第6单元 共同守护互联网：27 个人信息防泄漏 教学设计 2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全册

该初中信息科技教学设计聚焦个人信息防泄漏核心要点，涵盖泄露途径识别与防护技能。以“神秘快递”情境导入，结合真实案例视频引发兴趣，通过头脑风暴初步识别风险，再分组探究社交分享、公共Wi-Fi等泄露途径，最后实战演练强密码设置、钓鱼网站识别等技能，构建完整知识脉络。 特色在于情境探究与任务驱动融合，分组排查泄密场景培养信息意识，密码攻防战和钓鱼识别术提升计算思维，班级公约与家庭安全体检强化信息社会责任。模拟钓鱼网站演示、APP权限清理实操等实例，让学生在实践中掌握技能，为教师提供生动高效的教学方案。

《个人信息防泄漏》教案 学科 初中信息技术 年级册别 七年级下册 共1课时 教材 人教版 授课类型 新授探究课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自人教版初中信息技术七年级下册第六单元，是信息社会公民素养教育的重要组成部分。教材通过真实案例引入，阐述了个人信息的定义、常见泄露途径及危害，重点讲解了如何设置强密码、识别钓鱼网站、管理隐私权限等防护技能。本课内容紧贴学生生活实际，旨在提升学生的信息安全意识和自我保护能力，为后续学习网络道德与法律奠定基础。 学情分析 七年级学生思维活跃，对互联网依赖度高，但缺乏系统的网络安全知识。他们往往为了便捷而随意分享个人信息，对“数据泄露”的危害认知模糊，存在侥幸心理。部分学生虽有使用社交软件的经验，但不懂得如何设置复杂的密码或识别诈骗链接。教学中需利用其好奇心，通过模拟实战和案例分析，将抽象的安全概念转化为具体的行为习惯，突破“意识淡薄”和“技能缺失”的难点。 课时教学目标 信息意识 1. 能够敏锐识别日常生活中的个人信息泄露风险点，如随意扫码、不明链接等。 2. 养成主动关注隐私保护政策、定期审查账号安全设置的意识。 计算思维 1. 理解密码强度算法的基本逻辑（长度、字符组合），能构建高安全性密码策略。 2. 运用分类思维，将个人信息分为公开、私密、敏感等级别并制定对应防护方案。 数字化学习与创新 1. 能利用网络资源查找权威的安全防护指南，解决遇到的账号异常问题。 2. 创新设计班级“个人信息安全守护公约”，提出切实可行的防护建议。 信息社会责任 1. 自觉遵守网络法律法规，不非法获取、传播他人个人信息。 2. 树立“我的信息我做主”的责任感，并能提醒身边人共同维护网络安全。 教学重点、难点 重点 1. 掌握个人信息泄露的主要途径及防范技巧，如密码设置、隐私权限管理等。 2. 学会识别常见的网络诈骗手段，如钓鱼网站、虚假中奖信息等。 难点 1. 如何在保障便利性的同时，建立牢固的个人信息安全防线。 2. 面对复杂的网络环境，能够灵活运用所学知识进行综合判断和危机处理。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、任务驱动法、小组合作法、讲授法 教具准备 多媒体课件、模拟钓鱼网站演示工具、个人信息泄露案例视频、防护秘籍手册 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：神秘快递引发的危机 【8分钟】 一、故事线开启：校园里的“神秘快递” （一）、创设情境，抛出悬念 同学们好，今天老师收到了一封特殊的“密信”。最近，我们班的小明同学收到了一份“神秘礼物”，里面不仅有精美的文具，还有一张写着“恭喜你获得免费游戏皮肤，只需提供姓名、手机号和家庭住址即可领取”的卡片。小明非常开心，正准备填写时，突然被一位路过的“网络安全侦探”拦住了。侦探问：“小明，你确定这个快递来自官方吗？你的信息真的安全吗？” 1. 引导思考：为什么这位侦探要拦住小明？如果小明填了这些信息，可能会发生什么？ 2. 展示案例：播放一段经过脱敏处理的真实新闻视频，讲述某中学生因轻信“免费领取皮肤”链接，导致父母银行卡被盗刷的案例。视频中详细描述了骗子如何利用小明的姓名、电话和地址，精准定位家庭位置并进行二次诈骗。 3. 引出课题：这就是我们今天要面对的敌人——“信息泄露”。在数字世界里，我们的名字、照片、位置甚至聊天记录，都可能成为别人手中的武器。今天，我们就化身“网络安全卫士”，一起揭开这些神秘快递背后的真相，守护我们的个人信息。 （二）、头脑风暴，初识风险 1. 提问互动：请大家快速回忆一下，你在生活中是否接过类似的“电话推销”或“问卷调查”？当时对方问了哪些问题？ 2. 记录反馈：教师在黑板上列出关键词：姓名、电话、学校、家庭住址、身份证号、银行卡号、验证码。 3. 深度剖析：针对每一个关键词，简要说明其价值。例如，“学校”可以锁定目标范围，“家庭住址”意味着物理安全受威胁，“验证码”则是账户安全的最后一道防线。 4. 总结过渡：看来，这些信息一旦泄露，后果不堪设想。那么，它们究竟是如何流出去的？让我们进入下一个环节，寻找“泄密元凶”。 1. 观看视频，感受案例带来的震撼。 2. 积极举手发言，分享自己接到的陌生电话或收到的可疑短信。 3. 跟随教师思路，思考个人信息的重要性。 4. 参与讨论，初步建立风险防范意识。 评价任务 案例共鸣：☆☆☆ 风险识别：☆☆☆ 参与热情：☆☆☆ 设计意图 通过贴近学生生活的“神秘快递”故事，迅速抓住学生注意力，将抽象的“信息泄露”具象化为可感知的危机事件，激发学生的求知欲和防御心理，为后续深入探究奠定情感基础。 探究解密：谁是“泄密元凶” 【15分钟】 一、追踪线索：泄露途径大揭秘 （一）、分组排查，绘制地图 现在，我们将全班分为四个行动小组，分别负责调查四种不同的“泄密场景”。每个小组将获得一个“任务锦囊”，里面包含具体的线索卡。 第一组：社交媒体组。任务：分析朋友圈、QQ空间发布的内容。请找出哪些行为可能导致信息泄露？例如：晒车票、晒录取通知书、晒带有定位的照片、晒宠物狗项圈上的家庭地址等。 第二组：公共Wi-Fi组。任务：模拟在商场、餐厅连接免费Wi-Fi的场景。思考：连接后可能发生了什么？比如黑客拦截数据包、植入木马病毒等。 第三组：APP授权组。任务：检查手机里常用的APP（如手电筒、计算器）。观察它们申请了哪些权限？比如读取通讯录、访问相册、获取位置信息等。 第四组：线下问卷组。任务：模拟街头问卷调查。分析哪些看似无害的问题其实是在套取信息？比如“您孩子的学校是哪所？”、“您家住在几号楼？” 1. 分发任务卡，明确各组职责。 2. 巡视指导，引导学生结合课本第6单元内容进行对照分析。 3. 提示关键点：强调“过度授权”和“无意炫耀”是两大隐形杀手。 （二）、汇报交流，拼图还原 1. 邀请各小组代表上台，利用投影仪展示他们的“泄密地图”。 2. 第一组汇报：展示一张“晒录取通知书”，指出上面包含了考生姓名、准考证号、录取院校、专业等核心信息，容易被不法分子用于伪造档案或实施精准诈骗。 3. 第二组汇报：演示一个简单的Wi-Fi嗅探过程（模拟），说明连接不安全Wi-Fi后，传输的数据包可能被截获，导致账号密码明文传输。 4. 第三组汇报：列举几个典型APP的过度索权截图，解释为什么一个手电筒APP不需要知道你的通讯录好友是谁。 5. 第四组汇报：模拟对话，展示如何通过闲聊套取家庭住址和学校名称。 6. 教师总结：通过大家的努力，我们还原了个人信息泄露的完整路径图。原来，泄露不仅仅发生在网络上，也发生在现实生活中；不仅仅是因为恶意攻击，更多是因为我们的疏忽大意。 1. 小组合作，讨论并记录本组的发现。 2. 绘制简单的思维导图或流程图。 3. 选派代表上台汇报，其他组员补充。 4. 认真倾听其他组的汇报，对比自己的观点。 评价任务 线索挖掘：☆☆☆ 团队协作：☆☆☆ 逻辑表达：☆☆☆ 设计意图 采用任务驱动和小组合作的方式，让学生从被动接受转为主动探索。通过分组排查不同场景，全面覆盖个人信息泄露的常见途径，培养学生的观察力和分析能力，使知识内化于心。 实战演练：筑牢“防火墙” 【17分钟】 一、技能升级：打造安全盾牌 （一）、密码攻防战 刚才我们知道了密码是账户的第一道防线。现在我们来一场“密码攻防战”。 1. 规则介绍：屏幕上会出现三个密码示例： A: 123456 B: zhangsan1998 C: K#9mP!xL2 $ vQ 2. 挑战任务：请判断哪个密码最安全？为什么？ 3. 教师演示：使用在线密码强度检测工具（模拟），输入这三个密码，显示破解时间。A密码可能在1秒内被破解，B密码需要几分钟，而C密码可能需要数百年。 4. 方法传授：教授“密码生成口诀”：大小写字母混合 + 数字 + 特殊符号 + 至少12位。例如，将“我喜欢吃苹果”转化为“W@IhChPg2024!”。 5. 实操练习：请每位同学在纸上设计一个属于自己的“超级密码”，并尝试用口诀验证其强度。 （二）、钓鱼网站识别术 接下来，我们要练就一双火眼金睛，识别“钓鱼网站”。 1. 案例展示：屏幕左侧展示一个正规的银行登录页面，右侧展示一个极其相似的假冒页面。 2. 找茬游戏：请同学们在1分钟内找出两个页面的区别。 3. 关键细节：引导学生关注网址栏（http vs https）、域名拼写（baank.com vs bank.com）、页面Logo清晰度、是否有备案标识等。 4. 模拟体验：教师打开一个模拟的钓鱼网站界面（仅做展示，无真实功能），演示输入账号密码后的“危险提示”。 5. 应急指南：一旦发现被骗，立即停止操作，修改密码，并联系家长和老师报警。 二、隐私设置大扫除 （一）、权限清理行动 1. 现场演示：以微信或QQ为例，逐步演示如何关闭不必要的权限。 2. 操作步骤：点击“设置” -> “隐私” -> “通用” -> “添加朋友” -> 关闭“通过手机号搜索到我”；点击“系统设置” -> “应用管理” -> 查看每个APP的权限列表，关闭“允许读取通讯录”、“允许访问位置”等非必要权限。 3. 学生动手：请拿出自己的手机（或模拟界面），按照教师的步骤，对自己的常用APP进行一次“权限大扫除”。 4. 成果分享：邀请几位同学分享他们关闭了哪些权限，以及为什么这么做。 1. 参与密码强度测试，理解复杂密码的重要性。 2. 设计并记忆自己的新密码。 3. 仔细观察图片，找出钓鱼网站的破绽。 4. 模仿教师操作，清理手机APP权限。 5. 分享清理心得，互相监督。 评价任务 密码强度：☆☆☆ 网站辨别：☆☆☆ 权限清理：☆☆☆ 设计意图 通过“攻防战”和“找茬”等趣味形式，将枯燥的技术知识转化为可操作的技能。强调“实战演练”，让学生在动手实践中掌握密码设置、钓鱼识别和权限管理的具体方法，切实提升安全防护能力。 总结升华：共建安全网 【5分钟】 一、契约签署：班级安全公约 （一）、回顾与反思 1. 知识梳理：师生共同回顾本节课的核心知识点：什么是个人信息？泄露途径有哪些？如何设置强密码？如何识别钓鱼网站？ 2. 情感升华：播放一段温馨的公益广告，画面中是孩子们在互联网上快乐学习、安全成长的笑脸，背景音乐轻柔。 3. 引导语：网络安全不仅是技术问题，更是道德和法律问题。我们每个人都是网络空间的守护者。 （二）、签署公约 1. 倡议发布：教师宣读《班级个人信息安全守护公约》草案。 - 不随意点击不明链接。 - 不轻易透露家庭住址和电话号码。 - 设置复杂密码并定期更换。 - 发现可疑情况及时报告。 2. 集体宣誓：全体起立，右手握拳，跟随教师齐声朗读公约内容。 3. 仪式感：在黑板上的“安全树”模型上，每位同学在一片树叶形状的便签上写下自己的承诺，并贴上去，共同组成一棵茂密的“安全之树”。 1. 跟随教师回顾本节课重点。 2. 观看公益广告，产生情感共鸣。 3. 齐声朗读公约，表达决心。 4. 书写承诺并贴在“安全树”上。 评价任务 知识回顾：☆☆☆ 情感认同：☆☆☆ 承诺践行：☆☆☆ 设计意图 通过仪式感的签署公约活动，将课堂所学内化为学生的自觉行动。利用“安全树”的象征意义，增强学生的责任感和集体荣誉感，让安全意识深入人心。 作业设计 一、家庭安全体检报告 请同学们回家后，担任“家庭网络安全员”，对家人的手机和电脑进行一次全面体检，并填写以下报告： 1. 检查家人的社交账号（微信、QQ等）隐私设置，是否开启了“禁止陌生人查看十条朋友圈”？ 2. 检查家人是否安装了来源不明的APP？如果有，请协助卸载。 3. 询问家人是否记得自己的支付密码？如果没有，请协助设置一个强密码。 4. 检查家中路由器密码是否为默认密码？如果是，请协助修改。 请将体检结果整理成一份简单的图文报告，下节课分享。 二、创意海报设计 以“个人信息防泄漏”为主题，设计一张电子海报或手绘海报。要求：主题鲜明，图文并茂，至少包含一条实用的防骗小贴士。海报尺寸不限，下节课将评选“最佳安全卫士”作品并展出。 三、情景剧剧本创作 假设你是某中学的学生，某天接到一个自称是“教育局工作人员”的电话，说你的孩子在学校受伤了，需要立刻汇款到某个账户。请编写一段对话剧本，展示你如何识破骗局并拒绝汇款。剧本字数不少于200字，下节课进行角色扮演表演。 【答案解析】 一、家庭安全体检报告 1. 隐私设置：重点检查“添加方式”和“朋友圈可见范围”。 2. APP安装：重点关注应用商店未上架的第三方安装包。 3. 密码安全：确保密码包含大小写字母、数字和符号，且不少于8位。 4. 路由器安全：默认密码通常为admin或root，极易被破解，必须修改。 二、创意海报设计 海报应突出警示作用，可使用红色作为主色调，搭配醒目的图标（如锁、盾牌、警告标志）。小贴士内容可参考：不点不明链接、不扫陌生二维码、不传身份证照片等。 三、情景剧剧本创作 剧本应体现冷静应对、核实身份、拒绝转账等关键步骤。例如：“请问您是哪个部门的？能否提供工号？我会直接联系学校教务处核实。” 板书设计 个人信息防泄漏 一、危机四伏（案例） 神秘快递 -> 泄露风险 晒票/晒照 -> 精准定位 二、元凶大起底（途径） 1. 社交过度分享 2. 公共Wi-Fi陷阱 3. APP过度授权 4. 线下问卷套取 三、防御盾牌（对策） 1. 密码：长+杂+变 2. 识别：查域名/看https 3. 权限：最小化原则 四、安全公约 不轻信 | 不泄露 | 勤检查 教学反思 成功之处 1. 故事线贯穿始终，从“神秘快递”到“安全树”，情节连贯，有效激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。 2. 采用了任务驱动和小组合作的学习方式，让学生在“找茬”、“清理权限”等实操中掌握了技能，避免了枯燥的理论灌输。 3. 作业设计分层明显，既有家庭实践又有创意创作，兼顾了不同层次学生的需求，促进了家校共育。 不足之处 1. 在“密码攻防战”环节，部分学生对密码强度的理解还不够深刻，个别学生设计的密码依然过于简单，需要在后续课程中反复强化。 2. 由于时间关系，在“钓鱼网站识别”环节，对于技术原理的讲解略显仓促，未能深入展开，部分基础较弱的学生可能仍难以完全掌握。 3. 课堂评价主要依赖口头表扬和简单的星级评价，缺乏更量化的数据支持，未来可尝试引入电子投票或即时反馈工具来提升评价的精准度。 学科网（北京）股份有限公司 $