1热爱班集体 第二课时《与班集体共成长、维护我们的班集体》教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

课题

与班集体共成长、维护我们的班集体

单元

第一单元

授课者

课型

新授

课时

2

教材分析

本课围绕“与班集体共成长”和“维护我们的班集体”展开，核心观点是每位学生都是班级不可缺少的一份子，班级发展需要人人承担岗位责任，也需要成员正视集体的优势与不足，珍惜荣誉并主动奉献。教学从值日生、图书管理员等日常岗位出发，逐步拓展到遵守班规、友善提醒、互帮互助以及班级之间的友好合作与公平竞争，体现了从班内责任到班际交往的知识逻辑。其主旨在于引导学生把热爱班集体转化为具体行动，承接学生已有的班级生活和规则经验，并为后续学习班委选举、协商处理班级事务及参与集体建设奠定责任意识和实践基础。

学情分析

学生已经共同学习生活三年多，参加过值日、图书管理、班级演出、大扫除、运动会等集体活动，具备较丰富的班级生活经验。他们初步知道应遵守班级规则、完成岗位任务，也能够判断破坏纪律、损害荣誉等行为是否恰当。多数学生愿意为班级服务，但容易把责任简单理解为班干部或值日生的任务，对如何客观看待班级不足、如何友善制止不良行为认识不够深入。面对班际竞争失利时，部分学生还可能产生不服气、贬低对手等情绪。教学中应借助岗位交流、优势与不足对照、情境短剧和辩论赛失利等具体任务，引导学生从生活经验中提炼行为准则，将集体责任落实到日常行动。

核心素养

目标

①政治认同：认同团结友爱、共同进步的集体价值，形成热爱班集体、珍惜集体荣誉的情感。
②道德修养：在班级生活中做到友善待人、互帮互助，能够真诚欣赏其他班级取得的成绩。
③法治观念：理解班规对维护班级秩序的重要作用，做到自觉遵守规则，并以恰当方式制止不当行为。
④健全人格：能够正视班级的优势与不足，理性面对竞赛结果，在合作与竞争中学会沟通和调节情绪。
⑤责任意识：明确人人有岗位、个个担责任，主动做好值日、管理图书并积极为班级发展贡献力量。

教学重点

教学重点：理解与班集体共同成长的具体要求，明确人人有岗位、个个担责任，学会正视班级不足、珍惜集体荣誉并主动奉献。

教学难点

教学难点：把热爱班集体转化为守班规、友善提醒、互帮互助的实际行动，并能正确处理班级之间的合作与竞争

教学准备

教师：多媒体课件和班级岗位卡、情境表演卡等教具。

学生：学习任务单、练习本和书写笔等学具。

教学方法

1. 情境教学法
2. 案例教学法

3.活动体验法

学习活动设计：

教学环节一：岗位责任共担当

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.播放班级生活视频，提问：“视频里同学们都在做什么？这些小事会让我们的班级变得更好吗？”请学生观察同学们为班级服务的具体表现。
2.联系三年多的共同生活，引导学生回顾相互帮助、共同进步的经历，归纳我们逐渐凝聚成一个团结友爱的班集体。
3.介绍班级岗位轮换制度：每个同学都有专属岗位，不同岗位对应不同责任。提问：“你的班级岗位是什么？做岗位工作时你收获了什么？”
4.呈现“今天，我是班级值日生”“我当上了图书管理员”等岗位，引导学生说清岗位任务、完成方法和实际收获。
5.追问：“我们的班集体有哪些优势，又有哪些不足？”组织学生从纪律、活动、同伴关系和责任担当等方面思考。
6.归纳班级优势：同学们团结友善，集体活动积极踊跃，互帮互助氛围浓厚。指出班级不足：自习纪律偶尔吵闹，部分同学集体责任感较弱，做事缺乏默契配合。
7.明确班级建设不能只看成绩和荣誉，还要正视不足、主动改进；每个

1.观看视频，辨认值日、整理物品、帮助同学等班级小事，回答这些行为能否让班级变得更好。
2.回顾三年多的班级生活，交流相互帮助、共同进步的真实经历。
3.介绍自己的班级岗位，说清岗位对应的责任以及完成工作后的收获。
4.结合值日生、图书管理员等岗位，交流怎样认真完成岗位任务。
5.从班级纪律、集体活动、同伴相处和责任意识等方面寻找优势与不足。
6.比较优势与不足，认识到团结友善值得保持，自习纪律和默契配合需要改进。
7.理解岗位轮换不是增加负担，而是让每位同学体验责任、锻炼自己。

从可见的班级小事进入岗位责任，引导学生把熟悉的值日、图书管理等经验上升为“人人有岗位、个个担责任”的认识；通过优势与不足的对照，培养学生客观看待班级、主动参与改进的意识。

人都应在岗位实践中体验责任、锻炼自己。

评价设计

1.小组合作评价：

2.个人表现评价：

3.认知理解评价：

教学环节二：主动奉献促成长

1.呈现班级演出、运动服务和大扫除等经历：“这次演出的剧本是我和学习委员一起写的，我的写作能力得到提升。”“我为运动员做了服务工作，我懂得了团结协作力量大。”“班级大扫除我主动承担重活，帮助同学整理卫生，懂得责任与奉献。”
2.结合最佳团体奖、优秀表演奖、文明互助奖，引导学生思考：集体荣誉从哪里来？个人在为集体服务的过程中有哪些成长？
3.归纳：“我们要在班集体中不断提升自己，更好地为班集体作贡献。”强调个人成长与班级发展相互促进。
4.提出问题：“你还想为班集体做哪些事情？”请学生结合当前班级需要提出可实施的行动。
5.根据学生发言归纳：“我会主动做好值日维护教室整洁，主动帮学习有困难的同学补习，积极参与班级活动，主动分担班级小事，用心为集体出力，让班级更温暖和睦。”
6.进入维护班集体主题，讲述：“我们都是班集体的一员，只有大家一起努力，我们的班集体才能更好地发展。”引导学生认识珍惜集体荣誉、主动奉献的重要性。

1.阅读班级演出、运动服务和大扫除事例，找出同学为班集体承担的具体任务。
2.分析写剧本、服务运动员、承担重活带来的收获，体会能力提升、团结协作、责任与奉献。
3.理解为班级作贡献能够推动集体发展，也能促进个人成长。
4.围绕“你还想为班集体做哪些事情”提出具体行动，不说空泛口号。
5.交流主动值日、帮助同学、参加活动、分担小事等做法，完善自己的行动计划。
6.理解集体荣誉离不开每位成员的努力，形成主动奉献、共同成长的意识。

通过写剧本、服务运动员和班级大扫除等具体事例，让学生看到为集体服务不仅能赢得荣誉，也能提升个人能力；再由“还能做什么”推动学生把责任认识转化为日常可实施的行动。

评价设计

1.认知理解评价：

2.表达分享评价：

3.过程性评价：