《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》同步练习 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 聚焦抗疫主题，分层设计基础理解、思维提升、语言综合应用三阶练习，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文本信息筛选、细节理解|选择题考查原文理解与分析，巩固单一知识点| |提升层|论证结构分析、引用作用|主观题深化逻辑思维，关联教考衔接要求| |综合层|成语运用、标点作用、倡议补写|结合抗疫情境设计语言实践题，体现文化传承与表达能力|

选择性必修上册《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》同步练习 一、现代文阅读：本大题共5小题，共30分。 (一)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 材料一： 中国古代习惯将疾病称为“疾疫”，其中“疾”是普通的、一般不具传染性的疾病，“疫”指流行性传染病，这种分法符合现代医学的观点。相比而言，“疫”比“疾”更可怕，它每次大规模发生都会给人类造成严重的灾难。 在与疫病作斗争的过程中，人们发现可以通过有限度的主动感染方式，使人体对某种传染病产生特异性免疫功能，从而避免疫病的发生。东汉王充在《论衡》中提出“夫治风用风，治热用热”，他将这种方法称为“以类治之”，通俗一点说也就是以毒攻毒，这种治疗思想在中国最早的医学著作《黄帝内经》中就有阐述，《黄帝内经》认为治病要用“毒”药，没有“毒”性的药治不好病。 虽然古代的人们对疫病的认识还十分有限，难以从机理上全面揭示疫病并提出科学的防疫措施，但以毒攻毒的免疫观仍然具有朴素的科学道理。这是因为，在人的身体中有一些先天性免疫功能，被归结为人体的“非特异性免疫”，除此之外，还可以通过一定途径得到“获得性免疫”，它虽不是人类生来就有的，但通过感染某种病原体或接种该病原体的疫苗可以产生针对该种疫病的抗体，从而达到免疫的效果。 以毒攻毒的免疫观，最早的文字记载出现在东晋葛洪所著的《肘后方》中，该书主要记述了各种急性病症及某些慢性病急性发作的治疗方法，对天花、恙虫病、脚气病以及恙蟠等的描述都属首创。 《肘后方》载有“治卒有猘犬凡所咬毒方”，也就是狂犬病的治疗方法，其中一个方法是：“乃杀所咬之犬，取脑敷之，后不复发。”这种方法是人们在长期实践中总结出来的，为了不患上某种同样的疫病，人们用捣碎、研磨等物理办法把发病个体的组织、脏器等制成“药物”，其作用相当于原始疫苗。 这种办法虽然原始，却有一定的科学道理。最早制造出现代意义上狂犬病疫苗的是法国微生物学家巴斯德，他领导的研究小组在十九世纪末制备狂犬病疫苗时发现，在感染该病毒动物的脑组织和脊髓中存在大量病毒，于是设法将其接种到家兔的脑中，经过处理后制备出了狂犬病疫苗。 在古代的各类传染病中，天花是一种令人谈之色变的病种。为了应对天花肆虐，人们进行了艰辛的探索。天花作为烈性传染疾病，注射疫苗才是最好的方法。中国古代医学有以毒攻毒的传统，也有在狂犬病、伤寒病等方面用类似注射疫苗的方法进行治疗的实践。针对天花，人们逐渐探索出了接种“人痘”来阻止其传染的手段。所谓“人痘”，就是用人所感染的天花病毒为材料，主动地让未感染的人接触这种毒素，以达到产生天花病毒抗体的目的。 “人痘”接种法很早就在中国开始了应用，清代医学著作《牛痘新书》、孙思邈《千金要方》中均有对这样的治疗方法的记载。不过，由于相关记载较为简略，所以也有人认为“人痘”接种法诞生于宋朝。还有一些学者认为，明代隆庆年间宁国府太平县天花流行，当地的医师们用“人痘”接种法进行防疫，这才是人类历史上最早将“人痘”接种法大规模应用于临床治疗的标志。法国哲学家伏尔泰曾在《哲学通讯》中专门称赞过中国人的这种伟大创造：“这是被认为全世界最聪明、最讲礼貌的一个民族的伟大先例和榜样。” (摘编自陈忠海《古代的防疫与疫苗》) 材料二： “截至3月20日24时，全国累计报告接种7 495.6 万剂次。”国家卫健委新闻发言人米锋3月21日在国务院联防联控机制新闻发布会上表示，国内疫情防控总体保持良好态势，但是仍要更精准、更有效地进行防控，确保不出现规模性反弹。 不同品牌疫苗能否叠加接种？哪些人群不适合接种？接种后能否摘掉口罩？接种疫苗后还会感染吗？21日，多部门回应涉及新冠疫苗安全性和有效性的焦点话题。 国家卫健委疾控局一级巡视员贺青华表示，关于不同企业生产的疫苗是否可以叠加或替代接种的问题，仍需要更多研究。并将在研究结果出来以后，根据研究结果提出明确的政策措施。他说，目前国内附条件上市的4款疫苗都经过政府主管部门审查批准，是安全、有效的。公众可以按照所在省区市的统一安排尽快接种疫苗。 贺青华介绍，目前附条件上市的4款疫苗在说明书中对接种禁忌有明确界定，不建议对疫苗所含成分过敏、血管神经性水肿、呼吸困难、患有癫痫或其他神经系统疾病、有格林巴利综合征病史的人接种新冠疫苗。妊娠期和哺乳期的妇女也不宜接种新冠疫苗。 中国疾控中心副主任冯子健表示，由于当前全球新冠疫情仍在持续流行，国内疫苗接种率较低，来自高流行地区的人员或物品入境，仍有在境内传播的风险。在我国人群疫苗接种达到较高免疫水平之前，无论是否接种疫苗，在人群聚集的室内或封闭场所，公众仍然需要继续佩戴口罩，做好个人卫生习惯，并遵循各地具体的防控措施要求。 “总的来说，疫苗的作用是让大多数人产生保护力，建立免疫屏障，其预防重症的效果更明显。”中国疾控中心免疫规划首席专家王华庆说，“从国外目前已用的疫苗上市评估结果来看，打完疫苗之后，确实有一小部分人出现保护失败。将对失败的个别案例进行研究和调查。” (摘编自新华网，2021年3月21日) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A. 中国古代以是否具有传染性区分“疾”和“疫”，说明古人对疫病的防治更加重视。 B. “以毒攻毒”这种古代治疗疫病的思想，在《论衡》与《黄帝内经》中均有相似记载。 C. 先天性免疫和获得性免疫的获得途径不同，所以对疫病达到免疫的效果也不相同。 D. 明代医师采用“人痘”接种法防疫，这是人类历史上将这种方法应用于治疗的标志。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A. 古代人们为了避免疫病发生，采取适当主动感染病毒以在体内产生特异性免疫功能的方法，这种方法对后世具有借鉴意义。 B. 《肘后方》中记载的治疗狂犬病的方法虽然原始，但有一定的科学道理，付诸实践后其作用相当于原始狂犬病疫苗。 C. 我国古代将“人痘”注射到未感染天花的人体内以产生天花病毒抗体，能有效预防天花病毒对人体的侵害，这是得到获得性免疫的一种途径。 D. 在我国古代，人们对“疾疫”的防治进行了积极探索并取得显著成效，为人类健康及医学的发展作出了巨大贡献。 3.结合材料二，下列各项中最符合防控措施要求的一项是(3分)( ) A. 小李接种了一剂某品牌的新冠灭活疫苗后，又接种了一剂另一个企业生产的腺病毒疫苗。 B. 小王近期虽然有神经性头痛耳鸣，但仍然坚持去社区医院接种新冠疫苗。 C. 小张虽然已经接种疫苗，但上下班挤公交、乘地铁仍然佩戴口罩。 D. 小赵接种过新冠疫苗后，兴奋地说自己再也不怕新冠病毒了。 4.请简要分析材料一的论证结构。(4分) 答：____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 5.(对应“教考衔接”)材料一和材料二都采用了大量的引用，它们各自有什么作用？(6分) 答：____________________________________ ____________________________________ 二、语言表达：本大题共3小题，共30分。 抗疫精神的感召力，是在抗疫中展现的危难时刻的“ 举国同心 ”。面对①的疫情，危急时刻又见遍地英雄。他们是“白衣执甲”、舍生忘死的医护人员；他们是迅速集结的 “ 志愿红 ”“ 守护蓝 ” ；他们是喊出“疫情不退我不退”的党员干部；他们是大江南北、长城内外，②，坚持戴口罩宅在家，以实际行动支持抗疫的普通人。他们身上，延续着“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀，展现着困难面前豁得出、关键时刻冲得上的英雄主义气概。抗疫大战创造了人类同疾病斗争的英勇壮举，也铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。这一精神昭示，从来没有救世主，大灾大难面前，千千万万个普通人③、慷慨前行，是中华民族无往不胜的力量之源。 6.请在文中横线处填入恰当的成语。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7.请指出文中画波浪线处引号的作用并分析。 （1）“举国同心” _______________________________________________________________________________ （2）“志愿红”“守护蓝” _______________________________________________________________________________ 8.在下面横线处分别补写出倡议的理由和具体内容。(每处不超过40个字) 倡议书 各位同学: 突如其来的新冠疫情,让我们重新审视用餐习惯和文明素养。众所周知,推广分餐制,     ①     。可是,传统的合餐制根深蒂固,同盆盛放、交箸换盏等现象随处可见,日常也缺少有力的宣传与监管。  为此,我们向全校同学发出倡议:     ②     。  我们呼吁:推广分餐,拥抱健康,从这个夏天开始! ××中学学生会 2023年6月20日 ① ② 1~5.【答案】B、C、C、材料一采用总分的结构，先指出我国古人发现可以使人体对某种传染病产生特异性免疫功能的方法，从而避免疫病的发生。然后具体阐述了我国古代防疫的方法。、材料一主要引用大量古代典籍，揭示了我国古代的医学成就，增强了文章的说服力。材料二主要引用医学界权威人物的话语，解答了现实中人们有关新冠疫苗的困惑，增强了文章的可信度。 【解析】1.  A.“说明古人对疫病的防治更加重视”错误。这一论断于文无据，中国古代区分“疾”和“疫”，说明古人对“疫”的特点已经有了比较深刻的认识，但文中并没有说古人对疫病的防治更重视。C.“所以对疫病达到免疫的效果也不相同”因果关系于文无据。D.“这是人类历史上将这种方法应用于治疗的标志”错误。根据材料一最后一段“还有一些学者认为，明代隆庆年间宁国府太平县天花流行……这才是人类历史上最早将‘人痘ˈ接种法大规模应用于临床治疗的标志”可知，这只是“一些学者”的观点，并且是“大规模应用于临床治疗的标志”。 2.  “将‘人痘ˈ注射到未感染天花的人体内”说法错误，由材料一“所谓‘人痘ˈ，就是……让未感染的人接触这种毒素”可知，是让人接触这种毒素，而非“注射”。 3.  A.根据材料二第三段“关于不同企业生产的疫苗是否可以叠加或替代接种的问题，仍需要更多研究”可知，小李的做法不正确。B.根据材料二第四段“不建议对……患有癫痫或其他神经系统疾病……的人接种新冠疫苗”可知，小王的做法不正确。D.根据材料二第六段“打完疫苗之后，确实有一小部分人出现保护失败”可知，小赵的做法不正确。 4. 略 5. 略 6~7.【答案】①来势汹汹  ②守望相助  ③挺身而出、（1）引号表示突出强调。突出强调抗疫精神的感召力使全国上下万众一心。 （2）引号表示特殊称谓。“志愿红”和“守护蓝”代指志愿者和人民警察。 【解析】1. 本题考查词语（包括成语）运用的能力。做题时先要知道词语的准确意思，然后分析语境，特别要注意横线的前后语境，明确语境强调的重点信息，最后填写出相关成语。第一空，根据语境，填入成语是形容疫情到来时的势头很猛。可以填入“来势汹汹”。来势汹汹：指动作或事物到来的气势很厉害。第二空，根据语境，填入的成语是形容全国人民互相帮助。可以填入“守望相助”。守望相助：为了防御外来的侵害，邻近的村落协同看守嘹望，遇警互相帮助。第三空，根据语境，填入的成语是形容普通人都站出来承担自己的责任。可以填入“挺身而出”。挺身而出：勇敢地站出来（承担某种较大的责任或冒较大的风险）。 2. 本题考查对引号的掌握能力。引号的作用有：①表示引用。②表示特定称谓。③表示特殊含义。④表示讽刺和嘲笑。⑤突出强调。“抗疫精神的感召力，是在抗疫中展现的危难时刻的‘举国同心ˈ”一句，主要写的是全国人民在抗疫中表现出来的一种精神和品质，因此将“举国同心”加上引号，主要是为了突出全国人民同心同德这一品质和行动，所以此处引号的作用是突出强调。“志愿红”“守护蓝”两个词语的特点是由工作特点性质加颜色构成，红马甲、红帽子是志愿者的标志，一身蓝色制服则是中国人民警察的服饰，文段中没有直接点明这两种人，而是用“志愿红”“守护蓝”来代替，因此此处引号的作用应为特定称谓。 8.【答案】①不仅可以确保“舌尖上的安全”，还能减少浪费，改变消费观念，体现了一个人的文明素养  ②大盘换小，分餐到人；公筷夹菜，公勺盛汤；宣传到位，互相监督 【解析】本题考查学生补写句子能力。这类题目需要学生阅读全文，在了解文章大意的基础上，根据上下文的内容和句式填写合适的句子，使之形成一个整体。第①处，这是一份有关推广分餐制的倡议书，由“众所周知，推广分餐制”可知，此处应说明推广分餐制的原因以及好处。可以填写“不仅可以确保‘舌尖上的安全ˈ，还能减少浪费，改变消费观念，体现了一个人的文明素养”之类的句子。第②处，结合“我们向全校同学发出倡议”可知，此处填写倡议的内容，可以针对上文“传统的合餐制根深蒂固，同盆盛放、交箸换盏等现象随处可见，日常也缺少有力的宣传与监管”填写有关分餐制的具体做法，可以填写“大盘换小，分餐到人；公筷夹菜，公勺盛汤；宣传到位，互相监督”之类的句子。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $