1热爱班集体 第二课时《与班集体共成长、维护我们的班集体》教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“与班集体共成长、维护我们的班集体”，通过播放班级生活视频导入，引导学生观察值日、帮助同学等日常小事，结合三年班级生活经历，从岗位责任切入，逐步拓展到班际合作与竞争，构建从班内责任到班际交往的知识脉络。 资料以真实班级生活为载体，通过岗位轮换体验、情境短剧表演等活动落实责任意识与道德修养，如“自习课纪律”情境辨析培养友善提醒能力，“辩论赛失利”案例引导理性面对竞争。采用情境教学法和活动体验法，助力学生将热爱班集体转化为行动，为教师提供可操作的教学环节与评价设计，提升教学实效。

2026春季四上道法全册核心素养教案 第1课《 热爱班集体 》第 2课时教学设计 课题 与班集体共成长、维护我们的班集体 单元 第一单元 授课者 课型 新授 课时 2 教材分析 本课围绕“与班集体共成长”和“维护我们的班集体”展开，核心观点是每位学生都是班级不可缺少的一份子，班级发展需要人人承担岗位责任，也需要成员正视集体的优势与不足，珍惜荣誉并主动奉献。教学从值日生、图书管理员等日常岗位出发，逐步拓展到遵守班规、友善提醒、互帮互助以及班级之间的友好合作与公平竞争，体现了从班内责任到班际交往的知识逻辑。其主旨在于引导学生把热爱班集体转化为具体行动，承接学生已有的班级生活和规则经验，并为后续学习班委选举、协商处理班级事务及参与集体建设奠定责任意识和实践基础。 学情分析 学生已经共同学习生活三年多，参加过值日、图书管理、班级演出、大扫除、运动会等集体活动，具备较丰富的班级生活经验。他们初步知道应遵守班级规则、完成岗位任务，也能够判断破坏纪律、损害荣誉等行为是否恰当。多数学生愿意为班级服务，但容易把责任简单理解为班干部或值日生的任务，对如何客观看待班级不足、如何友善制止不良行为认识不够深入。面对班际竞争失利时，部分学生还可能产生不服气、贬低对手等情绪。教学中应借助岗位交流、优势与不足对照、情境短剧和辩论赛失利等具体任务，引导学生从生活经验中提炼行为准则，将集体责任落实到日常行动。 核心素养 目标 ①政治认同：认同团结友爱、共同进步的集体价值，形成热爱班集体、珍惜集体荣誉的情感。 ②道德修养：在班级生活中做到友善待人、互帮互助，能够真诚欣赏其他班级取得的成绩。 ③法治观念：理解班规对维护班级秩序的重要作用，做到自觉遵守规则，并以恰当方式制止不当行为。 ④健全人格：能够正视班级的优势与不足，理性面对竞赛结果，在合作与竞争中学会沟通和调节情绪。 ⑤责任意识：明确人人有岗位、个个担责任，主动做好值日、管理图书并积极为班级发展贡献力量。 教学重点 教学重点：理解与班集体共同成长的具体要求，明确人人有岗位、个个担责任，学会正视班级不足、珍惜集体荣誉并主动奉献。 教学难点 教学难点：把热爱班集体转化为守班规、友善提醒、互帮互助的实际行动，并能正确处理班级之间的合作与竞争 教学准备 教师：多媒体课件和班级岗位卡、情境表演卡等教具。 学生：学习任务单、练习本和书写笔等学具。 教学方法 1. 情境教学法 2. 案例教学法 3.活动体验法 学习活动设计： 教学环节一：岗位责任共担当 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1.播放班级生活视频，提问：“视频里同学们都在做什么？这些小事会让我们的班级变得更好吗？”请学生观察同学们为班级服务的具体表现。 2.联系三年多的共同生活，引导学生回顾相互帮助、共同进步的经历，归纳我们逐渐凝聚成一个团结友爱的班集体。 3.介绍班级岗位轮换制度：每个同学都有专属岗位，不同岗位对应不同责任。提问：“你的班级岗位是什么？做岗位工作时你收获了什么？” 4.呈现“今天，我是班级值日生”“我当上了图书管理员”等岗位，引导学生说清岗位任务、完成方法和实际收获。 5.追问：“我们的班集体有哪些优势，又有哪些不足？”组织学生从纪律、活动、同伴关系和责任担当等方面思考。 6.归纳班级优势：同学们团结友善，集体活动积极踊跃，互帮互助氛围浓厚。指出班级不足：自习纪律偶尔吵闹，部分同学集体责任感较弱，做事缺乏默契配合。 7.明确班级建设不能只看成绩和荣誉，还要正视不足、主动改进；每个人都应在岗位实践中体验责任、锻炼自己。 1.观看视频，辨认值日、整理物品、帮助同学等班级小事，回答这些行为能否让班级变得更好。 2.回顾三年多的班级生活，交流相互帮助、共同进步的真实经历。 3.介绍自己的班级岗位，说清岗位对应的责任以及完成工作后的收获。 4.结合值日生、图书管理员等岗位，交流怎样认真完成岗位任务。 5.从班级纪律、集体活动、同伴相处和责任意识等方面寻找优势与不足。 6.比较优势与不足，认识到团结友善值得保持，自习纪律和默契配合需要改进。 7.理解岗位轮换不是增加负担，而是让每位同学体验责任、锻炼自己。 从可见的班级小事进入岗位责任，引导学生把熟悉的值日、图书管理等经验上升为“人人有岗位、个个担责任”的认识；通过优势与不足的对照，培养学生客观看待班级、主动参与改进的意识。 评价设计 1.小组合作评价： 2.个人表现评价： 3.认知理解评价： 教学环节二：主动奉献促成长 1.呈现班级演出、运动服务和大扫除等经历：“这次演出的剧本是我和学习委员一起写的，我的写作能力得到提升。”“我为运动员做了服务工作，我懂得了团结协作力量大。”“班级大扫除我主动承担重活，帮助同学整理卫生，懂得责任与奉献。” 2.结合最佳团体奖、优秀表演奖、文明互助奖，引导学生思考：集体荣誉从哪里来？个人在为集体服务的过程中有哪些成长？ 3.归纳：“我们要在班集体中不断提升自己，更好地为班集体作贡献。”强调个人成长与班级发展相互促进。 4.提出问题：“你还想为班集体做哪些事情？”请学生结合当前班级需要提出可实施的行动。 5.根据学生发言归纳：“我会主动做好值日维护教室整洁，主动帮学习有困难的同学补习，积极参与班级活动，主动分担班级小事，用心为集体出力，让班级更温暖和睦。” 6.进入维护班集体主题，讲述：“我们都是班集体的一员，只有大家一起努力，我们的班集体才能更好地发展。”引导学生认识珍惜集体荣誉、主动奉献的重要性。 1.阅读班级演出、运动服务和大扫除事例，找出同学为班集体承担的具体任务。 2.分析写剧本、服务运动员、承担重活带来的收获，体会能力提升、团结协作、责任与奉献。 3.理解为班级作贡献能够推动集体发展，也能促进个人成长。 4.围绕“你还想为班集体做哪些事情”提出具体行动，不说空泛口号。 5.交流主动值日、帮助同学、参加活动、分担小事等做法，完善自己的行动计划。 6.理解集体荣誉离不开每位成员的努力，形成主动奉献、共同成长的意识。 通过写剧本、服务运动员和班级大扫除等具体事例，让学生看到为集体服务不仅能赢得荣誉，也能提升个人能力；再由“还能做什么”推动学生把责任认识转化为日常可实施的行动。 评价设计 1.认知理解评价： 2.表达分享评价： 3.过程性评价： 教学环节三：友善合作护集体 1.提出问题：“我们应该如何维护班集体？请大家选择一个情境，设计一个小短剧，演一演。”明确表演应呈现问题、处理办法和结果。 2.组织学生围绕违反班规、损害班级荣誉、同学需要帮助等情境进行表演。表演后引导评价：面对不当行为，是假装看不见、当众指责，还是友善提醒、互帮互助？ 3.归纳维护班集体的基本做法：遵守班规，守护集体荣誉；发现问题时友善提醒，遇到困难时互帮互助。 4.讲述班际合作情境：“在三年级期末的成长仪式上，我们班与三（4）班共同表演了一个节目，赢了大家的喝彩。”引导学生分析共同表演成功的原因。 5.提出问题：“你们班在与其他班的交往中，有过哪些合作与竞争？你们收获了什么？”请学生联系运动会、赛场布置、拔河和跑步等经历交流。 6.继续提问：“在合作与竞争中遇到困扰和矛盾时，你们是如何积极解决问题的？”引导学生从沟通、换位思考和遵守公平原则等方面回答。 7.归纳：“运动会和邻班合作布置赛场，拔河、跑步展开比拼。竞争激发我们拼搏向上，合作让我们学会互帮互助，懂得既要奋力争先，也要友善共处。” 8.进一步明确：“比赛产生分歧争执时，我们要冷静沟通，换位思考，承认对方长处，约定公平比拼，取长补短，化解矛盾，做到良性竞争、友好协作。” 1.选择维护班集体的具体情境，小组商议人物、语言和解决办法，设计短剧。 2.表演并观看短剧，评价不同处理方式，明确假装看不见和当众挖苦都不恰当。 3.概括维护班集体需要守班规、护荣誉、友善提醒、互帮互助。 4.了解两个班共同表演并获得喝彩的经历，分析分工、配合和彼此支持的作用。 5.交流与其他班级合作布置赛场以及参加拔河、跑步比赛等经历，说出合作与竞争的收获。 6.讨论合作与竞争中的分歧和矛盾，提出冷静沟通、换位思考、公平比拼等解决方法。 7.理解合作能够增进友谊、提高效率，竞争能够激励进步，二者都应建立在友善和公平的基础上。 8.形成友好合作、公平竞争、承认对方长处并为他人进步喝彩的正确态度。 用短剧表演训练学生在真实冲突中选择恰当行为，再从班内关系拓展到班际交往，使学生理解维护班集体既包括遵守班规、友善互助，也包括在合作与竞争中尊重对手、公平比拼。 评价设计 1.认知理解评价： 2.表达分享评价： 3.过程性评价： 教学环节四：辨析践行明责任 1.总结：“同学们，我们每个人都是班级不可缺少的一份子。主动做好值日、管好图书、主动为班级出力，就能让集体越来越好。” 2.继续总结：“遵守班规、守护班级荣誉，友善对待身边同学；和别的班级相处时，友好合作、公平比拼，别人取得进步也要真心祝福。愿大家都能主动担起责任，和班集体一起闪闪发光、共同成长！” 3.组织选择题：班里设立岗位轮换制度，主要目的是让每位同学体验责任、锻炼自己；看到同学做损害班级荣誉的事，应友善提醒劝说；别的班级取得第一名，应真诚为他们鼓掌喝彩。反馈答案均为B。 4.组织判断题：“班级卫生只是值日生的责任，其他同学不用在意。”“班级取得荣誉，离不开每一位同学的付出。”“和其他班级竞争时，可以为了赢偷偷破坏对方道具。”反馈判断结果为错误、正确、错误。 5.呈现情境：“自习课上，有几名同学大声打闹，影响班级纪律，损害班级形象。请说说你会怎么做？”归纳：主动友善提醒同学保持安静；如果不听，及时告诉班长或老师，自觉维护班级纪律与集体荣誉。 6.呈现情境：“学校辩论赛，你们班输给了隔壁五班，对方班级上台领奖，你心里有点不服气，你该如何调整自己？”归纳：放平心态，公平看待竞争，真诚为对手鼓掌；学习对方班级的优点，课后和同学总结不足，下次努力争取更好成绩。 7.结合板书回顾：与班集体共成长要做到人人有岗位、个个担责任，正视优势与不足，珍惜荣誉、主动奉献；维护班集体要做到守班规、护荣誉、友善互助，并在班际交往中友好合作、公平竞争、学会喝彩。 1.回顾值日、图书管理和主动为班级出力等行动，理解自己是班级不可缺少的一份子。 2.朗读总结语，说出自己准备承担的一项班级责任。 3.完成选择题并说明理由，明确岗位轮换、友善提醒和真诚喝彩的正确做法。 4.完成判断题，认识班级卫生人人有责、集体荣誉来自共同付出、竞争必须遵守公平原则。 5.分析自习课打闹情境，提出先友善提醒、必要时寻求班长或老师帮助的处理办法。 6.分析辩论赛失利情境，练习调节不服气的情绪，做到公平看待、真诚鼓掌、学习长处、总结不足。 7.根据板书梳理本课知识，表达主动担责、维护荣誉、友善合作、与班集体共同成长的愿望。 通过选择、判断和连续情境题检测学生对岗位责任、集体荣誉及班际竞争的理解，引导学生从判断行为对错走向说明行动方法，最终形成完整、可实践的班级责任观。 评价设计 1.总结性评价： 2.激励性评价： 作业设计 基础实践作业： 完成“我与班集体共成长”行动卡。（评价方式：家长反馈 + 课堂展示，计入实践评价） 拓展探究作业： 从主动做好值日、管好图书、帮助同学、维护纪律或参与班级活动中选择一件自己本周能够完成的事情，写清具体做法，实践后记录给班级和自己带来的变化。（评价方式：完成度 + 课堂分享，计入探究评价） 板书设计 热爱班集体 与班集体共成长 人人有岗位，个个担责任。 正视班级：优势＋不足，主动改进。 珍惜集体荣誉，主动奉献。 维护我们的班集体。 守班规，护集体荣誉。 友善提醒，互帮互助。 班际：友好合作·公平竞争·学会喝彩。 只有大家一起努力，班集体才能更好地发展 教学反思 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $