1.2 新思想引领新征程 教学设计-2026-2027学年上学期《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本（初中）

该初中道德与法治教学设计聚焦“习近平新时代中国特色社会主义思想”，涵盖其诞生背景、主要内容及“两个确立”的意义。通过视频《习近平新时代中国特色社会主义思想》与港珠澳大桥等成就图片导入，衔接上节课“新时代社会主要矛盾”，搭建新旧知识学习支架。 此资料以情境教学法、小组合作为核心，通过“小组闯关”解读“十四个坚持”思维导图、“思辨活动”辨析理论与生活关系，将抽象理论转化为生活案例。落实政治认同，如理解“两个确立”意义，强化责任意识，引导学生以实际行动响应思想指引。助力学生降低理论学习难度，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

第1讲中国特色社会主义新时代 1.2 新思想引领新征程 教学设计 学情分析 八年级学生能够通过新闻、纪录片、生活见闻感知国家发展成就，听过“习近平新时代中国特色社会主义思想”名词，但对理论产生背景、核心内容理解比较抽象；学生擅长图片观察、案例活动、小组讨论，不适合大段理论背诵。教学需要把抽象理论转化为生活案例、可视化图表、分层问题链，由现象到理论，由浅入深，落实政治认同素养。 核心 素养目标 政治认同：知道习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景，理解“两个结合”，认识确立“两个确立”决定性意义，认同新思想是我们行动指南。 道德修养与责任意识：懂得理论来源于实践又指导实践，体会理论创新的价值，树立听党话跟党走的意识。 健全人格：理解理论不断与时俱进，学会用发展眼光看待国家理论创新。 法治观念：联系“十四个坚持”中全面依法治国，体会思想对法治建设的指引。 重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的诞生背景；思想主要内容（十个明确、十四个坚持、十三个方面成就）；“两个确立”的决定性意义。 难点 理解“时代是思想之母，实践是理论之源”；理解“六个必须坚持”的内涵 教学方法 情境教学法、图表探究法、小组合作、问题链导学、案例分析 教学准备 多媒体素材：二十大会议图片、“十四个坚持”思维导图图片、港珠澳大桥等新时代成就图片；课堂任务单；课前预习任务：回忆上节课所学：我国新时代社会主要矛盾是什么。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入《习近平新时代中国特色社会主义思想》 党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，提出一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 展示港珠澳大桥图片、二十大会议现场图片。 教师讲述：上节课我们学习我国进入中国特色社会主义新时代，新时代取得许许多多伟大成就。这些成就不是凭空得来，背后有科学思想的指引。今天我们学习《新思想引领新征程》。 观看图片视频，回顾旧知，思考导入设问，进入学习情境。 借助新时代真实成就创设情境，衔接上一课“我国发展新的历史方位”内容，实现新旧知识过渡，激发学生探究兴趣。 讲授新课 环节一：时代呼唤理论——新时代孕育新思想 阅读教材：时代是思想之母，实践是理论之源。 活动一：读一读·想一想（文本探究） 教师出示问题链，逐层递进 设问1：教材说，中国特色社会主义进入新时代，是一个需要理论，也一定能够产生理论的时代。想一想，为什么新时代呼唤新思想？ 学生阅读文本：当代中国经历广泛深刻社会变革，宏大独特实践创新，遇到一系列重大时代课题。 设问2：共产党人是怎样创立习近平新时代中国特色社会主义思想的？什么是“两个结合”？ 学生勾画课本：把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 设问3：新思想回答了哪三大时代课题？ 引导学生找到课本原文： ①坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义 ②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国 ③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。 设问4：什么是“两个确立”，它有什么决定性意义？ 教师通俗讲解： 党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。这是全国人民共同心愿，对国家发展、民族复兴具有决定性意义。 教师小结：时代催生实践，实践孕育新思想。习近平新时代中国特色社会主义思想，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现马克思主义中国化时代化新的飞跃。 环节二：解码思想——新思想包含哪些主要内容 活动二：合作探究，小组闯关 投屏展示课本“十四个坚持”思维导图。 课本指出这一思想主要内容概括为十个明确、十四个坚持、十三个方面成就。将全班分为3个小组，分配任务。 小组任务： 第一组：解读“十个明确”：抓关键词，找出其中你印象最深的2个明确，结合生活说一说。 第二组：解读“十四个坚持”：观察思维导图，挑选其中2条，联系现实举例。例如坚持以人民为中心、坚持全面依法治国。 第三组：解读“十三个方面成就”：想一想，我们身边哪些变化属于新时代取得的成就。 小组讨论时间4分钟，小组代表发言。 教师示例点拨 1. “十个明确”侧重理论层面，回答我们要建设什么样的国家； 2.“十四个坚持”侧重实践方略，告诉我们怎么做； 3.“十三个方面成就”，就是在新思想指引下，实实在在取得的发展成果。 设问 1：“十四个坚持”中看到“坚持以人民为中心”，联系上一课的社会主要矛盾，想一想这说明了什么？（新旧知识联结：发展要满足人民美好生活需要） 2. 理解：“十三个方面成就”和新思想是什么关系？ 学生回答，教师总结：十三个方面成就是新思想指导下取得的成果，同时这些成就又丰富发展新思想。 拓展设问：课本提出理论创新的科学方法——六个必须坚持。请同学们找出来（人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念、胸怀天下）。 思考：为什么理论创新永无止境？ 教师引导：实践不断向前发展，新问题不断出现，理论也需要不断更新，所以实践没有止境，理论创新也没有止境。 活动三：思辨小活动 辩一辩：有同学说，理论是书本上的大道理，离我们中学生很远。你同意这个观点吗？说说理由。 学生发言。 教师总结：新思想不是空洞条文，它指导国家建设大工程，也体现在教育、医保、环境治理等我们每个人的日常生活中，是全党全国人民实现民族复兴的行动指南。 环节三：知行合一，少年悟思想 活动四：少年感悟分享 设问： 1.我们八年级学生，不用完整背下全部理论内容，但我们可以学习领会新思想蕴含的立场观点。结合“六个必须坚持”，说一说“人民至上”对你有什么启发？ 2.作为新时代青少年，我们可以用怎样的实际行动响应思想的指引？ 预设学生回答：努力学习、关心国家大事、关爱他人、爱护环境、增强家国自信。 教师升华：新思想引领国家的征程，也照亮我们青年的成长道路，少年要坚定理想，把个人成长融入国家发展。 材文本，圈点勾画核心知识点；思考回答问题，做好笔记记录。 小组合作完成探究任务；代表分享观点；参与思辨讨论；记录知识逻辑关系。 思考问题，分享感悟；内化责任意识。 由浅入深设置问题链，拆解理论概念，落实本课重点；帮助学生理解理论来源于时代实践，夯实政治认同 小组闯关降低理论学习枯燥感；结合生活实例破解理论抽象难题；打通新旧知识；辨析活动纠正学生“理论离生活很远”的认知误区，突破教学难点。 落实知行合一，将宏大理论落脚青少年现实生活，实现道德修养、责任意识素养落地。 课堂小结 师生共同梳理知识框架板书： 1. 新时代孕育新思想：时代是思想之母，实践是理论之源；两个结合；三大时代课题；两个确立。 2. 新思想的主要内容：十个明确、十四个坚持、十三个方面成就；六个必须坚持。 3.新思想的地位：党和人民实现民族复兴的行动指南。 板书设计 作业布置 1. 判断：习近平新时代中国特色社会主义思想不需要继续丰富发展。（×） 2.从“十四个坚持”选取一条，搜集一则身边的新闻或者生活实例，写下35句话，下节课分享。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $