费力的大工程，但即便如此，也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。 ⑧我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。 ⑨我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，那打谷场上的人不是别人。 ⑩我哭了。 ⑪还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工，爸爸在外地打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除了她还能是谁呢？ ⑫我哭了，嚎啕大哭。 ⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，我扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。 ⑭我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，那我也决不回头。 ⑮茫茫月光之下，乡村公路上静寂无人，我一个人赶夜路，心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病，是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来，止也止不住。陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。 ⑯从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，我径直向教室走去。 ⑰我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿，那一晚，我知道还有人顶着月光干活儿。 （选自《中国青年报》，有删改） 13. 请根据文章内容，从“我”的角度简要概括文章所写的几件事。 “我”借故请假回家→“我”徒步走在回家的路上→①________→“我”连夜走路返回→②________。 14. 请品味文中画线的语句，体会其表达效果（任选一句作答即可）。 （1）我哭了，嚎啕大哭。（联系上下文，说说两个“哭”字写出了我此时怎样的心理？） （2）他终于没开口，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。（请从人物描写方法的角度，品析表达效果。） 15. 请结合文中描写母亲的相关内容进行分析，并以“母亲是一个________的人”的形式，说说你对母亲的认识。 （三） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 记住你的名字 ①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。 ②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：“妈，召开家庭会议吧！” ③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。 ④我却有些犹豫：“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。” ⑤皮皮望着我：“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一。” ⑥我妈和皮皮商量：“这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗？” ⑦皮皮对外婆竖起大拇指：“圆满解决，散会。” ⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说：“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。 ⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。 ⑩专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。 ⑪有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：“我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。 ⑫随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警”在监管“囚犯”，大家开心地做着期友。 ⑬皮皮曾对我描述参加长跑时的感受：“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗？”我懂，我当然懂！我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现；那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。 ⑭我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型——在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。 ⑮人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。 ⑯爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字！ 16. 根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 17. 第⑨段中的“大树底下不长草”在文中的意思是什么？ 18. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 19. 全文看，文章标题“记住你的名字”是什么意思？为什么要“记住你的名字”？ （四） 材料一： ①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ——（鲁迅《朝花夕拾》节选） 材料二： ①现在，他受了重伤，永远没有归队的希望了，他应该怎样来处置他自己呢？他不是已经逼得巴扎诺娃吐露了真情吗？那么往后怎么办呢？这个没有解决的问题，像无底的深渊出现在他面前。 ②他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？在现在和在凄凉的将来，他将怎样才能证明自己生活得有价值呢？用什么来充实这生活呢？光是吃喝和呼吸吗？只做一个无用的旁观者，看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？ …… ③他的手在口袋里摸着勃朗宁的光滑枪身，指头习惯地握住了枪柄。他慢慢地抽出手枪来，大声对自己说： ④“谁能想到你会有今天哪？” ⑤枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂着说： ⑥“朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基附近一天作过十七次的冲锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗？把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！” ——（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》节选） 【任务一：析抉择】 20. 围绕探究专题，结合材料一、二，小组同学为《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》制作了读书卡片，请你完善。 “他们”的人生抉择 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 摘录： “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。……但在那时那地，我的意见却变化了。 摘录： 把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！ 鲁迅的人生抉择： （1）______ 保尔的人生抉择： （2）______ 共同点（写出两点）：（3）______ （4）______ 【任务二：品语言】 21. 精读要求读者仔细品味语言，深人理解文本内涵。请从以下两个句子中任选一个，完成精读批注。 语句 精读批注 1.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 我选第_____句，我的批注：_____ 2.枪口轻蔑地直视着他的眼睛。 【任务三：悟精神】 22. 外卖诗人王计兵曾说：“生活给了我多少积雪，我就能遇到多少个春天。”请结合《钢铁是怎样炼成的》选段（材料二）及整本书中保尔的人生经历，谈谈你对这句话的理解。 活动三：叙赤子衷肠，扬时代荣光 （表达与交流 55分） 23. 下面是六德村儿童搜集的经典故事，其中与“孝亲敬老”主题不相关的一项是（ ） A. 陆绩怀橘遗亲 B. 程门立雪 C. 黄香温席 D. 子路借米 24. 作为六德村“孝亲敬老”活动志愿者，你需替村委会拟写一份通知，号召村民参加周末的“为老人做一件暖心小事”实践行动，请根据以下信息，将通知补充完整。 活动内容：帮助本村老人打扫院落、陪聊家常、代购物品等。 时间地点：下周日（2026年7月5日）上午9点，村委会集合。 要求：自愿报名，自带清洁工具。 目的：传承孝道家风，共建和谐乡村。 通知 各位乡亲： 为弘扬孝亲敬老美德，________________________________________。请自愿参加者自带清洁工具，准时集合。让我们用行动传承家风，共建和谐六德村！ 六德村村委会 请从以下三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 25. 题目：藏在日常里的孝心 提示：围绕“孝亲敬老，传承家风”，选取生活中照顾长辈、理解父母的真实小事写作，写出家风带给自己的成长感悟。 要求：（1）将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； （2）字数不少于500字，选材要有新意； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）不得抄袭本试卷上的材料； （5）内容充实积极，卷面整洁规范。（卷面：包含“字迹工整、卷面整洁、无错别字、无病句、标点符号使用正确”） 任务二： 26. 题目：以孝为根，传优良家风 提示：结合身边事例、经典孝亲故事，谈谈新时代青少年如何践行孝道、延续家庭美德，文体不限（诗歌除外）。 要求：（1）将作文题目写在答题卡指定位置； （2）字数不少于500字，选材要有新意； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）不得抄袭本试卷上的材料； （5）内容具体，卷面整洁。（卷面：包含“字迹工整、卷面整洁、无错别字、无病句、标点符号使用正确”） 任务三： 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 妈妈爱小伟，竭尽全力为小伟付出一切。 爸爸说：“小伟呀，妈妈这么爱你，你一定要好好学习，回报妈妈啊！” 小伟默默低下了头。 妈妈连忙说：“小伟，妈妈为你付出的一切，都只是做了自己分内的事，并不是为了要你回报我，妈妈愿意在你成长的过程中尽好妈妈的责任。” 小伟抬起头，粲然一笑：“妈妈，你真好！我一定会让你为我骄傲的！” 是啊，爱不是索求，爱是尽责。父母对子女的爱如此，子女对父母的爱也是如此；家庭里的爱如此，社会中的爱也是如此。 尽责的爱，往往会带来更多的爱。 请你根据对上述文字的理解和思考，依据材料的整体语意立意，或叙述生活经历，或论述其中道理，自拟标题，写一篇文章。 要求：（1）将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置； （2）字数不少于500字，选材要有新意； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）不得抄袭本试卷上的材料； （5）内容积极健康，卷面整洁规范。（卷面：包含“字迹工整、卷面整洁、无错别字、无病句、标点符号使用正确”） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $