精品解析：湖北省襄阳市襄城区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

襄城区2025—2026学年下学期期末水平诊断 七年级语文 (本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) 祝考试顺利 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 涵养美好品格，积蓄成长力量，让我们共赴语文读写活动，沐书香、修品德，向阳成长。 活动一：承美德·润初心 （积累与运用20分） 班级开展“传承中华美德，涵养少年品格”主题综合实践活动，请你完成下面任务。 历史上，人们常将个人或家庭的荣耀与整个家族的命运紧密相连，有“光耀门楣”之说。门楣作为传统建筑的重要构件，其价值A微不足道。先辈心怀炽（ ）热的家国情怀，秉持谦逊（ ）修身的本心，将仁善之德、教化之意凝练成隽永深刻、B耐人寻味的文字，高悬于门楣之上以作家风家训。门楣载家国，梁柱承文脉。那些斑lán（ ）多彩的匾额、楹联与家谱等文化符号，烙印下代代相传的家风，成为子孙后代流淌在血脉中的文化基因、镌刻于精神上的独特印记。 世事波lán（ ）起伏，家风薪火不息。从“耕读传家”到“诗书继世”，从“正己修身”到“忧乐天下”……那些历经风霜的门楣牌匾或许已经斑驳，但镌刻其间的价值观念与道德准则，口耳相传、世代相承，让中华家风C源远流长。“仁义礼智信，忠孝勤俭廉”，这些传统美德穿越时间的长河，逐渐沉淀为家族品格，在与家国的深度互动、与时代的宏大共振中，D潜移默化融入民族精神谱系，构成一个民族深厚的集体文化认同。 门楣之上，笔笔皆是深情，句句都有家国，彰显着中华传统文化家国同构的精神境界。新时代青年当承袭先辈风骨，胸怀家国，在时代长河中劈波斩浪，让千年家风文脉生生不息、代代传承。 1. 请你为文段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①炽（ ）热 ②谦逊（ ） ③斑lán（ ） ④波lán（ ）起伏 2. 文中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 耐人寻味 C. 源远流长 D. 潜移默化 3. 请根据此文段核心内容，为下列上联对出恰当的下联。 上联：梁柱永承文脉育千秋正气 下联： 4. 下列表述正确的一项是（ ） A. 文段中“但镌刻其间的价值观念与道德准则”中的“但”是助词。 B. “中华家风”“传统美德”都是偏正短语。 C. 文段“从‘耕读传家’到‘诗书继世’，从‘正己修身’到‘忧乐天下’”运用了排比修辞手法。 D. “门楣之上，笔笔皆是深情，句句都有家国”运用了间隔反复的修辞手法。 5. 中华美德浸润古典诗文，先贤佳句诠释美好品德。请根据提示补全诗文名句。 一卷诗书流雅韵，千古诗文载德行。中华美德是周敦颐咏莲明志，“出淤泥而不染，①_________”的洁身自好之德；是王安石登高望远，“不畏浮云遮望眼，②_________”的志存高远之德；是王维幽居竹林，“③_________，弹琴复长啸”的淡泊闲适之德；是陆游身处困境，“④_________，柳暗花明又一村”的乐观豁达之德；是木兰奔赴沙场，“⑤_________，关山度若飞”的忠孝勇武之德；是龚自珍心怀家国，“落红不是无情物，⑥_________”的无私奉献之德；是陈子昂登台抒怀，“念天地之悠悠，⑦_________”的忧国伤时之德；是杨万里行路悟理，“政入万山围子里，⑧_________”的警醒通透之德。诵经典诗文，修美好品行。 活动二：品文韵·悟风骨 （阅读与鉴赏45分） （一） 阅读古诗文，与贤人对话，体悟坚守之道。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 刘禹锡，字梦得，自言系出中山。贞元九年擢进士第，登博学宏辞科①，工文章。善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。叔文败，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。 元和十年自武陵召还宰相复欲置之郎署②。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。 （节选自《新唐书·刘禹锡传》） 【注】①博学宏辞科：科举考试制科之一种。②郎署：古代郎官办公的衙门。 【丙】 《浪淘沙（其八）》 刘禹锡 莫道谗言①如浪深，莫言迁客②似沙沉。 千淘万漉③虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 【注】①谗言：毁谤、诬陷的话语。②迁客：被贬谪流放的官吏。③淘、漉：筛选、淘洗。 6. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①名：_________ ②形：_________ ③善：_________ ④至：_________ 7. 【释义】请将甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 8. 【句读】请用“/”给乙文画波浪线的句子断句（限断两处）。 元和十年自武陵召还宰相复欲置之郎署。 9. 【批注】丙诗中诗人巧用比喻，生动形象地将谗言比作“________”，将被贬谪的自己比作“_________”，呼应甲、乙两文刘禹锡屡遭贬谪的坎坷遭遇。 10. 【理解】下列对三则材料相关内容的表述，有误的一项是（ ） A. 甲文以“诸葛庐”“子云亭”自比，借古贤居所衬托陋室，含蓄表达作者的志趣与抱负。 B. 乙文记载刘禹锡才华出众、名望颇高，早年曾得到朝中重臣的赏识与认可。 C. 丙诗“千淘万漉”运用比喻，生动说明只要历经磨难，就一定能仕途顺遂、前程无忧。 D. 身处逆境时，甲文尽显刘禹锡高洁的精神追求，乙文则记载他寄情诗文、排遣心绪的生活状态。 11. 【探究】结合甲、乙、丙三则诗文，概括刘禹锡在逆境中展现的精神品质。 12. 【运用】小雯摘录丙诗中的名句作为自己的座右铭，请你帮她完成座右铭卡片的填写。 文句 文中的含义 作为座右铭的理由 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 （二） 阅读散文，品草木风骨，涵养美好品格。 连翘花开 王英 ①牤牛河畔的连翘又开花了。满堤满坡金灿灿的，照得人心里亮堂堂。 ②连翘开花极快，昨夜东风才刚吹过，今晨便已灼灼其华。远远望去，一丛丛明黄缀满河岸，为沉寂清冷的堤岸添尽生机。一簇簇繁花攀附在荒瘠的山坡，给苍茫山野缠上一道绵长温柔的金绶带。春风轻拂而过，满枝繁花挨挨挤挤、摇曳生姿、热烈坦荡。远看连翘与迎春花长得极像，细看却有区别。别的花多为5瓣、6瓣，连翘却是4瓣。连翘的花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意。 ③驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节——粗糙、坚硬、关节膨大，指甲缝里似乎总是嵌着一痕黑泥。这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力。 ④有风掠过，那些开得热烈蓬勃的黄色“小铃铛”便簌簌地微颤起来，随风抖落几星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。风稍微大些，连翘花便纷纷扬扬飘落。花瓣落在泥里便成了泥，落在水面上便随水流去，率性得很。 ⑤连翘的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，樱花要人赏玩，偏是这连翘，生在乱石堆里也不怨荒芜，开得肆意欢喜，长在小水沟旁，也不惧湿寒，照样明艳。它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂。 ⑥连翘花看起来普通，但在花园中，它挨着牡丹、芍药站着，黄得明晃晃的，竟也不显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上，与鸡冠花、指甲花杂处，它那黄色依然不改其鲜亮。就这样不卑不亢，岁岁花开，固守一身独有的金黄风骨，自在舒展，从容坦荡。画国画时，如果点缀两丛金灿灿的连翘，画面似乎就会变得生动起来。 ⑦所谓的黄寿丹，指的就是连翘，意为黄色的长寿灵丹。春来便开放，秋至便结子，年年如此。花形不变，香气不变，就连那股子清苦味道也始终如一。人们常说草木无情，可连翘偏偏最是温柔怀情，不言不语、默默滋养万物。它的种子能榨油，嫩芽可制茶，根茎叶果皆可入药——不仅能清热解毒，还能轻身健体。虽然最终变成了药草，连翘却以另一种样子活着，活在人们的生命里。 （摘编自《人民日报》2025年4月26日） 13. 【词句批注】请从用词角度为第④段中画横线的句子写批注。 惹得一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。 14. 【写法探究】文章第⑤段写牡丹、樱花有什么作用？请简要作答。 15. 【形象概括】通读全文，简要概括连翘所具备的美好品质。 16. 【课内联读】本文和《紫藤萝瀑布》运用了同一种写作手法，请写出手法名称，并说说本文寄托的思想情感。 （三） 阅读记叙文，见凡人微光，传递温暖力量。 旋转在讲台上的陀螺 ①山，是沉默的，像千百年来蹲踞在梯脑山上的老牛，不言不语，只把风霜雪雨吞进肚里。那里没有路，只有羊肠小道在山脊上蜿蜒，像一条细线，牵着散落在山坳里的几个小村。两三户人家聚成一个村，五六户便是最大的村，炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，世世代代，日出而作，日落而息，不曾识得几个字，也不曾听过几首诗。直到他出现的那天，山坳里才算亮起了一盏文化的灯。 ②他叫“李贵增”，他就是那盏灯的灯芯，也是讲台上不停旋转的陀螺——我们的小学老师。 ③我们都是他的学生，从一年级到四年级，散落各村的孩子凑在一间教室里，而他，是唯一的“掌舵人”。一年级的拼音、二年级的算术、三年级的地理、四年级的历史，再加上贯穿始终的语文与思想品德，十几门课的重量，全压在他一个人肩上。他像一只停不下来的陀螺，从晨光微亮转到暮色四合：讲台上，他刚教完一年级“aoe”，转身就给四年级讲“商鞅变法”；粉笔灰还沾在袖口，又拎起铁锅往厨房走，灶火映着他转个不停的身影。那些年的课堂没有铃声，只有他略带沙哑的声音，把知识一点点送进我们懵懂的心里。 ④中午的铃声响过，家远的孩子不用往回跑，他又会转到厨房去。土灶的火苗舔着锅底，他一边添柴一边算着时间，怕耽误了下午的课。我们的饭菜多是小米和土豆，偶尔吃一顿白面，他总是开心地看着孩子们吃得香，自己却已忘记了自己。到了晚上，他为了给孩子们批改作业，为了节省时间，教室后墙的角落，就是他和年幼女儿的“家”。几块石头，几把谷草和泥土砌成一个大炕，糊着旧报纸的窗户挡不住冬天的寒风，呜呜的风声夜里总像在哭。他们只有一条薄被，李老师便把门口那条补了又补的门帘摘下来，盖在女儿身上——那是教室里唯一能挡风的东西，清晨再挂回门口，给早来的同学挡寒。像他旋转的人生里，一块永远匀给别人的温暖补丁。 ⑤今天听李老师的女儿讲起，她眼里还泛起湿意，那些年总听着南洼的蛙鸣、冬天的风声入睡，有时老鼠从身上跑过，她吓得缩成一团，李老师就轻轻拍着她的背，说“别怕，它们也是陪我们的朋友”，到最后，连老鼠都成了记忆里“不讨厌的家人”。有一次，李老师讲课文《妈妈的文章》，女儿突然哭了，她说已经快一年没见过妈妈了，那一刻，讲台上的“陀螺”顿了顿，声音里藏着没说出口的歉疚。 ⑥我至今记得他讲《十里长街送总理》的那天，梯脑山的天和课文里一样阴沉沉的。他读着“天灰蒙蒙的，又阴又冷”，声音越来越低，手时不时抹一下眼角。我们坐在下面，跟着他的声音，仿佛真的站在了长安街上，看着缓缓驶过的灵车，我们第一次懂得“伟大”不是课本上的铅字，是能让人忍不住流泪的崇敬。他讲地理，我们才知道梯脑山之外有长江黄河；他讲数学，我们学会了算账记账的本事；他讲历史，我们才明白过去的故事里藏着做人的道理。 ⑦一批孩子走了，又一批孩子来，李老师这只“陀螺”，在讲台上转了一年又一年。过年时，他想让女儿高兴，竟要借钱买一包鞭炮，噼里啪啦的声响里，孩子笑着跳着，却没人知道他转身时心里的苦。直到双鬓染了霜，他也没说过一句累，没求过一点回报。 ⑧如今，那间教室早已空了，黑板斑驳，桌椅蒙尘。可我总能在梦里听见——听见粉笔划过黑板的“沙沙”声，听见他讲课时略带沙哑的语调，听见风穿过门帘的呜咽，更听见一只陀螺，在讲台上，永不停歇地旋转。 ⑨他不是机器，却比机器更坚韧；他不是神明，却比神明更伟大。他用一生的光阴，把知识纺成线，把爱织成网，托起一群群山里飞出的鸟。 ⑩梯脑山的风还在吹，可那只曾在讲台上旋转的陀螺，早已变成我们心里的山——比梯脑山更巍峨，比岁月更长久，永远立在记忆深处，亮着那盏不曾熄灭的文化的光。 （摘自搜狐网2025年11月6日） 17. 【赏句】赏析第①段中画横线的句子。 山，是沉默的，像千百年来蹲踞在梯脑山上的老牛，不言不语，只把风霜雪雨吞进肚里。 18. 【理解】下列表述有误的一项是（ ） A. 李老师独自包揽一至四年级十几门课程的教学工作，教学任务十分繁重。 B. 女儿因思念母亲落泪时，李老师内心毫无波澜，依旧坚持正常授课。 C. 文中多处运用细节描写，生动刻画人物形象，让人物形象更加鲜活立体。 D. 文章结尾句巧用比喻升华主旨，抒发作者对李老师的无限怀念与崇敬之情。 19. 【概括】通读全文，简要概括李贵增老师的人物形象。 20. 【品题】文章以“旋转在讲台上的陀螺”为题有何妙处？ （四） 阅读名著选段，思命运浮沉，汲取前行动力。 《骆驼祥子》选段 ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”…… ③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧…… ④祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。 ⑤拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。 ⑥雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 …… ⑦体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 《钢铁是怎样炼成的》选段 枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢?为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗?你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗?把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” 21. 【比·人生轨迹】结合选文与整本书内容，补全表格，写出祥子最初的人生理想。 书名 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 最初的人生理想 ________ 摆脱底层苦难生活，投身革命，为解放劳苦大众、实现共产主义理想而奋斗。 历经磨难后的最终人生状态： 祥子放弃了自己的理想，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉 全身瘫痪、双目失明，仍不屈不挠，以文学创作继续坚守理想、奋斗不止。 22. 【品·精神品质】结合名著内容，概括保尔身上最突出的精神品质。 人物 祥子 保尔 核心精神品质 前期勤劳肯干、淳朴善良；后期丧失斗志、消极麻木、自甘堕落。 __________ 23. 【析·命运根源】班级开展名著海报设计活动，请结合人物命运的社会根源，填写祥子对应的海报底色并简述理由。 人物 祥子 保尔 海报底色 颜色：______ 红色 理由（社会根源） __________ 革命时代光明向上，为青年搭建了实现理想、践行价值的平台。红色象征革命、热血与希望，体现出时代对保尔人生的积极影响。 24. 【辩·思辨探究】名言“沙漠里养不出牡丹花来”比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。有人赞同这句话，有人持反对意见。请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》其中一位主人公的经历，表达你的看法。 活动三：抒心声·砺品行 （表达与交流55分） 25. “伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体。”请选取你身边一位拥有美好品格的普通人，捕捉一个动人瞬间进行刻画。 要求：突出人物精神品质，运用细节描写，至少使用两种修辞，70—90字。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。若选择任务二，请将题目补充完整。 任务一： 26. “忠厚传家远，诗书继世长”“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，这些话都是我国传统家风的写照。姚明说他的家风是“诚实”，莫言说他的家风是“重视学习，与人为善”，傅雷教育孩子要“德艺俱备，人格卓越”……在一个人的成长过程中，家风起着重要的作用。 家风是指一个家庭长期形成的道德准则、处事规范和行为方式，潜移默化于家庭日常生活之中。勤劳、诚实、孝悌、和睦、向善、进取等是中华民族家风的基本价值取向。你是否关注到了你家的家风？你是否感受到家风对你成长的影响？围绕你的学习或生活，一定发生过一些事，而这些事在一定程度上又体现着你家的家风。请以“家风”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 27. 成长旅途之中，总有闪光的身影点亮岁月：或是默默奉献的师长邻里，或是坚韧质朴的普通人，或是风骨凛然的草木，抑或是心怀坚守的先贤文人。他们以言行立德，以品格育人，在潜移默化中浸润心灵、指引方向，让我们学会坚守、懂得担当、褪去稚嫩，不断蜕变成长。 请以“ ，教会我成长”为题（可补充人物、草木器物、经典诗文、精神品质、生活经历等），写一篇记叙文。 要求： ①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 襄城区2025—2026学年下学期期末水平诊断 七年级语文 (本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) 祝考试顺利 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 涵养美好品格，积蓄成长力量，让我们共赴语文读写活动，沐书香、修品德，向阳成长。 活动一：承美德·润初心 （积累与运用20分） 班级开展“传承中华美德，涵养少年品格”主题综合实践活动，请你完成下面任务。 历史上，人们常将个人或家庭的荣耀与整个家族的命运紧密相连，有“光耀门楣”之说。门楣作为传统建筑的重要构件，其价值A微不足道。先辈心怀炽（ ）热的家国情怀，秉持谦逊（ ）修身的本心，将仁善之德、教化之意凝练成隽永深刻、B耐人寻味的文字，高悬于门楣之上以作家风家训。门楣载家国，梁柱承文脉。那些斑lán（ ）多彩的匾额、楹联与家谱等文化符号，烙印下代代相传的家风，成为子孙后代流淌在血脉中的文化基因、镌刻于精神上的独特印记。 世事波lán（ ）起伏，家风薪火不息。从“耕读传家”到“诗书继世”，从“正己修身”到“忧乐天下”……那些历经风霜的门楣牌匾或许已经斑驳，但镌刻其间的价值观念与道德准则，口耳相传、世代相承，让中华家风C源远流长。“仁义礼智信，忠孝勤俭廉”，这些传统美德穿越时间的长河，逐渐沉淀为家族品格，在与家国的深度互动、与时代的宏大共振中，D潜移默化融入民族精神谱系，构成一个民族深厚的集体文化认同。 门楣之上，笔笔皆是深情，句句都有家国，彰显着中华传统文化家国同构的精神境界。新时代青年当承袭先辈风骨，胸怀家国，在时代长河中劈波斩浪，让千年家风文脉生生不息、代代传承。 1. 请你为文段中的加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①炽（ ）热 ②谦逊（ ） ③斑lán（ ） ④波lán（ ）起伏 2. 文中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 耐人寻味 C. 源远流长 D. 潜移默化 3. 请根据此文段核心内容，为下列上联对出恰当的下联。 上联：梁柱永承文脉育千秋正气 下联： 4. 下列表述正确的一项是（ ） A. 文段中“但镌刻其间的价值观念与道德准则”中的“但”是助词。 B. “中华家风”“传统美德”都是偏正短语。 C. 文段“从‘耕读传家’到‘诗书继世’，从‘正己修身’到‘忧乐天下’”运用了排比修辞手法。 D. “门楣之上，笔笔皆是深情，句句都有家国”运用了间隔反复的修辞手法。 【答案】1. ①. chì ②. xùn ③. 斓 ④. 澜 2. A 3. 示例：门楣厚载家国传万古家风 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“炽”“逊”字的读音；注意“斓”“澜”字的写法。 【2题详解】 A.微不足道：指非常渺小，不值得一提。文中用来指门楣作为传统建筑的重要构件价值极小，与后文所述门楣承载家风、文脉的重要价值相矛盾，使用不当； B.耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。文中用来指门楣上的文字意味深长，使用恰当； C.源远流长：指源头很远，水流很长，比喻历史悠久。文中用来指中华家风历史悠久、代代相传，使用恰当； D.潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地发生变化。文中用来指传统美德不知不觉融入民族精神，使用恰当。 【3题详解】 下联内容均出自文段关键词：“门楣”对“梁柱”，“家风”对“文脉”，皆由“门楣载家国”“家风薪火不息”等语句提炼；“忠魂”则由“忠孝勤俭廉”生发，与“正气”呼应。词性上，“门楣”对“梁柱”为名词相对，“长载”对“永承”为副词加动词相对，“家风”对“文脉”为名词相对，“传”对“育”为动词相对，“万代”对“千秋”为数量词相对，“忠魂”对“正气”为名词相对，逐词工整，结构一致，内容紧扣文段主题。 示例：门楣长载家风传万代忠魂。 【4题详解】 A.“但”在此处是连词，表转折，并非助词； C.该句只有两个“从……到……”结构，排比须三个及以上，不能构成排比； D.“笔笔皆是深情，句句都有家国”两句结构相似、字数相等，是对偶，并非间隔反复。 5. 中华美德浸润古典诗文，先贤佳句诠释美好品德。请根据提示补全诗文名句。 一卷诗书流雅韵，千古诗文载德行。中华美德是周敦颐咏莲明志，“出淤泥而不染，①_________”的洁身自好之德；是王安石登高望远，“不畏浮云遮望眼，②_________”的志存高远之德；是王维幽居竹林，“③_________，弹琴复长啸”的淡泊闲适之德；是陆游身处困境，“④_________，柳暗花明又一村”的乐观豁达之德；是木兰奔赴沙场，“⑤_________，关山度若飞”的忠孝勇武之德；是龚自珍心怀家国，“落红不是无情物，⑥_________”的无私奉献之德；是陈子昂登台抒怀，“念天地之悠悠，⑦_________”的忧国伤时之德；是杨万里行路悟理，“政入万山围子里，⑧_________”的警醒通透之德。诵经典诗文，修美好品行。 【答案】 ①. 濯清涟而不妖 ②. 自缘身在最高层 ③. 独坐幽篁里 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 独怆然而涕下 ⑧. 一山放出一山拦 【解析】 【详解】注意“濯”“缘”“篁”“戎”“涕”“拦”等字词的写法。 活动二：品文韵·悟风骨 （阅读与鉴赏45分） （一） 阅读古诗文，与贤人对话，体悟坚守之道。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 刘禹锡，字梦得，自言系出中山。贞元九年擢进士第，登博学宏辞科①，工文章。善五言诗。贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。叔文败，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。 元和十年自武陵召还宰相复欲置之郎署②。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。 （节选自《新唐书·刘禹锡传》） 【注】①博学宏辞科：科举考试制科之一种。②郎署：古代郎官办公的衙门。 【丙】 《浪淘沙（其八）》 刘禹锡 莫道谗言①如浪深，莫言迁客②似沙沉。 千淘万漉③虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 【注】①谗言：毁谤、诬陷的话语。②迁客：被贬谪流放的官吏。③淘、漉：筛选、淘洗。 6. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①名：_________ ②形：_________ ③善：_________ ④至：_________ 7. 【释义】请将甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 8. 【句读】请用“/”给乙文画波浪线的句子断句（限断两处）。 元和十年自武陵召还宰相复欲置之郎署。 9. 【批注】丙诗中诗人巧用比喻，生动形象地将谗言比作“________”，将被贬谪的自己比作“_________”，呼应甲、乙两文刘禹锡屡遭贬谪的坎坷遭遇。 10. 【理解】下列对三则材料相关内容的表述，有误的一项是（ ） A. 甲文以“诸葛庐”“子云亭”自比，借古贤居所衬托陋室，含蓄表达作者的志趣与抱负。 B. 乙文记载刘禹锡才华出众、名望颇高，早年曾得到朝中重臣的赏识与认可。 C. 丙诗“千淘万漉”运用比喻，生动说明只要历经磨难，就一定能仕途顺遂、前程无忧。 D. 身处逆境时，甲文尽显刘禹锡高洁的精神追求，乙文则记载他寄情诗文、排遣心绪的生活状态。 11. 【探究】结合甲、乙、丙三则诗文，概括刘禹锡在逆境中展现的精神品质。 12. 【运用】小雯摘录丙诗中的名句作为自己的座右铭，请你帮她完成座右铭卡片的填写。 文句 文中的含义 作为座右铭的理由 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 【答案】6. ①. 出名，有名 ②. 形体、躯体 ③. 擅长，善于 ④. 到 7. 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 8. 元和十年/自武陵召还/宰相复欲置之郎署。 9. ①. 浪 ②. 沙 10. C 11. 刘禹锡身处贬谪困境，安贫乐道，志趣高洁；始终坚守本心，保有刚正不屈的傲骨；面对流言与坎坷，乐观豁达，坚韧不屈； 12. 含义：历经无数艰难挫折的磨砺，熬过重重困苦之后，终能剔除浮躁污浊，显露自己金子般可贵的本心与才华。 理由：这句话激励我面对学习与生活中的磨难不气馁，不惧挫折打磨，坚持不懈，沉稳奋进，终会冲破困境，实现自我价值，成就更好的自己。 【解析】 【导语】这组诗文选篇以刘禹锡不同境遇下的创作为核心，铭文显陋室德馨之高洁，史传载贬谪生涯之坚守，诗作抒历劫见金之劲气，三者互证互衬，立体勾勒出古代文士身处困厄却不堕心志的精神轮廓，文脉沉实动人。 【6题详解】 （1）句意：有了仙人居住就会出名。名：出名，有名。 （2）句意：没有公务劳损身体。形：形体，躯体。 （3）句意：擅长五言诗。善：擅长，善于。 （4）句意：还未到达（连州）。至：到。 【7题详解】 注意重点字词： 阶：台阶；绿：使……变绿；入：映入；青：使……染上青色。 【8题详解】 句意：元和十年，从武陵被召回京城，宰相又想安排他到郎署任职。 “元和十年”是时间状语，点明事件发生的年份；“自武陵召还”写刘禹锡被从贬所召回京城；“宰相复欲置之郎署”写宰相想要重新任用他的安排，三部分按时间与事件发展的先后顺序排列。 故断句为：元和十年/自武陵召还/宰相复欲置之郎署。 【9题详解】 丙诗前两句“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉”，意为不要说谗言如同滔天巨浪一样深险，也不要说被贬的人就像沉入水底的泥沙一样永远沉沦。诗人在这里连用两个比喻：以“浪”比喻“谗言”，写谗言如恶浪般汹涌深险，足以将人吞没；以“沙”比喻“迁客”，写被贬谪的自己如同沉入水底的沙粒，看似再无出头之日。然而紧接着“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”笔锋一转，写沙虽沉底，但经过千百次的淘洗、筛选，吹尽狂沙之后，终究会现出真金。诗人以沙中淘金自喻，既与甲文中虽居陋室而德馨不改、乙文中屡遭贬谪仍以诗文自守的经历相呼应，又表达了自己坚信清白终会昭雪、才华终被认可的不屈意志。两处比喻一抑一扬，于沉郁中见豪迈，展现出刘禹锡身处逆境却始终昂扬向上的精神风骨。 【10题详解】 C.丙诗“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”运用比喻，以淘金之艰辛比喻人生磨砺，强调的是清白与才华终会显现的坚定信念，而非“只要历经磨难就一定能仕途顺遂、前程无忧”，选项曲解了诗句内涵。 【11题详解】 根据甲文“斯是陋室，惟吾德馨”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”可知，刘禹锡身居简陋之室，却以品德高尚自许，与鸿儒谈笑、抚琴读经，远离尘嚣，展现出安贫乐道、志趣高洁的精神追求。 根据甲文“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”以及“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的自比可知，他在逆境中不屑于官场喧嚣，以古贤自况，内心有自己的坚守与抱负，而非随波逐流。 根据乙文“叔文败，禹锡贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情”可知，刘禹锡因参与革新而被贬，在偏远的朗州一待就是十年，举目无亲、风俗迥异，却能以诗文自遣，不因失意而沉沦，体现了其在困境中坚守本心、以文化坚守对抗命运磨难的韧劲。 根据乙文“禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史”可知，他因诗中有讥刺之语而再次被贬，却并未因此缄口屈从，依然刚直敢言，展现出虽遭打击而傲骨不改的刚正品格。 根据丙诗“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”可知，面对如浪谗言与如沙沉沦的处境，刘禹锡坚信自己如沙中之金，终将在千淘万漉后重现光彩，表现出乐观豁达、坚韧不屈的豪迈气概。三则诗文共同勾勒出一个身处逆境却始终高洁自守、刚正不阿、旷达豪迈的刘禹锡形象。 【12题详解】 根据丙诗“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”可知，诗句本义是写淘金之艰辛——金子深埋在泥沙之中，必须经过千百次的淘洗、筛选，吹尽层层狂沙，才能最终显露出真金。诗人借此比喻人生：身处被贬的困境，饱受谗言与磨难的冲刷，但只要经得起时间的淘洗与苦难的考验，最终就能褪尽沙尘，显露出如金子般可贵的本心与才华。这两句既是刘禹锡对自身遭遇的写照，也是他面对逆境时坚韧不屈、乐观自信精神的集中体现。 将“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”作为座右铭，其理由是：学习与生活从不会一帆风顺，挫折、失败、误解如同埋藏真金的沙砾，常常让人疲惫甚至动摇。而这两句诗以最朴素而有力的比喻告诉我们，真金不怕千淘万漉，真正可贵的才华与品格也只有在磨砺中才能愈发闪亮。每当我被繁重的学业压得喘不过气，或是在挫折面前想要放弃时，这句话都会提醒我：眼前的辛苦不过是淘洗的过程，只要不气馁、不退缩，以坚韧与沉静熬过这段“狂沙”般的时光，就一定能冲破困境，迎来属于自己的闪光时刻，实现自我价值，成就更好的自己。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不一定要高，有仙人居住就会出名。水不一定要深，有蛟龙潜藏就能显灵。这虽是简陋的屋子，只因我的品德高尚而满室芬芳。苔藓的痕迹蔓延上台阶，一片碧绿；芳草的颜色映入门帘，满眼青葱。说说笑笑的都是博学的大儒，来来往往的没有浅薄的白丁。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有纷繁的音乐扰乱双耳，没有繁忙的公务劳累身体。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】 刘禹锡，字梦得，自称祖籍中山。贞元九年考中进士，又登博学宏辞科，擅长写文章，精通五言诗。贞元末年，王叔文得到太子赏识，刘禹锡因名重一时，与他交往，王叔文常常称赞他有宰相的气度。王叔文革新失败后，刘禹锡被贬为连州刺史，还未到任，又被贬为朗州司马。朗州地处西南少数民族地区，风土偏僻，满眼都是与中原不同的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州十年，只能依靠写文章、吟诗来陶冶性情。 元和十年，刘禹锡从武陵被召回京城，宰相又想安排他到郎署任职。然而刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗句中暗含讥讽之意，执政者很不高兴，又将他贬出京城，任播州刺史。 （二） 阅读散文，品草木风骨，涵养美好品格。 连翘花开 王英 ①牤牛河畔的连翘又开花了。满堤满坡金灿灿的，照得人心里亮堂堂。 ②连翘开花极快，昨夜东风才刚吹过，今晨便已灼灼其华。远远望去，一丛丛明黄缀满河岸，为沉寂清冷的堤岸添尽生机。一簇簇繁花攀附在荒瘠的山坡，给苍茫山野缠上一道绵长温柔的金绶带。春风轻拂而过，满枝繁花挨挨挤挤、摇曳生姿、热烈坦荡。远看连翘与迎春花长得极像，细看却有区别。别的花多为5瓣、6瓣，连翘却是4瓣。连翘的花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意。 ③驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节——粗糙、坚硬、关节膨大，指甲缝里似乎总是嵌着一痕黑泥。这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力。 ④有风掠过，那些开得热烈蓬勃的黄色“小铃铛”便簌簌地微颤起来，随风抖落几星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。风稍微大些，连翘花便纷纷扬扬飘落。花瓣落在泥里便成了泥，落在水面上便随水流去，率性得很。 ⑤连翘的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，樱花要人赏玩，偏是这连翘，生在乱石堆里也不怨荒芜，开得肆意欢喜，长在小水沟旁，也不惧湿寒，照样明艳。它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长，在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂。 ⑥连翘花看起来普通，但在花园中，它挨着牡丹、芍药站着，黄得明晃晃的，竟也不显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上，与鸡冠花、指甲花杂处，它那黄色依然不改其鲜亮。就这样不卑不亢，岁岁花开，固守一身独有的金黄风骨，自在舒展，从容坦荡。画国画时，如果点缀两丛金灿灿的连翘，画面似乎就会变得生动起来。 ⑦所谓的黄寿丹，指的就是连翘，意为黄色的长寿灵丹。春来便开放，秋至便结子，年年如此。花形不变，香气不变，就连那股子清苦味道也始终如一。人们常说草木无情，可连翘偏偏最是温柔怀情，不言不语、默默滋养万物。它的种子能榨油，嫩芽可制茶，根茎叶果皆可入药——不仅能清热解毒，还能轻身健体。虽然最终变成了药草，连翘却以另一种样子活着，活在人们的生命里。 （摘编自《人民日报》2025年4月26日） 13. 【词句批注】请从用词角度为第④段中画横线的句子写批注。 惹得一只蜜蜂“嗡嗡”欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。 14. 【写法探究】文章第⑤段写牡丹、樱花有什么作用？请简要作答。 15. 【形象概括】通读全文，简要概括连翘所具备的美好品质。 16. 【课内联读】本文和《紫藤萝瀑布》运用了同一种写作手法，请写出手法名称，并说说本文寄托的思想情感。 【答案】13. 示例1：“扑”“打滚”两个动词精准传神，刻画蜜蜂贪恋花蜜的活泼模样，侧面烘托出连翘花香馥郁、明艳繁茂、生机盎然的特点，画面鲜活生动。 示例2：“惹”是“招惹”的意思，这个词把连翘花拟人化，生动形象地写出了连翘在风中摇摆的美好姿态，突出了连翘明媚活泼的特点，画面鲜活，传达作者对连翘的喜爱之情。 14. 运用对比（衬托），以牡丹、樱花娇贵、需要精心照料，反衬连翘不挑环境、耐贫瘠、生命力顽强的特质。 15. 不畏贫瘠，拥有顽强的生命力；它姿态从容、不卑不亢，淡泊不争，坚守自身风骨；还能全身入药，默默奉献、造福他人。 16. 手法：托物言志（借物抒情）；情感：借连翘赞美坚韧顽强、从容淡泊、默默奉献、不慕浮华的美好品格。 【解析】 【导语】这篇《连翘花开》以细腻的笔触描绘了连翘的生命力与实用价值。作者通过对比牡丹、樱花，突出连翘的质朴与顽强，并运用生动的比喻展现其独特美感。文章由形到神，最终升华到“草木有情”的哲思，体现了托物言志的写作手法。全文语言清新自然，将植物观察与人生感悟巧妙融合。 【13题详解】 结合第④段“有风掠过，那些开得热烈蓬勃的黄色‘小铃铛’便簌簌地微颤起来，随风抖落几星花粉”分析，“惹”运用拟人，将连翘花人格化，写出摇曳的繁花主动吸引蜜蜂，侧面表现连翘花明艳动人、生机盎然；动词“扑”“打了个滚”细致描摹蜜蜂穿梭花间活泼灵动的姿态；“金粉”运用比喻，把黄色花粉比作金粉，贴合连翘金黄的花色。整句话动静结合，勾勒出鲜活明媚的春日图景，含蓄表达出作者对连翘花的喜爱与欣赏。 【14题详解】 结合第⑤段“牡丹要人培土，樱花要人赏玩，偏是这连翘，生在乱石堆里也不怨荒芜，开得肆意欢喜，长在小水沟旁，也不惧湿寒，照样明艳”分析，运用对比（反衬）的写作手法。牡丹、樱花娇贵，需要人工培土养护、供人观赏；连翘却不择地势，乱石、水沟边都能肆意绽放。以牡丹、樱花对生长环境的高要求，反衬连翘耐贫瘠、耐寒耐旱、随遇而安、生命力顽强、性情率性自在的特点，突出连翘独特的品性。 【15题详解】 结合第③段“看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力”、第⑤段“对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂”可概括出：生命力顽强，适应力极强，不惧荒芜贫瘠，自在率性生长； 结合第⑥段“就这样不卑不亢，岁岁花开，固守一身独有的金黄风骨，自在舒展，从容坦荡”可概括出：品性从容不卑不亢，不攀比、不慕浮华，坚守自身风骨； 结合第⑦段“根茎叶果皆可入药……不言不语、默默滋养万物”分析：浑身是宝，默默奉献，不求张扬，愿意滋养、造福他人。 【16题详解】 《紫藤萝瀑布》由花的盛衰感悟生命哲理；本文依托连翘完整的品性塑造，借花木象征人的精神追求，二者核心手法一致——托物言志。 本文②至⑥段描写连翘生长环境恶劣，却依旧花开热烈、从容坦荡；第⑦段写连翘全身可供入药、默默奉献。作者借连翘的外形特点、生长习性与实用价值，托物言志。连翘生长于荒坡乱石，不苛求优越环境却蓬勃绽放，象征那些身处艰苦环境依旧坚韧不屈的人；它与名花相伴不寒碜，不卑不亢、固守金黄，象征不慕虚荣、坚守本心风骨的人；花叶根茎皆可入药、默默滋养万物，象征不求声名、甘于无私奉献的普通人。全文寄托作者的思想情感：赞美如连翘一般，在逆境之中顽强生长、从容坦荡、不慕浮华、默默奉献的美好品格，同时表达自己对这种人生境界的认同与向往。 （三） 阅读记叙文，见凡人微光，传递温暖力量。 旋转在讲台上的陀螺 ①山，是沉默的，像千百年来蹲踞在梯脑山上的老牛，不言不语，只把风霜雪雨吞进肚里。那里没有路，只有羊肠小道在山脊上蜿蜒，像一条细线，牵着散落在山坳里的几个小村。两三户人家聚成一个村，五六户便是最大的村，炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，世世代代，日出而作，日落而息，不曾识得几个字，也不曾听过几首诗。直到他出现的那天，山坳里才算亮起了一盏文化的灯。 ②他叫“李贵增”，他就是那盏灯的灯芯，也是讲台上不停旋转的陀螺——我们的小学老师。 ③我们都是他的学生，从一年级到四年级，散落各村的孩子凑在一间教室里，而他，是唯一的“掌舵人”。一年级的拼音、二年级的算术、三年级的地理、四年级的历史，再加上贯穿始终的语文与思想品德，十几门课的重量，全压在他一个人肩上。他像一只停不下来的陀螺，从晨光微亮转到暮色四合：讲台上，他刚教完一年级“aoe”，转身就给四年级讲“商鞅变法”；粉笔灰还沾在袖口，又拎起铁锅往厨房走，灶火映着他转个不停的身影。那些年的课堂没有铃声，只有他略带沙哑的声音，把知识一点点送进我们懵懂的心里。 ④中午的铃声响过，家远的孩子不用往回跑，他又会转到厨房去。土灶的火苗舔着锅底，他一边添柴一边算着时间，怕耽误了下午的课。我们的饭菜多是小米和土豆，偶尔吃一顿白面，他总是开心地看着孩子们吃得香，自己却已忘记了自己。到了晚上，他为了给孩子们批改作业，为了节省时间，教室后墙的角落，就是他和年幼女儿的“家”。几块石头，几把谷草和泥土砌成一个大炕，糊着旧报纸的窗户挡不住冬天的寒风，呜呜的风声夜里总像在哭。他们只有一条薄被，李老师便把门口那条补了又补的门帘摘下来，盖在女儿身上——那是教室里唯一能挡风的东西，清晨再挂回门口，给早来的同学挡寒。像他旋转的人生里，一块永远匀给别人的温暖补丁。 ⑤今天听李老师的女儿讲起，她眼里还泛起湿意，那些年总听着南洼的蛙鸣、冬天的风声入睡，有时老鼠从身上跑过，她吓得缩成一团，李老师就轻轻拍着她的背，说“别怕，它们也是陪我们的朋友”，到最后，连老鼠都成了记忆里“不讨厌的家人”。有一次，李老师讲课文《妈妈的文章》，女儿突然哭了，她说已经快一年没见过妈妈了，那一刻，讲台上的“陀螺”顿了顿，声音里藏着没说出口的歉疚。 ⑥我至今记得他讲《十里长街送总理》的那天，梯脑山的天和课文里一样阴沉沉的。他读着“天灰蒙蒙的，又阴又冷”，声音越来越低，手时不时抹一下眼角。我们坐在下面，跟着他的声音，仿佛真的站在了长安街上，看着缓缓驶过的灵车，我们第一次懂得“伟大”不是课本上的铅字，是能让人忍不住流泪的崇敬。他讲地理，我们才知道梯脑山之外有长江黄河；他讲数学，我们学会了算账记账的本事；他讲历史，我们才明白过去的故事里藏着做人的道理。 ⑦一批孩子走了，又一批孩子来，李老师这只“陀螺”，在讲台上转了一年又一年。过年时，他想让女儿高兴，竟要借钱买一包鞭炮，噼里啪啦的声响里，孩子笑着跳着，却没人知道他转身时心里的苦。直到双鬓染了霜，他也没说过一句累，没求过一点回报。 ⑧如今，那间教室早已空了，黑板斑驳，桌椅蒙尘。可我总能在梦里听见——听见粉笔划过黑板的“沙沙”声，听见他讲课时略带沙哑的语调，听见风穿过门帘的呜咽，更听见一只陀螺，在讲台上，永不停歇地旋转。 ⑨他不是机器，却比机器更坚韧；他不是神明，却比神明更伟大。他用一生的光阴，把知识纺成线，把爱织成网，托起一群群山里飞出的鸟。 ⑩梯脑山的风还在吹，可那只曾在讲台上旋转的陀螺，早已变成我们心里的山——比梯脑山更巍峨，比岁月更长久，永远立在记忆深处，亮着那盏不曾熄灭的文化的光。 （摘自搜狐网2025年11月6日） 17. 【赏句】赏析第①段中画横线的句子。 山，是沉默的，像千百年来蹲踞在梯脑山上的老牛，不言不语，只把风霜雪雨吞进肚里。 18. 【理解】下列表述有误的一项是（ ） A. 李老师独自包揽一至四年级十几门课程的教学工作，教学任务十分繁重。 B. 女儿因思念母亲落泪时，李老师内心毫无波澜，依旧坚持正常授课。 C. 文中多处运用细节描写，生动刻画人物形象，让人物形象更加鲜活立体。 D. 文章结尾句巧用比喻升华主旨，抒发作者对李老师的无限怀念与崇敬之情。 19. 【概括】通读全文，简要概括李贵增老师的人物形象。 20. 【品题】文章以“旋转在讲台上的陀螺”为题有何妙处？ 【答案】17. 运用比喻、拟人，将群山比作老牛，以“沉默”“蹲踞”“吞”等词赋予山人情态，写出梯脑山闭塞沧桑的特点，交代山乡文化贫瘠的背景，为下文写李老师扎根深山、坚守奉献做铺垫。 18. B 19. 身兼多课任劳任怨、勤恳操劳；关爱学生，默默照料留守孩子；隐忍顾家，因亏欠女儿内心愧疚；扎根深山一生奉献，淡泊名利，点亮山里孩子求学之路。 20. ①运用比喻，把不停忙碌的李老师比作陀螺，生动形象，新颖别致，吸引读者阅读兴趣；②概括文章内容，点明了李老师终日忙碌、不停操劳的工作状态；③点明主旨，赞美李老师一生坚守讲台、默默奉献、坚韧不倦的崇高精神，饱含作者的感激、怀念与崇敬。 【解析】 【导语】这篇散文以梯脑山为底色，用“陀螺”这一核心喻体串联起乡村教师李贵增的半生坚守，将山乡的闭塞苦寒与师者的奉献微光对照铺展，细碎日常细节满是温度，无刻意煽情却处处动人，把扎根山乡托举孩童的师者形象刻入读者心底，柔缓笔触里满是厚重的敬意。 【17题详解】 画横线句运用了比喻和拟人的修辞手法。“像千百年来蹲踞在梯脑山上的老牛”将沉默的群山比作蹲踞的老牛，以老牛之静、之久，写出大山亘古不变的沉默与沉重；“不言不语”拟其如人般缄默，“吞进肚里”更赋予山以吞咽风霜雪雨的生命情态，仿佛它默默承受了千百年的岁月侵蚀而从不言语。整句从形态、动作到神情层层拟化，生动写出梯脑山闭塞、苍凉、沧桑的特点。这样的环境描写，交代了山村交通不便、文化贫瘠的偏远背景，也为后文李贵增老师如“灯芯”一般扎根深山、独自撑起一座学校、把知识一点点送进孩子们心中的坚守与奉献，做了有力的铺垫——山愈是沉默荒凉，那盏文化的灯火便愈显珍贵。 【18题详解】 B.根据第⑤段“有一次，李老师讲课文《妈妈的文章》，女儿突然哭了，她说已经快一年没见过妈妈了，那一刻，讲台上的‘陀螺’顿了顿，声音里藏着没说出口的歉疚”可知，女儿落泪时李老师“顿了顿”，声音里藏着歉疚，内心深受触动，并非“毫无波澜”。 【19题详解】 根据第③段“从一年级到四年级……十几门课的重量，全压在他一个人肩上”“他像一只停不下来的陀螺，从晨光微亮转到暮色四合”可知，李老师独自承担四个年级十几门课程的教学，从早到晚连轴转，身兼多职却任劳任怨，勤恳操劳。 根据第④段“中午的铃声响过，家远的孩子不用往回跑，他又会转到厨房去”“他总是开心地看着孩子们吃得香”“李老师便把门口那条补了又补的门帘摘下来，盖在女儿身上——那是教室里唯一能挡风的东西，清晨再挂回门口，给早来的同学挡寒”可知，他不仅管教学，还管孩子们的午饭，把唯一的门帘让给学生挡寒，默默关爱、照料着山里孩子。 根据第⑤段“那一刻，讲台上的‘陀螺’顿了顿，声音里藏着没说出口的歉疚”可知，他因长期以校为家，让年幼的女儿跟着受苦，对妻女怀有深深的愧疚，是一个隐忍顾家、内心柔软的人。 根据第⑥段“他讲地理，我们才知道梯脑山之外有长江黄河；他讲数学，我们学会了算账记账的本事；他讲历史，我们才明白过去的故事里藏着做人的道理”以及第⑦段“直到双鬓染了霜，他也没说过一句累，没求过一点回报”可知，他用一生的光阴在山村教书育人，将一批批山里孩子送出大山，淡泊名利、无私奉献，把自己的生命燃成了照亮山村的文化灯火。 【20题详解】 运用比喻，新颖生动。“陀螺”本是不断旋转、片刻不停的玩具，作者以此比喻李贵增老师，将他在讲台上、厨房里、生活中连轴转的忙碌身影写得形象可感。根据第③段“他像一只停不下来的陀螺，从晨光微亮转到暮色四合”可知，这一喻体贯穿全文，使标题新鲜别致，能迅速抓住读者的阅读兴趣。 概括内容，贴切传神。文中李老师一人承担四个年级十几门课，白天讲课、中午做饭、晚上批改作业，几乎没有片刻停歇。“旋转在讲台上的陀螺”以“旋转”二字精准概括了他终日操劳、不停忙碌的工作状态，高度浓缩了文章的主要内容，使标题与正文紧密呼应。 点明主旨，情深意长。陀螺旋转不息，恰如李老师一生扎根深山、坚守讲台、默默奉献的坚韧精神。根据第⑦段“李老师这只‘陀螺’，在讲台上转了一年又一年”“直到双鬓染了霜，他也没说过一句累，没求过一点回报”可知，标题以陀螺为喻，不仅写出了他的辛劳，更饱含作者对李老师的无限感激、怀念与崇敬，点明了文章颂扬师者奉献精神的主旨。 （四） 阅读名著选段，思命运浮沉，汲取前行动力。 《骆驼祥子》选段 ①整整的三年，他凑足了一百块钱！ ②祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”…… ③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧…… ④祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。 ⑤拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。 ⑥雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 …… ⑦体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 《钢铁是怎样炼成的》选段 枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢?为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗?你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗?把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” 21. 【比·人生轨迹】结合选文与整本书内容，补全表格，写出祥子最初的人生理想。 书名 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 最初的人生理想 ________ 摆脱底层苦难生活，投身革命，为解放劳苦大众、实现共产主义理想而奋斗。 历经磨难后的最终人生状态： 祥子放弃了自己的理想，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉 全身瘫痪、双目失明，仍不屈不挠，以文学创作继续坚守理想、奋斗不止。 22. 【品·精神品质】结合名著内容，概括保尔身上最突出的精神品质。 人物 祥子 保尔 核心精神品质 前期勤劳肯干、淳朴善良；后期丧失斗志、消极麻木、自甘堕落。 __________ 23. 【析·命运根源】班级开展名著海报设计活动，请结合人物命运的社会根源，填写祥子对应的海报底色并简述理由。 人物 祥子 保尔 海报底色 颜色：______ 红色 理由（社会根源） __________ 革命时代光明向上，为青年搭建了实现理想、践行价值的平台。红色象征革命、热血与希望，体现出时代对保尔人生的积极影响。 24. 【辩·思辨探究】名言“沙漠里养不出牡丹花来”比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。有人赞同这句话，有人持反对意见。请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》其中一位主人公的经历，表达你的看法。 【答案】21. 拥有一辆属于自己的洋车，不受车厂老板的盘剥。 22. 为理想而献身的激情，钢铁般的意志，顽强奋斗的精神 23. ①. 示例：灰色（暗黑色） ②. 北洋军阀统治下的旧社会黑暗腐朽，剥削压迫无处不在，底层劳动者饱受剥削压迫，个人努力无法改变命运，灰色契合其悲剧的人生底色。 24. 示例1：反对。保尔·柯察金经历了退学、战争、病痛、双目失明，却凭借顽强的意志战胜苦难，创作出《暴风雨所诞生的》，让生命重新焕发生机。可见，有志者可突破环境局限，逆境亦能成才。沙漠中也能养出牡丹花。 示例2：赞同。祥子在经历了车被抢、钱被骗、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一系列人生变故后，彻底堕落。足以证明恶劣的环境会扼杀个人的成长与希望。可见，沙漠里养不出牡丹花来。 【解析】 【21题详解】 在《骆驼祥子》中，祥子初到北平，是一个体面、要强、充满活力的青年车夫。他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的洋车，不再受车厂老板的盘剥，做一个自由独立的拉车人。为此，他省吃俭用、拼命拉车，“整整的三年，他凑足了一百块钱”，终于买下第一辆车。这辆车不仅是他的谋生工具，更是他全部人生理想的寄托——有了自己的车，他就可以不再看人脸色，靠自己的力气堂堂正正地生活。 【22题详解】 在《钢铁是怎样炼成的》中，他少年参加革命，在战场上冲锋陷阵，多次负伤却从不退缩；在修筑铁路时，面对严寒、饥饿与匪徒袭击，他仍拼命苦干。后来全身瘫痪、双目失明，他一度想开枪自杀，但在最后一刻战胜了软弱的念头，发出了“你有没有试试去战胜这种生活”的自我拷问，最终以笔为武器继续战斗，完成了小说《暴风雨所诞生的》。无论身体如何被摧残，他始终坚守共产主义理想，以惊人的毅力与命运抗争，将对生命的热爱与对事业的忠诚融为一体，展现了“钢铁是在烈火与骤冷中炼成”的精神品格。据此可概括为：为理想而献身的激情，钢铁般的意志，顽强奋斗的精神。 【23题详解】 为祥子选择海报底色，需抓住其悲剧命运的社会根源——黑暗、不公的旧社会，选择能象征压抑、绝望或无望的深暗色调，并结合原著情节说明理由。 祥子本是一个勤劳要强的车夫，一心靠拉车买上自己的车。但在那个军阀混战、恶霸横行、穷人毫无保障的旧社会里，他的梦想一次次被碾碎——第一辆车被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次因虎妞之死被迫卖车。无论他怎样拼命，怎样节俭，黑暗的社会始终不给他出路，最终使他从体面要强的青年沦为“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。祥子的悲剧并非个人不努力，而是那个不让好人有活路的社会造成的，所以他的海报底色应是灰黑或深灰色。 示例： 颜色：灰黑（或深灰）。 理由：祥子生活在黑暗腐朽的旧社会，无论他怎样勤劳要强，军阀、恶棍、贫穷总是一次次夺走他的希望。灰色象征压抑与绝望，黑色象征社会的黑暗与个人理想的破灭，正契合祥子被旧社会吞噬的悲剧命运。 【24题详解】 选取祥子或保尔中的一人，结合其具体经历，说明恶劣环境对人的影响是否绝对，从而表达对“沙漠里养不出牡丹花来”这句话的赞同或反对。开放性试题，言之有理即可。 《骆驼祥子》中，祥子本是一朵想靠勤劳开放的“花”，他善良、要强、体面，一心靠拉车买上自己的车。但旧社会如同无边的沙漠——军阀抢车、孙侦探敲诈、虎妞难产、小福子自杀，一次次抽走了他赖以生长的水分与土壤。无论他怎样拼命，最终仍被环境彻底吞没，变成“社会病胎里的产儿”。祥子的悲剧恰恰印证了这句话：当整个社会都不给底层好人活路时，个人的奋斗很难结出果实。 示例一：我赞同这句话。祥子勤劳要强，本是一颗能开花的种子，但旧社会如沙漠般剥夺了他一切养分——车被抢、钱被诈、爱人死去。他在无边的风沙中苦苦挣扎，最终还是枯萎成了行尸走肉。可见，恶劣的环境足以毁灭一个好人，沙漠里终究养不出牡丹花。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔所处的环境不可谓不恶劣——童年贫困受欺，革命年代枪林弹雨，修铁路时饥寒交迫，后来又全身瘫痪、双目失明。如果“沙漠养不出牡丹”，保尔早该倒下了。可他偏在最贫瘠的“沙漠”里开出了最绚烂的“花”：瘫痪失明后，他没有被绝境吞噬，而是以笔为武器，在黑暗中完成了小说《暴风雨所诞生的》。他用钢铁般的意志证明，真正强大的生命从不依赖环境，而在于内心是否有一团不灭的火。 示例二：我不赞同这句话。保尔身处战火、疾病与失明的多重绝境，环境的残酷比沙漠更甚。但他以钢铁般的意志战胜命运，在黑暗中坚持写作，最终开出绚烂的精神之花。可见，真正的强者能在沙漠里种出绿洲，恶劣的环境并不能扼杀顽强的生命。 活动三：抒心声·砺品行 （表达与交流55分） 25. “伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体。”请选取你身边一位拥有美好品格的普通人，捕捉一个动人瞬间进行刻画。 要求：突出人物精神品质，运用细节描写，至少使用两种修辞，70—90字。 【答案】示例：身着橙色衣服的保洁阿姨，身影恰似一轮暖阳。她弯腰清扫路面，她扫去残叶，扫走纸屑，扫净角落尘土，粗糙手掌攥紧扫帚，鼻尖沁出细密汗珠。从不张扬邀功，日复一日默默付出，用细碎善意温暖身边所有人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道片段写作题，要求选取身边一位拥有美好品格的普通人，捕捉一个动人瞬间进行刻画。核心要求有三：一是“平凡中的伟大”——人物必须是普通人，品格却要闪光；二是“一个动人瞬间”——不是全景式介绍人物，而是聚焦一个具体、短暂的场景，以点带面；三是“细节描写与修辞运用”——必须运用细节描写，至少使用两种修辞手法，字数控制在80字左右。立意上，应通过一个瞬间的动作、神态或语言，让读者看见人物内心深处的善良、坚守、担当或温暖，表达对平凡人的敬意，传递“伟大灵魂常寓于平凡躯体”的主题。写作时宜小切口、深挖掘，于细微处见精神。 二、构思选材。 本题适合写记叙性片段。选材可从身边常见的平凡人物入手：一是劳动者型，如清晨的环卫工人，在寒风中蹲下身，用粗糙的手轻轻拾起卡在砖缝里的落叶；二是守护者型，如校门口的保安，在雨中把自己的伞倾向一个没带伞的低年级学生，自己半身湿透；三是奉献者型，如邻居奶奶，在黄昏的楼道里，借着微光一针一线为邻家孩子缝补书包。构思上，建议采用“瞬间聚焦式”结构：先以一句简洁的描写定格人物与环境，制造画面感；紧接着用一两个精准的动作或神态细节，将人物的品格“立”起来；最后以一句含蓄的抒情或议论收束，点出精神品质而不直白呼喊。修辞上，可自然融入比喻、拟人、夸张等，使细节更有感染力。语言力求精炼，在80字内完成从“看见”到“动心”的转化。 示例：那个凌晨，他握着扫帚，像握着一支巨笔，在无人的街上写字。风把落叶吹散，像顽童逃窜。他不恼，重新弯腰，弓起的背影仿佛要把整条街揽入怀里。扫帚过处，城市睁开了干净的眼睛。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。若选择任务二，请将题目补充完整。 任务一： 26. “忠厚传家远，诗书继世长”“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，这些话都是我国传统家风的写照。姚明说他的家风是“诚实”，莫言说他的家风是“重视学习，与人为善”，傅雷教育孩子要“德艺俱备，人格卓越”……在一个人的成长过程中，家风起着重要的作用。 家风是指一个家庭长期形成的道德准则、处事规范和行为方式，潜移默化于家庭日常生活之中。勤劳、诚实、孝悌、和睦、向善、进取等是中华民族家风的基本价值取向。你是否关注到了你家的家风？你是否感受到家风对你成长的影响？围绕你的学习或生活，一定发生过一些事，而这些事在一定程度上又体现着你家的家风。请以“家风”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 家风 我家没有写在纸上挂在墙上的家训，但打我记事起，就记住了一句话：“碗里不能剩。” 小时候，我吃饭总是剩。奶奶见了，也不说重话，只拿过我的碗，把剩下的几口饭一粒一粒拨进自己碗里。我嫌她吃我剩的，她笑笑：“粮食不糟蹋，人心才不慌。”那时我不懂，只觉得奶奶的碗里永远堆着全家人剩下的“尾巴”。 有一年秋天，父亲带我去乡下的田里。稻子熟了，风一吹，金色的浪头一浪压过一浪。父亲指着田埂上一位弯腰拾稻穗的老人说：“看见没？那是你太奶奶。一粒粮食一滴汗，别看你碗里那几口饭，都是天地的恩典，是人弯了多少回腰才换来的。”我站在田埂上，手里攥着一根稻穗，第一次觉得那几粒米是沉的。 后来我上了初中，在学校食堂吃饭。同学们吃不完的馒头，随手就扔进了泔水桶，白花花的，像一桶一桶的雪。我想起奶奶的碗，想起田埂上太奶奶的背影，伸出去的筷子又收了回来。打饭时，我总对阿姨说：“少打一点，不够再加。”吃完了，碗底干净得能照见人脸。同学笑我“抠门”，我没有解释。有些道理，不必说给不懂的人听。 去年除夕，家里吃年夜饭。我给奶奶盛汤，她摆摆手说：“多了，喝不完。”我学着她当年的样子，把汤往自己碗里匀了匀，说：“能喝多少算多少，不剩就行。”奶奶看着我，眼睛笑成两道月牙，说：“咱家的孩子，懂事了。”那一刻，我忽然明白，家风这东西，从不需要写在纸上。它就在一碗饭、一口汤、一个眼神里，悄悄地传下来。 如今，每次吃饭，我都会把碗底刮得干干净净。那是一个农民之家对粮食的敬畏，是一个普通人家最朴素的信仰。碗里不剩，心里才安。 这就是我家的家风——不浪费一粒米，不辜负每一滴汗水。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题记叙文写作题，题目“家风”二字看似简单，实则内涵深厚。材料提示了家风的基本内涵——家庭长期形成的道德准则、处事规范和行为方式，并列举了“诚实”“勤奋”“向善”“孝悌”“和睦”“进取”等基本价值取向。审题时需注意，家风不是一句空洞的口号，而应体现在具体的生活事件中；不是讲道理，而是讲故事。立意上，文章应通过一件或几件发生在“我”学习或生活中的具体事情，展现某种家风如何在家中代代相传、如何在“我”成长中留下印记，从而表达对家风的真切理解与对家庭的感恩。写作中要将“家风”这个抽象概念化为可感可知的生活细节，让读者在事件与细节中看见家风的力量。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从以下方向切入：一是“诚实守信”类，如写自己曾因贪玩向父母撒谎说作业写完了，结果被父亲发现后，他没有责骂，而是讲起祖父当年卖菜从不短斤少两、虽穷却不昧一毛钱的故事，那个夜晚“我”第一次懂得了“诚实”二字的重量。二是“勤俭节约”类，如写奶奶总把旧衣服改一改再穿，一只搪瓷盆用了几十年，自己曾觉得寒酸，直到有次奶奶指着“勤俭持家”的家训说“日子是省出来的，不是摆出来的”，才慢慢读懂那份朴素里的从容。三是“孝亲敬老”类，如写每年除夕，父亲都要先给奶奶端一碗饺子，再给家里的孩子盛，自己最后才吃，这个年年不变的细节让“孝”字在“我”心里生了根。构思上，建议采用“由今及昔、由事及理”的结构：开头由一个生活中的瞬间或困惑切入，引出对家风的回想；中间以一到两件具体事件为主体，细致展现家风在家人身上的体现及对“我”的影响；结尾回到当下，点明家风已成为“我”生命中的一部分，表达对家风的认同与传承之志。语言上多用白描，以真实、朴素的生活细节打动人心。 任务二： 27. 成长旅途之中，总有闪光的身影点亮岁月：或是默默奉献的师长邻里，或是坚韧质朴的普通人，或是风骨凛然的草木，抑或是心怀坚守的先贤文人。他们以言行立德，以品格育人，在潜移默化中浸润心灵、指引方向，让我们学会坚守、懂得担当、褪去稚嫩，不断蜕变成长。 请以“ ，教会我成长”为题（可补充人物、草木器物、经典诗文、精神品质、生活经历等），写一篇记叙文。 要求： ①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那棵歪脖子树，教会我成长 老家村口有一棵歪脖子槐树。它从土里冒出来就斜着长，像一个人被风吹弯了腰，再也直不起来。 小时候，我总嫌它丑。别的树都笔直地往上蹿，只有它，歪着脖子，像个站不直的老头。村里人说，这树是那年发大水冲歪的，后来就再没直过。可奇怪的是，它歪归歪，年年春天照旧抽新叶，年年夏天照旧开白花，花开得满村都是香。 我上初三那年，成绩一落千丈。那时我迷上了手机游戏，课堂上人在，心不在。期末考试，我从班级前十掉到了三十名开外。那个暑假，我整天把自己关在屋里，像那棵歪脖子树一样，蔫蔫地打不起精神。父亲劝我出去走走，我不肯；母亲做了我爱吃的菜，我也只扒拉几口。我觉得自己就像个笑话，曾经昂着的头，一点点低了下去。 一天傍晚，父亲硬把我拉出了门。走到村口，他在歪脖子树下站住了。他拍拍那棵树，说：“你看它，歪成这样，可它年年开花，比哪棵树都不差。”我抬头看，满树的槐花正开得热闹，白花花的，像一树碎雪。父亲又说：“树不能选了地再长，你也不能因为走岔了一步就趴下。” 那天，我在树下坐了很久。风一吹，槐花落了我一身。我忽然觉得，这棵树好像不是丑，而是倔。它用一身歪斜的枝干，撑起了满头的繁花。它没有因为曾经被水冲歪就放弃生长，反而把每一个春天都开得这样认真。我想起小时候总笑话它站不直，可如今，站不直的似乎是我，而不是它。 如今，我已顺利考上了理想的高中。每次回老家，我都要到那棵歪脖子树下站一站。它还是那样歪着，却比记忆中更高大了。是它教会我：人这一生，难免有走斜的时候，但只要根还扎在土里，心还向着阳光，再歪的树也能开出自己的花。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文写作题，题目“______，教会我成长”要求先补全题目，再写一篇记叙文。补题对象十分宽泛，可以是人物，如师长、邻里、亲人；可以是草木器物，如一株野草、一方旧砚；也可以是诗文名句或某种精神品质。审题时需抓住“教会我成长”这一核心：文章不能只写对象本身，而要写出这个对象通过何种言行、何种场景，让“我”获得了怎样的成长——或是懂得了坚守，或是学会了担当，或是褪去了稚嫩。立意上，要突出“成长”二字的分量，写出“我”在遇见“他（它）”之前与之后的变化，使文章有一条清晰的精神成长线索。情感基调应温暖而真挚，在具体的人、事、物中感悟生命的滋养。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从以下三个方向切入：一是“草木教会我成长”类，如写老家墙根下一株从石缝里钻出的野菊，无人浇水，无人照看，却在最干旱的夏天开出一蓬金黄。那年“我”正因考试失利而灰心，是这株野菊让“我”懂得了什么叫“无人喝彩也要开出自己的花”。二是“旧物教会我成长”类，如写祖父留下的一把竹尺，尺身磨得发亮，却依然平直。祖父生前是裁缝，常说“做人如量布，差一分都不行”。后来“我”在诚信考场面对抄袭诱惑时，想起那把竹尺，终于守住了心中的准绳。三是“普通人教会我成长”类，如写校门口修鞋的老人，无论刮风下雨都准时出摊，手被针扎破也不吭一声。有次“我”抱怨作业太多，他笑着说：“你们读书比我修鞋难不到哪去，都是一针一线的事。”那句话让“我”从此不再浮躁。构思上，建议采用“相遇、触动、成长”的三段式结构：开头交代“我”在什么情形下遇见了“他（它）”；中间用一两个具体场景展现对方的言行或姿态，细致刻画那个触动“我”的瞬间；结尾回到当下，点明“我”的成长变化，呼应题目。语言上多用细节描写，让“教会”的过程具体可感，避免空洞说理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $