1《学习伴我成长》教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“学习伴我成长”，以“成长营闯关”情景导入，引导学生从回顾成长历程认识学习必要性，再探索多元学习途径，最后通过实践任务应用所学，借助任务单、手账等学习支架构建知识体系。 特色在于融合健全人格与责任意识培养，以“闯关”情景串联教学。通过“家庭考古队”采访爸妈学本领故事体会学习价值，“途径探索机”展示野外、科技馆等学习场景拓宽认知，“今日小当家”实践任务让学生在做中学，增强学习乐趣与责任担当，助力教师高效落实核心素养。

课题 学习伴我成长 课型 新授课 课 标 解 读 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在课程目标中提出，道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。道德修养是立身成人之本，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求，对标本课的内容道德修养，学生了解自己成长过程中一直在学习，养成处处留心学习的习惯；在健全人格方面，体验学习乐趣，建立克服困难的信心，形成积极学习态度；在责任意识方面，承担个人学习责任，在家庭和社会实践中应用所学，对自己负责，提升对自己的责任感。 教 材 分 析 本课由两个板块组成，分别是“成长离不开学习”“处处可学习”。第一板块，通过回顾自己从小到大的成长历程，在这个过程中学会的各种知识，认识到我们成长的每一步都离不开学习，父母、家人和老师在我们学习过程中的引导作用，很多本领不是天生就有的，是需要后天学习的，反过来思考如果不学习会怎么样，从而认识到学习的必要性。第二个板块，举例说明学习的途径，思考自己学习的途径有哪些，通过这些途径学会了什么，借鉴他人的学习途径；从做事中也能够学习。 教 学 目 标 道德修养：认识到学习是成长的重要途径，懂得尊重他人的经验分享，培养主动学习的责任感。 健全人格：体会学习中的快乐与成就感，接纳成长中的不足，增强面对学习挑战的信心。 责任意识：发现生活中处处有学习机会，学会主动从生活中汲取知识，对自己的成长负责。 重点 体验学习乐趣，建立克服困难的信心，形成积极学习态度。 难点 承担个人学习责任，在家庭和社会实践中应用所学。 课时 1~2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 1.教师导入：学习伴随着每一个人的一生，我们都是在学习中成长的。让我们探索学习，进入成长营，做学习的小主人，从小热爱学习，健康成长。 2.教师布置单元任务：在探索学习成长营中，一共有三大关卡，成功闯关三个关卡，就可以打开宝箱，获得神秘奖章！旅程开始！让我们先来探索第一关吧！ 3.教师提问：从出生到现在，我们已经有了很多本领。这些本领都是天生就有的吗？ 用闯关获得学习秘籍的情景，引导学生进入学习状态，激发对于学习的兴趣。 新课教学 【任务一】寻找成长守护者 一、漫画故事会 1.教师提问：我们从小到大都学会了什么本领呢？ 2.展示成长历程中学会本领的图片，学生思考。 二、家庭考古队 1.教师展示任务单 [1] 采访爸妈：我学会____________的故事。 [2] 用画/照片记录：最有趣的学本领瞬间。 2.请向自己的爸爸妈妈提问： 我是怎样学会说话的？ 我是怎样学会走路的？ 我是怎样学会穿衣的？ 我是怎样学会使用筷子的？ 3.学生思考并回答。 预设学生答案：我学会爸爸教用筷子的故事。 三、深度思考站 1.教师过渡语：看到我们的小伙伴分享了许多自己成长过程中，学习本领的故事，请大家思考我们在学习中获得的本领有哪些呢？填写我们的便利贴。 2.“小智”点播：成长是离不开学习的，学习伴随着我们成长。从出生到现在,我们成长的每一步都离不开学习,这些本领不都是天生就有的,很多本领都是后天通过学习获得的。 3.“小智”过渡语：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子呢？ （1）如果我没有学会说话会怎么样呢？ 预设学生回答1：如果没有学会说话，我就不能去跟其他小朋友说悄悄话了。 预设学生回答2：如果没有学会说话，会费很大力气，别人也不明白我。 （2）如果我没有学会走路会怎么样呢？ 预设学生回答1：如果没有学会走路，我就只能一直坐着，出去玩就不方便了。 预设学生回答2：如果没有学会走路，就不能跟小伙伴一起跑跑跳跳啦！ （3）如果我没有来到学校学习会怎么样呢？ 预设学生回答1：如果没有来学校学习，很多东西就不会，就不能成人成才。 预设学生回答2：如果没有来学校学习，我就不认识现在的老师和同学啦！ 四、“小智”点播：看来我们很多的本领都是需要学习才能获得的，成长的路上教会我们本领的人有我们的家人、老师 ，还有每天都非常努力的我们同学们自己！ 五、“小智”小结：获得通关奖励，“成长徽章”点亮！ 【任务二】解锁学习藏宝图 一、藏宝图启动 “小智”点播：课堂学习是我们学习的主要途径。此外，学习途径还有很多，生活处处可学习。 2、 途径探索机： 1.教师提问：看看大家都是通过什么途径来学习的？ 2.展示图片和教材内容： （1）在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。 （2）在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友好相待。 （3）我们从网上、报纸和儿童杂志上学到很多知识。 （4）参观科技馆，拓宽了我们的视野，丰富了我们的科学知识。 （5）在班级劳动中，我们养成了良好的劳动习惯。 （6）跟妈妈学编筐，让我在劳动中动手又动脑。 三、小智直播间 1.“小智”采访野外玩耍的同学：请问你在这里学到了什么呢？ 预设学生回答：我在河边发现萤火虫幼虫，书上说它们要蜕皮6次！ 2.“小智”采访科技馆的“小研究员”：请问你在这里学到了什么呢？ 预设学生回答：太空舱模型教我失重原理！ 3.“小智”提问：我们已经了解到在这些途径中可以学习或者获取知识，我们还可以通过什么样的途径学习或者获取知识呢？ 四、我的发现手账 教师过渡语：我们拥有这么多途径可以学习，想一想，说一说，完成我们的发现手账吧！ 五、“小智”小结：获得通关奖励，“途径徽章”点亮！ 【任务三】挑战本领实验室 一、实验室守则 1.“小智”点播：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。 二、今日小当家 1.教师语言：请我们同学们在实践任务中中任选一个，回家进行尝试！ 2.展示任务 选项A：学做一道菜（西红柿炒蛋） 准备工作：鸡蛋/西红柿/盐（拍照记录食材） 操作过程：打蛋→翻炒→调味（视频片段示范） 选项B：水培一种植物（绿萝） 准备工作：玻璃瓶/绿萝枝/清水 操作过程：剪枝→换水→观察根须（延时摄影展示生长） 三、完成收获胶囊 1.教师语言：我们做任务的过程中要认真留心，填写我们的报告。 2.展示填空式报告。 我学会了：__________________ 遇到的困难：________________ 解决的办法：________________ 我的心情：__________________（画表情） 五、“小智”小结：获得通关奖励，“本领徽章”点亮！ 【总结】“小智”引导：下一站让我们进入快乐学习实验室！解锁让学习变好玩的方法！ 图片展示，贴近儿童生活，引起学生的共鸣。 由他人的个别分享感染到每一个同学，引导学生回忆填写自己成长学会路上的本领。 学生在正面了解到自己本领是通过学习获得的，从反面印证这一观点，体会学习的必要性。 学生经过思考后，感悟到成长和学习都需要我们同学的努力。 展示一些学习活动的地点，引起学生共鸣。 梳理教材内容。 直播间采访的方式，直观地看到在各种场景中是可以学习和获得知识的。 制作发现手账，让学生参与到课堂内容中。 在“做”中学，任务要布置得比较具体，给学生必要的引导，达成教学目标。 通过填空式报告，给学生汇报支架，引导在学习中遇到困难是正常的，要想办法解决困难。 作业布置 制作自己的收获报告卡。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $