精品解析：浙江省东阳市江北初级中学2025-2026学年七年级上学期第三次月考语文试题

浙江省东阳市江北初中2025学年七年级上学期语文 第三次月考试卷 （满分100分，时间：90分钟） 注意事项： 1.全卷共四大题 22 小题，请按题号将答案写在答题卷相应位置； 2.书写清晰，卷面整洁，凡书写潦草或涂改明显者酌情扣1—2分； 3.本卷不得使用任何涂改液、修正带。 一、基础积累（共26分） 1. 根据拼音写出汉字，或注音。 雪后的清晨，我踏着吱嘎作响的松枝，穿过一片静mì（ ）的松树林。远处，山脊的轮廓被晨曦镶上一道银边，几只山雀在枝头跳zào（ ），啼声清越。我俯身拨开积雪，一枚殷（ ）红的野果赫然在目，像一小团火焰，在素裹的世界里燃得倔（ ）强。 2. 根据提示默写古诗文。 （1）__________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）何当共剪西窗烛，__________。（李商隐《夜雨寄北》） （3）__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （4）遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）王湾《次北固山下》中蕴含时序交替自然理趣的句子是：__________，__________。 （6）诸葛亮《诫子书》中强调“学”“才”关系的两句是：__________，__________。 （7）请写出一句本学期教材外你积累的写“雪”的古诗：__________。 综合性学习。（6分） 3. 班级准备开展“走进传统节气”主题活动，请完成以下任务。 （1）为“冬至”节气拟一条宣传标语（不超过15字）。 （2）阅读下面材料，写出你的探究结论（不超过50字）。 材料一： 冬至后，北方“数九寒天”，南方“冬至大如年”，祭祖、宴饮、吃汤圆。 材料二： 现代科学表明，冬至是北半球全年白昼最短的一天，此后白昼渐长，阳光回归。 名著阅读。（6分） 4. 《西游记》中孙悟空三打白骨精后被唐僧逐回花果山，请简述悟空离开前做了哪两件事，表现他怎样的性格。 5. 有同学认为“取经路上许多妖怪靠法宝取胜，削弱了英雄形象”。对此你怎么看？请结合一次具体情节作答。 二、现代文阅读（24分） （一）记叙文阅读（14分） 阅读下文，完成小题。 山里的木匠 李汉荣 ①山里的木匠姓柳，人喊他“柳师傅”。他走路轻，锯木声也轻，锯开的春天像两片嫩叶，没有一点杂音。 ②柳师傅做木盆，盆底藏一枚铜钱，盆沿刻一行小字：“愿汝细水长流。”出嫁的女子端了去，一路的水声都是祝福。 ③他做木椅，椅背雕一片云朵，坐上去的人，总说后背凉荫荫，像靠在天空。 ④有一年，村里要砍古枫修公路，柳师傅连夜把枫树“请”到自家屋后，用草绳缠干，像给老人披件棉袄。他蹲在地头吸烟，烟头像一粒红豆，在夜色里明明灭灭。 ⑤后来，古枫抽出新枝，柳师傅却走了。他留下一间空空的木作坊，梁上悬着尚未完工的摇篮，轻轻晃动，像山风在等他。 ⑥人们这才知道，柳师傅一辈子把木头当亲人，也把亲人当木头——温柔地削、耐心地刨、悄悄地补，从不让裂纹扩大。 ⑦如今，山里人仍用柳师傅的盆、椅、勺，它们像会从桌面站起来，走到溪边、田埂、灶前，替主人继续生活。 ⑧夜里，山风穿过木缝，发出细微的“吱呀”，人们说，那是柳师傅又在给树说话。 6. 文章两次写“山风”，其作用有何不同？ 7. 结合语境，赏析句子“他走路轻，锯木声也轻，锯开的春天像两片嫩叶”。 8. 柳师傅“把木头当亲人，也把亲人当木头”一句有何深层含义？ 9. 文章结尾段表达了作者怎样的情感？ （二）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 “数九”又称“冬九九”，从冬至起每九天为一“九”，共八十一天。民间有“画九”习俗：冬至日画一枝素梅，枝上八十一瓣，每日染一瓣，瓣尽而春暖，称为“九九消寒图”。 【材料二】 清代《帝京景物略》载：“日冬至，画素梅一枝，为瓣八十有一，日染一瓣，九九出而春深矣。”文人墨客常于瓣上注明阴晴风雨，兼记诗酒谈笑，一纸之微，容纳百物。 【材料三】 现代心理学研究表明，具有仪式感的行为能显著提升个体对时间的掌控感，从而缓解季节性情绪障碍（SAD）。每日一笔的“消寒”仪式，让人们在漫长冬季获得可见的“进度条”，春的希望被量化、被触摸。 10. 材料一、二对“画九”的记载有何异同？ 11. 结合三则材料，概括“九九消寒图”流传至今的原因。 12. 假如班级要制作一幅“电子消寒图”，请提出两点设计创意。 三、古诗文阅读（16分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面唐诗，完成下面小题。 寒食 孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 13. 诗人“悲”从何来？请简要概括。 14. 后两句表达了诗人怎样的情怀？ （二）文言文阅读（11分） 阅读甲乙两文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （节选自《论语》） 【乙】 陶公少有高志，耻为吏禄。家贫，无以为养，乃出为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，吏白应束带见之。陶公叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”遂解印绶去，赋《归去来》。 （节选自《晋书·隐逸传》） 15. 解释下列加点词语。 （1）匹夫不可夺志也（ ） （2）有一言可以终身行之者乎（ ） （3）会郡遣督邮至（ ） 16. 翻译句子：吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ 17. 甲乙两文都谈到“志”，孔子与陶公之“志”有何不同？ 18. 结合两文，说说“志”与“行”的关系。 四、写作（30分） 19. 题目：那一刻，我看见了温暖 要求：①写一篇不少于500字的记叙文；②不得出现真实校名、人名；③不得抄袭或套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省东阳市江北初中2025学年七年级上学期语文 第三次月考试卷 （满分100分，时间：90分钟） 注意事项： 1.全卷共四大题 22 小题，请按题号将答案写在答题卷相应位置； 2.书写清晰，卷面整洁，凡书写潦草或涂改明显者酌情扣1—2分； 3.本卷不得使用任何涂改液、修正带。 一、基础积累（共26分） 1. 根据拼音写出汉字，或注音。 雪后的清晨，我踏着吱嘎作响的松枝，穿过一片静mì（ ）的松树林。远处，山脊的轮廓被晨曦镶上一道银边，几只山雀在枝头跳zào（ ），啼声清越。我俯身拨开积雪，一枚殷（ ）红的野果赫然在目，像一小团火焰，在素裹的世界里燃得倔（ ）强。 【答案】 ①. 谧 ②. 躁 ③. yān ④. jué 【解析】 【详解】注意“谧”“躁”的写法；注意“殷”“倔”的读音。 2. 根据提示默写古诗文。 （1）__________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （2）何当共剪西窗烛，__________。（李商隐《夜雨寄北》） （3）__________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （4）遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）王湾《次北固山下》中蕴含时序交替自然理趣的句子是：__________，__________。 （6）诸葛亮《诫子书》中强调“学”“才”关系的两句是：__________，__________。 （7）请写出一句本学期教材外你积累的写“雪”的古诗：__________。 【答案】 ①. 不知何处吹芦管 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 夜阑卧听风吹雨 ④. 应傍战场开 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 非学无以广才 ⑧. 非志无以成学 ⑨. 示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【解析】 【详解】本题中的“芦、阑、傍、残”等字词容易写错。 选择描写雪景且不在本学期教材内的诗句。 示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 综合性学习。（6分） 3. 班级准备开展“走进传统节气”主题活动，请完成以下任务。 （1）为“冬至”节气拟一条宣传标语（不超过15字）。 （2）阅读下面材料，写出你的探究结论（不超过50字）。 材料一： 冬至后，北方“数九寒天”，南方“冬至大如年”，祭祖、宴饮、吃汤圆。 材料二： 现代科学表明，冬至是北半球全年白昼最短的一天，此后白昼渐长，阳光回归。 【答案】（1）示例：冬至阳生，春归有期。 （2）示例：冬至既是自然节气，也是人文节日；它标志严寒开始，又蕴含春阳渐回的希望，因此自古备受重视。 【解析】 【小问1详解】 抓住冬至的特点，围绕冬至习俗、传统文化构思标语，尽量句式整齐，言之有理即可。 示例：冬至暖意浓，传统记心中。 【小问2详解】 先分别读懂两则材料，材料一讲冬至民俗，材料二讲冬至的天文特征，再把两层内容整合概括，言之有理即可。 示例：冬至是北半球白昼最短的节气，此后白昼渐长，同时我国南北方在冬至有不同的传统习俗。 名著阅读。（6分） 4. 《西游记》中孙悟空三打白骨精后被唐僧逐回花果山，请简述悟空离开前做了哪两件事，表现他怎样的性格。 【答案】（1）临行前做的事：①含泪叩拜师父：悟空恳请唐僧受拜，唐僧不肯，他便拔下毫毛变出分身，四面围住唐僧强行叩拜辞行。 ②嘱托沙僧护师：临行前特意嘱咐沙僧防备猪八戒的挑拨，并交代若师父遇险，可报他“大徒弟”的名号以震慑妖魔。 （2）表现的性格：这两件事表现了孙悟空尊师重道、重情重义、忍辱负重的性格。即使遭到师父的误解与绝情驱逐，他依然不计前嫌，坚守师徒情分，处处为师父的安危着想，展现了其极强的责任心与顾全大局的成熟。 【解析】 【详解】在“三打白骨精”这一经典情节中，孙悟空的“离开”是全书人物成长的重要转折点。第一件事（拜别）：原著中写悟空“噙泪叩头辞长老”，见唐僧不理，便使神通变出分身“四面围住下拜”，体现他“尊师重道、重情重义”的性格。第二件事（嘱托）：悟空被逐后最放不下的仍是唐僧的安危，特意交代沙僧“防备八戒”和“报我名号”。这体现了他虽然受了委屈，但并未产生怨恨，依然将保护师父的责任扛在肩上。由此可提炼出“忍辱负重、责任心强、顾全大局”等性格标签。 5. 有同学认为“取经路上许多妖怪靠法宝取胜，削弱了英雄形象”。对此你怎么看？请结合一次具体情节作答。 【答案】 示例一：我认同这一看法。如青牛精拿出金刚琢收服兵器，悟空无法凭本事取胜，胜负被法宝左右，减弱了英雄独战妖魔的光彩。 示例二：我不认同。如对阵金银角大王，悟空斗不过法宝便巧施计谋，随机应变，不肯认输，恰恰丰富了英雄的形象。 【解析】 【详解】如果选择认同的观点，先表明态度，再概括一处妖怪用法宝压制孙悟空的情节，接着分析法宝成为胜负关键，悟空自身本领难以充分施展，独立降妖的震撼感减弱，最后总结法宝取胜削弱了英雄形象；如果选择不认同的观点，先亮出看法，再简述妖怪依仗法宝作恶，悟空单打独斗难以获胜的情节，然后点明法宝是妖怪的特殊优势，悟空多方求助，灵活想办法，更体现他机智坚韧，最后总结借力降妖让英雄形象更真实丰满。 示例一：我认同这个看法。比如金角、银角大王凭借紫金红葫芦等法宝，多次擒住孙悟空，悟空很难单凭自己的本领打败妖怪。法宝左右了战斗的结果，孙悟空自身神通勇武的作用被弱化，缺少了独力降妖的高光时刻，在一定程度上削弱了英雄形象。 示例二：我不认同这个看法。比如孙悟空大战赛太岁，妖怪持有紫金铃这件厉害法宝，孙悟空正面交锋难以取胜，便设计盗取法宝降妖。法宝是妖怪的依仗，悟空巧用谋略智取，并非只靠蛮力，反而凸显他聪慧善思，让英雄形象更丰满。 二、现代文阅读（24分） （一）记叙文阅读（14分） 阅读下文，完成小题。 山里的木匠 李汉荣 ①山里的木匠姓柳，人喊他“柳师傅”。他走路轻，锯木声也轻，锯开的春天像两片嫩叶，没有一点杂音。 ②柳师傅做木盆，盆底藏一枚铜钱，盆沿刻一行小字：“愿汝细水长流。”出嫁的女子端了去，一路的水声都是祝福。 ③他做木椅，椅背雕一片云朵，坐上去的人，总说后背凉荫荫，像靠在天空。 ④有一年，村里要砍古枫修公路，柳师傅连夜把枫树“请”到自家屋后，用草绳缠干，像给老人披件棉袄。他蹲在地头吸烟，烟头像一粒红豆，在夜色里明明灭灭。 ⑤后来，古枫抽出新枝，柳师傅却走了。他留下一间空空的木作坊，梁上悬着尚未完工的摇篮，轻轻晃动，像山风在等他。 ⑥人们这才知道，柳师傅一辈子把木头当亲人，也把亲人当木头——温柔地削、耐心地刨、悄悄地补，从不让裂纹扩大。 ⑦如今，山里人仍用柳师傅的盆、椅、勺，它们像会从桌面站起来，走到溪边、田埂、灶前，替主人继续生活。 ⑧夜里，山风穿过木缝，发出细微的“吱呀”，人们说，那是柳师傅又在给树说话。 6. 文章两次写“山风”，其作用有何不同？ 7. 结合语境，赏析句子“他走路轻，锯木声也轻，锯开的春天像两片嫩叶”。 8. 柳师傅“把木头当亲人，也把亲人当木头”一句有何深层含义？ 9. 文章结尾段表达了作者怎样的情感？ 【答案】6. 第⑤段写山风晃动未完工的摇篮，仿佛在等候柳师傅，营造轻柔怅惘的氛围，暗含对柳师傅离去的不舍与惦念；末段写山风“穿过木缝”，把物与人合一，寄托怀念，深化主题。 7. 运用通感与比喻，把“锯木”写成“锯开春天”，化听觉为视觉，突出技艺的温柔与诗意，语言灵动。 8. 表层写他对木料温柔呵护，对亲人同样耐心克制；深层表达他把朴素情感与匠心融入日常，平等善待万物，彰显质朴大爱。 9. 结尾段借人们将山风穿过木缝的声响当作柳师傅在和树说话的浪漫想象，表达了人们对柳师傅的深切怀念，以及对其温柔向善、敬畏万物的匠人精神的赞美与追慕。 【解析】 【导语】选文《山里的木匠》塑造了手艺高超、心怀温柔的柳师傅形象。他善待木料，用心雕琢每一件木器，也善待世间万物。文章两次写到山风，巧用比喻、通感等手法，借木器、山风等意象，将人物品格藏于文字之中，赞美匠人温柔宽厚的本心，表达人们对柳师傅以及美好匠人精神的怀念。 【6题详解】 结合第⑤段“梁上悬着尚未完工的摇篮，轻轻晃动，像山风在等他。”；第⑧段可知，第一次出自第⑤段，写摇篮晃动，山风轻轻等候，烘托氛围，暗含人们对柳师傅的惦念。第二次在结尾第⑧段，山风穿过木缝发出声响，虚实结合，把山风当作柳师傅的化身，物人合一，寄托对柳师傅的深切怀念，升华赞美匠人精神的主题。 【7题详解】 结合第①段“他走路轻，锯木声也轻，锯开的春天像两片嫩叶，没有一点杂音。”可知，该句运用比喻、通感。锯木本是听觉，转化为视觉画面，将锯开的木料比作嫩叶，把锯木料想象成锯开春天。写出柳师傅锯木动作轻柔，没有嘈杂声响，体现他技艺精湛，对待木头满怀温柔，文字富有诗意美感。 【8题详解】 结合第⑥段可知，表层含义：柳师傅对待木头如同亲人一般温柔呵护，细心修整；对待身边的人，也如同对待木料一样，多一份耐心、包容，用心修补裂痕。深层含义：柳师傅心怀悲悯，以平等温柔之心对待世间万物，将宽厚的匠心融入生活，赞美他质朴善良的博大胸怀。 【9题详解】 结合第⑧段可知，结尾段借物寄情，柳师傅人虽离去，但他制作的木器依旧陪伴山里人的日常生活。木器仿佛延续着生命，象征柳师傅的匠人精神并未消散。表达作者对柳师傅的怀念，对温柔宽厚、心怀大爱的匠人精神的崇敬与赞美。 （二）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 “数九”又称“冬九九”，从冬至起每九天为一“九”，共八十一天。民间有“画九”习俗：冬至日画一枝素梅，枝上八十一瓣，每日染一瓣，瓣尽而春暖，称为“九九消寒图”。 【材料二】 清代《帝京景物略》载：“日冬至，画素梅一枝，为瓣八十有一，日染一瓣，九九出而春深矣。”文人墨客常于瓣上注明阴晴风雨，兼记诗酒谈笑，一纸之微，容纳百物。 【材料三】 现代心理学研究表明，具有仪式感的行为能显著提升个体对时间的掌控感，从而缓解季节性情绪障碍（SAD）。每日一笔的“消寒”仪式，让人们在漫长冬季获得可见的“进度条”，春的希望被量化、被触摸。 10. 材料一、二对“画九”的记载有何异同？ 11. 结合三则材料，概括“九九消寒图”流传至今的原因。 12. 假如班级要制作一幅“电子消寒图”，请提出两点设计创意。 【答案】10. 同：都提到“冬至画梅”“日染一瓣”“八十一瓣而春深”。异：材料二补充文人记录阴晴诗酒，更具文化细节。 11. ①仪式简单易操作；②兼具审美与实用，记录季节；③给予心理期待，缓解冬季抑郁。 12. 示例：①班级共享互动网页：每天点击一瓣即变色，并弹出用户可编辑“今日小确幸”文字；②小程序：染完花瓣自动生成“个人九九消寒”短视频，可分享至班级群，形成集体打卡。 【解析】 【10题详解】 材料一在介绍“画九”习俗时写道“冬至日画一枝素梅，枝上八十一瓣，每日染一瓣，瓣尽而春暖”，材料二引清代《帝京景物略》所载“日冬至，画素梅一枝，为瓣八十有一，日染一瓣，九九出而春深矣”，二者在核心要素上完全一致，都点明了作画时间为冬至、所画对象为素梅、花瓣总数为八十一、每日染一瓣的操作方式，以及染尽之时春天到来的寓意。不同的是，材料一只是对民间习俗的概括性说明，而材料二除引述文献外，还进一步写到“文人墨客常于瓣上注明阴晴风雨，兼记诗酒谈笑，一纸之微，容纳百物”，补充了文人阶层在消寒图上记录天气与日常雅事的细节，使这一习俗的文化内涵更为丰富。 【11题详解】 材料一记载民间“画九”习俗时提到“冬至日画一枝素梅，枝上八十一瓣，每日染一瓣，瓣尽而春暖”，这种以每日染瓣来计数迎春的方式操作简便，只需一枝素梅便可完成，普通人家皆可效仿，为其在民间广泛流传提供了可能。材料二引《帝京景物略》并补充“文人墨客常于瓣上注明阴晴风雨，兼记诗酒谈笑，一纸之微，容纳百物”，可见消寒图不仅是计时工具，还兼具记录天气与日常雅趣的功能，一纸之上容纳了生活百态，因而受到文人阶层的喜爱与传承。材料三从心理学角度指出“具有仪式感的行为能显著提升个体对时间的掌控感，从而缓解季节性情绪障碍”，并说明每日一笔的“消寒”仪式“让人们在漫长冬季获得可见的‘进度条’，春的希望被量化、被触摸”，这种在寒冬中给予人心理慰藉与盼头的内在价值，正是九九消寒图能够跨越时代流传至今的深层原因。 【12题详解】 答题需紧扣“班级”“电子”“两点创意”三个要素。解题时先从材料中提取可转化的核心元素：材料一“枝上八十一瓣，每日染一瓣”提供了基本形式框架，材料二“于瓣上注明阴晴风雨，兼记诗酒谈笑”提示可加入记录与互动功能，材料三“可见的‘进度条’，春的希望被量化”则指向可视化与仪式感设计。再结合班级场景，将个人消寒升级为集体参与的电子活动，即可形成两点创意。 示例：①设计班级共享电子梅枝，全班轮流每日点击染瓣，染瓣时可输入一句班级趣事或暖心小事，让消寒图成为冬日记忆合集。②加入天气记录与进度可视化功能，每瓣按当日天气呈现不同色彩，染尽时自动生成班级冬日回顾短视频，可分享至班级群共同见证春天到来。 三、古诗文阅读（16分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面唐诗，完成下面小题。 寒食 孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 13. 诗人“悲”从何来？请简要概括。 14. 后两句表达了诗人怎样的情怀？ 【答案】13. 江南春日繁花满枝的乐景触发愁绪，客居他乡，又逢寒食，贫居无烟火，孤独凄清。 14. 以“无烟火”写贫居生活的困顿，以“不独”由个人境遇推及天下贫苦百姓，表现诗人对底层民生疾苦的深切同情与对社会现实的感慨。 【解析】 【导语】此诗借寒食节令，以江南繁花反衬客居漂泊之悲。后两句由己及人，将贫居断炊之困与寒食禁烟之俗巧妙勾连，在凄清沉郁之中饱含对贫苦百姓的深切悲悯，现实感厚重。 【13题详解】 根据“二月江南花满枝”可知，江南春色烂漫的乐景反衬出诗人漂泊异乡的愁苦，为下文抒“悲”做铺垫。 根据“他乡寒食远堪悲”可知，诗人点明“悲”的直接缘由是身处“他乡”又逢“寒食”佳节，佳节本应阖家团聚，而自己却漂泊在外，时空错位引发强烈的孤独感与凄凉心境。 根据“贫居往往无烟火”可知，诗人进一步揭示“悲”的现实根源在于“贫居”导致的“无烟火”，既指寒食节禁烟的习俗，更暗指因贫穷而常年断炊、无米下锅的生存困境，无烟火即无生活之暖，将节日之悲与生计之悲叠加，使“孤独凄清”有了具体可感的物质依托。 【14题详解】 后两句意为：我贫寒的居所常常断绝烟火，这并非单单因为明天是寒食节要纪念介子推才禁火啊。 根据“贫居往往无烟火”可知，诗人以“往往”二字强调断炊是贫苦生活的常态，并非仅仅因寒食节令所致，将“无烟火”从节日习俗的表层含义，深化为对贫居之困的真实写照，写出自身以及底层寒士长期饥寒交迫的生存处境。 根据“不独明朝为子推”可知，诗人以“不独”巧妙转折，把个人“无烟火”的困境，跳出寒食纪念介子推的节日背景，拓展到更广的社会层面：天下贫苦人家的断炊，并非遵从节令习俗，而是生活穷困所致。由此抒发对底层百姓苦难的深切同情，寄寓对社会现实的感慨。 （二）文言文阅读（11分） 阅读甲乙两文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” （节选自《论语》） 【乙】 陶公少有高志，耻为吏禄。家贫，无以为养，乃出为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，吏白应束带见之。陶公叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”遂解印绶去，赋《归去来》。 （节选自《晋书·隐逸传》） 15. 解释下列加点词语。 （1）匹夫不可夺志也（ ） （2）有一言可以终身行之者乎（ ） （3）会郡遣督邮至（ ） 16. 翻译句子：吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ 17. 甲乙两文都谈到“志”，孔子与陶公之“志”有何不同？ 18. 结合两文，说说“志”与“行”的关系。 【答案】15. ①. 改变、强行改变 ②. 实行、践行 ③. 适逢、正赶上 16. 我不能为了区区五斗米弯腰屈身，恭恭敬敬地侍奉乡里小人呢！” 17. 孔子之“志”强调坚守信念、不可屈服；陶公之“志”侧重洁身自好、不慕荣利。 18. “志”是方向，“行”是实践；志行合一，方能成就人格。孔子以“恕”终身行之，陶公以“去官”践行高洁，都表明志贵笃行。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选段短而意蕴深，甲文以《论语》经典章句点出守志与恕道的儒家内核，乙文取陶渊明不为五斗米折腰的传世典故，文白兼顾，将抽象的“志”具象为不同人生选择，落点于志行关系的思辨，贴合文言阅读的素养导向。 【15题详解】 （1）句意：普通人也不可以被强迫改变志向。夺：改变、强行改变。 （2）句意：有没有一句可以终身奉行的话呢？行：实行。 （3）句意：恰逢郡里派遣督邮来到此地。会：适逢。 【16题详解】 注意下列重点字词： 吾：我；为：为了；折腰：弯腰屈身，这里指卑躬屈膝、屈身侍奉；拳拳：恭谨小心的样子。 【17题详解】 根据【甲】文中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，孔子提出普通人的志向不容被外力强行更改，他所说的“志”，是人立身所坚守的道义、信念与人格底线，侧重无论外界施加怎样的压力，都不能动摇内心的操守。 根据【乙】文中“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”可知，陶渊明不愿为微薄俸禄卑躬屈膝、迎合权贵，他的“志”是追求精神自由，守护自身人格尊严，侧重洁身自好、淡泊名利，不愿被官场世俗束缚。 综上对比：孔子之“志”重在坚守道义信念，面对外力威胁绝不屈服；陶公之“志”重在坚守高洁本心，不慕荣华、拒绝屈己逢迎。 【18题详解】 根据【甲】文中“有一言而可以终身行之者乎”“己所不欲，勿施于人”可知，孔子在确立“恕”这一修身志向之后，强调需要终身落实、长久践行，体现出志向不能只停留在想法层面。 根据【乙】文中“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”“遂解印绶去，赋《归去来》”可知，陶渊明心怀高洁之志，在理想与现实发生冲突时，果断辞官归隐，用实际行动守住自己的志向，没有空谈本心。 由此可知：“志”是行动的方向与根基，“行”是志向的落实与体现。心中树立志向，行动才有准则；只有依靠行动，志向才能真正落地。志行合一，方能完善人格。孔子终身践行“恕”道，陶公辞官坚守高洁品格，两文都说明了志向贵在踏实践行。 四、写作（30分） 19. 题目：那一刻，我看见了温暖 要求：①写一篇不少于500字的记叙文；②不得出现真实校名、人名；③不得抄袭或套作。 【答案】例文： 那一刻，我看见了温暖 深秋的晚风裹挟着细雨，冰冷地拍在我的脸上。刚结束的月考成绩狠狠击碎了我的自信，鲜红的分数刺得人眼睛发疼。我攥着试卷，独自走在放学的路上，街道上灯火次第亮起，热闹喧嚣都与我无关，满心都是挫败与低落。 一路上我步履拖沓，脑子里反复回放着考试失利的画面，自责与难过层层包裹着我。原本温暖的家，此刻在我眼里也变得冷清，我害怕面对家人的目光，害怕辜负他们的期待。推开家门，我习惯性低下头，不想让任何人看见我泛红的眼眶。 预想中的询问和责备没有到来。客厅的暖光灯柔和地洒落，空气中飘着淡淡的奶香。妈妈没有追问我的成绩，只是安静地接过我肩上的书包，轻声让我先坐下休息。我紧绷的情绪瞬间松动，委屈悄悄涌上心头，却依旧沉默不语。 没过多久，妈妈端来一杯温热的牛奶，轻轻放在我的手边。我以为她会说教，会提醒我努力，可她只是轻轻坐在我身旁，温柔地拍了拍我的后背。她的动作很轻，像一缕温柔的风，抚平了我心底翻涌的烦躁。 那一刻，我忍不住抬眼望向她。暖黄的灯光落在她的发间，我忽然看见她鬓角藏着的几缕银丝，眼角也多了几道浅浅的纹路。她眼底没有丝毫的失望与责备，只有满满的心疼与包容。她轻声说：“一次失利不算什么，尽力就好，妈妈一直都相信你。” 就是这简单的一句话，这温柔的模样，让我真切看见了温暖。这温暖不是轰轰烈烈的馈赠，而是失意时不离不弃的包容，是跌落谷底时最踏实的慰藉。长久以来，我只顾着纠结自己的得失，却忽略了家人永远不变的守护，无论我优秀或是平凡，他们的偏爱与鼓励永远都在。 温热的牛奶暖了手心，温柔的话语暖了心底。所有的委屈和自卑慢慢消散，取而代之的是满满的力量。原来温暖从不会缺席，它藏在细碎的日常里，藏在家人温柔的陪伴中。 那一刻，我真切看见了温暖，也忽然懂得，这份默默的守护，便是我一路前行，勇敢奔赴未来的底气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目中有两个写作重点，第一个是“那一刻”，严格限定了写作重心，文章必须聚焦一个短暂、清晰、具体的瞬间画面，不能从头到尾流水账记录一整天的事情，前面所有的困难、委屈、低落的情节，都是为了铺垫和衬托最后打动自己的一瞬间。第二个重点是“看见了温暖”，这里的温暖不是天气暖和，而是心理上的感动与慰藉，可以是别人的帮助、体谅、包容、关心，是原本低落的心情被治愈、被照亮的感觉。立意上要求真实接地气，围绕个人生活小事展开，写出自己从无助、难过、失落，到突然被温暖触动的心理变化，表达自己对善意、真情的理解，突出成长感悟。 二、选材构思。 可以选取亲情、师生情、同学情、陌生人善意四类常见素材，比如考试失利情绪低落时老师的耐心开导、深夜刷题家人默默送来热饮、上学忘带文具同学主动相助、雨天被困时有路人伸出援手、犯错失落时家人的包容安慰等。构思上采用先抑后扬的写作手法，结构清晰完整。开头简单铺垫背景，描写自己遭遇困境、心情糟糕、倍感孤单无助的状态，为后文的温暖做对比铺垫；中间重点细化核心瞬间，细致刻画人物的动作、神态、细微举动，聚焦打动自己的那一刻，加入心理细节描写；结尾承接前文，写出这件事带给自己的感受和成长，升华温暖的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $