第1课 《春》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》展开，涵盖文本朗读、结构分析、语言品味等核心知识点。以“春天是何季节”情境提问导入，结合“春雨惊春清谷天”节气知识，搭建从感性认知到文本学习的支架。 其亮点在于通过任务驱动整合语言运用与思维能力培养，如对比“钻”与“长”的用词辨析，引导学生品味语言美。融入多感官描写分析、诗句积累等环节，提升审美创造与文化自信。教师可借助系统教学模块高效授课，学生能在探究中深化语感与情感体验。

朱自清 春 春天是一个什么样的季节？ 生机勃勃、春意盎然、万物复苏 情境导入 春雨惊春清谷天 春季的节气： 学习目标 1、有感情的朗读课文，识记并理解文中的重要字词。 2、初步体会文章构思精巧、结构严谨的特点，深入品味文章的语言美。 3、学习抓住“春”的特点来描绘春天的写景方法。体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感态度。 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名是朱自华，后改为朱自清，子佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。 中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。文字清新朴素、感情真切、描写细腻，回味无穷。 走近作者 本文选自《朱自清全集》略有改动。文章大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 背景链接 检查预习：1、给红色的字注音。 嗡 酝酿 窠巢 黄晕 薄烟 抖擞 应和 蓑衣 嫩叶 （wēng） （yùn niàng） （kē） （yùn） （báo） （sǒu） （yìng） （suō） （nèn） 2、多音字积累 （ ）日晕 （ ）晕倒 晕 yùn yūn （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 涨 zhǎnɡ zhànɡ （ ）薄烟 （ ）单薄 （ ）薄荷 薄 báo bó bò （ ）散在草丛里 （ ）散步 散 sǎn sàn （ ）应和 （ ）和平 （ ）和牌 （ ）和面 （ ）和稀泥 和 hè hé hú huó huò 散【 sàn 】 1.由聚集而分离：解～。～会。烟消云～ 2.分发；分给：～传单。 3.排遣；排除：～心。～闷。 散[ sǎn ] 1.无约束；不密集；松开：～漫。～兵游勇 2.零碎的；不集中的：～装。～坐儿。 3.中成药剂型之一。由一种或数种药材粉碎成细粉混合而成的干燥药粉：金黄～。避瘟～ 薄 [ báo ] 1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对：～片。 2.淡：酒味～。 3.（感情）冷淡：待他不～。 4.不肥沃：～田。 薄[ bó ] 1.微；少；弱：～技。～产。单～。 2.不厚道；不庄重：刻～。轻～。 3.看不起；慢待：鄙～。厚此～彼。 4.迫近；靠近：日～西山。 薄[ bò ] 〔薄荷〕多年生草本植物。 涨[ zhǎng ] （水位）升高；（物价）提高：水～船高。河水暴～。物价上～。 涨[ zhàng ] 1.固体吸收液体后体积增大：豆子泡～了。 2.（头部）充血：头昏脑～。他的脸～得通红。 3.多出；超出（用于度量衡或货币的数目）：钱花～了（超过收入或预计）。把布一量，～出了半尺。 3、多音字辨析 4、解释词语。 呼朋引伴：呼唤朋友,招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽量安排好。计。打算、计划。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 烘托：文中是“陪衬,使明显突出”的意思。 朗润：明亮滋润。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的,越来越浓。 抖擞：振作。 应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 1、朗读课文，读准字音，读准停顿，读出感情。 任务驱动 　 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 2、自读课文，说说作者从几个方面来描绘春天的？分别用双竖线、单竖线划分文章部分层次，归纳大意。 一、盼春（1） 二、绘春（2-7） 三、赞春（8-10） 春醒图— 宏观勾勒 （2） 春草图— 草报春 （3） 春花图— 花争春 （4） 春风图— 风唱春 （5） 春雨图— 雨润春 （6） 迎春图— 人迎春 （7） 任务驱动 3、人们是以怎样的心情迎接春天的？哪个词告诉我们春天还没有到来？ 任务驱动 ”盼望着“。 “近”。 4、第一段为什么要连用两个“盼望着”? 采用了反复的修辞方法，能更好的表现作者向往春天的心情。 任务驱动 5、第二部分的几幅图画分别体现了春天景物的什么特点？ 春草：鲜嫩、勃发。 春花：繁茂、艳丽。 春风：和煦、轻盈。 春雨：细密、平和。 6、文章从哪些角度来描写春天的美景的？结合文章中的句子分析一下。 任务驱动 视觉（红的像火，粉的像霞，白的像雪） 听觉（唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着） 嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息） 触觉（“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你） 7、文中用了哪些词句来描写人们迎春的心情？ 示例1：“舒活舒活”、“抖擞抖擞”两个叠词，反映了人们度过寒冬，纷纷从室内走出来，迎接春天到来的喜悦心情。 示例2：“一年之计在于春”写春天激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活、积极向上的思想感情。 1、在第二部分中，你认为哪些写春的句子最生动形象？说出来与大家分享。 示例：“像牛毛，像花针，像细丝。”“牛毛、花针、细丝”都有“细”的特点，但三者又各有不同，牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。这三个比喻写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 2、把“小草偷偷的从土里钻出来”改成“小草从土里长出来”好不好？为什么？ 不好。“钻”既表现了春草破土而出的挤劲，又用“偷偷的”修饰，表现出春草悄无声息的生长和破土而出的顽强生命力。改后的句子则不能表现春草的活力与生命力。 探究建构 3、第二部分绘春所描绘的春天图画对表现文章主题有什么作用？ 这些图画描绘了春景多方面的美，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现手法。“一切景语皆情语”作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此，融情于景或借景抒情是写景散文的共同特征。 反思提升 春，自古以来就是人们赞美的对象。你知道哪些写春的诗句？分享给大家吧。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 苏轼《惠崇春江晚景》 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 叶绍翁《游园不值》 夜来风雨声， 花落知多少。 孟浩然《春晓》 迟日江山丽， 春风花草香。 杜甫《绝句二首》 1、朗读并背诵全文。 2、用心观察，用你的妙笔描绘出一幅秋天的画面（如秋雾、秋日、秋风、秋叶、秋雨、秋月、秋收等。） 家庭作业 下 课 5156edu.com Blues 345299.38 $