2.7用减法解决问题（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“用减法解决问题”核心知识点，通过复习上节课“问号在大括号下求总数用加法”及口算，自然衔接新知“已知总数、问号在上方求部分用减法”，搭建前后知识支架。 此资料以青蛙主题图情境教学引导观察图意，通过对比辨析加法与减法两类大括号图，结合“阅读理解-分析解答-回顾反思”三步解题流程，培养学生数学眼光（抽象图中数量关系）、数学思维（推理减法应用）和数学语言（完整口述图意），助力学生养成检验习惯，教师可通过讲练结合提升教学实效。

人教版 一年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 用减法解决问题 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：看懂大括号已知总数、问号在上方的图意；知道求一部分用减法，会列算式，正确书写单位，学会检验。 2. 过程与方法：继续经历阅读理解、分析解答、回顾反思三步解题流程，对比加法图，分清两类看图列式。 3. 情感态度价值观：养成检验的好习惯，能完整口述图意。 教学重点：总数已知，问号在上方，求部分，用减法。 教学难点：区分两类大括号题图：问号在下用加法；问号在上（总数已知）用减法。 教学课时：1课时 教具准备：课件、小圆片学具 教学方法：情境教学、对比辨析、讲练结合 教学过程： 一、复习导入（4 分钟） 1. 复习上节课：大括号下面问号，求总数，用加法。 2. 口算 6、7 加减法。 师：今天继续学习大括号解决问题，图中告诉我们总数，求其中一部分，该怎么算？板书课题。 二、探究新知（23 分钟） 活动 1：青蛙主题图阅读理解 出示青蛙图，引导找数学信息。 提问：大括号下面写了 7 只，代表什么？跳走几只？问号在哪里？ 明确信息：一共有 7 只青蛙，跳走 2 只，荷叶上还剩多少只？ 符号辨析： 👉大括号下方写数字 7：告诉我们全部的总数； 👉问号在图的上方：不是求一共，是求剩下这一部分。 完整口述图意：一共有 7 只青蛙，跳走 2 只，还剩几只？ 活动 2：分析解答 师：已知总数，去掉跳走的一部分，求剩下，用减法。 小圆片演示：一共 7 个圆，划掉 2 个，剩下 5 个。 列式：（只） 强调：写上单位 “只”。 活动 3：回顾反思（检验） 怎样检查做的对不对？ 把两部分合起来：跳走的 2 只 + 荷叶剩下的 5 只 =7 只，正好等于原来的总数，说明算正确。 ✅解题三步： ①阅读理解：找总数，找去掉的部分，看懂问题； ②分析解答：总数已知求部分，用减法；总数−去掉的 = 剩下的；写算式带单位； ③回顾反思：两部分相加，看是否等于总数，检验对错。 对比区分（重点） 1. 问号在大括号下面→求全部总数→用加法； 2. 大括号下面写数字（已知总数），问号在上面→求一部分→用减法。 三、巩固练习（10 分钟） 1. 口头对比：说一说加法图和减法图的不同。 2. 看图列式练习，严格执行三步解题，口头检验。 3. 同桌互相完整叙述图的信息和问题。 四、课堂小结（3 分钟） 师生梳理： 1. 大括号下面给出总数，问号在上方，求一部分，用减法：总数−去掉的 = 剩下。 2. 做完题目可以把两部分相加，检验是否等于总数。 3. 分清两种题型：问号在下用加；已知总数问号在上用减。 板书设计： 用减法解决问题 一共有 7 只青蛙，跳走 2 只，还剩几只？ （只） 答：还剩 5 只。 检验：，计算正确。 对比： ❶问号在大括号下方（求总数）→加法 ❷已知总数，问号在上方（求部分）→减法 解题三步：阅读理解→分析解答→回顾反思 教学反思： 本节课学生容易混淆两类大括号题型。很多孩子看到图就盲目用加法，重点强化观察两点：①大括号下面有没有写总数；②问号的位置。检验的方法学生理解不难，但做题时经常忘记主动检验。课堂要多训练完整口述图意句式：“一共有多少，去掉多少，求还剩多少”。部分学生分不清被减数，一定要记住：减法算式最前面写总的数量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $