精品解析：四川名校联考2026-2027学年高三上学期入学考试题日语试题

null 高三日语 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 （共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 女の人は最近読んだ本のタイトルは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 橋の歴史 B. 箸の歴史 C. 足の歴史 2. 二人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画館へ行く。 B. 食べ物を買いに行く。 C. 家で映画を見る。 3. 「あおなに塩」はどういう意味ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 失敗ばかりという意味 B. 野菜が腐ったという意味 C. 元気がないという意味 4. 今日は何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 5. 男の人は今日どうやって来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車で B. タクシーで C. 車で 第二节 （共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は子供の時から何ができますか。 A. 書道 B. 生け花 C. ピアノ 7. 女の人は今何歳ですか。 A. 15歳 B. 20歳 C. 22歳 8. 男の人はどうやってピアノを弾いていますか。 A. ピアノ教室で習った。 B. 自分で練習してきた。 C. 祖父に教えてもらった。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. どうしてアイスクリームはだめですか。 A. 男の人の体に悪いから B. 冷たすぎるから C. 食べたら太るから 10. 男の人はどうして女の人と一緒に運動しますか。 A. 男の人が太っているから B. 女の人は一人でするのが嫌だから C. 二人とも運動が好きだから 11. 二人はどんな運動にしましたか。 A. ジョギング B. 水泳 C. スキー 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はなぜここが懐かしいと思っていますか。 A. 思い出がある所だから B. バイトをした所だから C. 男の人がここにいるから 13. 女の人はなぜ留学の間帰ってこなかったのですか。 A. 勉強が難しかったから B. お金がなかったから C. 忙しかったから 14. 女の人はこれからどうするつもりですか。 A. 日本で仕事を探す。 B. アメリカで働く。 C. アメリカで仕事を探す。 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はこれから何をしますか。 A. 会議用の資料を作る。 B. 会議用の資料を見る。 C. 会議用の物を用意する。 16. 女の人は会議の前に何を準備しますか。 A. 飲み物と資料 B. お弁当と資料 C. 飲み物とお弁当 17. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 会議は11時から始まる。 B. 女の人は今すぐ資料をコピーする。 C. 資料は10人分をコピーする必要がある。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. どんな人を募集していますか。 A. 体力に自信がある若い人 B. ボランティアに興味がある人 C. 何か得意なことがあるお年寄り 19. 働きたい人はどうしますか。 A. 書類を送る。 B. 電話で連絡する。 C. 人材センターへ行く。 20. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 働くとお金がもらえる。 B. 仕事内容はお年寄りに関係がある。 C. お年寄りだけ応募できる。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 井戸の水は冬は暖かく、夏は冷たく感じられる。これはなぜだろうか。いろいろ考えた末、それはたぶん井戸の底は夏も冬も温度が変わらないが、人間のほうが暑さにも寒さにも慣れてしまうので、夏は冷たく感じ、冬は暖かく感じるのだろうと思っていた。 （ ア ）、去年の冬、汲みたて（刚打上来）の井戸水の中に温度計を入れてみたら、十六度あった。その後また思いついて、この春に井戸水の温度を計ってみると、今度は十五度あった。地上は暖かくなったのに、井戸水はたった一度だが、逆に冷たくなっている。これで、井戸水の温度は年中同じでないことが分かった。どうして地上の温度と地下の温度が逆になるのだろう。図書館の「水の科学」という本で見ると、土は温度を伝えにくいので、土地の表面が夏の太陽に照りつけられてから、その熱が井戸の底に伝わるには半年ぐらいかかる。 だから、地下は寒中がもっとも暖かく、地上の夏のころはもっとも冷たくなっているのだそうである。それから、わたしが想像したとおり、人間の感覚が暑さ、寒さに慣れるということも、人が夏に冷たく感じ、冬は暖かく感じる原因の一つだそうである。 21. 文中に「これ」とあるが、これは何を指すか。 A. 井戸の水の温度は季節とともに激しく変化していること B. 井戸の水の温度は冬は暖かく、夏は冷たく感じること C. 人の感覚は季節とともに変化していること D. 井戸の底は夏も冬も温度が変わらないこと 22. 文中の（ ア ）に入れるのに適当なのはどれか。 A. だから B. それから C. ところで D. ところが 23. 去年の冬とこの春に井戸水の温度を測った結果、どうなったか。 A. 去年の冬は16度、この春は15度で、水温が下がった。 B. 去年の冬は15度、この春は16度で、水温が上がった。 C. どちらも16度だった。 D. どちらも15度だった。 24. 図書館の本によると、地上の温度と地下の温度が逆になる理由は何か。 A. 井戸の下で地下水が流れているから B. 地表の熱が井戸の底に届くには時間がかかるから C. 井戸の底に何か熱源があるから D. 人間の感覚が間違っているから 25. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 土より水のほうが温度を伝えにくい。 B. 人間の感覚が気温によって変わっているから、信じられない。 C. 井戸水の温度は一年中同じでないことがはっきりしている。 D. 人間の感覚は気温に慣れるから、夏になってもそれほど暑く感じない。 （二） 人のつくった知識をありがたがって全部覚えるというのは、子どもの時はしかたないことだが、いつまでも自分自身の力で考えられなければ、人間としてこの世に生まれてきた意味は小さい。 では、人間が自分の頭で考えるようになるためには何が必要か。 まず体を動かすということ。そしてもうひとつは、不幸とか、貧困とか、失敗とか、そういう辛い境遇から逃げないことだ。 困難な状況の中にいないと、頭は必死になって考えることをしない。美味しいものを食べて、快適な生活をして、いい学校に通って、いい成績を上げているうちは、ものを考えるチャンスがない。たとえば、家が貧しくて、どうもこのままでは大学に行けないかもしれないという状況に直面したとする（假如）。そこで本当に力がある人は、どうすればいいかということを本気で考える。他人がヘラヘラしている（嬉皮笑脸的）間にもすごい苦労をして人間力もつける。 苦労や失敗が少ないというのは幸せなことである。しかし、幸せは、人間を育てるのにプラスに働くことは少ない。不幸や災難がやってきた時にこそ、人間は自分の中の眠っている力が目を覚まし、大きなことをするようになる。 26. 文中に「しかたがないこと」とあるが、それは何を指すか。 A. 自分で考えること B. この世界に生まれたこと C. 人のできた知識を全部覚えること D. 困難に直面すること 27. 文中に「辛い境遇から逃げないことだ」とあるが、その理由は何か。 A. どんな状況でも動ける行動力がつくから B. いい学校に入って、いい成績が取れるようになるから C. 自分自身の力で考えられるようになるチャンスだから D. 誰でも一度は体験することだから 28. 文中に「本当に力がある人」とあるが、そのような人に合っているのはどれか。 A. いい学校を卒業して、いい成績を取った人 B. 生まれてから順調に生きている人 C. 成功するためにどんなことをしてもいいと思う人 D. 困難な状況に直面していて、解決方法を考える人 29. 文中に「プラスに働く」とあるが、それはどういう意味か。 A. 役に立つ B. 足を止める C. 失敗する D. 状態を悪くする 30. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 貧しい家庭の子供は進学を諦めることが多い。 B. 大人になると、知識の丸覚えができなくなる。 C. 困難を経験した人が、人間力を身につける機会がある。 D. 人は、苦労や失敗が少なければ少ないほど、幸せになることができる。 （三） 子どもと関わる仕事場と言えば、「（ ア ）」を思い浮かべる人が多いのではないでしょうか。僕は教師として小学校や中学校などの現場で働いたことは一度もありませんが、これまでに多くの子どもたちに関わって仕事をしてきました。勉強も教えてきましたし、スポーツなど一緒にやってきました。 教師志望でもなかった僕が、こんなにも長く子どもに関わる仕事をするようになるとは、当時は夢にも思っていませんでした。そもそものきっかけは、アパートの一室を教室にして塾を開設したことです。ただこれも自ら思い立ったのではなく、勉強の苦手なわが子のことを悩んでいたお母さんたちが、近所に住む僕たちに「子どもたちに勉強を教えてもらえないか」と声をかけてきたのが始まりでした。 その頃の僕は大学を卒業し、大学院に進んでいました。ちゃんとした仕事に就くまでのアルバイトのつもりで、友だち数人とこの仕事を引き受けたのです。 それが子どもたちに関わる最初の最初でした。それから今日まで、ずっと子どもたちとともにきましたが、なぜこの仕事を続けてきたのかを考えてみると結局、子どもに関わる仕事は、一度首を突っ込むとそうそう抜けることができないくらい心躍る仕事だということと、同時に汲みきれない魅力があります。奥の深い世界でした。 31. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 塾 B. 学校 C. 教師 D. 事務室 32. 文中に「当時」とあるが、それはいつか。 A. 筆者がまだ大学にいた時 B. 筆者が大学院生だった時 C. 卒業して仕事を見つけられなかった時 D. 学校の教師になったばかりの時 33. 筆者が塾を開設した理由は何か。 A. 自分の子どもが、勉強が苦手で悩んでいたから B. 学校の教師より楽だと思ったから C. 大学を卒業したが、ちゃんとした仕事に就くことができなかったから D. 近所のお母さんたちから、子どもに勉強を教えてほしいと言われたから 34. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 大学院に進んだこと B. 仕事を探すこと C. 塾を開設したこと D. 教師になったこと 35. 筆者は、自分がしてきた「子どもと関わる仕事」をどう考えているか。 A. やってみるとなかなかやめることができないくらい魅力的な仕事だ。 B. やってみると解決できない問題が多くて、やめるのが難しい仕事だ。 C. アルバイトのつもりで簡単にできるから、なかなかやめられない仕事だ。 D. 子どもとスポーツもできるから、小中学校の教師より楽しい仕事だ。 （四） 話す場合には、大概、聞き手がすぐ近くにいて、そのとき、その場で自分の考えに表現を与えながら、更なる考えを進めていきます。 （…中略…） それに対して、書くという表現の場合には、たいていは一人で、じっくり時間をかけて、ノートやパソコンなどを使って、考えたことを文字にしていったり、あるいは考えながら文字にしていくことが多いはずです。考えたことが消えずに文字として残ることも、話す場合とは大きく違う点です。ちょうど本という活字メディアが、読者にとって自分のペースで考えながら読んでいくことができるのと同じように、書くという行為は、話すのと違って自分のペースで、行きつもどりつしながら、考えを進めていくことができる表現方法なのです。 （ ア ）、考えたことを文字にしていく場合、いい加減で曖昧なままの考えでは、なかなか文章になりません。何となくわかっていることでも、話し言葉なら、「何となく」のニュアンスを残したまま相手に伝えることも不可能ではありません。それに対して、書き言葉の場合には、その「何となく」はまったく伝わらない場合が多いのです。身振りも手振りも使えません。顔の表情だって、読み手には伝わりません。それだけ、曖昧ではなく、はっきりと考えを定着させることが求められるのです。そのような意味で、書くという行為は、もやもやしたアイデアに明確な言葉を与えていくことであり、だからこそ、書くことで考える力もついていくのです。 36. 書くという表現の場合の特徴として、筆者が述べているのはどれか。 A. 時間をかけるほどうまく書くことができる。 B. 読み手の反応を想像しながら書くことができる。 C. 道具を利用するので考えを早くまとめることができる。 D. 何度もやり直しながら考えを進めることができる。 37. 文中に「違う点」とあるが、それは何か。 A. 相手が分かるかどうかということ B. 考えたことを残せるかどうかということ C. 自分のペースで進めるかどうかということ D. 伝えたいことが伝えられるかどうかということ 38. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. そこで B. すると C. さらに D. しかし 39. 文中に「『何となく』はまったく伝わらない場合が多い」とあるが、なぜか。 A. 読み手との交流がないから B. 読み手によって受け取り方が変わるから C. 微妙な感覚を表現する言葉が少ないから D. 文字以外に表現手段がないから 40. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 話すより書くほうが、自分の考えを人に伝えられる。 B. 自分の考えを書いて表現することで、思考力が向上する。 C. 時間をかけて何度も書き直せば、わかりやすい文章が書ける。 D. 思考力をつけるためには、曖昧な考えは書かないほうがいい。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 それを見たのは、日本に着いた日、空港からホテルへバスで向かっているときだった。高さは2___41___くらいだっただろうか。 青い布に白い字で「夏祭り」と書かれた大きな長方形の旗が道路沿いに一定の間隔で何本も立っていたのだ。初めて見る、___42___光景だった。 このとき、「この旗は何だ？」と思った。しかし、街を歩くと、あちこちに似たような旗があり、それらを見ている___43___、「これは広告だ」と気づいた。旗にはそれぞれ、「お弁当」、「食べ放題」、「本日特売日」といった短い言葉が書かれている。このように旗も色が派手で高さがあり、1本でもよく___44___。そのため自然と目が行く。また、何本か同じ旗が並んで立っていると、___45___一つの大きな看板のように見える。さらに、旗はどこにでも簡単に立てられるから、街のあちこちで使われている。私はこの旗に強い___46___を持った。 調べて___47___ところ、この旗は「のぼり（广告竖旗）」というそうだ。サイズは縦180センチ、横60センチのものが多い。布の上部と片方の端（一端）に棒が___48___、風が吹かなくても見えるようになっている。今の形ののぼりは、600年ぐらい前にはすでにあり、当時は戦いで自分の軍と敵の軍とを見分ける___49___使われていたらしい。時代は変わり、今はそのような目的で使われることはない。だが、今も、情報を一瞬ではっきりと___50___ときにのぼりを使うのは変わらない。のぼりの特徴をとらえ、広告に応用した発想に感心した。 41. A. メートル B. キロ C. カーテン D. グループ 42. A. いそがしい B. つまらない C. おもしろい D. もうしわけない 43. A. ことに B. うちに C. うえに D. ほかに 44. A. あきる B. あまる C. うめる D. めだつ 45. A. せっかく B. まったく C. まるで D. およそ 46. A. かんしん B. かんじょう C. かんそう D. かんどう 47. A. いった B. みた C. みせた D. した 48. A. 通してあり B. 通じてあり C. 通しておき D. 通じておき 49. A. みたいに B. ように C. そうに D. ために 50. A. 伝えた B. 伝えたい C. 伝えてほしい D. 伝えよう 第二节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 新聞社に　1　（入る）て、まだ間もないころの夜だった。取材で撮ってきたフィルム（胶片）を暗室で現像したが、何も写っていない。シャッター（快门）を切るたびに巻き上げたつもりだったが、フィルムの入れ方が悪く、空回り（空转）していた。 フィルムを　2　（使う）ず、撮った像をその場で確認できるデジタルカメラでは、まずこんなことは起きない。銀塩（フィルム）からデジタルへ、写真の世界で新旧の移り変わりが　3　（激しい）続いている。 ある会社が、「サクラカラー（樱花彩色）」の名で　4　（知る）れた写真フィルムなどのフォト（撮影，照片）事業とカメラ事業から撤退するという。もう一つ有名な会社もフィルムカメラから　5　事実上の撤退を発表した。こうした流れの中で「撤退しません」というこの会社のコメントが目についた。「人間の　6　（喜）びも悲しみも愛も感動も全てを表現する写真は、人間にとって無くてはならないものであり…その中でも銀塩写真は、その　7　（すぐ）れた表現力などでデジタルに勝るところもあり、写真の原点とも言えるものです。」なかなか熱がこもっている。 　8　（便利）では、デジタルの方がかなりいいのだろう。しかし写真とは、絶え間なく流れてゆく時間の中で、ある一瞬をとらえるものだ。そんな「時の肖像」を留める手だて（手段）として、愛好家の間ではアナログ（胶卷相机）の人気も根強いそうだ。 フィルムが空回りした写真は、取材の相手方におわびし、翌朝　9　（撮る）直して何とか掲載日に間に合わせた。 30年以上前の失敗だが、その後しばらくは、何も書いていないあのフィルムが夢の中　10　現れることがあった。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节 （满分10分） 61. 请用日语介绍一个中国的传统节日，包括日期和习俗等。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节 （满分30分） 62. “人无信不立”“言必信，行必果”“一个唾沫一个钉”——这些关于诚信的谚语，想必大家都不陌生。 请以「誠実であること」为题，写一篇日语文章。 写作要点： （1）简述一两件与诚信有关的小事； （2）谈谈你对于“诚实守信”的感受或思考。 注意： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Do me . this car. Do . mek? 的。我一定。给他。生农。我。一定。给他。我想农。 高三日语 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 （共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 女の人は最近読んだ本のタイトルは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 橋の歴史 B. 箸の歴史 C. 足の歴史 【答案】A 【解析】 【分析】女：私は最近『橋の歴史』という本を読んでいる。今まで建てられた橋の話なんだ。 【详解】音频提到「私は最近『橋の歴史』という本を読んでいる。」，故选A。 2. 二人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 映画館へ行く。 B. 食べ物を買いに行く。 C. 家で映画を見る。 【答案】C 【解析】 【分析】男：今日は暇だなあ。映画に行こう。 女：映画はいいが、外は暑いなあ。 男：じゃあ、家で見よう。 女：君が映画を選んで、私は食べ物を準備するね。 【详解】音频提到「男：じゃあ、家で見よう。」，故选C。 3. 「あおなに塩」はどういう意味ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 失敗ばかりという意味 B. 野菜が腐ったという意味 C. 元気がないという意味 【答案】C 【解析】 【分析】女：王さん、どうしましたか。青菜に塩をかけたようですね。 男：えっ、どういう意味ですか。 女：元気がないっていうことですよ。 男：仕事に失敗したからなんです。 【详解】音频提到「元気がないっていうことですよ。」，故选C。 4. 今日は何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日 【答案】B 【解析】 【分析】男：えっ、涼子、今日はバイトに行かないの？ 女：バイトは土曜日だよ。 男：じゃあ、今日じゃない？ほら、携帯を見て。 女：えっ、明日じゃないの？しまった！ 【详解】音频提到「女：バイトは土曜日だよ。」「男：じゃあ、今日じゃない？ほら、携帯を見て。」，所以今天是周五，故选B。 【点睛】 5. 男の人は今日どうやって来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 電車で B. タクシーで C. 車で 【答案】C 【解析】 【分析】女：もしもし、まだ来ていないですか。 男：もうすぐ行きます。今駐車場です。車が多くて、止める所を探しています。 【详解】音频提到「今駐車場です。車が多くて、止める所を探しています。」，由此可知，男士是开车过来的，故选C。 第二节 （共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は子供の時から何ができますか。 A. 書道 B. 生け花 C. ピアノ 7. 女の人は今何歳ですか。 A. 15歳 B. 20歳 C. 22歳 8. 男の人はどうやってピアノを弾いていますか。 A. ピアノ教室で習った。 B. 自分で練習してきた。 C. 祖父に教えてもらった。 【答案】6. A 7. C 8. B 【解析】 【分析】男：田中さんは書道ができますね。いつから習っていますか。 女：7歳の時からです。祖父が教えてくれました。 男：じゃあ、もう15年習ったんですか。すごいですね。 女：まあ～実は生け花の方が好きですね。ところで、ジョンさんのピアノはピアノ教室で習ったんですか。 男：いや。趣味だけで、自分で練習してきました。大学に入った時からですね。 女：じゃあ、もう5年ですね。 【6题详解】 音频提到「男：田中さんは書道ができますね。いつから習っていますか。」「女：7歳の時からです。祖父が教えてくれました。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「女：7歳の時からです。祖父が教えてくれました。」「男：じゃあ、もう15年習ったんですか。すごいですね。」，七岁开始学，已经十五年了。故选C。 【8题详解】 音频提到「男：いや。趣味だけで、自分で練習してきました。」，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. どうしてアイスクリームはだめですか。 A. 男の人の体に悪いから B. 冷たすぎるから C. 食べたら太るから 10. 男の人はどうして女の人と一緒に運動しますか。 A. 男の人が太っているから B. 女の人は一人でするのが嫌だから C. 二人とも運動が好きだから 11. 二人はどんな運動にしましたか。 A. ジョギング B. 水泳 C. スキー 【答案】9. C 10. B 11. B 【解析】 【分析】女：ああ、夏が来た！ 男：そうだね。毎日暑いね。冷たいものが食べたいなあ。アイスクリームがいいなあ。 女：それはだめだよ。太るから。 男：僕は別に太っていないよ。 女：夏はダイエットのシーズンだ！私と一緒に走ろうよ、毎朝。 男：ああ、走るのが大嫌いだ。僕はその必要がないだろう。 女：私と一緒にしようよ。一人じゃ寂しい。 男：走るのはだめだ！ 女：じゃあ、泳ぐのは？ 男：それはいける。 【9题详解】 音频提到「女：それはだめだよ。太るから。」，因为会胖，故选C。 【10题详解】 音频提到「女：私と一緒にしようよ。一人じゃ寂しい。」，因为一个人很寂寞，故选B。 【11题详解】 音频提到「女：じゃ、泳ぐのは？」「男：それはいける。」，最后选择游泳，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はなぜここが懐かしいと思っていますか。 A. 思い出がある所だから B. バイトをした所だから C. 男の人がここにいるから 13. 女の人はなぜ留学の間帰ってこなかったのですか。 A. 勉強が難しかったから B. お金がなかったから C. 忙しかったから 14. 女の人はこれからどうするつもりですか。 A. 日本で仕事を探す。 B. アメリカで働く。 C. アメリカで仕事を探す。 【答案】12. A 13. C 14. B 【解析】 【分析】男：リサちゃん、お帰り。 女：ただいま。うわあ、懐かしいなあ、ここ。 男：高校の時、よくみんなでここで宿題をしたよね。 女：そうね。もう5 年ぶりかな。 男：ええ。リサちゃんが海外留学に行ってから初めて帰ってきたね。 女：勉強やバイトで忙しかったからね。寝る時間さえないほどだったんだ。 男：それは大変だね。これからはどうするつもり？日本で仕事を探すの？ 女：ううん。仕事はもう見つけた。アメリカでね。今度は仕事を始める前の休暇。 男：そうか。 【12题详解】 音频提到「男：高校の時、よくみんなでここで宿題をしたよね。」，因为是高中时期的回忆，故选A。 【13题详解】 音频提到「女：勉強やバイトで忙しかったからね。」，因为很忙，故选C。 【14题详解】 音频提到「女：ううん。仕事はもう見つけた。アメリカでね。今度は仕事を始める前の休暇。」，女人已经找到在美国的工作，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はこれから何をしますか。 A. 会議用の資料を作る。 B. 会議用の資料を見る。 C. 会議用の物を用意する。 16. 女の人は会議の前に何を準備しますか。 A. 飲み物と資料 B. お弁当と資料 C. 飲み物とお弁当 17. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 会議は11時から始まる。 B. 女の人は今すぐ資料をコピーする。 C. 資料は10人分をコピーする必要がある。 【答案】15. B 16. A 17. C 【解析】 【分析】男：佐藤さん、明日の会議の資料はできましたか。 女：はい、こちらです。 男：じゃ、10部コピーしておいてください。 女：あのう、コピーする前に内容を確認していただけませんか。 男：ええ、いいですよ。 女：お願いします。 男：会議は10時だから、その前に準備しておいてください。 女：はい。飲み物は水でいいですか。 男：昼の弁当も用意しないといけません。 女：分かりました。それは吉田さんに頼みます。 【15题详解】 音频提到「コピーする前に内容を確認していただけませんか。」「ええ、いいですよ。」，故选B。 【16题详解】 音频提到「佐藤さん、明日の会議の資料はできましたか。」「じゃ、10部コピーしておいてください。」「はい。飲み物は水でいいですか。」，故选A。 【17题详解】 音频提到「じゃ、10部コピーしておいてください。」，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. どんな人を募集していますか。 A. 体力に自信がある若い人 B. ボランティアに興味がある人 C. 何か得意なことがあるお年寄り 19. 働きたい人はどうしますか。 A. 書類を送る。 B. 電話で連絡する。 C. 人材センターへ行く。 20. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 働くとお金がもらえる。 B. 仕事内容はお年寄りに関係がある。 C. お年寄りだけ応募できる。 【答案】18. C 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：今、人材センターでは元気なお年寄りを大募集しています。色々な種類のお仕事がありますので、経験や特技に合わせて働くことができます。もちろん家事が得意な主婦の方も大歓迎です。ボランティアではありませんので、お金にもなりますよ。ご興味のある方は人材センターまでお電話ください。皆さんのご応募をお待ちしています。 【18题详解】 音频提到「今、人材センターでは元気なお年寄りを大募集しています。」，故选C。 【19题详解】 音频提到「ご興味のある方は人材センターまでお電話ください。皆さんのご応募をお待ちしています。」，故选B。 【20题详解】 音频提到「ボランティアではありませんので、お金にもなりますよ。」，故选A。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 井戸の水は冬は暖かく、夏は冷たく感じられる。これはなぜだろうか。いろいろ考えた末、それはたぶん井戸の底は夏も冬も温度が変わらないが、人間のほうが暑さにも寒さにも慣れてしまうので、夏は冷たく感じ、冬は暖かく感じるのだろうと思っていた。 （ ア ）、去年の冬、汲みたて（刚打上来）の井戸水の中に温度計を入れてみたら、十六度あった。その後また思いついて、この春に井戸水の温度を計ってみると、今度は十五度あった。地上は暖かくなったのに、井戸水はたった一度だが、逆に冷たくなっている。これで、井戸水の温度は年中同じでないことが分かった。どうして地上の温度と地下の温度が逆になるのだろう。図書館の「水の科学」という本で見ると、土は温度を伝えにくいので、土地の表面が夏の太陽に照りつけられてから、その熱が井戸の底に伝わるには半年ぐらいかかる。 だから、地下は寒中がもっとも暖かく、地上の夏のころはもっとも冷たくなっているのだそうである。それから、わたしが想像したとおり、人間の感覚が暑さ、寒さに慣れるということも、人が夏に冷たく感じ、冬は暖かく感じる原因の一つだそうである。 21. 文中に「これ」とあるが、これは何を指すか。 A. 井戸の水の温度は季節とともに激しく変化していること B. 井戸の水の温度は冬は暖かく、夏は冷たく感じること C. 人の感覚は季節とともに変化していること D. 井戸の底は夏も冬も温度が変わらないこと 22. 文中の（ ア ）に入れるのに適当なのはどれか。 A. だから B. それから C. ところで D. ところが 23. 去年の冬とこの春に井戸水の温度を測った結果、どうなったか。 A. 去年の冬は16度、この春は15度で、水温が下がった。 B. 去年の冬は15度、この春は16度で、水温が上がった。 C. どちらも16度だった。 D. どちらも15度だった。 24. 図書館の本によると、地上の温度と地下の温度が逆になる理由は何か。 A. 井戸の下で地下水が流れているから B. 地表の熱が井戸の底に届くには時間がかかるから C. 井戸の底に何か熱源があるから D. 人間の感覚が間違っているから 25. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 土より水のほうが温度を伝えにくい。 B. 人間の感覚が気温によって変わっているから、信じられない。 C. 井戸水の温度は一年中同じでないことがはっきりしている。 D. 人間の感覚は気温に慣れるから、夏になってもそれほど暑く感じない。 【答案】21. B 22. D 23. A 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文比较简单。主要客观解释“井水冬暖夏凉”的原因为目的，通过实验观察和引用科学知识（土壤传热滞后）来说明现象。 井水冬天让人觉得温热，夏天让人觉得清凉。这是为什么呢？经过种种思考，我想大概是因为井底无论冬夏温度都不变，而人的体感会适应暑热与寒冷，所以夏天觉得井水凉，冬天觉得井水暖吧。 可是，去年冬天，我把温度计放进刚打上来的井水里一量，显示是16℃。后来我又想起来，今年春天量的井水温度是15℃。明明地面已经变暖了，井水的温度却反而低了1℃。由此我明白了，井水的温度并不是全年不变的。为什么地上的温度和地下的温度会相反呢？ 我在图书馆的《水科学》一书中看到，土的导热性差，所以夏天地表被太阳照射后，那份热量传到井底大约需要半年时间。 因此，据说地底下最暖和的时候是寒冬，而在夏天时地下反而最冷。另外，正如我想象的那样，人会适应四季的冷热变化，这也是人夏天觉得井水凉、冬天觉得井水温的原因之一。 【21题详解】 根据原文「井戸の水は冬は暖かく、夏は冷たく感じられる。これはなぜだろうか。」（井水冬暖夏凉。这是为什么呢）可知，「これ」指代的是前面“井水冬暖夏凉”。故选B。 【22题详解】 根据原文「いろいろ考えた末、それはたぶん井戸の底は夏も冬も温度が変わらないが、人間のほうが暑さにも寒さにも慣れてしまうので、夏は冷たく感じ、冬は暖かく感じるのだろうと思っていた。（ ア ）、去年の冬、汲みたて（刚打上来）の井戸水の中に温度計を入れてみたら、十六度あった。」可知，前文写作者猜想“井底温度不变，只是人的感觉变化”，后文却写“去年冬天测出16度，今年春天测出15度，地上变暖但井水变冷”，前后为转折关系，应填入表“然而、可是”的接续词。故「ところが」最恰当。故选D。 【23题详解】 根据原文「去年の冬……十六度あった。……この春に……計ってみると、今度は十五度あった」（去年冬天……有16度。……今年春天……一量，这次是15度）可知，冬天16度，春天15度，水温下降了。故选A。 【24题详解】 根据原文「土は温度を伝えにくいので、土地の表面が夏の太陽に照りつけられてから、その熱が井戸の底に伝わるには半年ぐらいかかる」（因为土壤不易传导温度，所以地表被夏天的太阳照射后，那热量传到井底大约需要半年时间）可知，原因是地表热量传到井底需要时间。故选B。 【25题详解】 根据原文「これで、井戸水の温度は年中同じでないことが分かった」（据此，明白了井水的温度并非全年相同）可知，选项C与此一致。其余选项均与文意不符。故选C。 （二） 人のつくった知識をありがたがって全部覚えるというのは、子どもの時はしかたないことだが、いつまでも自分自身の力で考えられなければ、人間としてこの世に生まれてきた意味は小さい。 では、人間が自分の頭で考えるようになるためには何が必要か。 まず体を動かすということ。そしてもうひとつは、不幸とか、貧困とか、失敗とか、そういう辛い境遇から逃げないことだ。 困難な状況の中にいないと、頭は必死になって考えることをしない。美味しいものを食べて、快適な生活をして、いい学校に通って、いい成績を上げているうちは、ものを考えるチャンスがない。たとえば、家が貧しくて、どうもこのままでは大学に行けないかもしれないという状況に直面したとする（假如）。そこで本当に力がある人は、どうすればいいかということを本気で考える。他人がヘラヘラしている（嬉皮笑脸的）間にもすごい苦労をして人間力もつける。 苦労や失敗が少ないというのは幸せなことである。しかし、幸せは、人間を育てるのにプラスに働くことは少ない。不幸や災難がやってきた時にこそ、人間は自分の中の眠っている力が目を覚まし、大きなことをするようになる。 26. 文中に「しかたがないこと」とあるが、それは何を指すか。 A. 自分で考えること B. この世界に生まれたこと C. 人のできた知識を全部覚えること D. 困難に直面すること 27. 文中に「辛い境遇から逃げないことだ」とあるが、その理由は何か。 A. どんな状況でも動ける行動力がつくから B. いい学校に入って、いい成績が取れるようになるから C. 自分自身の力で考えられるようになるチャンスだから D. 誰でも一度は体験することだから 28. 文中に「本当に力がある人」とあるが、そのような人に合っているのはどれか。 A. いい学校を卒業して、いい成績を取った人 B. 生まれてから順調に生きている人 C. 成功するためにどんなことをしてもいいと思う人 D. 困難な状況に直面していて、解決方法を考える人 29. 文中に「プラスに働く」とあるが、それはどういう意味か。 A. 役に立つ B. 足を止める C. 失敗する D. 状態を悪くする 30. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 貧しい家庭の子供は進学を諦めることが多い。 B. 大人になると、知識の丸覚えができなくなる。 C. 困難を経験した人が、人間力を身につける機会がある。 D. 人は、苦労や失敗が少なければ少ないほど、幸せになることができる。 【答案】26. C 27. C 28. D 29. A 30. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要围绕“人应该如何培养独立思考能力”这一中心进行阐述。 在小时候，将人类创造出来的知识怀着感恩之心全部记住，这是件无可奈何的事情。但如果永远不能依靠自己的能力去思考，那么作为人来到这个世上就没有多大意义。 那么，人要想变得靠自己头脑思考，需要什么呢？ 首先是活动身体。还有一点，就是不逃避不幸、贫穷、失败等痛苦的境遇。 如果不处于困难的状况中，头脑是不会拼命去思考的。吃着美味的东西、过着舒适的生活、上好学校、取得好成绩的时候，思考的机会很少。假如家里很穷，照这样下去可能上不了大学——当面临这种状况时，真正有能力的人会认真思考该怎么办。别人在嬉皮笑脸的时候，真正有能力的人却经历了许多的磨难，同时也会培养出健全的人格。 经历的苦难和失败比较少是一件幸福的事。但是，幸福对塑造人起到的正面作用很少。正是不幸和灾难到来的时候，人才会唤醒自己身上沉睡的力量，成就大事。 【26题详解】 根据原文「人のつくった知識をありがたがって全部覚えるというのは、子どもの時はしかたないこと」（把别人创造的知识奉若神明般地全部记住，这在小时候是无可奈何的事）可知，「しかたがない」指的是“把别人创造的知识全部记住”这件事。故选C。 【27题详解】 根据原文「困難な状況の中にいないと、頭は必死になって考えることをしない」以及前文「自分の頭で考えるようになるためには」可知，不逃避是为了获得“靠自身力量思考的机会”。故选C。 【28题详解】 根据原文「家が貧しくて……大学に行けないかもしれないという状況に直面したとする。そこで本当に力がある人は、どうすればいいかということを本気で考える」（比如，假如面临家境贫寒、照这样下去可能上不了大学的情况。那时，真正有力量的人，就会认真思考该怎么办）可知，这类人正是“直面困难并思考解决办法的人”。故选D。 【29题详解】 根据原文「幸せは、人間を育てるのにプラスに働くことは少ない」（幸福对培养人往往起不到积极作用）可知，此处「プラスに働く」意为“起正面作用、有帮助”，即「役に立つ」。故选A。 【30题详解】 根据原文「不幸や災難がやってきた時にこそ、人間は自分の中の眠っている力が目を覚まし、大きなことをするようになる」（恰恰是不幸和灾难到来之时，人才会唤醒自己沉睡的内在力量，从而成就大事）可知，经历困难的人有机会获得「人間力」。选项C与此一致。其余选项均无依据或与文意相悖。故选C。 （三） 子どもと関わる仕事場と言えば、「（ ア ）」を思い浮かべる人が多いのではないでしょうか。僕は教師として小学校や中学校などの現場で働いたことは一度もありませんが、これまでに多くの子どもたちに関わって仕事をしてきました。勉強も教えてきましたし、スポーツなど一緒にやってきました。 教師志望でもなかった僕が、こんなにも長く子どもに関わる仕事をするようになるとは、当時は夢にも思っていませんでした。そもそものきっかけは、アパートの一室を教室にして塾を開設したことです。ただこれも自ら思い立ったのではなく、勉強の苦手なわが子のことを悩んでいたお母さんたちが、近所に住む僕たちに「子どもたちに勉強を教えてもらえないか」と声をかけてきたのが始まりでした。 その頃の僕は大学を卒業し、大学院に進んでいました。ちゃんとした仕事に就くまでのアルバイトのつもりで、友だち数人とこの仕事を引き受けたのです。 それが子どもたちに関わる最初の最初でした。それから今日まで、ずっと子どもたちとともにきましたが、なぜこの仕事を続けてきたのかを考えてみると結局、子どもに関わる仕事は、一度首を突っ込むとそうそう抜けることができないくらい心躍る仕事だということと、同時に汲みきれない魅力があります。奥の深い世界でした。 31. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 塾 B. 学校 C. 教師 D. 事務室 32. 文中に「当時」とあるが、それはいつか。 A. 筆者がまだ大学にいた時 B. 筆者が大学院生だった時 C. 卒業して仕事を見つけられなかった時 D. 学校の教師になったばかりの時 33. 筆者が塾を開設した理由は何か。 A. 自分の子どもが、勉強が苦手で悩んでいたから B. 学校の教師より楽だと思ったから C. 大学を卒業したが、ちゃんとした仕事に就くことができなかったから D. 近所のお母さんたちから、子どもに勉強を教えてほしいと言われたから 34. 文中に「それ」とあるが、それは何を指すか。 A. 大学院に進んだこと B. 仕事を探すこと C. 塾を開設したこと D. 教師になったこと 35. 筆者は、自分がしてきた「子どもと関わる仕事」をどう考えているか。 A. やってみるとなかなかやめることができないくらい魅力的な仕事だ。 B. やってみると解決できない問題が多くて、やめるのが難しい仕事だ。 C. アルバイトのつもりで簡単にできるから、なかなかやめられない仕事だ。 D. 子どもとスポーツもできるから、小中学校の教師より楽しい仕事だ。 【答案】31. B 32. B 33. D 34. C 35. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写说到与孩子相关的工作场所，很多人脑海中浮现的大概是“学校”吧。我从未作为教师在小学或中学等学校工作过，但至今为止，我一直从事着与许多孩子打交道的工作。我也教过他们学习，也一起进行过体育运动等。 当时我做梦也没想到，原本并不想做老师的我，竟然会从事与孩子相关的工作这么长时间。最初的契机，是在公寓的一间房间里开设补习班。不过，这也不是我主动想出来的，而是因为附近那些为孩子学习不好而烦恼的妈妈们，对住在附近的我们说“能不能教教孩子们学习”，这才开始的。 那时我大学毕业后，正在读研究生。我本打算把这当作正式就业前的兼职，于是和几个朋友一起接下了这份工作。 那就是我与孩子们打交道的起点。从那以后一直到今天，我一直和孩子们在一起。我在思考为什么能一直从事这份工作时发现，与孩子相关的工作，是一份一旦钻进去，就几乎难以草草抽身的令人心动的工作，同时也有着无穷无尽的魅力。这是一个很深奥的世界。 【31题详解】 由原文「子どもと関わる仕事場と言えば、「（ ア ）」を思い浮かべる人が多いのではないでしょうか。僕は教師として小学校や中学校などの現場で働いたことは一度もありませんが、これまでに多くの子どもたちに関わって仕事をしてきました。」可知，前文说“与孩子相关的工作场所”，后文说“我从未作为教师在小学或中学等学校工作过”，由此可知，这里应该说的是学校。故选B。 【32题详解】 由原文「その頃の僕は大学を卒業し、大学院に進んでいました。ちゃんとした仕事に就くまでのアルバイトのつもりで、友だち数人とこの仕事を引き受けたのです。」可知，那时我大学毕业后，正在读研究生。我本打算把这当作正式就业前的兼职，和几个朋友一起接下了这份工作。「当時」指的是作者读研究生的时候。故选B。 【33题详解】 由原文「ただこれも自ら思い立ったのではなく、勉強の苦手なわが子のことを悩んでいたお母さんたちが、近所に住む僕たちに「子どもたちに勉強を教えてもらえないか」と声をかけてきたのが始まりでした。」可知，不过，这也不是我主动想出来的，而是因为附近那些为孩子学习不好而烦恼的妈妈们，对住在附近的我们说“能不能教教孩子们学习”，这才开始的。即作者开设补习班的理由是因为附近的妈妈们拜托他教孩子学习。故选D。 【34题详解】 由原文「そもそものきっかけは、アパートの一室を教室にして塾を開設したことです。」「それが子どもたちに関わる最初の最初でした。」可知，最初的契机，是在公寓的一间房间里开设补习班。那就是我与孩子们打交道的起点。「そ」系词一般指代上文，这里指代的是“开设补习班”这件事。故选C。 【35题详解】 由原文「子どもに関わる仕事は、一度首を突っ込むとそうそう抜けることができないくらい心躍る仕事だということと、同時に汲みきれない魅力があります。」可知，我发现与孩子相关的工作，是一份一旦钻进去，就几乎难以草草抽身的令人心动的工作，同时也有着无穷无尽的魅力。也就是说作者认为与孩子相关的工作是做起来发现是难以轻易放弃的、具有魅力的工作。故选A。 （四） 話す場合には、大概、聞き手がすぐ近くにいて、そのとき、その場で自分の考えに表現を与えながら、更なる考えを進めていきます。 （…中略…） それに対して、書くという表現の場合には、たいていは一人で、じっくり時間をかけて、ノートやパソコンなどを使って、考えたことを文字にしていったり、あるいは考えながら文字にしていくことが多いはずです。考えたことが消えずに文字として残ることも、話す場合とは大きく違う点です。ちょうど本という活字メディアが、読者にとって自分のペースで考えながら読んでいくことができるのと同じように、書くという行為は、話すのと違って自分のペースで、行きつもどりつしながら、考えを進めていくことができる表現方法なのです。 （ ア ）、考えたことを文字にしていく場合、いい加減で曖昧なままの考えでは、なかなか文章になりません。何となくわかっていることでも、話し言葉なら、「何となく」のニュアンスを残したまま相手に伝えることも不可能ではありません。それに対して、書き言葉の場合には、その「何となく」はまったく伝わらない場合が多いのです。身振りも手振りも使えません。顔の表情だって、読み手には伝わりません。それだけ、曖昧ではなく、はっきりと考えを定着させることが求められるのです。そのような意味で、書くという行為は、もやもやしたアイデアに明確な言葉を与えていくことであり、だからこそ、書くことで考える力もついていくのです。 36. 書くという表現の場合の特徴として、筆者が述べているのはどれか。 A. 時間をかけるほどうまく書くことができる。 B. 読み手の反応を想像しながら書くことができる。 C. 道具を利用するので考えを早くまとめることができる。 D. 何度もやり直しながら考えを進めることができる。 37. 文中に「違う点」とあるが、それは何か。 A. 相手が分かるかどうかということ B. 考えたことを残せるかどうかということ C. 自分のペースで進めるかどうかということ D. 伝えたいことが伝えられるかどうかということ 38. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. そこで B. すると C. さらに D. しかし 39. 文中に「『何となく』はまったく伝わらない場合が多い」とあるが、なぜか。 A. 読み手との交流がないから B. 読み手によって受け取り方が変わるから C. 微妙な感覚を表現する言葉が少ないから D. 文字以外に表現手段がないから 40. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 話すより書くほうが、自分の考えを人に伝えられる。 B. 自分の考えを書いて表現することで、思考力が向上する。 C. 時間をかけて何度も書き直せば、わかりやすい文章が書ける。 D. 思考力をつけるためには、曖昧な考えは書かないほうがいい。 【答案】36. D 37. B 38. D 39. D 40. B 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写说话的时候，大多数情况下，听者就在身边。那个场合下，说话人当场一边将想法化为语言，一边在此过程中继续推进思路。 （……中略……） 与此相对，用“书写”来表达时，应该更多的情况是一个人，花足够的时间，使用笔记本或电脑等，把思考内容转化成文字，或者边思考边转化为文字。思考过的东西不会消失，而是作为文字留存下来，这一点也与说话的情况有很大不同。正如书籍这种纸质媒体可以让读者按自己的节奏边思考边阅读一样，书写这一行为与说话不同，是一种可以按自己的节奏反复推敲，同时推进思考的表现方式。 但是，把思考内容转化成文字时，如果想法是含糊不清的，就很难写成文章。即使是“大致明白”的事情，用口语的话，也不是不能把“大致”的语感保留下来传达给对方。与此相对，在书面语中，大多数情况下那个“大致”往往完全传达不了。因为不能使用肢体语言和手势，就连表情也无法传达给读者。因此，书写要求我们必须把想法明确地固定下来，而不是含糊其词。从这个意义上说，书写行为就是给模糊的想法赋予明确的语言，正因为如此，通过书写，思考力也会得到提升。 【36题详解】 由原文「書くという表現の場合には、たいていは一人で、じっくり時間をかけて、ノートやパソコンなどを使って、考えたことを文字にしていったり、あるいは考えながら文字にしていくことが多いはずです。」可知，用“书写”来表达时，应该更多的情况是一个人，花足够的时间，使用笔记本或电脑等，把思考内容转化成文字，或者边思考边转化为文字。即“关于‘书写’这一表达方式的特征，文中作者提到的是可以多次修改，同时推进思考。故选D。 【37题详解】 由原文「考えたことが消えずに文字として残ることも、話す場合とは大きく違う点です。」可知，思考过的东西不会消失，而是作为文字留存下来，这一点也与说话的情况有很大不同。也就是说「違う点」指的是思考内容能否留存下来。故选B。 【38题详解】 由原文「ちょうど本という活字メディアが、読者にとって自分のペースで考えながら読んでいくことができるのと同じように、書くという行為は、話すのと違って自分のペースで、行きつもどりつしながら、考えを進めていくことができる表現方法なのです。（ ア ）、考えたことを文字にしていく場合、いい加減で曖昧なままの考えでは、なかなか文章になりません。」可知，前文叙述了书写可以按自己节奏反复推敲的优点，后文转而指出书写时含糊的想法难以成文的难点，前后文是转折关系。故选D。 【39题详解】 由原文「身振りも手振りも使えません。顔の表情だって、読み手には伝わりません。」可知，因为不能使用肢体语言和手势，就连表情也无法传达给读者。也就是说因为除了文字没有其他表达手段，所以大多数情况下『何となく』往往完全传达不了。故选D。 【40题详解】 由原文「書くことで考える力もついていくのです。」可知，通过书写，思考力也会得到提升。这篇文章作者最想表达的是通过书写来表达自己的想法，会提升思考力。故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 それを見たのは、日本に着いた日、空港からホテルへバスで向かっているときだった。高さは2___41___くらいだっただろうか。 青い布に白い字で「夏祭り」と書かれた大きな長方形の旗が道路沿いに一定の間隔で何本も立っていたのだ。初めて見る、___42___光景だった。 このとき、「この旗は何だ？」と思った。しかし、街を歩くと、あちこちに似たような旗があり、それらを見ている___43___、「これは広告だ」と気づいた。旗にはそれぞれ、「お弁当」、「食べ放題」、「本日特売日」といった短い言葉が書かれている。このように旗も色が派手で高さがあり、1本でもよく___44___。そのため自然と目が行く。また、何本か同じ旗が並んで立っていると、___45___一つの大きな看板のように見える。さらに、旗はどこにでも簡単に立てられるから、街のあちこちで使われている。私はこの旗に強い___46___を持った。 調べて___47___ところ、この旗は「のぼり（广告竖旗）」というそうだ。サイズは縦180センチ、横60センチのものが多い。布の上部と片方の端（一端）に棒が___48___、風が吹かなくても見えるようになっている。今の形ののぼりは、600年ぐらい前にはすでにあり、当時は戦いで自分の軍と敵の軍とを見分ける___49___使われていたらしい。時代は変わり、今はそのような目的で使われることはない。だが、今も、情報を一瞬ではっきりと___50___ときにのぼりを使うのは変わらない。のぼりの特徴をとらえ、広告に応用した発想に感心した。 41. A. メートル B. キロ C. カーテン D. グループ 42. A. いそがしい B. つまらない C. おもしろい D. もうしわけない 43. A. ことに B. うちに C. うえに D. ほかに 44. A. あきる B. あまる C. うめる D. めだつ 45. A. せっかく B. まったく C. まるで D. およそ 46. A. かんしん B. かんじょう C. かんそう D. かんどう 47. A. いった B. みた C. みせた D. した 48. A. 通してあり B. 通じてあり C. 通しておき D. 通じておき 49. A. みたいに B. ように C. そうに D. ために 50. A. 伝えた B. 伝えたい C. 伝えてほしい D. 伝えよう 【答案】41. A 42. C 43. B 44. D 45. C 46. A 47. B 48. A 49. D 50. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要作者亲身见闻引出对「のぼり」的说明。 我看到那些旗子，是在抵达日本的那天，从机场坐巴士前往酒店的路上。那些旗子的高度大概有2米吧。 蓝色底写着白字「夏祭り」的大长方形旗帜，以一定间隔在路边竖立着好几面。这是我第一次见到的有趣景象。 当时我想：“这旗子是什么？”但是，走在街上，到处都有类似的旗子，看着看着，我意识到，“这是广告”。旗子上分别写着“便当”“自助餐”“今日特价”等简短词语。像这样，旗子颜色鲜艳又高大，即使只有一面也很显眼，所以自然会吸引目光。而且，好几面相同的旗子并排竖立着时，简直就像一块巨大的招牌。再者，旗子可以随便立在任何地方，所以街上到处都在使用。我对这种旗子产生了强烈的兴趣。 查了一下，原来这种旗子叫作广告竖旗。尺寸多为长180厘米、宽60厘米。布的上部和一端穿有撑杆，即使没风也能看到。现在的这种形式的旗子，据说大约600年前就已经存在了，当时似乎被用来区分己方军队和敌军。时代变了，现在已经不再用于那种目的。但是，如今当想要在一瞬间清晰传达信息时，使用旗帜这一点没有变。我对于抓住旗帜的特点并将其应用于广告的创意，深感钦佩。 【41题详解】 本题考查外来语。「メートル」米；「キロ」千克；「カーテン」窗帘；「グループ」小组。根据原文「高さは2　　　くらいだった」可知，需填长度单位，故选A。 【42题详解】 本题考查形容词。「いそがしい」忙碌的；「つまらない」无聊的；「おもしろい」有趣的；「もうしわけない」抱歉。根据原文「初めて見る　　　光景だった」可知，初次见到的旗让人感到有趣，故选C。 【43题详解】 本题考查形式名词/句型。「ことに」令人……的是；「うちに」在……过程中；「うえに」加之，而且；「ほかに」除……之外。根据原文「それらを見ている　　　、『これは広告だ』と気づいた」可知，表示“看着看着的过程中意识到”，故选B。 【44题详解】 本题考查动词。「あきる」厌倦；「あまる」多余；「うめる」埋；「めだつ」显眼。根据原文「1本でもよく　　　」表示“即使只有一面也很显眼”，故选D。 【45题详解】 本题考查副词。「せっかく」好不容易；「まったく」完全；「まるで」简直；「およそ」大约。根据原文「　　　一つの大きな看板のように見える」，使用「まるで…ように」表示“简直就像”，为表示比喻的固定搭配。故选C。 【46题详解】 本题考查名词/惯用搭配。「かんしん」关心；「かんじょう」感情；「かんそう」感想；「かんどう」感动。根据原文「強い　　　を持った」，「関心を持つ」是固定搭配，表示“感兴趣”，故选A。 【47题详解】 本题考查补助动词。「ていく」现在到将来一直持续；「てみる」尝试……；「てみせた」做给……看；「てする」错误用法。根据原文「調べて　　　ところ」，应为“试着调查了一下”，即「調べてみたところ」，故选B。 【48题详解】  本题考查动词词义及补助动词。「Nが他動詞てある」表示人为结果状态的持续；「ておく」提前做某事。「通してある」「通す」为他动词；「通しておき」提前穿好（准备）；「通じておき」错误用法。根据原文「布の上部と片方の端に棒が　　　」，需表示“布的上部和一端穿有撑杆”的结果状态，是人为的。故选A。 【49题详解】  本题考查形式名词/目的表达。「みたいに」像……一样；「ように」表目的（前接可能/无意志动词）；「そうに」表样态；「ために」表目的（前接意志动词）。根据原文「自分の軍と敵の軍とを見分ける　　　使われていた」中「見分ける」是意志动词，为了区分……，表目的用「ために」，故选D。 【50题详解】 本题考查愿望助动词。「伝えた」传达了；「伝えたい」想传达；「伝えてほしい」希望（别人）传达；「伝えよう」想要……（意志形）。根据原文「情報を一瞬ではっきりと　　　ときに」，表示“想要瞬间清楚地传达信息的时候”，用「伝えたい」修饰「とき」，故选B。 第二节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。 新聞社に　1　（入る）て、まだ間もないころの夜だった。取材で撮ってきたフィルム（胶片）を暗室で現像したが、何も写っていない。シャッター（快门）を切るたびに巻き上げたつもりだったが、フィルムの入れ方が悪く、空回り（空转）していた。 フィルムを　2　（使う）ず、撮った像をその場で確認できるデジタルカメラでは、まずこんなことは起きない。銀塩（フィルム）からデジタルへ、写真の世界で新旧の移り変わりが　3　（激しい）続いている。 ある会社が、「サクラカラー（樱花彩色）」の名で　4　（知る）れた写真フィルムなどのフォト（撮影，照片）事業とカメラ事業から撤退するという。もう一つ有名な会社もフィルムカメラから　5　事実上の撤退を発表した。こうした流れの中で「撤退しません」というこの会社のコメントが目についた。「人間の　6　（喜）びも悲しみも愛も感動も全てを表現する写真は、人間にとって無くてはならないものであり…その中でも銀塩写真は、その　7　（すぐ）れた表現力などでデジタルに勝るところもあり、写真の原点とも言えるものです。」なかなか熱がこもっている。 　8　（便利）では、デジタルの方がかなりいいのだろう。しかし写真とは、絶え間なく流れてゆく時間の中で、ある一瞬をとらえるものだ。そんな「時の肖像」を留める手だて（手段）として、愛好家の間ではアナログ（胶卷相机）の人気も根強いそうだ。 フィルムが空回りした写真は、取材の相手方におわびし、翌朝　9　（撮る）直して何とか掲載日に間に合わせた。 30年以上前の失敗だが、その後しばらくは、何も書いていないあのフィルムが夢の中　10　現れることがあった。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 入っ 52. 使わ 53. 激しく 54. 知ら 55. の 56. よろこ 57. 優 58. 便利さ 59. 撮り 60. に 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了那是我刚进入报社工作没多久的一个夜晚。我把采访拍摄回来的胶卷拿到暗室冲洗，结果上面什么影像都没有。我本以为每按下一次快门都完成了卷片，可实际上是胶卷安装不当，相机发生了空转。若是使用无需胶卷、可以当场确认拍摄画面的数码相机，基本上不会发生这类事情。从胶卷时代走向数码时代，摄影界的新旧更替正迅猛地持续上演。有一家企业宣布，将退出以“樱花彩色”为人熟知的摄影胶卷业务以及相机相关业务。另一家知名企业也发表声明，事实上从胶卷相机领域退出。在这样的时代浪潮之下，这家表态“我们不会退出”的公司的发言备受关注。“能够诠释人类所有的喜悦、悲伤、爱意与感动的摄影，对人类而言是不可或缺的。其中，胶卷摄影凭借其出众的表现力等优势，拥有不少胜过数码的地方，可以称作摄影的原点。”这番话语饱含着满满的热忱。要说便利性的话，数码产品无疑要好得多。但摄影，是在不断流逝的时间里捕捉某一个瞬间的载体。作为留存这种“时光肖像”的手段，据说在爱好者群体当中，胶卷相机依旧拥有深厚的人气。因为胶卷空转没能拍下照片，我向采访对象诚恳致歉，第二天一早重新拍摄，总算赶上了稿件的刊登日期。虽说这是三十多年前的一桩失误，但在那之后的一段时间里，那一卷没有拍下任何画面的胶卷，还时常会出现在我的梦里。 【51题详解】 本题考查动词活用。「入る」的て形为「入って」，「新聞社に入って」意为“进入报社”，故填「入っ」。 【52题详解】 本题考查动词活用。「ず」提示变「ない」形。动词「使う」的「ない」形为「使わない」，「使わず」意为“不使用”，故填「使わ」。 【53题详解】 本题考查形容词活用。「激しい」是一类形容词，用「激しく」的形式修饰动词「続いている」，表示“激烈地、迅猛地进行着”，故填「激しく」。 【54题详解】 本题考查动词活用。「知る」的被动态为「知られる」，句意：以“樱花彩色”闻名的摄影胶卷。故填「知ら」。 【55题详解】 本题考查助词。「から」后接名词，需加「の」构成连体修饰「事実上の撤退」，表示从胶片相机界事实上的撤退，故填「の」。 【56题详解】 本题考查名词发音。「喜び」的读音为「よろこび」，意为“喜悦”，故填「よろこ」。 【57题详解】 本题考查动词发音。「すぐれる」对应的日文汉字为「優れる」，意为“优秀”，故填「優」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。原文“在便利性方面”，「では」前提示名词，「便利」的名词形式为「便利さ」，意为“便利性”，故填「便利さ」。 【59题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「直す」，表示重新……，「撮る」的ます形为「撮り」，故填「撮り」。 【60题详解】 本题考查助词。「に」表示动作方向，着落点，「～に現れる」表示出现在……，故填「に」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节 （满分10分） 61. 请用日语介绍一个中国的传统节日，包括日期和习俗等。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 中秋節は毎年旧暦8月15日に祝われます。この日は月が美しくて、家族で団らんしながら月見を楽しみます。それに、名物の月餅も食べます。丸い形に「家族の円満」を祈ります。感謝と祈りを込めた温かい祝日です。 【解析】 【详解】本文要求用日语介绍一个中国的传统节日，节日名称+日期+习俗（节日时做什么）+节日意义等，一般具备这几个要素即可。 先交代时间（客观事实） → 第一句「中秋節は毎年旧暦8月15日に祝われます」 开篇直接点明节日的日期，这是最基本的信息，让听者知道“什么时候”。 再描写景象（感官体验） → 第二句「この日は月が美しくて、家族で団らんしながら月見を楽しみます」 从“月美”到“团聚赏月”，由视觉（月之美）延伸到活动（家人共处），营造出温馨的画面感。 然后补充细节（特色文化） → 第三句「それに、名物の月餅も食べます」 用「それに」追加一个标志性风俗——吃月饼。这是具体而微的补充，让内容更丰富。 接着解释象征意义（由表及里） → 第四句「丸い形に「家族の円満」を祈ります」 将月饼的“圆形”与“家庭团圆”关联起来，从物质层面上升到精神层面，解释风俗背后的文化寓意。 最后抒发整体感受（情感升华） → 第五句「感謝と祈りを込めた温かい祝日です」 用总结性的判断句，赋予整个节日“温暖”“充满感谢与祈愿”的情感色彩，点明主题，收束全文。 通篇注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺即可。 第二节 （满分30分） 62. “人无信不立”“言必信，行必果”“一个唾沫一个钉”——这些关于诚信的谚语，想必大家都不陌生。 请以「誠実であること」为题，写一篇日语文章。 写作要点： （1）简述一两件与诚信有关的小事； （2）谈谈你对于“诚实守信”的感受或思考。 注意： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】誠実であること 中国には「人無信不立」という諺があります。私はこの言葉を大切にしています。 先週、コンビニで買い物をしている時、一人のお客さんがお釣りが多かったことに気づきました。彼女はすぐに店員に「すみません、お釣りが多いみたいです」と優しい声で言いました。店員さんはとても嬉しそうにお礼を言っていました。その光景を見て、私は心が温かくなりました。 また、先月、友達に本を貸しました。「一週間後に返す」と言った彼女は、約束の日に返してくれました。ちゃんと覚えていてくれたことが、とても嬉しかったです。 これらの小さな出来事から、誠実な行動は周りの人に安心と信頼を与えると感じました。私はこれからも、小さなことでも正直に行動し、誠実な人になりたいです。 【解析】 【分析】 【详解】首先确定文章开篇切入点，因为要紧扣「誠実であること」的主题，所以可以从题干给出的相关谚语引入，自然点出诚信的普遍性与重要性。接着按照写作要点选取1-2件贴近生活的诚信相关小事，如果选日常场景的事例，那么更易贴合真实感受，叙述时注意简洁清晰，控制篇幅。然后基于叙述的事例展开对诚实守信的思考，因为需要体现个人感受，所以可以从诚信对人际交往、个人立身的作用等角度展开，内容要和前面的事例有所呼应。最后调整整体篇幅与语言表达，因为要求使用「です・ます」体，且字数在280-320字，所以需要逐句核对语体，统计字数，确保符合要求。 可以参考以下的句子：说实话「正直に言うと / 実を言うと」；心里很纠结「心の中で迷いました」；最终还是选择了……「結局、……することにしました」；感到安心「ほっとしました / 安心しました」；信任是建立在……之上的「信頼は……の上に築かれる」；一旦失去就很难挽回「一度失うと、取り戻すのは難しい」；从小事做起「小さなことから始める」。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $蚂蚁。三。 OK. 你。说的话。索卡，丽萨强和凯莉。说的话太简单。soga. nullnull这模具过年卡，四哥，也就是你。怎么。这样呢？晓得家里呢？马斯卡。这模具过年四个一的是。 nullnull