2.2《红烛 》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦闻一多《红烛》，围绕意象内涵、诗人情感及象征意义展开，以猜诗人诗句导入，衔接作者生平、时代背景，通过范读、初读思考搭建学习支架，引导学生从整体感知到意象解构逐步深入。 其亮点在于以“红烛之色、光、泪、灰”意象解构和“四扬三抑”情感脉络为核心，结合文化自信（传承爱国精神）、思维能力（分析象征与情感变化）、审美创造（体现“三美”理论），如通过分解红烛意象解读象征意义，用“三美”分析诗歌形式美。学生能提升现代诗歌鉴赏能力，教师可获得系统的教学思路与分析方法。

6 下面四句诗 一 一 一 诗个画代 一 中所说的诗人是谁 一文一烟料 脊梁一声孔。 印一全集 英豪一红烛。 人民教育出板社 超 立在地球边上放号/郭沫若 用一安 哦日朵雪峰之侧/昌耀 致云雀/雪莱 霸 学习目标 1.诵读诗歌，品味语言 鉴赏现代诗歌的方法； 2.理清诗歌抒情脉络， 富的内涵，解说诗人的 3.领悟诗人献身祖国， 掌握朗读技巧，初步学习 结合具体例子，把握意象丰 情志和意象之间的关系 甘愿自我牺牲的爱国精神。 走进作者 在教 上行午 闻一多(1899-1946)，原名闻家骅。 我国著名的诗人、学者、民主战士。 五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后 武汉大学青岛大学、清华大学、西南联大任 o 1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会 ,他愤怒斥责国民党反动派暗杀李公朴的罪 发表了著名的《最后一次讲演》，当日下 ,即遭到国民党特务的杀害。 ⑦走进作者 新诗集《红烛》 《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之 歌》，表达了深挚的爱国之情。在创作诗歌时，闻一多提 诗人 出了具体的主张一三美：音乐美，绘画美，建筑美。 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。 学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚 辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若 学者 称为“前无古人，后无来者”。 时代背景 写作背景：1922年闻一多赴美国留学，作为深受中西文化影 响的诗人，当他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到 的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现 实，令他极为失望。他痛呼“我来了，我喊一声：这不是我的 中华，不对，不对！”也使他的诗歌创作充满了对时代的批判 和对人性的探索。在即将出版自己的第一部诗集之际，他回顾 自己数年来的理想探索历程和诗作成就，内心充满激动与感慨， 创作了这首反映时代精神的杰作《红烛》。 >> 范读美听，吟咏诵读《《 通00 初读思考 ①从诗歌题材的特点来看，这是一首 种诗有什么特点？ 咏物诗中所咏之“物 咏物诗 况，与诗人的自我形象 这首诗中，作者通过对 咏，来表达自己。 什么题材的诗？这 往往是作者的自 完全融合在一起， 红烛的描写和歌 燃烧的红烛，光辉的一生意 选择物象：红烛 初读诗歌，整体感知 朗读并思考：李商隐《无题》诗这一句中，“蜡炬”意象花 部分？《红烛》一诗中又被解构成哪几部分？ 意象解构：诗人经常将一个完整 的意象，分解成几个不同的部分 来表达感情。 “蜡炬”被分解为“灰”和“泪”， “红烛”被分解为“色”“灰” “泪”“光”四个部分。 及分解成哪几个 婆 意象解构，品味内涵 红烛之色 蜡烛有很多种颜色，诗人为什么选 择红色？ 红烛啊！ i ·红烛之红色象征赤诚、炽热、忠 这样红的烛！ 心，恰如诗人心中的那抹赤诚之 诗人啊！ 红。 吐出 红烛特点 作者情感 可是 红色 赞颂：红烛赤诚的品质 红烛之光 红烛啊！ 发光的条件： 是谁制的蜡— 给你躯体？ 是谁点的火一点着灵魂？ 燃烧自我，无私奉献 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 误再误； 误再误— 不误，反映了什么？ 矛盾！冲突！ 这两节诗用设问手法，自问自答，生 动地反映了那个时代进步青年在探索 人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾 红烛啊！ 和获得的觉悟。 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来 这正是自然的方法。 心理变化：矛盾冲突到甘愿燃烧 自己，照亮国人 ·“红烛 自我、 红烛啊！ 既制了，便烧着」 烧罢！烧罢！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 99 的“光”象征着牺牲 拯救世人的理想信念。 梦 众人深受封建主义和帝国主义思想文化 的毒害，如在梦中。 让世人觉醒 血 血性犹存但麻木不仁。 让世人热血沸腾 灵魂 世人被困于帝国主义和封建主义的思想 监狱 监狱。 把世人从精神监狱中解放出来 红烛之泪 ·红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ ·哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ ·“红烛” 着因理想 生的着急 的“泪”象征 受到阻碍而产 焦虑之情。 红烛之灰 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 为革命事业栖牲的生命， “化作春泥更护花”，虽然终将 化为灰烬，但他们的精神给这个 世界留下无尽的芬芳，带来无限 的生机。 。“红烛”的“灰”象征 拯救世人、牺牲自我后 培育花果的脂膏。 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 原 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。 97 付出收获不平等 因：剑造光明 结果：灰心流泪 社会现状 这种因果关系是不公平、不合理的！ “世界上只有一种英雄主义，就是看清生 活的真相之后依然热爱生活。”（罗曼· 罗兰) 把握诗歌的情脉 诗人从不理解红烛，到逐渐理解红烛，到最后由衷地 赞美红烛，这个过程中诗人的情感经历了什么变化？ (3-4) 颂扬“烛之烧” (9) (1) (7) 歌咏“烛之 (理解、激励) 点明“烛之魂” 劝勉“烛之流” (期待) 红” (慰藉) 四“三 章节 内容 (2) (8) 困惑“烛之 （5-6) 感伤“烛之泪” 感叹“烛之心'” 焚” (感伤、彻悟) (认同) 》》闻一多展区《《 解构意象，探寻象征意义 红 光 泪 灰 总结 因难以承受相思 因难以承受相思 翅 悲伤之情 之苦而逐渐残损 之苦而悲伤难耐 的躯体 的忠贞 为拯救世人主动 为拯救世人主动 知 炽热、 希望照亮国家、 因理想受阻 牺牲后还能培育 自我牺牲的理想 赤诚 拯救世人 而产生的焦 虑之情 花果的脂膏 人格的化身 》》闻一多展区《《 音乐美 强调“有音尺，有平仄，有韵脚”。 绘画美 强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色 感知“三 彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。 建筑美 强调“有节的匀称，有句的均齐”， 其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。 传承“红烛”精神 闻一多提出了诗歌的“三美”理论，请简要分析《红烛》一诗是怎 样体现“三美”的。 音乐美 重复句的使用，一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式 使 《红烛》在音韵上很适合朗诵。 绘画美 《红烛》 的绘画美体现在它不是直接描述物体的颜色，而是 很巧妙地融合了意象来呈现。 《红烛》的建筑美，最主要是体现在节奏和前后呼应的结构 建筑美 上。诗歌先以感叹句的首节开始，转入以疑问句为主的次节，第 三、 四节的“不误，不误”“烧吧！烧吧” 整齐对照，也加快了 音韵上的节奏，接着两句“烧破世人的梦，烧沸世人的血”。 结合全诗分析， “红烛”象征着什么？ 1 红烛象征着献身祖国的精神 传承 红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底牺牲自我； 红烛精 红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦； 红烛以“莫收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。 这些都象征拯救祖国的爱国精神， 结合全诗分析，“红烛” 象征着什么？ 2、红烛象征着诗人这个爱国者形象。 传承“红烛精神 诗人赤诚地热爱祖国，热爱人民。 拯敕世人的灵魂，结成快乐的果子，表明诗人 的创作一开始就有严肃的社会责任感。 红烛的形象是诗人光辉人格的写照。在诗中， 红烛就是诗人，诗人就是红烛。 小结 诗人以物化的红烛表现自己的拳拳 赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在 现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和 挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热 情，凸显诗人献身祖国、敢于自我牺牲 的爱国精神。