6.3图形的位置与测量（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦图形的位置与测量复习，涵盖方向辨认（东南西北顺时针排列、上北下南左西右东）、长度单位（米与厘米换算）、线段特征及身体尺（拃、庹、步）估测，结合安全疏散示意图解读。通过“方向快答”游戏导入，引导学生观察发现方向排列规律，搭建从已知到未知的知识支架。 此设计以情境实操和生活化案例为特色，通过比划身体尺、估测与实测课本宽度对比等活动发展量感，借助疏散示意图描述逃生路线培养空间观念与应用意识。采用闯关游戏法提升参与度，思维导图梳理知识框架，助力学生巩固知识，也为教师提供结构化复习方案，高效落实核心素养。

人教版 二年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 图形的位置与测量 课型： 整理复习课 教学目标： 1. 知识与技能：巩固东、南、西、北四个基本方向，掌握 “上北下南、左西右东”，知道东南西北按顺时针顺序排列，能够读懂带方向标的安全疏散示意图；巩固长度单位米和厘米，牢记进率；掌握线段特征（两个端点、可测量）；认识身体尺：拃、庹、步，能够用身体尺做简单估测。 2. 过程与方法：借助看图辨析、动手比划身体尺、平面图解读、小组闯关活动，自主梳理位置与测量知识框架；经历识图、估测、实操的过程，发展空间观念与量感，学会把数学知识运用于生活安全场景。 3. 情感态度价值观：体会方向、测量知识在现实生活中的价值，读懂疏散示意图树立安全意识；感受身体尺的趣味，体会标准测量工具的必要性；养成细心读图、规范测量的学习习惯。 教学重点：辨认东南西北四个方向，会看带方向标的平面图；掌握米与厘米的换算、线段特点；认识拃、庹、步身体尺。 教学难点：理解方向顺时针排列规律，结合疏散示意图描述逃生路线；区分标准尺子测量与身体估测的不同，能够根据物体合理选择测量方式。 教学课时：1课时 教具准备：多媒体课件（课本疏散示意图、知识思维导图）、学生直尺、简易指南针、任务单、实物小线段卡片 教学方法：思维导图梳理法、情境实操法、闯关游戏法、生活化案例教学法 教学过程： 一、情景激趣，导入复习（5 分钟） 1. 谈话导入：同学们，数学不光用来计算，还可以帮我们认清方位、量出物体长短。今天复习两大板块：位置方向、长度测量。板书课题：图形的位置与测量。 2. 小游戏：方向快答。太阳升起是什么方向？引出东、南、西、北四大方向。抛出思考：四个方向排列藏着钟表一样的小规律，我们一起来解锁。 二、分层梳理，探究复习（23 分钟） 模块一：复习方向知识 1. 回顾地图规则：上北下南，左西右东。出示指南针图片，指南针指向北方。 2. 小组观察讨论：东、南、西、北转动顺序，和钟表指针转动方向一样，是顺时针排列。知道其中一个方向，就可以推想出另外三个方向。东西相对，南北相对。 3. 重点探究：安全疏散示意图。课件出示课本示意图，图右上角箭头指向北方。 设问闯关： ①图上的教室、图书馆分别在什么方位？ ②假如我们现在在教室，遇到紧急情况，沿着红色疏散箭头，该朝哪个方向撤离？ 小组内轮流说一说逃生路线，教师点拨：平面图上的方向标是看图的首要依据，看懂疏散图是生活必备安全本领。 模块二：复习测量相关知识 1. 长度单位回顾：我们学过两个长度单位：米、厘米。 提问：1 米等于多少厘米？全班齐答：。简单辨析：短物体用厘米，长物体多用米。 2. 复习线段：出示线段卡片。线段有两个端点，可以测量长度。示范测量一条 3 厘米线段，强调尺子 0 刻度对齐线段一端。 3. 认识身体上的尺子：拃、庹、步。 教师示范动作： 一拃：大拇指到中指张开的距离； 一庹：双臂平伸，两手中指指尖距离； 一步：正常走路一步的长度。 全体学生跟着比划三种身体尺。 小组交流思考：身体尺可以估测物体，但是每个人身体大小不一样，所以结果只能做估计，想要准确数据，必须要用直尺。 4. 搭建知识框架：教师带领学生对照课本知识关系图梳理。 测量分为：①长度单位、线段；②身体上的尺子（拃、庹、步）。 三、闯关练习，巩固内化（12 分钟） 1. 基础闯关一：方向填空。平面图上上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）；东南西北按照（）方向旋转。 2. 基础闯关二：单位换算。1 米 =（）厘米；200 厘米 =（）米。判断：课桌长 6 厘米（），教室长 6 米（）。 3. 实操小任务：任务单，先用拃估测课本宽度，再用直尺量出真实长度，对比估测与实测结果。 4. 拓展闯关：看图说疏散路线。假设身处图书馆，对照疏散示意图说一说逃生方向。同桌互相问答。教师巡视，选取学生分享作答。 四、课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾总结： 1. 方向：上北下南左西右东；东南西北顺时针轮转；看懂方向标，读懂疏散示意图。 2. 测量：1 米 = 100 厘米；线段 2 个端点，可以测量；拃、庹、步用来估测，精确测量要用尺子。 齐读记忆口诀：上北下南记心间，东南西北顺时针转；一米等于百厘米，线段可以量长短；拃庹步子身上带，没有尺子也能估。 五、布置作业（2 分钟） 1. 书面作业：完成课本配套练习；画一条 4 厘米的线段。 2. 实践作业：回家用自己的身体尺估测家里书桌，记录大约几拃；把安全疏散示意图的知识讲给家长听。 板书设计： 图形的位置与测量 一、位置（方向） 上北下南，左西右东 东南西北：顺时针排列 看懂带方向标：安全疏散示意图 二、测量 长度单位：米、厘米 线段：2 个端点，可以测量 身体尺：拃、庹、步 → 用于估测 精确测量：直尺 口诀： 上北下南记心间，东南西北顺时针转； 一米等于百厘米，线段可以量长短； 拃庹步子身上带，没有尺子也能估。 教学反思： 本节课属于整理复习课，将方向辨认、安全识图、长度测量、身体估测多块知识融合。课堂设置方向问答、比划身体尺、疏散路线说一说等活动，学生参与度较高，大部分学生记住上北下南左西右东、米和厘米的进率，能够区分线段特点。将数学和安全疏散结合，实现跨学科渗透，提升学生生活应用意识。 不足：部分学生对 “顺时针” 这个词语理解模糊，不能快速依靠一个方向推导其余三个方向；少数学生混淆拃、庹两个身体尺；部分孩子做题容易忽略平面图的方向标，直接主观判断方位；估测活动课堂时间有限，每个学生实操时间不够充分。 改进方向：后续增加手势模拟顺时针转动小练习，强化方向顺序记忆；增加身体尺示范视频，反复辨析拃、庹、步；增加无方向标、有方向标对比识图习题；增设课后实践小任务，让学生在家充分完成估测，下节课课堂分享估测结果；针对学困生，设计简易识图填空小卡片，夯实难点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $