精品解析：浙江省杭州市余杭区2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

七年级语文独立作业 （书写3分，满分120分） 卷首语：亲爱的同学，每年10月4日是世界动物日，为了更好地保护与人类息息相关的动物，班级同学开展“亲近动物”的项目化学习，期待你的精彩表现！ 1. 项目化学习追求主题与实践活动的一致性。请你根据这个原则，评价下面的项目方案中“实践活动”的制定是否合理。 项目方案 项目名称 亲近动物 项目主题 人与动物和谐相处 实践活动 活动预设 ①探寻人与动物的关系，体验动物蕴含的文化； ②记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣； ③思考如何将动物的智慧应用于人类生活，解决实际问题； ④欣赏古代描绘动物的诗文，探究古人赋予动物的丰富意象。 项目成果 进行创意性写作，表达与动物和谐相处的观点与情怀，让生活更温暖，让世界更美好。 【答案】示例1：不合理。因为实践活动（活动预设）中第②点是记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。 示例2：部分合理（部分不合理）。实践活动（活动预设）中第①③④与主题相关，第②点记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。 【解析】 【详解】该实践活动设置既有合理的部分，也有不合理的部分：活动①探寻人与动物关系、挖掘动物文化，活动③借鉴动物智慧解决生活问题，活动④赏析动物主题古诗文探究意象，均紧扣项目主题“人与动物和谐相处”，能支撑项目成果“表达人与动物和谐相处的观点情怀”，符合主题与实践活动一致性原则；活动②“记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣”，聚焦个人成长与求知体验，全程未涉及动物相关内容，和“亲近动物、人与动物和谐相处”的核心主题无关联，违背项目化学习主题与实践活动一致的原则，需要修改替换。 示例一：该实践活动整体制定不合理。项目主题为“人与动物和谐相处”，其中第②项实践活动“记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣”完全未涉及动物、人与动物相处相关内容，脱离核心主题，违背项目化学习主题与实践活动一致性原则；其余活动虽贴合主题，但存在一项关键活动跑偏，整体方案不符合设定原则，因此实践活动制定不合理。 示例二：该实践活动制定部分合理。①③④三项活动分别围绕人与动物关系探究、动物智慧应用、动物主题诗文赏析展开，紧扣“人与动物和谐相处”的项目主题，能够匹配项目成果要求，符合主题与实践活动一致的原则；但第②项活动聚焦个人成长与求知乐趣，和动物主题无关，偏离项目核心，存在明显漏洞，故而整体仅部分合理。 项目活动一：探寻人与动物的关系（22分） ◎发出倡议 朋友们： 动物是人类亲密的朋友，当我们谈论生命的意义，你是否曾将目光投向这些与我们共享地球家园的生灵？它们或许纯cuì□如初雪，对世界怀抱最本真的信任；或许正蜷伏于街角，在寒风中寻求一丝暖意。然而，人类社会中仍存在着一种狭ài□的认知，愚昧地将动物视为附庸，甚至怂恿虐待与抛弃，这何尝不是文明的蜕变？此刻起，请让我们成为它们的守护者：愿每一个生命都不再被迫取悦人类，而是在草木葱茏处自在栖息；愿我们凝视动物双眼时，能心怀敬畏，充满温情。 2. 在上面这段文字中，根据拼音填写汉字，或给加点字选择正确的读音。 （1）纯cuì________ （2）狭ài________ （3）蜷________伏（A．juǎn B．quán） 3. 文中画线处的词语，在语境中带有褒义感情色彩的一项是（ ） A. 愚昧 B. 怂恿 C. 蜕变 D. 敬畏 【答案】2. ①. 粹 ②. 隘 ③. B 3. D 【解析】 【2题详解】 注意“粹”“隘”的正确字形，注意“蜷”的正确读音。 【3题详解】 A.“愚昧”指昏昧不明事理，用来批评错误认知，是贬义词； B.“怂恿”指鼓动别人去做不好的事，文中指鼓动伤害动物，属于贬义词； C.“蜕变”本可中性，此处反问句语境里指文明变坏倒退，含贬义； D.“敬畏”是又敬重又畏惧，文中写面对动物生命应当保有敬重温情，表达对生命的尊重，带有褒义感情色彩。 ◎寄寓祝愿 4. 动物名称的谐音，常常寄寓着美好祝愿。请仿照“蝙蝠”的示例，给“鱼”或“鸡”写一句话，表达你的美好祝愿。 展开双翅，福（蝠）运连连 ________ ________ 【答案】 ①. 示例：奋力前行，游刃有“鱼”（余）/年年有“鱼”（余），富足安康 ②. 示例：昂首高鸣，“鸡”（吉）祥如意/万事大“鸡”（吉），喜气盈门 【解析】 【详解】本题要先确定动物对应的吉祥谐音，鱼谐音余、鸡谐音吉，再联想该动物典型的动作姿态写前半句，接着搭配对应谐音的吉祥成语，谐音字加引号并在括号标注原字，以祝福收尾，做到句式和示例结构一致、寓意喜庆通顺。 示例： 自在畅游，岁岁有“鱼”（余） 破晓啼唱，大“鸡”（吉）大利 ◎遨游诗海 按要求完成下面小题。 闻雁 （唐）韦应物 故园眇何处， 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋①闻雁来。 【注释】①高斋：书房。 5. 古诗中常常借助动物来传达诗人的情感。请根据提示，补全下图中①～⑤的内容。（⑤填情感） ①________②________③________④________⑤________ 6. 如果要将上面右侧唐朝韦应物《闻雁》一诗中的画线句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”放入上面左图中，你会选择放在A、B哪一处？请结合诗意说明理由。 【答案】5. ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 铁马冰河入梦来 ④. 晴空一鹤排云上 ⑤. 激昂/昂扬/豪迈 6. 示例：我会放在A处。从图表中看，这组诗的情感变化由低沉到高昂，《闻雁》抒写思乡愁绪，情感忧伤，但又未及后一意象“马”对应的悲壮程度，放在A处合适。（言之成理即可） 【解析】 【5题详解】 注意易错字：藤、啼、鹤。最后一空，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”借排云而上的鹤，抒发冲破愁绪、奋发向上的豪迈激昂、昂扬乐观情感。 【6题详解】 《闻雁》画线句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”，写秋雨绵绵的淮南秋夜，诗人独坐书房，忽然听到雁的哀鸣，烘托出孤寂的氛围，抒发的是深切的思乡悲愁，情感基调是悲楚伤感的。图中A处位于“杜鹃（悲楚）”和“马（悲壮）”之间，对应的情感区间是悲楚类的愁绪，和这句诗的情感、意象氛围都契合；而B处临近“鹤”对应的昂扬情感区间，和本句的悲愁基调不符。因此适合放在A处。 ◎徜徉名著 著名教育家林庚说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。”《西游记》确实是一个“动物世界”，请你完成下面两小题。 7. 下列情节中，对妖怪的原型，判断有误的一项是（ ） A. “观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”——黑熊精 B. “盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”——蜘蛛精 C. “猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”——牛魔王 D. “妖魔宝放烟沙火，悟空计盗紫金铃”——金毛犼 8. 不光是妖怪，“取经人”也有动物性。请从下列选项中任选一个，结合作品相关情节谈谈他身上的“动物性”。 A．孙悟空 B．猪八戒 【答案】7. C 8. 示例1：我选择A。孙悟空的“动物性”集中体现为猴的机敏与急躁。在“三打白骨精”情节中，他凭借火眼金睛，能敏锐识破妖怪的伪装，这源于猴类的机警聪慧；但他也因此不待唐僧分辨，便急躁地三次将“人”打死，最终导致师徒失和，这正体现了猴性中缺乏耐心、冲动易怒的一面。 示例2：我选择B。猪八戒的 “动物性” 集中体现为猪的贪吃与懒惰。取经路上他时常贪嘴好吃，路过五庄观时，嘴馋撺掇孙悟空偷人参果；在 “四圣试禅心” 情节中，他见到富贵美色便信念动摇，贪图安逸，一心想要留下来做女婿。这些行为生动表现了猪贪恋食色、好逸恶劳的本性，成为取经路上屡屡引发危机的性格弱点。 （结合作品，言之成理即可） 【解析】 【7题详解】 C.“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”这一回讲述唐僧被黄袍怪掳走，猪八戒前往花果山用激将法请回孙悟空，二人合力打败黄袍怪救出唐僧的故事，此回的妖怪是黄袍怪，并非牛魔王。 【8题详解】 本题要求从孙悟空、猪八戒中二选一，结合原著情节分析人物身上的“动物性”。选孙悟空：本体为花果山石猴，猴子天性机敏好动、急躁冲动，可结合三打白骨精、剪除强盗、抓耳挠腮等原著细节分析。选猪八戒：本是天蓬元帅，错投猪胎，自带家猪的本能习性：贪吃贪睡、贪图安逸、好逸恶劳，可结合偷吃人参果、总想散伙回高老庄、偷懒躲睡等原著情节展开。 示例一（A.孙悟空）：孙悟空本是花果山石猴，身上保留猴子与生俱来的动物性。猴子天性急躁冲动、好动顽劣。三打白骨精一回，他凭火眼金睛识破妖魔的三次伪装，急躁之下不顾唐僧的阻拦与紧箍咒带来的痛苦，执意挥棒降妖；平日里常常抓耳挠腮、蹦跳嬉闹。这些急躁易怒、活泼跳脱的行为，正是石猴原生的动物本性的体现。 示例二（B.猪八戒）：猪八戒原是天蓬元帅，错投猪胎，身上带有猪的动物性。猪天性贪吃嗜睡、贪图安逸。在“五庄观偷吃人参果”情节中，他拿到人参果便囫囵吞下，还撺掇孙悟空再去偷取；取经路途辛苦时，他动不动就嚷着散伙，想要回到高老庄过安稳日子，还时常找借口偷懒睡觉。这些贪吃、好逸恶劳的表现，正是猪的本能在他身上的体现。 项目活动二：走进猫的情感世界（16分） 一只不抓耗子的猫 张洁 ①我常对人说，我们家的猫出身于书香门第。只要书橱上的玻璃门没有关严，它肯定会跳进去，挨着个儿把每本书嗅一遍，好像它能把书里写的事，嗅个一清二楚。 ②每当我伏案写作的时候，它不是在我的稿纸上走来走去，便是安静地蹲在我的稿纸旁，看我写作，两个眼珠子随着我的笔尖移来移去，好像能看懂那些字。 ③应该说，它的记性和悟性都不差。第一次来我家时，一进家门，我就把它在一个装了煤灰的纸盒子里放了放。它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。纸盒的边沿，齐着它的下巴，只露出小脑袋和竖着的尾巴，然后神色庄重地撒了第一泡尿。我们被它那专注、严肃而又认真的神情逗得哈哈大笑，它却不为所动，眼睛眨也不眨，依旧瞧着正前方。之后，只要纸盒里换了新的煤灰，它准跳进去撒泡尿，哪怕刚刚上过厕所。 ④它听得出家里每个人的脚步声。尽管我们走路很轻，并且还在门外楼梯上踏步的时候，它便早早守在门旁。它知道玩游戏的时候找谁，吃食的时候找谁，并且像玩杂耍的乞讨人，在你面前翻几个滚。逢到我写作累了，或是心绪不好的时候，我就和它玩上一阵，那是我一心一意、死心塌地的休息。 ⑤但是，它长大了，越来越淘气，过去我们认为万无一失的地方，现在都不安全了。而且它鬼得很，看上去睡得沉沉稳稳，可你前脚出门，它后脚就干坏事：咬断毛线，踹碎瓷器，把眼镜、笔、手表、钥匙不知叼到什么地方去，害得你一通好找，或是在我那唯恐别人乱动的书桌上驰骋一番……然而，只要一听见我们的脚步声，它便立刻回到窝里，没事人儿似的假寐起来。 ⑥我们就说：“这猫太闹了，非把它送人不可。” ⑦不过说说而已，并不当真。最后促使我下决心把它送走的原因，是它咬碎了一份我没留底稿的文章。再加上天气渐渐热了，一进我们家的门，就能嗅到猫屎、猫尿味儿。于是我们决定把它送给邻居。 ⑧它像有第六感，知道大难临头，不知躲进哪个旮旯儿，怎么找也找不到。我把众人请出屋子，因为它平时最听我的招呼。费了好大劲儿，终于把它引了出来。 ⑨母亲说：“给它洗个澡再送走吧，它又蹭黑了。”那几天，母亲的血压又上去了，没事待着头都晕。 ⑩我说：“您歇会儿吧，这又不是嫁闺女。” ⑪它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。 ⑫屋里安静了，所有怕碰、怕磕、怕撕的东西，全都安全地待在它们该待的地方，然而我们都感到缺了点儿什么。 ⑬那一整天，我心里都很不是滋味。老在想，它相信我，超过了相信自己绝对可靠的直觉，由于感情用事放弃了警觉，以为我招呼它，是要和它玩耍。当它满心欢喜地扑向我时，我却把它送走了。 ⑭我尝到了一点儿“出卖”他人的滋味。 ⑮欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。 ⑯第二天一早，母亲终于耐不住了，去邻居家看看情况如何。邻居抱怨说，一进他们家，它就不见了。一点儿动静也没有，已经二十四小时没吃、没喝了。可它听见母亲说话的声音，立刻从遁身之处钻了出来。母亲抱住了它，心疼地说：“我们不给了。” ⑰邻居大概也看出来这是一只难对付的猫，巴不得快点儿卸下这个包袱。 ⑱母亲抱着它和它的窝、它的厕所又回来了。一进家门，它在沙发上、床上、书桌上、柜子上，跳上跳下，猛一通疯跑，显出久别重逢后的兴奋和喜悦。母亲一面给它煮鱼，一面叨叨：“他们连人都喂不好，还能喂好猫？以后就是送人，也得找一家疼猫的。” ⑲现在，七十多岁的母亲，依旧为给猫买鱼而四处奔波，我们家里依旧有一股猫屎、猫尿的臊味儿和煮鱼的臭味儿。它依旧不断惹我们生气，生气之后我们依旧会说：“这猫太闹了，非把它送人不可。” ⑳可我知道，除非它自己不愿在我们家待下去，不然，它会老死在我们家了。 （选文有删减） 9. 文章两次写道“这猫太闹了，非把它送人不可”。前后语气有何不同？ 10. 阅读下面句子，回答括号内问题。 （1）它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。（赏析加点词的妙处） （2）它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。（从语调、重音、停连等角度中选择两个角度做朗读设计） 11. 第⑤节中作者花费大量笔墨描写猫的“缺点”，这样写有何作用？ 12. 同样是写猫的散文，本文与郑振铎的《猫》都围绕“过失”展开深刻反思。请揣摩下面两处关键语句，探究两篇文章在思想主题上的异同。 ●“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。”（摘自《一只不抓耗子的猫》⑮节） ●“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”（摘自郑振铎《猫》） 【答案】9. 示例：前一次因为猫淘气而产生送走的念头，语气中含有抱怨和无奈之意；后一次是在猫被接回之后，语气中带有疼爱与释怀（理解、宽容亦可）之情。（意思基本符合即可） 10. （1）示例：“开幕典礼”一词大词小用，运用了拟人手法，将猫第一次使用厕所的行为写得庄重而富有仪式感，语言幽默生动，表现出猫的灵性以及作者对它的喜爱。 （2）示例：语调低沉缓慢，带着不舍的情绪；“它”轻读，“走了”“一起”重读，强调猫离开的失落与空虚感；停连上，后半句要有顿挫，缓缓收尾，读出作者的伤感之情。（两点即可） 11. 运用欲扬先抑的手法，内容上写出猫淘气、机灵的性格特点，使形象更丰满；结构上与后文“我们都感到缺了点儿什么”形成对比，为下文送走又接回的情节做铺垫；情感由抱怨到珍视，表达对猫的宽容与喜爱。 12. 示例：相同点：两文都表达了因欺骗或伤害动物而产生的愧疚与自责，体现了作者对生命的尊重与反思。不同点：本文侧重于对“欺骗天真生命”的反思，表达对生灵的关爱；《猫》侧重于批判偏见与不公，表达对弱者的同情，主题更为沉重。 【解析】 【导语】这篇散文以生活化的细碎笔触勾勒家猫形象，无刻意煽情，将人与猫相处的暖意、送走猫后的愧疚失落在日常细节里自然流淌，“送猫又接回”的反转满是烟火气，把人与生灵间羁绊的柔软内核衬得格外动人，读来鲜活又戳心。 【9题详解】 结合第⑥段可知，第一次“这猫太闹了，非把它送人不可”出现在猫淘气捣乱之后，猫咬断毛线、踹碎瓷器，还会偷偷叼走家中物品，在书桌上肆意折腾，家人被猫的种种恶作剧弄得十分头疼，所以说出这句话，后文“不过说说而已，并不当真”也可以印证，这只是被猫惹恼后的口头气话，并不是真心想要送走它，语气里满是抱怨与无奈。 结合第⑲段可知，第二次“这猫太闹了，非把它送人不可”发生在猫咪被送走，又从邻居家接回家之后，经历过欺骗猫咪、送走猫咪带来的愧疚与分离的失落，体会到家中缺少猫咪的空虚，家人已经接纳猫调皮的本性，明明嘴上说着要送走，内心却再也不会真正付诸行动，这句话只是猫闯祸之后的打趣牢骚，语气当中带着疼爱、宽容和释怀。 【10题详解】 （1）“开幕典礼”本指隆重正式的大型仪式，结合句子“它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼”可知，这里把猫咪第一次使用厕所这件小事当作隆重典礼来写，运用拟人、大词小用的手法，赋予猫咪人的情态，生动写出猫咪使用厕所时专注、严肃认真的模样，语言诙谐有趣，既体现出猫聪明有灵性的特点，也流露出来作者对这只猫的欣赏与喜爱之情。 （2）朗读该句可从语调、重音、停连、语速多个角度灵活设计，无固定标准答案，只要贴合文本情感即可。语调上可采用低沉轻柔、平缓低落的语调，规避轻快昂扬的语调，烘托送走猫咪后的失落与愧疚；语速上整体放缓、偏慢，拉长语句节奏，体现内心怅然沉重的情绪；停连上可在“它走了”后稍作停顿，制造短暂留白，突出离别后的空落，句尾轻微停顿收尾，强化伤感氛围；重音上可灵活选择重读字词，重读“走了”侧重抒发对猫咪离去的不舍，重读“一起”侧重凸显猫咪连同所有物品尽数搬走、家中骤然空旷的落差感，多角度搭配设计，均可准确烘托句子蕴含的复杂抒情氛围。 示例：语速整体缓慢轻柔，贴合伤感低沉的情感基调；重音落在“一起”上，突出猫咪连同生活用品尽数搬走，家中瞬间变得空旷冷清，强化内心怅然若失的情绪。 【11题详解】 结合第⑤段“咬断毛线，踹碎瓷器，把眼镜、笔、手表、钥匙不知叼到什么地方去……在我那唯恐别人乱动的书桌上驰骋一番”可知，作者细致描写猫咪调皮捣蛋、四处捣乱的种种缺点，运用欲扬先抑的手法，生动刻画出猫咪淘气、狡黠又灵动鲜活的性格特点，打破了猫咪温顺乖巧的单一形象，让猫咪的形象更加真实立体、丰满可爱。 结合第⑤段猫咪频繁闯祸、惹人恼怒的内容与第⑫段“屋里安静了……然而我们都感到缺了点儿什么”可知，前文极力铺写猫的缺点、家人时常抱怨猫吵闹，与送走猫咪后家中冷清、内心空虚的状态形成鲜明对比，突出家人早已习惯猫咪的陪伴，为后文送走猫咪、心生愧疚，最终又把猫咪接回家的核心情节做铺垫，推动文章情节发展。 结合第⑤段家人因猫咪捣乱心生不满、随口抱怨，与后文不舍猫咪、满心愧疚、接回猫咪后倍加珍惜的情节可知，文章先写对猫咪的抱怨与厌烦，再写离别后的牵挂与珍视，情感层层转变、反差鲜明，突出了家人对猫咪包容、真挚的喜爱之情，升华了人与动物温情相伴的文章主旨。 【12题详解】 相同点： 结合本文第⑮段“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过”可知，本文作者因一时厌烦猫咪的调皮，利用猫咪对自己的全然信任欺骗、送走猫咪，事后清醒认识到自己的行为是对天真无辜生灵的辜负，内心生出强烈的罪过感与自我反省。 结合郑振铎《猫》中“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”可知，郑振铎仅凭主观臆断判定小猫有罪，冤枉了无法为自己辩解的弱小生命，事后知晓真相，内心充满愧疚、自责与深深的悔恨。 综上，两篇文章的作者都因自身的主观过失伤害了无辜的猫咪，都能够直面自身错误、进行深刻的自我忏悔，打破了人类凌驾于动物之上的偏见，体现出尊重生命、善待弱小、反思自我的共同思想主旨。 不同点： 结合本文第⑮段“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过”可知，本文的反思重点在于主观欺骗与辜负信任，作者利用猫咪的信任将其送走，愧疚源于辜负了天真纯粹的生命，反思温柔细腻，侧重表达对单纯、无辜生灵的怜惜与善待，是对自我本心与温情的审视。 结合郑振铎《猫》中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”可知，《猫》一文的反思重点在于主观偏见与武断不公，作者仅凭主观臆断冤枉无辜的弱势小猫，造成无法弥补的伤害，不仅是对自身错误的忏悔，更批判了以主观偏见评判他人、欺凌弱者的人性弱点，暗含对世间弱小者遭遇不公的同情，主题更深刻、沉重，具有社会反思意义。 项目活动三：探索动物仿生的奥秘（11分） 【材料一】 仿生机器人也“复古” ①一般来说，化石拼图可以帮助古生物学家复原远古生物的存在状态。然而，化石只能告诉我们“是什么”，却难以解答“怎么样”。例如，从几块残缺的骨头化石，如何推导出这一生物完整的运动方式呢？针对这一难题，机器人研发者别出心裁地将仿生科技引入，打造了一个可供反复演练的实验“舞台”，通过不断调试和优化，逐步还原出最接近历史真相的“演出”。比如，美国卡内基梅隆大学的研究人员利用软体机器人，重现侧囊虫已消失的运动方式，并推测出提高其移动速度的方法。 ②古生物的智慧、生命演化也为现代科技带来创新灵感，为机器人工程的难题突破另辟蹊径。例如，南京大学从古代三叶虫的眼睛结构中获得灵感，进而开发了一种具有极大景深拍摄能力的微型照相机。浙江大学模仿深海狮子鱼身体结构研发的智能软体机器人，是全球首个在马里亚纳海沟成功突破万米级深潜并自由游动的机器人。这些“师法自然”的创新思路，正在为仿生机器人领域的发展开辟新途径、培育新动能。 ③理解过去就是把握未来。仿生机器人不仅是打开历史之门的钥匙，更是推动科技创新的催化剂。 （摘自《人民日报》2025.1.17） 【材料二】 “5G+AI”仿生机器藏羚羊亮相可可西里 ①在海拔近5000米的可可西里卓乃湖附近，一只由5G超低时延网络与AI算法的双重加持的仿生机器藏羚羊正在“努力”工作，实时对高原精灵藏羚羊族群进行“无感化”观测。 ②仿生机器藏羚羊的AI视觉识别系统可实时捕捉藏羚羊的迁徙轨迹、觅食行为及幼羔成长状态，通过5G网络将数据毫秒级回传至后端平台；智能分析模型则能自动筛选关键信息，生成族群动态报告，为科研团队提供精准决策依据。这种“前端无感采集+后端智能分析”的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获取效率提升数倍。 （摘自《青海日报》2025.7.28） 【材料三】 西湖里发现“鲨鱼”？ ①西湖水面上，一条“鲨鱼”的背鳍划过水面，引起游客阵阵惊呼。仔细一看，竟是深灰色的仿生机器鱼在游弋。 ②这条仿生鱼是专为西湖场景定制的“水下帮手”，体长约60—70厘米，深灰色硅胶鱼皮质感逼真，体重仅4—5公斤，单手即可拎起。鱼身呈流线型，头部嵌入两个高分辨率水下摄像头，如同鱼的“双眼”；躯干包裹密封舱体，内置电池与控制系统；尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1—5Hz之间，推进速度可达每秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动。 ③仿生机器鱼的价值远不止帮游客打捞手机。作为西湖生态警务的“水下多面手”，它承担着多重使命。鱼身搭载的水质传感器能采集水温、pH值等数据，为后续排查污染源头提供参考。遇到水生动植物时，高分辨率视觉传感器会自动捕捉影像，为外来物种防控提供支持。靠近水鸟栖息地时，它能自动减速，不会惊扰野生动物，还能自主避开湖底石块、水草等障碍物。 （摘自“今日头条”2025.9.25） 13. 下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 研究人员利用软体机器人重现了侧囊虫的运动方式，并推测其提高速度的方法。 B. 仿生藏羚羊借助5G网络与AI技术，彻底消除了近距离观测对野生动物的干扰。 C. 西湖仿生鱼的尾部采用柔性材料，能模拟真鱼游动姿态，且在浅水区游动对水流的扰动极小。 D. 仿生机器人既能帮助复原远古生物行为，也能在现代生态保护中发挥重要作用。 14. 材料一提及“师法自然”的创新思路，这一思路在材料二和材料三中是如何体现的？ 15. 根据你对上述材料的理解，你认为未来仿生机器人还可能应用于哪些领域？请举一例并简要说明其价值。 【答案】13. B 14. 材料二：仿生机器藏羚羊在外形上模拟真实藏羚羊，实现无感化观测，尽量减少对野生动物的干扰。 材料三：仿生机器鱼在外形、游动姿态上高度模仿真实鱼类，使其能在水下隐蔽作业，有效降低对野生生物的惊扰。 15. 示例1：应用于农业。例如，仿生蜜蜂机器人可模仿真实蜜蜂的飞行与停留，为果树进行人工授粉，解决自然授粉不足的问题，提升作物产量。 示例2：应用于家庭生活。如可以设计一种仿生机器狗，它能帮助行动不便的老年人拿取物品，还能在老人跌倒时发出警报，成为生活的贴心助手。（言之成理即可） 【解析】 【导语】三则材料以仿生机器人为核心，从复原远古生物（材料一）、生态保护（材料二、三）等维度，展现其“师法自然”的创新逻辑与应用价值。材料一强调仿生机器人是连接过去与未来的桥梁，材料二、三则通过具体案例（藏羚羊、机器鱼）说明其在生态保护中的“无感化”优势。整体结构清晰，案例鲜活，既突出科技与自然的融合，又体现仿生机器人的多元价值，具有较强的科普性与启发性。 【13题详解】 B.根据材料二第②段“这种‘前端无感采集+后端智能分析’的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获取效率提升数倍”可知，原文仅说明该模式“突破了干扰限制”，而非“彻底消除”。选项中“彻底消除”属于绝对化表述。 【14题详解】 根据材料二第①段“一只由5G超低时延网络与AI算法的双重加持的仿生机器藏羚羊正在‘努力’工作，实时对高原精灵藏羚羊族群进行‘无感化’观测”可知，仿生藏羚羊通过模拟真实藏羚羊的外形，融入藏羚羊族群，实现“无感化”观测。这种设计减少了人类近距离观测对野生动物的干扰，符合“师法自然”的思路（模仿生物形态以适应环境）。 根据材料三第②段“鱼身呈流线型，头部嵌入两个高分辨率水下摄像头，如同鱼的‘双眼’；尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1—5Hz之间，推进速度可达每秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动”可知，仿生鱼通过模仿真实鱼类的流线型体型、尾部摆动方式，实现了隐蔽的水下作业。这种设计降低了水流扰动，避免惊扰水生生物（如鱼群、水鸟），符合“师法自然”的思路（模仿生物运动方式以适应环境）。 【15题详解】 解答此题需紧扣“仿生机器人”的核心特点——模仿生物形态或行为以适应特定环境、解决实际问题，从材料中仿生机器人在科研、生态保护等领域的应用逻辑出发，拓展到其他生活或生产场景。首先确定一个具体领域（如医疗、教育、灾害救援等），然后结合该领域的痛点，设计一款仿生机器人，说明其模仿的生物特征及能解决的具体问题、带来的价值，确保表述简洁且逻辑清晰。 示例1：应用于医疗康复。例如，仿生章鱼触手机器人可模仿章鱼触手的柔韧与抓握能力，辅助中风患者进行手部康复训练，通过模拟自然抓握动作帮助患者恢复肌肉功能，提升康复效率。 示例2：应用于灾害救援。如可以设计一种仿生蝙蝠机器人，它能模仿蝙蝠的回声定位能力，在地震废墟等黑暗复杂环境中探测生命迹象，为救援人员精准定位被困者提供关键信息，提高救援成功率。 项目活动四：探究狼的多重意象（16分） [甲]有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁①片肉而去。乘其不能为力之际，窃尝一脔②，亦黠而可笑也。 （选自蒲松龄《车夫》） [乙]太行毛大福，疡医③也。一日，行术归，道遇一狼。吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里又遇数狼咆哮相侵惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。 （选自蒲松龄《毛大福》） 【注释】①龁（hé）：咬。②脔（luán）：成块的肉。③疡（yáng）医：治疗创伤肿毒的外科医生。 16. 借鉴方法，解释加点词的意思。 句子 方法 释义 欲释手 成语参考法：手不释卷 （1）________ 货敝身压 查阅字典法：①破旧；②损坏；③疲惫 （2）________（填写序号） 亦黠而可笑也 课内迁移法：狼亦黠矣（蒲松龄《狼》） （3）________ 因从之去 联系语境法：联系上下文，疏通句意 （4）________ 17. 用“/”给乙文中画线句断句，限断三处。 行 三 四 里 又 遇 数 狼 咆 哮 相 侵 惧 甚。 18. 根据文意，回答下面两小题。 （1）甲文中狼的“黠”体现在哪里？ （2）乙文中“前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去”，前狼会说些什么话？请发挥想象，简要描述。 19. 通过比较阅读，我们发现甲、乙两文中狼的形象不一样，作者对他们的态度也不相同，请说说你的理解。 【答案】16. ①. 放下 ②. ② ③. 狡猾 ④. 跟随 17. 行三四里/又遇数狼/咆哮相侵/惧甚。 18. （1）甲文中狼的“黠”体现在趁车夫全力登坡无法反抗时，咬其臀部并撕肉而去（乘人之危）。 （2）示例：大家别动！这位是人类医生，刚才治好了我家人的病，对我有恩，大家千万不要伤害他！（意思基本符合即可） 19. 示例：甲文中的狼乘人之危、狡诈凶狠，表达了作者对它的憎恶与嘲讽；乙文中的狼有情有义、知恩图报，表达了作者对它的欣赏和赞美。 【解析】 【导语】两则短文均出自《聊斋志异》，都以狼为描写对象，却塑造出截然不同的狼的形象。甲文写狼趁车夫奋力爬坡无力防备，偷袭咬下一块肉，凸显狼的狡黠贪婪，暗含戏谑批判。乙文写狼携金求医、事后护报恩人，展现狼通人情、知报恩的一面。作者跳出狼一贯凶残的刻板印象，借动物故事观照人世，简短叙事之中寄寓对世间善恶的思考，文笔简练，故事鲜活。 【16题详解】 （1）采用成语参考法，成语“手不释卷”中“释”释义为放下，将该字义迁移到“欲释手”句中，“释”即为放下。本句句意：想要放下手（松开推车的把手）。 （2）采用查阅字典法，字典给出三个义项，结合语境车夫担心松手后货物会被压坏，此处“敝”指货物被损毁，匹配义项②损坏。本句句意：货物会被损坏，自身也会被车子压住。 （3）采用课内迁移法，课内《狼》中“狼亦黠矣”的“黠”释义为狡猾，直接迁移字义到本句，“黠”即为狡猾。本句句意：（这只狼）也算是狡猾又可笑了。 （4）采用联系语境法，前文写毛大福察觉狼并无恶意，于是跟随狼前往狼穴，结合上下文语境，“从”释义为跟随。本句句意：于是跟随狼前往（狼穴）。 【17题详解】 句意是：走了三四里路，又遇到几只狼，（它们）吼叫着要来侵犯，（毛大福）十分恐惧。 这句话叙写毛大福路上的遭遇，“行三四里”交代行程路程，此处完成第一层停顿；“又遇数狼”交代遇见的对象，语意完整作第二层停顿；“咆哮相侵”写狼群的行为动作，之后转向写人物的心理状态“惧甚”，故断句为：行三四里/又遇数狼/咆哮相侵/惧甚。 【18题详解】 （1）根据甲文语段，狼的狡黠体现在懂得把握时机偷袭。原文写车夫“方极力时”，正处于奋力爬坡、腾不出手防备的困境，狼便“乘其不能为力之际”，上前“啮其臀”，咬下一块肉，不等车夫反击就迅速离开。狼专挑人力竭、无法反抗的时刻偷袭获利，充分体现它的狡黠。 （2）要结合乙文语段内容把握答题要点：①说话主体是受过毛大福救治的那只狼；②目的是阻拦狼群伤害毛大福；③要贴合狼的口吻；④对应原文“前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去”，要写出告诫同伴不要伤害眼前这个人、此人对自己有救命之恩的核心内容。 示例：诸位别上前！这位医者帮我治好了疮伤，对我有大恩，放他平安离开吧。 【19题详解】 甲文：根据甲文语段，狼“乘其不能为力之际，窃尝一脔”，趁车夫爬坡无力防备，偷袭咬下一块肉，形象贪婪狡黠凶狠。作者用“亦黠而可笑也”，带着嘲讽、戏谑的态度，批判狼投机偷袭的卑劣行径。 乙文：根据乙文语段，狼懂得携金求医，在得到毛大福救治后，还护送恩人，遇到别的狼要伤害毛大福时，主动上前劝退狼群，狼懂得感恩、通情达理。作者客观记叙故事，对这只知恩图报的狼持肯定、赞许的态度。 两篇同为写狼，甲批判狼的狡黠凶狠，乙赞美狼知恩报德，作者借狼的不同形象映照人世间的善恶。 【点睛】参考译文： [甲] 有一个车夫拉着重物爬坡，正拼尽全力的时候，一只狼过来咬他的臀部。车夫想要放下车子，货物就会损毁，自己也会被车子压住，只好忍着疼痛继续推车。等到爬上坡，狼已经咬下一块肉离开了。趁着车夫没有力气防备的时候，偷偷咬尝一块肉，这只狼也算是狡猾又可笑了。 [乙] 太行有个叫毛大福的人，是外科医生。一天，行医归来，路上遇见一只狼。狼吐出包裹的东西，蹲在路旁。毛大福捡起一看，是布包着几件金银首饰。正感到奇怪，狼上前欢快跳跃，轻轻拉扯他的衣袍，随后走开。毛大福往前走，狼又拉扯他的袍子。毛大福察觉狼并无恶意，于是跟着狼前往。没过多久，来到狼洞，看见一只狼卧病在床，头顶有大疮，溃烂生了蛆虫。毛大福明白了狼的用意，把疮处清理干净，按方法敷好药，才动身离开。天色已经很晚，狼远远护送他。走了三四里路，又遇上几只狼，吼叫着要来侵害他，毛大福十分恐惧。先前那只狼急忙跑到狼群中间，好像在说着什么，其余的狼全都散开离去。毛大福才得以回到家中。 项目成果：真情写作 20. 同学们，项目化学习即将结束，现在到了呈现成果的时候。我们要进行真情写作，并制作成一本集子。请你根据活动体验，任选下表中的一个任务，按要求写作。 要求：①自拟标题；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得出现真实的校名、地名、人名等。 任务 内容 文体类型 任务一 叙述自己与动物有关的经历或故事，表达与动物和谐相处的美好情怀。 记叙文 任务二 运用描写、说明等表达方式，记录你对某一动物的观察与发现。 观察笔记 任务三 发挥想象，进行文学创作。 不限（诗歌除外） 【答案】 例文一： 小院里的橘色温柔 夏日傍晚的晚风掠过小院，总会传来一声软糯的喵呜，那是陪伴我两年的流浪橘猫小橘。它让我懂得，人与动物最动人的关系，是彼此包容，温柔共生。 初次遇见小橘是一个暴雨天。它浑身湿透，蜷缩在楼道角落，瘦弱的身子不停发抖，看见有人靠近便慌忙躲闪。我于心不忍，端来温水和猫粮，远远放在地上后退几步。它警惕地盯着食物，确认没有危险后，才小口吞咽起来。往后几日，我每天准时投喂，慢慢缩短距离，终于有一天，它主动蹭了蹭我的手背。 后来我征得家人同意，把小橘留在小院。它渐渐卸下防备，清晨蹲在窗边看我读书，傍晚跟着我在院中散步。写作业时，它安静趴在桌边，不吵不闹；我难过落泪时，它会轻轻用脑袋蹭我的脸颊，柔软的皮毛抚平我心里的烦躁。有一次我不小心崴了脚，坐在台阶上不能走动，小橘围着我来回打转，时不时轻咬我的裤脚，仿佛在担忧我的伤势。 我也学着用心照料它，定期清理猫窝，准备驱虫药，采摘院里的猫草。从前我总觉得，人类是施予善意的一方，可和小橘相伴的日子里我才明白，陪伴从来都是双向奔赴。它不会说话，却用全部的信任回应我的善意；小小的身躯，承载着独一份的治愈力量。 如今小院四季常有它的身影，春日追蝴蝶，秋日晒暖阳。很多人说动物只是宠物，可于我而言，小橘是平等的生命，是无声的挚友。世间万物皆有灵性，放下偏见，真诚善待身边的小动物，便能收获一份纯粹温暖的陪伴。人与动物和谐相处，不用轰轰烈烈的故事，藏在日复一日的相守里，平凡，却足够动人。 例文二： 窗台麻雀观察笔记 观察对象：普通麻雀 观察时长：连续三周，每日早七点、傍晚五点 观察地点：自家阳台窗台 这个月项目化学习以动物为主题，我选择窗台的麻雀作为观察对象，结合说明与细节描写，记录下这群小精灵不为人知的生活细节。 麻雀属于小型鸣禽，体型小巧，体长约十五厘米。头部棕褐，脸颊带有一块清晰黑斑，翅膀布满深浅交错的斑纹，短粗的锥形喙适合啄食谷物，这是它最基础的外形特征。起初我只是远远观望，发现麻雀十分胆小，只要窗台有人走动，便会立刻成群飞向树梢。 我在窗台角落放置小米与清水，坚持每日投喂。一周后，麻雀放下戒备，陆续落在窗台进食。通过长期观察我发现，麻雀有着严格的活动规律：清晨集体外出觅食，偏爱米粒、小虫；正午躲在树叶浓密处乘凉休息；黄昏时分结伴回巢梳理羽毛。进食时它们十分警觉，总有一只麻雀停在高处放哨，一旦出现异响，哨鸟立刻发出短促鸣叫，群鸟瞬间四散飞走。 我还发现一个有趣的细节：幼雀羽毛偏浅，进食时会主动向成年麻雀低头，等待亲鸟喂食；成年麻雀之间会互相梳理脖颈处的羽毛，这是它们表达亲近的方式。雨天麻雀不会外出，挤在空调外机缝隙抱团取暖，蓬松羽毛锁住体温。 三周的观察让我收获良多。从前我只觉得麻雀随处可见，平淡无奇，可静下心细致记录才知晓，每种小动物都有完整独特的生存习性。客观的数据说明勾勒出麻雀的基本模样，细腻的动态描写留存下鲜活瞬间。观察小动物的过程，教会我沉下心留意身边微小的生命，大自然藏着无数细碎又有趣的秘密，唯有耐心探寻，才能一一发现。 例文三： 森林信使小灰兔 清晨的薄雾笼罩青杉森林，小灰灰是族群里专属送信的信使兔子。森林深处的动物们相隔遥远，所有问候、求助的信件，都由它穿梭林间一一送达。 近来森林河流上游堆满枯枝，水流堵塞，下游小鹿族群缺水，小鹿朵朵写了求助信，托付小灰灰送往山顶松鼠长老处。山路崎岖，布满尖锐碎石，小灰灰刚出发没多久，脚掌就被划破，阵阵刺痛袭来。它蹲在草丛中犹豫，想转身放弃，可一想到干渴的小鹿，又紧紧咬住信件继续前行。 行至半山腰，忽然下起大雨，雨水打湿信纸，字迹慢慢模糊。小灰灰急得团团转，看见路边巨大的梧桐叶片，立刻摘下几片裹住信件，紧紧揣进怀里。路过陡坡时，脚下打滑，它顺着土坡滚落，怀中的信件却完好无损。 抵达山顶时，小灰灰浑身沾满泥水，脚掌渗出血迹。松鼠长老看完求助信，立刻召集族群搬运石块清理河道，还送给小灰灰疗伤草药。返程途中，所有小动物主动为它让路，小鸟落在肩头为它引路，小刺猬献上甘甜野果。 河道疏通后，小鹿朵朵带着鲜花登门道谢，森林里所有居民自发举办答谢会。大家纷纷夸赞小灰灰勇敢可靠，小灰灰轻轻摇头：“信使的职责就是守护整片森林，辛苦一点不算什么。” 这场送信的冒险，是我在观察林间小动物后想象出的故事。每一种小动物都有属于自己的责任，善良与坚持不分体型大小。小灰灰用单薄的身躯扛起使命，跨越风雨完成约定，告诉我们：心怀善意、坚守责任，哪怕力量微小，也能为身边的人带去希望。森林里的温暖，藏在每一次真诚相助之中。 【解析】 【详解】任务一： 第一，审题立意。 本题的写作核心是叙述自身和动物相关的亲身经历。题目引导我们回忆和小动物相伴的点滴，感受生命相伴的温暖，懂得善待、尊重小动物。立意可写小动物长久陪伴自己，消解孤单，带来治愈；可写用心善待小动物，收获双向信任与温情；可写和动物相处后学会敬畏弱小生命；也可写人与动物彼此温柔相待，和谐相伴是难得的美好。 第二，构思选材。 本题要求写成记叙文。开头可以由小动物实物、场景引出回忆，渲染柔和温情氛围；中间选取完整真实相处事例，加入动物神态、动作以及自身心理细节，例如收养流浪小动物、陪伴自家宠物成长、救助受伤小动物等，完整记录相遇、磨合、相互依赖的全过程，写出内心的触动与变化；结尾抒发感悟，升华人与动物和谐共生、尊重生命的主旨。 任务二： 第一，审题立意。 本题要选定一种动物，结合描写、说明两种表达方式完成观察笔记，重点记录长期观察得到的独特发现。题目意在培养细致观察、主动探索自然的习惯，挖掘小动物身上独特的生活习性与生存特点。立意可写坚持细致观察，才能发现寻常小动物藏着的自然趣味；可写每种小动物都有专属生存规律，值得我们耐心探索；可写用心观察微小生命，感悟大自然蕴藏的生存智慧；也可写观察动物的过程，让自己学会静心思考、留心生活。 第二，构思选材。 本题要求写成观察笔记。开头要写明观察对象、观察地点与观察周期；主体分层行文，先用说明文字客观介绍动物品种、基础属性，再运用细节描写刻画外形、进食、活动、休憩等行为，重点记录独属于自己的新奇发现，区分说明的客观平实与描写的生动细腻；结尾总结本次观察的收获与思考，收束全文。 任务三： 第一，审题立意。 本题要依托本次动物主题活动体验展开想象进行文学创作，借虚构故事传递正向情感与道理。立意可写以动物视角观察人间，抒发保护小动物、守护自然的心愿；可写虚构动物冒险故事，诠释团结、善良、勇敢的品质；可写人与动物的奇幻相遇，表达珍爱生灵、温柔相待的理念；也可写动物寓言小故事，寄托待人处事、成长向善的道理。 第二，构思选材。 本题要发挥想象，可选用童话、微型小说、寓言等文体。开篇可以结合本次动物主题项目化学习的活动体验搭建虚构故事背景，清晰交代故事里的动物主角、次要角色与故事发生的场景；中间设计有起伏、有冲突的完整虚构情节，可设置困境、误会、互助等情节转折，把活动中观察动物、了解动物习性的真实体验融入故事细节，细致刻画角色的心理、动作，让形象更鲜活，比如动物族群遭遇生存难题、人与动物跨越隔阂互相帮助、小动物踏上成长冒险等；结尾收拢全部情节，自然点出故事承载的温情、成长或守护自然的道理，完成主旨升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文独立作业 （书写3分，满分120分） 卷首语：亲爱的同学，每年10月4日是世界动物日，为了更好地保护与人类息息相关的动物，班级同学开展“亲近动物”的项目化学习，期待你的精彩表现！ 1. 项目化学习追求主题与实践活动的一致性。请你根据这个原则，评价下面的项目方案中“实践活动”的制定是否合理。 项目方案 项目名称 亲近动物 项目主题 人与动物和谐相处 实践活动 活动预设 ①探寻人与动物的关系，体验动物蕴含的文化； ②记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣； ③思考如何将动物的智慧应用于人类生活，解决实际问题； ④欣赏古代描绘动物的诗文，探究古人赋予动物的丰富意象。 项目成果 进行创意性写作，表达与动物和谐相处的观点与情怀，让生活更温暖，让世界更美好。 项目活动一：探寻人与动物的关系（22分） ◎发出倡议 朋友们： 动物是人类亲密的朋友，当我们谈论生命的意义，你是否曾将目光投向这些与我们共享地球家园的生灵？它们或许纯cuì□如初雪，对世界怀抱最本真的信任；或许正蜷伏于街角，在寒风中寻求一丝暖意。然而，人类社会中仍存在着一种狭ài□的认知，愚昧地将动物视为附庸，甚至怂恿虐待与抛弃，这何尝不是文明的蜕变？此刻起，请让我们成为它们的守护者：愿每一个生命都不再被迫取悦人类，而是在草木葱茏处自在栖息；愿我们凝视动物双眼时，能心怀敬畏，充满温情。 2. 在上面这段文字中，根据拼音填写汉字，或给加点字选择正确的读音。 （1）纯cuì________ （2）狭ài________ （3）蜷________伏（A．juǎn B．quán） 3. 文中画线处的词语，在语境中带有褒义感情色彩的一项是（ ） A. 愚昧 B. 怂恿 C. 蜕变 D. 敬畏 ◎寄寓祝愿 4. 动物名称的谐音，常常寄寓着美好祝愿。请仿照“蝙蝠”的示例，给“鱼”或“鸡”写一句话，表达你的美好祝愿。 展开双翅，福（蝠）运连连 ________ ________ ◎遨游诗海 按要求完成下面小题。 闻雁 （唐）韦应物 故园眇何处， 归思方悠哉。 淮南秋雨夜， 高斋①闻雁来。 【注释】①高斋：书房。 5. 古诗中常常借助动物来传达诗人的情感。请根据提示，补全下图中①～⑤的内容。（⑤填情感） ①________②________③________④________⑤________ 6. 如果要将上面右侧唐朝韦应物《闻雁》一诗中的画线句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”放入上面左图中，你会选择放在A、B哪一处？请结合诗意说明理由。 ◎徜徉名著 著名教育家林庚说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。”《西游记》确实是一个“动物世界”，请你完成下面两小题。 7. 下列情节中，对妖怪的原型，判断有误的一项是（ ） A. “观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”——黑熊精 B. “盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”——蜘蛛精 C. “猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”——牛魔王 D. “妖魔宝放烟沙火，悟空计盗紫金铃”——金毛犼 8. 不光是妖怪，“取经人”也有动物性。请从下列选项中任选一个，结合作品相关情节谈谈他身上的“动物性”。 A．孙悟空 B．猪八戒 项目活动二：走进猫的情感世界（16分） 一只不抓耗子的猫 张洁 ①我常对人说，我们家的猫出身于书香门第。只要书橱上的玻璃门没有关严，它肯定会跳进去，挨着个儿把每本书嗅一遍，好像它能把书里写的事，嗅个一清二楚。 ②每当我伏案写作的时候，它不是在我的稿纸上走来走去，便是安静地蹲在我的稿纸旁，看我写作，两个眼珠子随着我的笔尖移来移去，好像能看懂那些字。 ③应该说，它的记性和悟性都不差。第一次来我家时，一进家门，我就把它在一个装了煤灰的纸盒子里放了放。它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。纸盒的边沿，齐着它的下巴，只露出小脑袋和竖着的尾巴，然后神色庄重地撒了第一泡尿。我们被它那专注、严肃而又认真的神情逗得哈哈大笑，它却不为所动，眼睛眨也不眨，依旧瞧着正前方。之后，只要纸盒里换了新的煤灰，它准跳进去撒泡尿，哪怕刚刚上过厕所。 ④它听得出家里每个人的脚步声。尽管我们走路很轻，并且还在门外楼梯上踏步的时候，它便早早守在门旁。它知道玩游戏的时候找谁，吃食的时候找谁，并且像玩杂耍的乞讨人，在你面前翻几个滚。逢到我写作累了，或是心绪不好的时候，我就和它玩上一阵，那是我一心一意、死心塌地的休息。 ⑤但是，它长大了，越来越淘气，过去我们认为万无一失的地方，现在都不安全了。而且它鬼得很，看上去睡得沉沉稳稳，可你前脚出门，它后脚就干坏事：咬断毛线，踹碎瓷器，把眼镜、笔、手表、钥匙不知叼到什么地方去，害得你一通好找，或是在我那唯恐别人乱动的书桌上驰骋一番……然而，只要一听见我们的脚步声，它便立刻回到窝里，没事人儿似的假寐起来。 ⑥我们就说：“这猫太闹了，非把它送人不可。” ⑦不过说说而已，并不当真。最后促使我下决心把它送走的原因，是它咬碎了一份我没留底稿的文章。再加上天气渐渐热了，一进我们家的门，就能嗅到猫屎、猫尿味儿。于是我们决定把它送给邻居。 ⑧它像有第六感，知道大难临头，不知躲进哪个旮旯儿，怎么找也找不到。我把众人请出屋子，因为它平时最听我的招呼。费了好大劲儿，终于把它引了出来。 ⑨母亲说：“给它洗个澡再送走吧，它又蹭黑了。”那几天，母亲的血压又上去了，没事待着头都晕。 ⑩我说：“您歇会儿吧，这又不是嫁闺女。” ⑪它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。 ⑫屋里安静了，所有怕碰、怕磕、怕撕的东西，全都安全地待在它们该待的地方，然而我们都感到缺了点儿什么。 ⑬那一整天，我心里都很不是滋味。老在想，它相信我，超过了相信自己绝对可靠的直觉，由于感情用事放弃了警觉，以为我招呼它，是要和它玩耍。当它满心欢喜地扑向我时，我却把它送走了。 ⑭我尝到了一点儿“出卖”他人的滋味。 ⑮欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。 ⑯第二天一早，母亲终于耐不住了，去邻居家看看情况如何。邻居抱怨说，一进他们家，它就不见了。一点儿动静也没有，已经二十四小时没吃、没喝了。可它听见母亲说话的声音，立刻从遁身之处钻了出来。母亲抱住了它，心疼地说：“我们不给了。” ⑰邻居大概也看出来这是一只难对付的猫，巴不得快点儿卸下这个包袱。 ⑱母亲抱着它和它的窝、它的厕所又回来了。一进家门，它在沙发上、床上、书桌上、柜子上，跳上跳下，猛一通疯跑，显出久别重逢后的兴奋和喜悦。母亲一面给它煮鱼，一面叨叨：“他们连人都喂不好，还能喂好猫？以后就是送人，也得找一家疼猫的。” ⑲现在，七十多岁的母亲，依旧为给猫买鱼而四处奔波，我们家里依旧有一股猫屎、猫尿的臊味儿和煮鱼的臭味儿。它依旧不断惹我们生气，生气之后我们依旧会说：“这猫太闹了，非把它送人不可。” ⑳可我知道，除非它自己不愿在我们家待下去，不然，它会老死在我们家了。 （选文有删减） 9. 文章两次写道“这猫太闹了，非把它送人不可”。前后语气有何不同？ 10. 阅读下面句子，回答括号内问题。 （1）它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。（赏析加点词的妙处） （2）它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。（从语调、重音、停连等角度中选择两个角度做朗读设计） 11. 第⑤节中作者花费大量笔墨描写猫的“缺点”，这样写有何作用？ 12. 同样是写猫的散文，本文与郑振铎的《猫》都围绕“过失”展开深刻反思。请揣摩下面两处关键语句，探究两篇文章在思想主题上的异同。 ●“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。”（摘自《一只不抓耗子的猫》⑮节） ●“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”（摘自郑振铎《猫》） 项目活动三：探索动物仿生的奥秘（11分） 【材料一】 仿生机器人也“复古” ①一般来说，化石拼图可以帮助古生物学家复原远古生物的存在状态。然而，化石只能告诉我们“是什么”，却难以解答“怎么样”。例如，从几块残缺的骨头化石，如何推导出这一生物完整的运动方式呢？针对这一难题，机器人研发者别出心裁地将仿生科技引入，打造了一个可供反复演练的实验“舞台”，通过不断调试和优化，逐步还原出最接近历史真相的“演出”。比如，美国卡内基梅隆大学的研究人员利用软体机器人，重现侧囊虫已消失的运动方式，并推测出提高其移动速度的方法。 ②古生物的智慧、生命演化也为现代科技带来创新灵感，为机器人工程的难题突破另辟蹊径。例如，南京大学从古代三叶虫的眼睛结构中获得灵感，进而开发了一种具有极大景深拍摄能力的微型照相机。浙江大学模仿深海狮子鱼身体结构研发的智能软体机器人，是全球首个在马里亚纳海沟成功突破万米级深潜并自由游动的机器人。这些“师法自然”的创新思路，正在为仿生机器人领域的发展开辟新途径、培育新动能。 ③理解过去就是把握未来。仿生机器人不仅是打开历史之门的钥匙，更是推动科技创新的催化剂。 （摘自《人民日报》2025.1.17） 【材料二】 “5G+AI”仿生机器藏羚羊亮相可可西里 ①在海拔近5000米的可可西里卓乃湖附近，一只由5G超低时延网络与AI算法的双重加持的仿生机器藏羚羊正在“努力”工作，实时对高原精灵藏羚羊族群进行“无感化”观测。 ②仿生机器藏羚羊的AI视觉识别系统可实时捕捉藏羚羊的迁徙轨迹、觅食行为及幼羔成长状态，通过5G网络将数据毫秒级回传至后端平台；智能分析模型则能自动筛选关键信息，生成族群动态报告，为科研团队提供精准决策依据。这种“前端无感采集+后端智能分析”的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获取效率提升数倍。 （摘自《青海日报》2025.7.28） 【材料三】 西湖里发现“鲨鱼”？ ①西湖水面上，一条“鲨鱼”的背鳍划过水面，引起游客阵阵惊呼。仔细一看，竟是深灰色的仿生机器鱼在游弋。 ②这条仿生鱼是专为西湖场景定制的“水下帮手”，体长约60—70厘米，深灰色硅胶鱼皮质感逼真，体重仅4—5公斤，单手即可拎起。鱼身呈流线型，头部嵌入两个高分辨率水下摄像头，如同鱼的“双眼”；躯干包裹密封舱体，内置电池与控制系统；尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1—5Hz之间，推进速度可达每秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动。 ③仿生机器鱼的价值远不止帮游客打捞手机。作为西湖生态警务的“水下多面手”，它承担着多重使命。鱼身搭载的水质传感器能采集水温、pH值等数据，为后续排查污染源头提供参考。遇到水生动植物时，高分辨率视觉传感器会自动捕捉影像，为外来物种防控提供支持。靠近水鸟栖息地时，它能自动减速，不会惊扰野生动物，还能自主避开湖底石块、水草等障碍物。 （摘自“今日头条”2025.9.25） 13. 下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 研究人员利用软体机器人重现了侧囊虫的运动方式，并推测其提高速度的方法。 B. 仿生藏羚羊借助5G网络与AI技术，彻底消除了近距离观测对野生动物的干扰。 C. 西湖仿生鱼的尾部采用柔性材料，能模拟真鱼游动姿态，且在浅水区游动对水流的扰动极小。 D. 仿生机器人既能帮助复原远古生物行为，也能在现代生态保护中发挥重要作用。 14. 材料一提及“师法自然”的创新思路，这一思路在材料二和材料三中是如何体现的？ 15. 根据你对上述材料的理解，你认为未来仿生机器人还可能应用于哪些领域？请举一例并简要说明其价值。 项目活动四：探究狼的多重意象（16分） [甲]有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁①片肉而去。乘其不能为力之际，窃尝一脔②，亦黠而可笑也。 （选自蒲松龄《车夫》） [乙]太行毛大福，疡医③也。一日，行术归，道遇一狼。吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里又遇数狼咆哮相侵惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。 （选自蒲松龄《毛大福》） 【注释】①龁（hé）：咬。②脔（luán）：成块的肉。③疡（yáng）医：治疗创伤肿毒的外科医生。 16. 借鉴方法，解释加点词的意思。 句子 方法 释义 欲释手 成语参考法：手不释卷 （1）________ 货敝身压 查阅字典法：①破旧；②损坏；③疲惫 （2）________（填写序号） 亦黠而可笑也 课内迁移法：狼亦黠矣（蒲松龄《狼》） （3）________ 因从之去 联系语境法：联系上下文，疏通句意 （4）________ 17. 用“/”给乙文中画线句断句，限断三处。 行 三 四 里 又 遇 数 狼 咆 哮 相 侵 惧 甚。 18. 根据文意，回答下面两小题。 （1）甲文中狼的“黠”体现在哪里？ （2）乙文中“前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去”，前狼会说些什么话？请发挥想象，简要描述。 19. 通过比较阅读，我们发现甲、乙两文中狼的形象不一样，作者对他们的态度也不相同，请说说你的理解。 项目成果：真情写作 20. 同学们，项目化学习即将结束，现在到了呈现成果的时候。我们要进行真情写作，并制作成一本集子。请你根据活动体验，任选下表中的一个任务，按要求写作。 要求：①自拟标题；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得出现真实的校名、地名、人名等。 任务 内容 文体类型 任务一 叙述自己与动物有关的经历或故事，表达与动物和谐相处的美好情怀。 记叙文 任务二 运用描写、说明等表达方式，记录你对某一动物的观察与发现。 观察笔记 任务三 发挥想象，进行文学创作。 不限（诗歌除外） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $