第三单元 课外古诗词诵读 《夜上受降城闻笛》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》，引导学生积累诗句、赏析意象与情景交融手法，理解戍边将士思乡之情。通过课前预习案（文学常识、文本梳理等分层习题）铺垫基础，课中探究案从诵读悟韵到析景、闻声、抒情，结合《静夜思》对比，构建“景—声—情”学习支架。 该资料以核心素养为导向，分层预习夯实语言运用能力，多模块探究提升思维能力，对比拓展深化审美创造与文化自信。习题设计注重自主思考与合作探究，助力学生从文本理解到情感共鸣，有效落实边塞诗文化传承与家国情怀培养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课外古诗词诵读 - 夜上受降城闻笛 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累诗歌重点词语与经典诗句，熟练诵读默写全诗，掌握七言绝句的句式节奏特点。 思维发展与提升：通过赏析景物、笛声、人物情态，梳理诗歌写景、闻声、抒情的行文逻辑，锻炼诗歌品读与逻辑思辨能力。 审美鉴赏与创造：体悟边塞月夜苍凉凄清的意境，感受诗歌含蓄深沉的思乡之美。 文化传承与理解：体会戍边将士的家国乡愁，感知边塞诗独特的文化内涵，传承古典诗词文化与家国情怀。 重难点 教学重点：熟读背诵并默写全诗，理解诗歌整体诗意。赏析“沙似雪”“月如霜”的比喻妙处，把握边塞景物的特点，积累诗歌核心意象，梳理诗歌情景交融的写作手法，精准把握诗人与戍边将士的思乡之情。 教学难点：深入理解芦笛声声触发乡愁的深层逻辑，体会“尽望乡”蕴含的全员共情的深沉情感，读懂边塞诗苍凉意境与家国情思的融合，体会戍边之人乡愁与坚守的复杂心境。 学习过程 第一部分：课前预习案 课前预习是古诗文学习的基础，能够帮助学生初步感知文本内容，积累基础文学常识，梳理诗歌基本脉络，为课堂深度探究做好铺垫。本预习案以基础认知、文本梳理、初步感知、疑问梳理为核心，设置分层习题，引导学生自主完成课前学习任务，夯实学习基础。 （一）文学常识积累题 1. 请简要介绍本诗作者李益的生平、朝代及诗歌创作风格。 2. 请结合资料，解释“受降城”的历史背景与地理位置，说说这座城池的特殊意义。 3. 简述唐代边塞诗的主要题材、风格特点与情感内涵。 （二）文本通读梳理题 1. 反复诵读《夜上受降城闻笛》，结合文意划分诗歌朗读节奏，尝试有感情地诵读全诗。 2. 完整默写《夜上受降城闻笛》全诗，做到字迹工整、无错别字。 3. 结合课下注释，自主疏通每一句诗句的字面含义，用简洁的语言翻译全诗。 （三）基础字词理解题 1. 解释诗中重点词语：回、烽、芦管、征人、望乡。 2. 分析“沙似雪”“月如霜”两个短语的表达特点，初步判断所用修辞手法。 3. 结合全诗语境，说说“一夜”“尽”两个词语的表意范围与表达效果。 （四）文本初步感知题 1. 通读全诗，思考诗歌前两句描写了哪些景物，这些景物整体呈现出怎样的氛围。 2. 诗歌后两句描写了什么场景，触发了人物怎样的行为与情感。 3. 结合全诗，初步概括这首诗歌表达的核心思想情感。 4. 梳理诗歌的写作顺序，说说诗歌是按照怎样的脉络展开内容的。 （五）预习疑问梳理题 1. 在自主预习过程中，你对诗歌的景物描写、情感表达、写作手法有哪些不理解的地方，请逐一罗列。 2. 对比以往学过的思乡主题古诗，你觉得本诗的思乡之情有哪些独特之处。 3. 结合边塞诗特点，说说你对本诗苍凉意境的初步理解，记录自己的困惑点。 第二部分：课中探究案 课中探究是古诗文深度学习的核心环节，依托课前预习的基础，围绕诗歌的意象、意境、手法、情感、主旨展开分层探究，由浅入深、由表及里解读文本。通过独立思考、小组合作、课堂研讨、对比赏析等多种学习方式，突破教学重难点，提升学生诗歌鉴赏能力与语文核心素养，完整落实课堂学习目标。 模块一：诵读悟韵，夯实文本基础 诵读是品读古诗的第一步，古诗的节奏、韵律、情感都藏在诵读之中。本模块通过多层诵读训练，让学生熟悉文本、把握韵律、感知基调，为深度赏析奠定基础。 1. 自由诵读全诗，结合预习划分的节奏，反复朗读，感受七言绝句的韵律特点。思考：本诗整体的朗读基调应该是轻快明朗还是低沉舒缓，为什么？ 2. 小组齐读、个别展示诵读，互评朗读效果，重点纠正语句停顿、语气轻重。思考：朗读前两句写景诗句与后两句抒情诗句时，语气、语速是否需要区分，具体如何调整？ 3. 配乐深情诵读，沉浸式感受诗歌氛围，尝试在诵读中体会诗人蕴含的情感。思考：反复诵读后，你眼中的边塞月夜是怎样的画面，简单描绘出来。 模块二：析景悟境，赏析意象之美 诗歌前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”是全诗的写景核心，寥寥十四字勾勒出边塞独有的月夜图景，奠定全诗的情感基调。本模块聚焦景物描写，深入赏析意象与意境，突破学习重点。 1. 精读前两句诗，圈画出诗句中的核心景物意象，说说这些意象共同构成了怎样的边塞场景。 2. 诗句运用了比喻的修辞手法，将沙地比作白雪，将月光比作寒霜。请结合边塞的环境特点，分析“沙似雪”“月如霜”的妙处，说说作者为什么不用“沙如雪”“月如霜”。 3. 结合生活体验与边塞地域特点，思考：边塞的沙地本是黄色，月光本是清亮，诗人却以雪、霜喻之，刻意营造清冷凄寒的画面，有什么表达意图？ 4. 小组合作探究：前两句纯粹写景，没有一字写情，却处处含情，请分析景物描写与后文思乡之情的关联，体会借景抒情、情景交融的手法。 5. 拓展思考：对比李白《静夜思》中的月光描写，同样是望月思乡，本诗的月夜意境与《静夜思》有何不同，氛围差异带来的情感差异是什么？ 模块三：闻声悟情，深挖主旨内核 诗歌后两句由景入事、由事入情，芦笛之声打破边塞月夜的寂静，触发了全体戍边将士的思乡之情，是全诗情感升华的关键。本模块聚焦声音、人物、情感，突破教学难点，读懂诗歌深层主旨。 1. 精读后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，思考：“不知何处”四个字蕴含了怎样的意境与心理感受？ 2. 芦管是边塞特有的乐器，芦笛声自带苍凉悠远的特质。结合前文凄清的月夜景色，分析芦笛声出现的作用，说说声音如何推动情感发展。 3. 赏析“一夜”与“尽”两个关键词，思考：“一夜”写出了什么时长与状态，“尽”字涵盖了哪些人，两个词语组合体现了怎样的情感广度与深度？ 4. 深度探究：为什么一声遥远的芦笛，能让所有戍边将士彻夜思乡、遥望故乡？结合戍边将士的生活状态、边塞的环境特点分析原因。 5. 思维拓展：戍边将士驻守边疆，肩负保家卫国的责任，却在深夜因笛声思乡。请谈谈你对“戍边之责”与“思乡之情”二者关系的理解。 模块四：梳理脉络，整体解构全诗 整首诗歌结构精巧、层层递进，从写景到闻声，再到抒情，脉络清晰、浑然一体。本模块引导学生整体梳理诗歌结构，整合所学知识，构建完整的文本认知体系。 1. 请完整梳理全诗的行文脉络，概括每一句、每一联的内容，说说诗歌是如何实现“景—声—情”的层层递进的。 2. 结合全诗内容，总结诗歌的景物特点、氛围特点、情感主旨、写作手法，形成完整的诗歌赏析框架。 3. 小组讨论：这首诗没有华丽的辞藻，语言朴素直白，却成为边塞思乡诗的经典之作，请分析本诗语言质朴却情感真挚的原因。 4. 整合探究：结合全诗，说说苍凉的边塞夜景、悠远的芦笛、深沉的乡愁三者之间的内在联系，分析情景交融手法在全诗中的具体体现。 模块五：对比拓展，深化素养提升 为拓宽学生诗歌视野，深化对边塞诗、思乡诗的理解，本模块设置对比探究与拓展思考，串联课内所学，提升学生审美鉴赏与文化理解能力。 1. 对比课内所学《静夜思》，两首诗均以月寄思、抒发乡愁，请从意境、人物、情感、手法四个维度分析两首诗歌的异同。 2. 结合你积累的边塞诗，说说唐代边塞诗普遍的情感内涵，除了思乡之情，还有哪些家国情怀与人生感慨。 3. 拓展思考：在和平年代，我们如何理解古代戍边将士的乡愁与坚守，这首古诗带给我们怎样的精神启示？ 模块六：课堂总结与当堂复盘 1. 自主总结本节课所学内容，梳理本诗的核心意象、写作手法、情感主旨，形成个人学习笔记。 2. 当堂背诵、默写全诗，巩固文本积累，规避易错字词。 3. 复盘课前预习的疑问，逐一解答自己课前梳理的困惑，完善知识体系。 板书设计 夜上受降城闻笛 李益 写景（绘苍凉之景） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜 意象：沙地、月光 手法：比喻 氛围：凄清、空寂、苍凉 闻声（引羁旅之思） 不知何处吹芦管 媒介：芦笛声 特点：悠远、苍凉 作用：触发乡愁 抒情（抒家国之愁） 一夜征人尽望乡 核心情感：戍边将士深切、普遍的思乡之情 核心手法：情景交融、以景衬情 参考答案 第一部分：课前预习案答案 （一）文学常识积累题 1. 李益，唐代中晚期著名诗人，字君虞，擅长边塞诗与抒情诗。其诗歌风格苍凉雄浑、含蓄深沉，语言凝练质朴，擅长以极简的景物描写烘托深沉情感，多书写边塞戍守、羁旅乡愁、家国感慨，诗作意境悠远，感染力极强。 2. 受降城是唐代为抵御突厥、吐蕃等外敌修建的边塞城池，位于西北边塞地区，是边防军事重地。因唐代曾在此接受敌军投降而得名，地处荒漠、环境苦寒、人烟稀少，是戍边将士长期驻守的边疆要塞，自带苍凉萧瑟的地域特质。 3. 唐代边塞诗以边疆军旅生活、边塞自然风光、戍边将士心境为主要题材。整体风格雄浑苍凉、慷慨悲壮，既有驰骋疆场的豪迈壮志，也有久戍边疆的羁旅乡愁，真实展现了边塞的苦寒生活与将士的家国情怀，是唐诗的重要流派。 （二）文本通读梳理题 1. 朗读节奏：回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。整体节奏舒缓低沉，贴合诗歌苍凉思乡的基调。 2. 默写全诗：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 3. 全诗翻译：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色清冷如霜。不知什么地方传来悠扬苍凉的芦笛声，让彻夜驻守边疆的所有将士，都抬头遥望远方的故乡。 （三）基础字词理解题 1. 回：环绕、遍布；烽：烽火台，边塞军事设施；芦管：边塞常见的芦笛，苍凉悠远；征人：驻守边疆的戍边将士；望乡：遥望故乡，思念故土。 2. 运用比喻的修辞手法，将沙地比作白雪，月光比作寒霜，生动凸显边塞环境的清冷、荒芜。 3. “一夜”指整夜、彻夜，写出乡愁持续时间之久，无间断萦绕心头；“尽”是全部、全都，涵盖所有戍边将士，写出乡愁的普遍性，全员共情，无人幸免。 （四）文本初步感知题 1. 描写了沙地、月光、烽火台、受降城等景物，整体氛围清冷、荒凉、孤寂、萧瑟。 2. 深夜边塞传来芦笛之声，所有戍边将士闻声思乡，纷纷遥望故乡。抒发了戍边将士浓烈、深沉、普遍的思乡之情。 3. 核心情感：通过描写边塞凄清月夜与悠远芦笛，抒发戍边将士久戍边疆、深切思念故乡的真挚情感。 4. 写作脉络：先写景，勾勒边塞月夜苍凉图景；再写声，以芦笛声打破寂静；最后抒情，抒发全体征人的思乡乡愁。 （五）预习疑问梳理题（开放性答案，参考示例） 1. 疑问示例：为什么边塞普通的月色和笛声，能引发如此浓烈的乡愁？诗歌没有直白写愁，为何愁绪却格外浓烈？ 2. 本诗思乡之情藏于景物与声音之中，含蓄深沉，带有边塞的苍凉悲壮；普通思乡诗多细腻温婉，侧重个人离愁，无边塞的雄浑孤寂之感。 3. 边塞远离故土、环境苦寒、战事频发、将士常年驻守无归期，因此边塞夜景自带萧瑟苍凉之感，更容易触发人的思乡情绪。 第二部分：课中探究案答案 模块一：诵读悟韵，夯实文本基础 1. 整体基调低沉舒缓、苍凉悠远。因为全诗描写苦寒孤寂的边塞夜景，抒发深沉浓重的思乡之愁，无欢快明朗的情感基调。 2. 需要区分。前两句写景，语速平缓、语气低沉，读出边塞的空旷清冷；后两句抒情，语速稍缓、语气深沉厚重，读出将士的无奈与深情。 3. 示例：边塞的夜晚，广袤空旷，遍地沙地洁白如雪，漫天月光清冷如霜，整座边城寂静无声，万物寒凉萧瑟，荒凉又孤寂。 模块二：析景悟境，赏析意象之美 1. 核心意象：沙地、月光、回乐烽、受降城。勾勒出西北边塞荒漠辽阔、清冷荒芜、寂静无人的月夜边塞图景。 2. “似”字比“如”字更轻柔、更贴合实景，精准写出沙地似雪非雪、月光似霜非霜的视觉效果。以雪喻沙，凸显沙地的空旷洁白、荒芜无垠；以霜喻月，凸显月光的清冷寒凉、浸透寒意，极致渲染边塞环境的苦寒孤寂。 3. 诗人刻意弱化景物本身的色彩，强化清冷寒凉的质感，不是写实景物，而是写心境。以凄寒荒凉的边塞之景，烘托戍边将士身处异乡、孤苦无依的孤寂心境，为后文乡愁的迸发铺垫氛围。 4. 前两句写景为后文抒情铺垫，凄清荒凉的边塞夜景，让将士内心滋生孤寂之感。寂静的深夜、苦寒的环境，最易勾起思乡之情，景物的苍凉反衬人心的思念，实现情景交融、以景衬情。 5. 意境差异：《静夜思》月光温柔静谧，氛围清幽恬淡；本诗月光寒凉萧瑟，氛围苍凉空旷。情感差异：《静夜思》是普通人深夜浅淡的思乡之情，温柔细腻；本诗是戍边将士久戍边疆、身不由己的深沉悲壮的乡愁。 模块三：闻声悟情，深挖主旨内核 1. “不知何处”写出芦笛声的缥缈悠远、无处不在，不知来源、漫遍边城，烘托边塞夜晚的空旷寂静，同时暗含将士茫然孤寂、无处慰藉的心境。 2. 苍凉悠远的芦笛声，打破了边塞深夜的死寂，成为触发乡愁的导火索。凄清的夜景搭配悲凉的笛声，双重渲染孤寂氛围，瞬间唤醒将士深埋心底的思乡之情，推动诗歌由写景转向抒情。 3. “一夜”写出乡愁绵长无尽、彻夜难眠，思念贯穿整个深夜；“尽”字涵盖所有戍边将士，说明思乡不是个人情绪，而是全体戍边之人的共同心声，凸显乡愁的普遍性与浓烈度。 4. 一是边塞环境苦寒孤寂、远离故土，将士常年驻守、归期无望，内心本就积压无尽思念；二是深夜寂静无声，人的情绪最为敏感脆弱；三是芦笛自带悲凉的思乡意蕴，缥缈的笛声直击人心，彻底勾起将士的故土之思。 5. 二者并不矛盾。戍边之责是将士的家国担当，是保家卫国的使命；思乡之情是普通人最真挚的人性情感。家国大义与个人乡愁交织，更能体现戍边将士的伟大，他们舍小家为大家，在思念故土中坚守边疆，情感真实厚重、令人动容。 模块四：梳理脉络，整体解构全诗 1. 全诗层层递进、逻辑清晰：首句两句写景，勾勒边塞月夜苍凉凄清的整体环境，奠定悲凉基调；第三句写声，以芦笛声打破寂静，引出情感触发点；末句抒情，由个人之感延伸至全员之情，升华思乡主旨，完成景—声—情的完整过渡。 2. 景物特点：清冷、荒芜、空旷、苦寒；氛围特点：孤寂、苍凉、萧瑟、沉静；情感主旨：抒发戍边将士彻夜难眠、全员共情的深沉思乡之情，暗含戍边的孤寂与坚守；写作手法：比喻、借景抒情、情景交融、以景衬情。 3. 本诗语言质朴无华、通俗易懂，没有雕琢的辞藻，却句句贴合边塞实景、贴合将士真心。以最朴素的语言描摹最真实的边塞图景，以最平淡的场景触发最真挚的家国乡愁，真实自然，因此极具感染力。 4. 苍凉的边塞夜景营造了孤寂清冷的氛围，铺垫了情感基础；悠远悲凉的芦笛声作为情感导火索，唤醒了将士的内心情愫；最终所有孤寂、思念汇聚，化作全员望乡的深沉乡愁。景为情基、声为情引、情为景终，完美实现情景交融。 模块五：对比拓展，深化素养提升 1. 相同点：均以月为核心意象，借月寄思，抒发思乡之情，运用借景抒情的手法。不同点：意境上，《静夜思》清幽温婉，本诗苍凉空旷；人物上，《静夜思》是游子个人思乡，本诗是全体戍边将士共情思乡；情感上，《静夜思》清淡细腻，本诗深沉悲壮、厚重浓烈。 2. 唐代边塞诗除了思乡之情，还包含驰骋疆场的报国壮志、誓死卫国的家国情怀、边塞苦寒的生活感慨、战乱不休的时代悲悯、将士戍边的坚守与无奈等多元情感。 3. 古代戍边将士舍小家、守家国，用青春与坚守守护边疆安宁，他们的乡愁是家国大义背后的柔软与深情。和平年代的我们，无需驻守边疆，但要传承这份家国情怀，珍惜当下安稳生活，心怀故土、心怀家国，担当时代责任。 模块六：课堂总结与当堂复盘 1. 核心总结：本诗以边塞月夜之景起笔，以芦笛之声引情，以全员望乡抒情，巧用比喻、情景交融的手法，用质朴语言勾勒苍凉边塞图景，抒发戍边将士深沉普遍的思乡之情，兼具边塞诗的雄浑与抒情诗的细腻。 2. 当堂默写核心易错点：注意“烽”“芦”“管”等字词书写，避免错别字，精准默写全诗。 3. 复盘参考：通过课堂探究，读懂诗歌景物、声音、情感的关联，理解情景交融的手法，明晰边塞诗苍凉悲壮的风格特点，读懂乡愁背后的家国坚守。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $