河北省衡水市滨湖新区魏家屯镇学区中心校等校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年第一学期学情分析二 九年级语文（部编版） ·九上+九下1～3单元+名著《简·爱（1～18章）》《格列佛游记（第一、二部）》· 注意事项： 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前请将装订线左侧的项目填写清楚。 3．答案请用黑色钢笔或签字笔填写。 第一部分（1～2题14分） “绿水青山就是金山银山”，学校举办“绿色生态”主题活动。 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料夹 资料一：生态富民 河北省赞皇县依托全国最大酸枣仁加工集散地优势，推动“小酸枣”形成近50亿元产值，产业发展呈喷薄之势；塞罕坝机械林场三代人以甲______（千钧之力/天伦之乐）治沙造林，让生态资源成为“绿色存折”；邯郸复兴区、石家庄井陉县摆脱“工业锈带”旧貌，借优良生态发展农文旅融合，老工业区焕发出（cù xīn）的活力。 资料二：绿色传承 “两山”理念通过各地实践不断深化，使之逐渐成为共识。我省8地探索出“护绿换金——聚绿成金——借绿生金”转化路径，绿色发展理念深度（xūn táo）燕赵儿女。省生态环境厅提前摸排□“一对一”指导，将典型经验化作“火种”，为子孙永续“绿色家底”，让“两山”红利代代相传。目前，大众的生态自觉性不断增强，曾经一度乙______（径自/蜗行）发展的生态环境保护，其成效也愈发显著，生态与经济正从失衡走向协同，我们无需再为过去的失衡而惋惜。 （1）根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ①（cù xīn）_____ ②（xūn táo）_____ （2）“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 喷薄（bò）惋惜（wǎn） B. 喷薄（bó）惋惜（wǎn） C. 喷薄（bó）惋惜（wān） D. 喷薄（bò）惋惜（wān） （3）从“资料夹”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲______ 乙_____ （4）在“资料二”中□内填入正确的标点符号。 （5）“资料二”中画线句有语病，请提出最简洁的修改意见。 答：_______________________________________________________ 2. 宣传小组需要从两幅备选作品中选一幅作为宣传标识（用于海报及电子屏）。你会选择哪一幅？请从生态寓意角度说明理由。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 诗句默写 青春充满活力和梦想，但有时也交织着迷茫。我们可以对话千百年前的文人墨客，从他们的哲思与深情中，汲取治愈心灵的力量和智慧。从孟子的“① __________ ，万钟于我何加焉”中读出人生道义；从苏轼的“②______，西北望，射天狼”中体会为国御敌立功的壮志豪情；从范仲淹的“浊酒一杯家万里，③______”中感受爱国、卫国的坚定执着；从辛弃疾的“④______________，⑤_____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）中领略报国情怀和人生追求；从宋濂的“穷冬烈风，大雪深数尺，⑥__________”中体味求学意志之坚…… （二）阅读（共18分） 班级开展“文心武魄，风骨同昭”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面文字，回答各题。（共18分） 活动一：边塞情怀 ［甲] 横吹曲辞①·出塞 张籍 秋塞雪初下，将军远出师。分营长记火②，放马③不收旗。 月冷边帐湿，沙昏夜探迟。征人皆白首，谁见灭胡时。 ［乙] 望蓟门 祖咏 燕台一望客心惊，笳④鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏⑤，论功还欲请长缨⑥。 【注释】①〔横吹曲辞〕用鼓角在马上吹奏的军乐，后来配以歌词，风格激昂慷慨、苍劲悲壮。②〔分营长记火〕各个军营经常注意保持营火。③〔放马〕放牧战马，暂时休整。④〔笳〕代指号角。⑤〔投笔吏〕班超家贫，常为官府抄书以谋生，后投笔从戎被封定远侯。⑥〔请长缨〕终军求汉武帝赐他长绳，俘虏南越王时用。缨，捆绑用的绳子。 4. 乙诗中的“燕台”即《雁门太守行》中的“黄金台”，它是指_____。 5. 甲诗“月冷边帐湿”一句中的“冷”字有什么作用？ 6. 你从乙诗中读出了诗人怎样的心境？ 活动二：治学之道 ［甲] （顾炎武）生平精力绝人，自少至老，无一刻离书。所至之地，以二骡二马载书，过边塞亭障①，呼老兵卒询曲折②，有与平日所闻不合，即发书对勘③；或平原大野，则于鞍上默诵诸经注疏。炎武之学，大抵主于敛华就实④。凡国家典制、郡邑掌故⑤、天文仪象之属，莫不穷原究委⑥，考正得失。 （选自《清史稿·顾炎武传》） ［乙] 邓慕濂为当代名儒，家居时，有田在城南，秋熟，视获⑦，挟小学⑧书坐城隅，见贫人子拾遗穗者累累，招之曰：“来吾教汝读书能背诵书者吾与汝谷。”群儿争趋之，始导以识字。既使讽章句⑨，又以俚语⑩譬晓之，群儿咸踊跃称善。既卒获⑪，群儿嗥⑫曰：“获卒，先生且归，奈何？”自是每秋获，群儿则就学焉。故城南人无少长智愚，咸称之曰“我邓先生”。 （选自《清稗类钞》） 【注释】①亭障：边塞险要地设置的堡垒。②曲折：比喻复杂的情况、事情的原委。③对勘：核对校正。④敛华就实：收敛浮华，追求实在。⑤掌故：旧制旧例，前代典章制度、人物故实等。⑥穷原究委：深入探究事物的起源和结局。⑦获：收获，收成。⑧小学：中国古代的儿童教育课本。⑨讽章句：背诵文章。⑩俚语：通俗的口头词语，常带有方言性。⑪卒获：秋收结束。⑫嗥：大声哭叫。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）天文仪象之属 属：_____ （2）群儿争趋之 趋：_____ （3）自是每秋获 自是：_____ 8. 下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 来吾/教汝读书/能背诵书者/吾与汝谷 B. 来/吾教汝读书/能背诵书者/吾与汝谷 C. 来吾教汝/读书能背诵书者/吾/与汝谷 D. 来/吾教汝/读书能背诵书者/吾与/汝谷 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）或平原大野，则于鞍上默诵诸经注疏。 （2）获卒，先生且归，奈何？ 10. 本次活动最后围绕“学者的责任与智慧”展开讨论，请你任选一个话题参与讨论。 （1）顾炎武“敛华就实”的治学态度与邓慕濂教贫家子弟读书的行为，分别体现了学者怎样的责任担当？ 答：_______________________________________________________________ （2）顾炎武“发书对勘”和邓慕濂“以俚语譬晓之”的做法，对我们今天的学习或教育有何启示？ 答：_______________________________________________________________ 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 校共青团举行“新中式潮流”体验活动，小冀同学搜集了一组材料。 材料一： 新中式风格在河北的兴起，深刻影响着传统文化的传承与弘扬。以辛集的皮草产业为例，设计师张苗苗将皮草与中式元素融合，打造出兼具传统韵味与时尚感的新中式服饰。她大胆采用香云纱、南京云锦等丝织品与皮草搭配，创新运用中国传统纹样，设计出100多款原创服饰，经筛选推出20多款具特色的新中式皮草服饰，在网络平台和线下店铺售卖，收获众多忠实粉丝。有消费者将参加国外交流活动，特意购买了一件皮草，她表示：“这里的皮草的纹样和名字都极具文化底蕴，我想穿着它向外国友人宣传中国文化。”张苗苗的尝试，让传统皮草不再仅仅是保暖或奢华的象征，而是成为传播传统文化的载体。 （摘编自“纵览新闻”2025-02-13） 材料二： ①廊坊大城县红木产业核心地带，被誉为“中国京作古典家具之乡”。大城的红木家具制作技艺传承长达600年。其红木家具凭借传统的榫卯工艺、丰富的文化内涵以及高贵典雅的风格特点，在全国享有广泛的知名度和美誉度，一整套家具不用一颗铁钉，放置百年依然不散、不腐。 ②在传承的基础上，为了契合新中式浪潮，当地企业纷纷各显神通：或在家具传承器形设计上进一步发展，对古人的传统美学元素进行抽象和演化，使其更符合现代人审美需求；或引入影雕、丝翎檀雕等新的雕刻工艺，增加了产品的文化内涵和艺术价值……例如，古代人们讲究坐得板正，靠背都是笔直的。现在，人们更注重舒适度，于是设计师就把椅子靠背做成S型的弧度，坐上去更舒服。大城家具产业融合现代时尚元素创造出的新中式、新古典系列产品，既传承传统文化又顺应现代审美。 ③如今，越来越多的企业通过创新研发、更新设备，不断提高市场竞争力，顾客覆盖不同年龄段消费群体，让更多年轻人了解并喜爱上传统，使传统文化在新时代焕发出新的生机，在河北这片土地上得以更好地传承和发展。 （摘编自《廊坊日报》2024—12—07） 材料三： 11. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中引用消费者的话，可以证明辛集的新中式服饰得到人们的喜欢。 B. 大城县红木家具凭借传统的榫卯工艺，无需铁钉即可保证结构百年不散。 C. 新中式服饰和红木家具，都可以归入材料三中“新中式潮流生活词云图”。 D. 材料三中，国潮经济的市场规模和同比增长率，每年都会新上一个台阶。 12. 中式风格的融入，对传统产业发展产生了哪些积极影响？请依据材料一、二简要概括。 13. 新中式浪潮下，皮草、红木家具等传统产业的发展实践，为其他传统文化产业传承创新提供了哪些可借鉴的思路？结合三则材料，从传承、创新、传播角度探究。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成小题。 鱼窝子 ①王老汉家院子紧挨着墨玉河，院子后有一个水塘，约两间屋大。一条窄土埂把水塘和墨玉河隔开，一年四季，水塘的水面跟墨玉河水面持平。因为下面有一个通道，通道里有一个鱼窝子。 ②发现那个鱼窝子纯属偶然。半年前的一天，王老汉突然发现水塘里有很多鱼，大大小小的都有。他觉得有些奇怪，水塘里原来没有鱼呀！王老汉看着那些鱼在水塘里游来游去，后来突然发现了一个奇怪的现象：水塘靠土埂一侧一蓬杂草下面，不断有鱼进进出出。王老汉下到水塘里，双手扒开那蓬杂草，发现了那个连接水塘和墨玉河的通道，里面密密匝匝全是鱼。那些鱼拥挤着、翻动着，哗啦哗啦的，搅起一团浓烈的鱼腥味。王老汉心里一惊，马上意识到里面有一个鱼窝子。 ③从水塘里上来，看着那些鱼在那蓬杂草下面进进出出，王老汉若有所思。傍晚，当水塘里的鱼绝大部分都游进去了之后，王老汉做了一个跟通道口差不多一样大的竹篱笆，然后紧紧地卡在里面。鱼窝子很罕见，很多人活了一辈子也没有看见过。之前王老汉也没有看见过，只是听人说过，一个鱼窝子刨开，能收几十斤鱼。大的鱼窝子能收两三百斤鱼。这个鱼窝子就像是老天送给王老汉的礼物，他不能让它毁了。如果让人发现那蓬杂草下不断有鱼进进出出，鱼窝子就保不住了。 ④从此，王老汉吃鱼就很方便。想吃了，就轻轻扒开杂草打开那个竹篱笆放一条鱼出来，然后把竹篱笆重新卡上，把那蓬杂草恢复原样。村里的叶海林在镇上开了一家酒楼。叶海林的鱼做得特别好，糖醋的、红烧的、藿香的，都是一绝，但价格贵，四十八元一份。王老汉拎一条鲢鱼去镇上，让叶海林给他加工。叶海林说：“王大爷！对不起，我们不搞来料加工。”叶海林懂鱼，瞅着王老汉手里的鲢鱼就脱口而出：“王大爷，您这条鱼是纯野生的呀。” ⑤王老汉咧嘴一笑说：“当然是纯野生的。” ⑥叶海林问：“您在哪逮的啊？” ⑦王老汉沉默片刻说：“墨玉河里。” ⑧叶海林似乎有些不相信，说：“现在墨玉河哪还有这么大的鱼啊？” ⑨王老汉说：“别人逮不到，我逮得到。” ⑩叶海林死活让王老汉把那条鲢鱼卖给他，三十元一斤，比市场里的鲢鱼贵一倍。叶海林还说：“王大爷，您以后又逮着了，都拿来卖给我，价格不会亏您。” ⑪王老汉觉得这样也不错，忍一顿嘴，换点钱花。于是，王老汉几乎每个星期都要给叶海林拎一条鱼去。而叶海林的酒楼也特别推出了一道菜：纯野生鱼。价格不菲：一份六十六元。王老汉说：“这么贵！哪个舍得吃啊？”叶海林呵呵一笑说：“哪个舍得？想吃还要预定哩。”王老汉心里“咯噔”了一下。 ⑫纯野生鱼的确紧俏，很多食客都惦记。叶海林多次给王老汉打电话，催问逮着没有，希望王老汉能多送一点，甚至说：“一斤再给您加五元。”可王老汉还是差不多每个星期送一条去，价格照旧。 ⑬这天上午，王老汉又拎着一条鱼去了镇上。走到叶海林的酒楼门口，无意中发现价目表上纯野生鱼的价格变成了七十五元。王老汉心里又“咯噔”一下，问：“咋？又涨价啦？”叶海林说：“纯野生的太难找了，再贵都有人吃。” ⑭叶海林又问王老汉：“王大爷！您究竟在哪逮的鱼啊？”他不相信王老汉的鱼是在墨玉河里逮的。 ⑮可王老汉还是说：“墨玉河。” ⑯叶海林说：“墨玉河里哪有这么大的鱼啊？您骗人。” ⑰王老汉说：“我骗你干啥？就是在墨玉河里逮的。” ⑱看着王老汉离开的背影，叶海林心里有了个办法。 ⑲一个星期后的一天傍晚，王老汉又下到水塘里，轻轻扒开那蓬杂草，打开那个竹篱笆，放了一条鱼出来，边放嘴里还边嘀咕：“鱼窝子！老汉我又来了。”王老汉刚把鱼抓在手里打算上岸，突然发现叶海林一声不响站在水塘边。原来叶海林掐着日子，今天悄悄跟踪着王老汉。 ⑳叶海林终于知道了，那蓬杂草下面有一个鱼窝子。“王大爷，原来您守着一个鱼窝子啊！”叶海林说，看着王老汉意味深长地笑。 ㉑王老汉知道瞒不住了，说：“你知道就行。可千万别咋呼。”叶海林笑了一下，有些迫不及待地说：“王大爷！把鱼窝子刨开呀。有多少鱼我都要，每斤加五元。”王老汉看着叶海林一愣，片刻，缓缓道：“海林！人心可别太贪呀。你想过没有？一刨开，鱼窝子就毁了。以后，就啥都没了。”叶海林听了，看着王老汉，沉默着，像在想什么。 ㉒三天后，王老汉去镇上办事，发现叶海林把纯野生鱼的价格又改回了一份六十六元。那个鱼窝子成了王老汉和叶海林两个人的秘密。 （选自《剑南文学》2025年第3期，作者：刘平） 14. 王老汉是如何发现鱼窝子的？请用简洁的语言概括。 15. 联系上下文，分析小说中画线句这一细节描写有什么作用。 16. 结合小说内容，分析王老汉的人物形象。 17. 小说中的“鱼窝子”有什么象征意义？ 18. 叶海林听了王老汉“人心可别太贪”的劝告后，“沉默着，像在想什么”。请结合上下文，揣摩叶海林的内心活动，补充一段心理描写。 19. 这篇小说蕴含的道理，对现代社会有哪些启示？请结合生活实际谈谈你的看法。 三、整本书阅读 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）【细节梳理】简・爱有不少情绪波动的细节，请探究其原因。 ①在盖茨黑德府，简・爱面对舅妈里德太太的恶意指责时“从头到脚打着哆嗦”，原因是__________________________________________。 ②在洛伍德学校，简・爱听闻好友海伦病重，前去探望时“不寒而栗”，原因是________________________________________________________________________。 （2）【形象分析】从下列两处场景中任选其一，说说该主人公遇到困境时是如何应对的，体现了他（她）怎样的性格。（80字左右） ①简・爱被关进红屋子 ②格列佛被当作“小怪兽”展览 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 材料一： 敦煌研究院名誉院长樊锦诗，从北大毕业后扎根大漠，一守就是六十余载。她曾说：“我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”面对敦煌莫高窟的保护与研究，她带领团队开创“数字敦煌”，让千年壁画在数字世界永久“存活”，也让更多人跨越时空感受敦煌之美。 材料二： 云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，创办了全国第一所全免费女子高中。多年来，她身患多种疾病却始终坚守讲台，走遍山区说服家长让女孩上学，学校累计帮助2000多名女孩走出大山、走进大学。我们不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 2025—2026学年第一学期学情分析二 九年级语文（部编版） ·九上+九下1～3单元+名著《简·爱（1～18章）》《格列佛游记（第一、二部）》· 注意事项： 1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2．答题前请将装订线左侧的项目填写清楚。 3．答案请用黑色钢笔或签字笔填写。 第一部分（1～2题14分） “绿水青山就是金山银山”，学校举办“绿色生态”主题活动。 【1题答案】 【答案】（1） ①. 簇新 ②. 熏陶 （2）B （3） ①. 千钧之力 ②. 蜗行 （4）， （5）删去“使之” 【2题答案】 【答案】示例一：选甲。画面以山水、屋舍、植物构建出理想的生态场景，水墨笔触般的山水线条蜿蜒流动，传递出守护生态、和谐共生之意，贴合生态宣传核心，直观形象。 示例二：选乙。双手托住地球、植物环绕，象征人类对地球生态的呵护，清晰呈现守护全球生态的理念，符号性强，易唤起公众对生态保护的共鸣。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 【3题答案】 【答案】 ①. 万钟则不辩礼义而受之 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 燕然未勒归无计 ④. 了却君王天下事 ⑤. 赢得生前身后名 ⑥. 足肤皲裂而不知 （二）阅读（共18分） 班级开展“文心武魄，风骨同昭”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面文字，回答各题。（共18分） 活动一：边塞情怀 【4~6题答案】 【答案】4. 招纳贤才的地方（燕昭王招揽天下贤士之地） 5. “冷”字既写出边塞月色下的严寒，又渲染了凄清孤寂的氛围，还暗含戍边将士的愁苦之情。 6. 读出了诗人想要投笔从戎、平定边患、为国立功的壮志。 活动二：治学之道 【7~10题答案】 【答案】7. ①. 类 ②. 快步走 ③. 从此 8. B 9. （1）有时（经过）平坦、广阔的原野，（他）就在马鞍上默默背诵各种经书的注解。 （2）秋收结束了，先生将要回去了，（我们）怎么办呢？ 10. ①. 顾炎武“敛华就实”，对国家制度、郡县旧制等进行考证，力求有益于国家和社会，体现了学者求真务实、学以致用的责任担当；邓慕濂教贫家子弟读书，用通俗的方式普及教育，体现了学者传播知识、关怀大众的责任担当。 ②. 顾炎武“发书对勘”启示我们学习要注重实证，不盲从既有知识，敢于质疑并通过考证求真；邓慕濂“以俚语譬晓之”启示我们教育应因材施教，用通俗易懂的方式传递知识，让受众易于接受。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 【11~13题答案】 【答案】11. D 12. ①促进产业产品在设计和工艺上实现创新升级，提高竞争力。②更适应现代需求，拓宽市场和消费受众。③在传承的基础上发展，提升产业的文化内涵、艺术价值与影响力。 13. 示例： 传承：坚守传统技艺与文化根基，如红木家具榫卯工艺、传统丝织品及传统纹样的运用。创新：结合现代审美与需求——功能设计上，如设计出更舒适的S型弧度的红木椅靠背；元素融合上，如皮草与传统材质、纹样等的结合、突破。传播：依托新中式国潮发展风口，通过线上线下多渠道推广，让产品成为文化传播载体，拓宽文化传播渠道。 （二）（共17分） 【14~19题答案】 【答案】14. 王老汉偶然发现水塘里有许多鱼，且看到鱼从一蓬杂草下进出，扒开杂草后发现了连接水塘和墨玉河的通道及里面的鱼窝子。 15. “咯噔”表现了王老汉的震惊和担忧。他意识到了野生鱼的价值超乎自己意料，又怕叶海林会因为野生鱼生意好想要更多的鱼。这一细节描写也为后文叶海林催鱼、鱼窝子被发现等情节埋下了伏笔。 16. 示例：王老汉是一个知足、懂得节制、有远见的老人。他发现鱼窝子后，每次只逮一条鱼，体现了他的知足、节制和对自然资源的珍惜；他不想毁掉鱼窝子，拒绝叶海林刨开鱼窝子的提议，体现了他对自然资源的保护意识和长远眼光。 17. “鱼窝子”象征着宝贵的自然资源和可持续发展的生存之道。 18. 示例：叶海林盯着水塘里那蓬杂草，心中恍然：是啊，刨开鱼窝子，是能一下子捞上百十条鱼，赚笔大钱，可捞完之后呢？这鱼窝子就毁了，酒楼的“纯野生鱼”招牌也撑不了多久了。我之前一门心思涨价、催着多要鱼，真是太急功近利了。要是能守住这个鱼窝子，每周稳稳当当地有野生鱼卖，生意才能长久啊。贪心真害事，还是听王大爷的，悠着点来吧。 19. 示例：启示人们要懂得节制，保护资源，反对贪婪。比如现实生活中，过度开采矿产、过度捕捞鱼类会导致资源枯竭，只有合理利用、注重可持续发展，才能让资源长久造福人类。 三、整本书阅读 【20题答案】 【答案】（1） ①. 长期遭受歧视与虐待，面对恶意指责时，积压的愤怒、委屈与不甘让她难以控制 ②. 对海伦的病情感到担忧，害怕失去朋友，内心悲恐 （2）示例一：选①，简・爱被关进红屋子后，从最初的恐惧哭泣，到逐渐冷静下来，在心里默默反抗这种不公的对待，不向舅妈一家的强权低头。这体现了简・爱倔强、敢于反抗、有强烈自尊心的性格。 示例二：选②，格列佛在大人国被农民当作“小怪兽”展览，他没有一味地绝望抱怨，而是尽量配合农民的要求，寻找可能摆脱困境的机会，还试图与周围的人进行沟通。这体现了格列佛冷静理智、善于观察、适应能力强的性格。 第三部分（21题50分） 【21题答案】 【答案】例文： 坚守初心，拓宽生命宽度 人生如一场漫长的旅途，生命的长短从不由我们掌控，但生命的厚度与宽度，却掌握在自己手中。樊锦诗扎根大漠六十余载，守护敦煌文脉；张桂梅带病坚守讲台，点亮大山女孩的梦想。两位前辈用一生的坚守告诉我们：以热爱为帆，以坚守为桨，便能突破生命的局限，活出滚烫而辽阔的人生。 拓宽生命的宽度，是择一事、终一生的执着坚守。北大毕业的樊锦诗，本可以拥有繁华安逸的生活，却选择奔赴荒芜大漠。六十余载寒来暑往，她与风沙为伴，与壁画为邻，将毕生心血倾注于敦煌莫高窟的保护。为了让千年文明永续流传，她牵头打造“数字敦煌”，让沉寂的壁画跨越山海，走进无数人的视野。岁月染白了她的青丝，却让她的生命愈发厚重。这份日复一日的坚守，让平凡的生命，承载起传承千年文脉的不凡使命。 拓宽生命的宽度，是怀大爱、担使命的无私奉献。“我们不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。”张桂梅校长用一生践行了这句话。身患多种疾病的她，从未被病痛打倒，扎根贫困山区，奔走山间村落，苦口婆心劝说家长，让无数辍学女孩重返校园。她创办免费女子高中，撑起大山女孩的求学之路，助力两千多名女孩走出大山、圆梦大学。她燃烧自己的微光，照亮了无数人的人生前路，让有限的生命，绽放出无限的价值。 榜样的力量，从来都不止于感动，更在于指引前行。作为新时代的少年，我们或许没有惊天动地的壮举，但同样可以坚守初心、不负时光。课堂上认真求知，是对成长的坚守；生活中乐于助人，是温暖人心的奉献；面对困难迎难而上，是不负韶华的担当。点滴的坚持与付出，都在一点点拓宽我们的生命边界。 生命的美好，从不在于岁月长短，而在于价值深浅。愿我们以榜样为灯，心怀热爱、笃行不怠，在坚守中沉淀自我，在奉献中温暖世界，用平凡的坚守，书写属于自己的广阔人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $