第二单元 - 学习项目三 为班级小乐队编配合奏曲 教学设计- 2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦班级小乐队编配合奏曲核心技能，通过对比聆听单声部与合奏版《西风的话》导入，承接前序和弦认知与和声织体知识，搭建从理论到实操的学习支架。 特色在于构建“理论复盘-技能习得-实操创编-展示升华”任务闭环，以四步编配流程引导学生为《西风的话》定主旋律、配和声织体、分声部及调平衡，小组合作中自主优化编配方案，体现艺术表现与创意实践，多元评价提升审美感知，助力教师落实素养目标，学生掌握编配技能与协作能力。

《第二单元 - 学习项目三 为班级小乐队编配合奏曲》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是人教版八年级上册第二单元和声主题的核心实践项目，承接前序和弦认知、和声织体基础知识，是理论落地实操的关键课程。教材以简易班级乐队编配为核心，摒弃专业复杂配器，贴合校园教学场景，以经典曲目为范本，规范编配流程，兼顾基础性与实践性，助力学生完成从和声理论到合奏创编的进阶，培养音乐实操与团队创作能力。 核心 素养目标 审美感知：感知和声织体、声部搭配的音乐美感，辨析合奏音色层次。 艺术表现：掌握简易编配方法，完成班级乐队声部编排与合奏演绎。 创意实践：结合曲目风格自主优化和弦、织体与声部搭配，开展个性化创编。 文化理解：理解合奏音乐的协作内核，体会集体音乐创作的艺术价值与人文内涵。 重点 和难点 重点：掌握班级小乐队基础编配流程，学会根据曲目风格搭配和弦、分配声部，完成简易合奏编排。 难点：精准把控各声部音色、音量平衡，结合乐曲情感优化织体编配，解决合奏声部冲突问题，在集体创编中兼顾规范性与创新性，提升合奏整体艺术效果。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 播放单声部《西风的话》与班级乐队合奏版曲目，引导学生对比聆听。提问学生两首曲目听觉差异，启发学生思考合奏丰富的原因。顺势总结：单一旋律单薄平淡，合理的声部编配与和声搭配能赋予音乐层次感。由此引入本课主题，带领学生探索班级小乐队编配技巧，亲手完成乐曲合奏创编。 采用对比聆听的方式创设情境，直观凸显合奏与单声部音乐的差异，快速激发学生探究兴趣。立足学生听觉感知，自然引出本课核心内容，为后续编配学习铺垫认知基础。 讲授新课 学习任务一：温故知新——梳理和声与乐队编配基础认知 本课聚焦班级小乐队编配实践，所有创编活动均依托前期所学和声基础知识开展，因此课堂首要任务就是带领学生系统梳理核心理论，夯实实操基础，消除创编知识盲区。首先，教师引导学生回顾本单元前两个学习项目的核心内容，开展全员知识复盘活动。针对原位和弦、分解和弦的定义、构成形式及听觉特点进行集体回顾，邀请学生自主发言，区分两种和弦织体的表现效果。学生结合前期学习经验总结得出，原位和弦音色厚重、和声支撑力强，适合乐曲高潮段落，能够烘托沉稳饱满的音乐氛围；分解和弦旋律流畅、轻盈灵动，适合乐曲主歌、抒情段落，可丰富旋律层次感，让音乐更具舒展性。 在学生梳理理论知识后，教师结合班级教学实际，明确班级小乐队的构成特点，区别于专业交响乐队与校园大型管乐队，班级小乐队以简易乐器为主，准入门槛低、全员可参与，核心乐器包含课堂常用的钢琴、口风琴、竖笛、尤克里里、打击乐器（沙锤、三角铁、铃鼓）等，无需专业演奏技巧，适配全体学生能力。同时明确班级乐队编配的核心原则，也是贯穿本课所有创编活动的核心准则：简易适配、音色和谐、层次清晰、贴合曲风、全员参与。 为让学生直观理解编配原则，教师开展分层聆听辨析活动。播放三组不同编配的《西风的话》片段，第一组为无和声单声部旋律，第二组为和弦杂乱、声部堆砌的错误编配版本，第三组为教材标准简易合奏编配版本。引导学生分组对比聆听，从音色、层次感、情感适配度三个维度辨析优劣。各小组依次分享聆听感受，总结错误编配的问题：声部过多导致旋律模糊、和弦曲风不符破坏抒情氛围、音量失衡掩盖主旋律。教师针对学生发言进行汇总升华，明确班级乐队编配的核心逻辑：一切编配服务于主旋律，不喧宾夺主，贴合乐曲情感基调，适配学生演奏能力。 随后，教师带领学生深度解析本课核心创编曲目《西风的话》。从曲风、节奏、情感、结构四个维度展开分析，该曲目为经典抒情乐曲，节奏舒缓平稳，旋律悠扬婉转，整体情感温柔静谧、略带怀旧忧伤，乐曲结构规整，分为主段与重复段，无复杂节奏变化，非常适合班级初学者开展编配实践。结合曲目特点，师生共同初步敲定基础编配方向：主旋律清晰突出，和声织体以轻柔分解和弦为主，局部段落搭配原位和弦烘托氛围，打击乐轻铺垫，避免厚重嘈杂。本任务通过理论复盘、对比辨析、曲目解析，帮助学生搭建创编框架，为后续实操任务筑牢基础。 学习任务二：拆解流程——掌握班级乐队标准化编配步骤 在夯实基础认知后，本课进入核心技能学习环节，带领学生系统掌握班级小乐队编配的标准化流程，打破学生“创编无思路、配器凭感觉”的误区，形成规范化创编思维。教师结合教材范例，将完整编配流程拆解为四大核心步骤，分步讲解、逐项实操，让学生循序渐进掌握技能。 第一步，确定主旋律声部，锁定核心声部。教师明确，班级乐队合奏的核心是凸显主旋律，所有伴奏声部均为辅助声部。结合《西风的话》旋律特点，确定竖笛、人声合唱作为核心主旋律声部，这两类音色清亮通透，能够清晰呈现悠扬的旋律线条，贴合乐曲抒情风格。同时强调主旋律声部的演奏、演唱要求：节奏平稳、音准精准、情绪饱满，是整个合奏的核心支撑，其他声部不得盖过主旋律。 第二步，搭配和声织体，适配乐曲曲风。这是编配的核心关键步骤。教师结合前期梳理的和弦知识，针对《西风的话》调式与情感，筛选适配的基础和弦组合，摒弃复杂变化和弦，选用简易大三和弦、小三和弦，适配学生演奏能力。针对乐曲不同段落进行精准搭配，主歌抒情段落，全部采用分解和弦织体，由口风琴、尤克里里演奏，以流畅细碎的和声铺垫旋律，营造轻柔舒缓的氛围；乐曲重复递进段落，少量加入原位和弦，强化和声厚度，丰富音乐层次，避免整首乐曲编配过于单调。教师现场进行示范演奏，分别展示单一分解和弦、分解和弦搭配原位和弦的听觉效果，让学生直观感受织体变化带来的音乐差异。 第三步，分配伴奏声部，优化音色搭配。结合班级现有乐器资源，开展合理声部分配，遵循“音色互补、层次分明、难易适配”的原则。将乐器分为三大声部：主旋律声部、和声伴奏声部、节奏铺垫声部。主旋律声部固定为竖笛声部；和声伴奏声部由口风琴、尤克里里组成，负责全程和弦织体演奏；节奏铺垫声部由轻型打击乐器组成，沙锤演奏均匀八分节奏，轻柔铺垫律动，三角铁在段落结尾轻敲点缀，不使用重节奏打击，贴合乐曲静谧风格。同时兼顾学生能力差异，演奏基础薄弱的学生可参与打击乐声部，基础较好的学生负责和弦演奏与主旋律演绎，实现全员适配、人人参与。 第四步，调控声部平衡，完善整体效果。教师重点讲解合奏音量与音色平衡技巧，这是解决学生合奏声部混乱的关键。明确声部音量层级：主旋律声部音量最强、清晰突出，和声伴奏声部音量适中，低于主旋律，起到衬托作用，节奏铺垫声部音量最轻，仅做氛围点缀。同时强调演奏统一要求，所有伴奏声部节奏平稳、音色轻柔，避免抢拍、重奏，保证整体曲风统一。 为巩固标准化编配流程，组织学生开展小组复述与模拟梳理活动。各小组结合教师讲解的四步流程，结合《西风的话》曲目特点，自主梳理编配思路，小组内互相讲解、查漏补缺。教师巡视各小组梳理情况，针对学生存在的和弦搭配模糊、声部分配不合理等问题，进行一对一精准指导，帮助全体学生熟练掌握规范编配流程，形成标准化创编思维，为后续自主创编实践做好充分准备。 学习任务三：小组实操——自主完成乐曲编配与声部编排 本任务是本课核心实践环节，依托前期所学理论与流程方法，开展小组合作创编实操，落实创意实践核心素养，让学生在实操中掌握编配技能、提升团队协作能力。课前已将全班学生分为若干音乐创编小组，每组6-8人，各组乐器配置均衡，兼顾不同演奏基础学生，保证小组实操公平高效。 教师明确小组实操任务与要求，各组以教材范本为基础，结合小组审美与演奏优势，自主优化《西风的话》班级小乐队编配方案，完整完成和弦筛选、织体搭配、声部分配、节奏设计、音量调控全套创编工作。同时给出分层实操要求，基础要求：严格遵循标准化编配流程，声部层次清晰、和弦搭配合理，无声部冲突，完整完成乐曲合奏编配；提升要求：在规范基础上自主创新，可微调织体节奏、优化音色搭配，赋予乐曲个性化演绎风格。 各组开启自主创编实操，首先开展小组研讨，全员参与方案构思。小组内分工协作，部分学生负责梳理乐曲结构、筛选适配和弦，部分学生负责声部人员分配，结合组员特长分配主旋律、和声、节奏声部，部分学生负责标注演奏细节、音量要求。研讨完成后，各组形成专属简易编配方案，记录声部分配表、和弦织体搭配细则、演奏注意事项。教师全程巡视指导，深度参与各组创编过程，针对共性问题集中讲解，如部分小组和弦搭配过于繁杂、声部数量过多，导致旋律被掩盖；部分小组打击乐节奏杂乱，破坏乐曲抒情氛围。针对个性问题单独指导，帮助学生修正编配误区，优化创编方案。 方案敲定后，各组进入分声部排练阶段。各声部单独磨合，主旋律声部重点打磨音准与旋律流畅度，保证音色统一；和声声部练习和弦转换与织体演奏，保证节奏平稳、音色轻柔；节奏声部把控律动均匀度，做到轻而不弱、点缀到位。单声部排练成熟后，开展小组合排，逐步磨合声部衔接、音量平衡、节奏配合。合排过程中，鼓励学生自主发现问题、解决问题，主动调整声部音量、优化织体搭配、修正节奏偏差，培养自主创编与问题解决能力。教师重点指导声部平衡把控，引导学生学会倾听整体音效，及时调整演奏力度，避免出现声部失衡、旋律模糊、节奏脱节等问题。 在小组实操过程中，教师始终坚持以学生为主体、任务为驱动的教学理念，不直接灌输固定答案，而是引导学生自主探究、合作创新，尊重每组学生的个性化创编思路。对于学生合理的创新改编，给予充分肯定与鼓励，保护学生的创意实践热情；对于创编中的失误与不足，耐心引导学生复盘修正，让学生在实操中积累经验、提升技能，真正实现学以致用。 学习任务四：成果展示、互评优化与总结升华 经过充分的小组创编与排练后，本课进入成果展示与评价升华环节，搭建学生展示交流平台，实现以展促学、以评促优，完善课堂学习闭环。首先开展小组成果展演，各组依次上台展示本组编配的《西风的话》合奏作品，全员参与演奏演唱，完整呈现小组创编成果。展演过程中，要求全体学生认真聆听、细致观察，关注每组的和弦搭配、声部层次、音色效果、整体情感表达等核心要点。 展演结束后，开展多元化课堂互评活动，采用学生互评、小组自评、教师点评相结合的评价模式，聚焦四维核心素养开展全方位评价。小组自评环节，各组发言人介绍本组编配思路、创编亮点、创新设计以及排练过程中遇到的问题与解决方法，梳理本组创编优势与不足。学生互评环节，学生结合聆听感受，客观点评各组作品，从声部搭配合理性、和声适配度、合奏完整性、创意创新性等方面发表观点，肯定优点、提出优化建议，互评过程坚持客观公正、尊重创意的原则。 教师结合各组展演与互评情况，进行全面总结点评。首先充分肯定全体学生的创编成果与协作表现，表扬在编配中思路清晰、创新合理、合奏流畅的小组，重点点评学生在和弦运用、声部平衡把控上的进步。同时针对全班共性问题进行集中梳理修正，如部分小组织体变化单一、整体层次感不足，部分合奏作品音量把控不够精准，声部衔接不够自然等，逐一给出针对性优化方案，帮助学生完善创编认知。 随后，教师带领学生开展课堂复盘总结，系统回顾本课核心知识点与实操技能。再次梳理班级小乐队编配四大流程、和弦织体搭配技巧、声部平衡把控方法，强化学生规范化创编思维。同时升华课堂主题，音乐合奏与编配不仅是技能实践，更是团队协作的艺术，每一个声部、每一位参与者都是集体音乐作品不可或缺的一部分，只有各司其职、相互配合、彼此包容，才能呈现出完整优美的音乐，引导学生体会集体创作的人文内涵，提升音乐审美与文化素养。 最后，布置课后拓展任务，鼓励学生以班级乐队为单位，结合课堂优化建议，进一步打磨本次创编作品，完善细节处理。同时鼓励学生自主选取简易抒情乐曲，尝试独立完成基础声部编配，将课堂所学技能迁移运用，持续提升音乐创编与艺术表现能力，实现课堂学习的延伸与拓展。 本课严格贴合2022版艺术课程四维核心素养要求，依托新教材任务式教学理念，以学生实操为核心，打破传统理论灌输模式。通过层层递进的四大学习任务，构建“理论复盘—技能习得—实操创编—展示升华”的完整学习闭环，贴合八年级学生认知规律与能力差异，实现分层教学、全员参与。课堂聚焦音乐实践与创意创编，既夯实和声编配基础技能，又注重培养学生团队协作、审美辨析与创新表达能力，让学生在真实的音乐创作场景中感受和声魅力，提升综合音乐素养，落实美育教学目标。 板书设计 为班级小乐队编配合奏曲 一、核心基础：和弦织体 1. 原位和弦：厚重沉稳、烘托氛围 2. 分解和弦：流畅轻柔、丰富旋律 二、标准化编配四步骤 定主旋律→配和声织体→分声部乐器→调音量平衡 三、班级乐队声部分配 1. 主旋律：竖笛、人声（突出清晰） 2. 和声伴奏：口风琴、尤克里里（柔和衬托） 3. 节奏铺垫：轻型打击乐（轻量点缀） 四、核心原则：适配曲风、层次清晰、全员协作、规范创新 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $