2.2社会主义制度在中国的确立教案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该教案聚焦“社会主义制度在中国的确立”核心知识点，通过1956年“公私合营”招牌照片与2026年三大改造70周年报道双时空对照，创设“陈家三代人的1956与2026”情境，衔接“站起来”政治前提，引出“站住、站稳”制度奠基，借助议学卡、时间轴搭建学习支架。 以“70年前的伟大变革”总议题统领三子议题，一境到底贯穿教学。通过和平赎买案例强化政治认同，辩证分析成就与曲折培育科学精神，结合史料研习、比较辨析等方法，提升学生历史理解与辩证思维，为教师提供情境化、结构化教学范例。

《社会主义制度在中国的确立》教学设计 统编版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第二课第二框 第二课第二框　社会主义制度在中国的确立 课题信息。本课为统编版必修一《中国特色社会主义》第二课《只有社会主义才能救中国》第二框“社会主义制度在中国的确立”，课型为新授课，1课时（45分钟），授课对象为高一年级学生。教材依据为统编版必修一《中国特色社会主义》（2026秋现行版）第二课第二框（教材P25—P30）。教学中严格按现行教材原文讲授“一化三改”、过渡时期历史必然性、社会主义改造道路与标志意义、中共八大、《论十大关系》、社会主义建设成就与评价等规范表述，同时将“马克思主义中国化时代化”“马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃”等最新表述逐字落实。课标要求：阐述新中国从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性；说明社会主义基本制度确立的历史意义，认识我国社会主义建设早期探索的成就与曲折，把握其为当代中国发展奠定的基础。 全课主线。 2026年是我国社会主义改造（三大改造）基本完成70周年，也是中共八大召开70周年、毛泽东《论十大关系》发表70周年。本课以“70年前的伟大变革——从‘四马分肥’的和平赎买看懂社会主义制度在中国的确立”为总议题，创设“陈家三代人的1956与2026”一境到底主情境：上海老字号“恒昌祥绸布店”店主陈守业一家在1953—1956年间经历总路线宣传、加工订货、全行业公私合营、“四马分肥”与领取定息，其弟陈守根在农村加入农业生产合作社，其子陈建国在1956年9月收听中共八大广播；2026年，陈守业的孙女、高一学生陈昕在学校“三大改造70周年”主题展中担任学生讲解员，为准备讲解稿依次探究三个问题，对应三个子议题：子议题一“一张蓝图——过渡时期总路线与三大改造怎样深刻变革中国”，子议题二“一次盛会——中共八大怎样回答‘社会主义建成后干什么’”，子议题三“一条道路——《论十大关系》与艰辛探索的当代启示”，首尾回扣“只有社会主义才能救中国”。 一、教材分析 课标要求。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，本框要求学生运用史料，阐述新中国从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性；说明社会主义基本制度确立的历史意义，认识我国社会主义建设早期探索的成就与曲折，把握其为当代中国发展奠定的基础。具体落实为三个层次：知道过渡时期的起止、总路线和总任务“一化三改”的内容；理解从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性和党创造性开辟的社会主义改造道路，阐明1956年生产资料私有制的社会主义改造取得决定性胜利的标志意义；了解中共八大对社会主义改造基本完成后中国社会主要矛盾和根本任务的规定，了解《论十大关系》在独立探索中国社会主义建设道路中的开端地位，辩证认识社会主义建设探索的成就与曲折，得出“只有社会主义才能救中国”的历史结论。 教材地位。本框是必修一第二课《只有社会主义才能救中国》的逻辑落脚点，在全书“一条主线、四个阶段”中居于承上启下的枢纽位置。第一课讲清了“人类社会发展的规律与趋势”，第二课第一框“新民主主义革命的胜利”讲清了“中国人民为什么选择了社会主义、选择了中国共产党”，回答了“站起来”的政治前提——民族独立、人民解放；本框接着回答“站起来”的制度奠基——中华人民共和国成立后，中国共产党怎样领导人民完成社会主义革命、确立社会主义基本制度，并开始艰辛探索社会主义建设道路。上一框的落点是“中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了”，本框的起点是“站起来之后怎样站住、站稳”：经过1949—1956年的过渡时期，党领导人民完成生产资料私有制的社会主义改造，在中国建立起社会主义制度，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革；随后以中共八大、《论十大关系》为代表，党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。本框向下衔接第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”：社会主义革命和建设时期取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。可以说，不懂得社会主义制度是怎样在中国确立的，就无法真正理解改革开放和中国特色社会主义“从哪里来、为什么好”。 教材内容结构。本框设两目。第一目“最深刻最伟大的社会变革”，讲四个问题：一是过渡时期的界定——从1949年中华人民共和国成立到1956年社会主义改造基本完成，这是从新民主主义社会向社会主义社会过渡的时期，此时中国的社会性质是新民主主义社会，它不是一个独立的社会形态，而是向社会主义转变的过渡性社会；二是过渡时期的总路线和总任务——“一化三改”，即在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造；三是从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性——社会主义国营经济迅速发展并逐步成为社会经济中的主导性因素，国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验并不同程度开始初步的社会主义改造，个体农业经济难以适应国家工业化建设新形势而迫切需要组织起来，国际形势有利于中国加快向社会主义阵营转变；四是社会主义改造的道路、标志与意义——党引导农民和手工业者走合作化道路，对资本主义工商业实行和平赎买、公私合营，创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路；1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会；社会主义改造的胜利，极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性，社会生产力有了比较迅速的发展，社会秩序更加稳定，人民民主专政更加巩固，为我国全面建设社会主义奠定了坚实基础，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革。 第二目“在艰辛探索中前进”，讲四个问题：一是崭新的历史课题——社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义，是崭新的历史课题，没有现成的答案可以遵循，中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，以苏联经验教训为鉴戒，结合中国具体实际，艰辛探索适合中国国情的社会主义建设道路；二是探索的良好开端——1956年4月毛泽东发表《论十大关系》的讲话，初步总结我国社会主义建设的经验，提出探索适合我国国情的社会主义建设道路的任务，标志着我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路；1956年9月召开的中国共产党第八次全国代表大会，是新中国成立后我们党召开的第一次全国代表大会，对社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务作出了规定，明确国内主要矛盾是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾、人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾，明确党和全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国，为社会主义事业的发展指明了方向；三是社会主义建设的重大成就——建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，农业方面初步满足了占世界四分之一人口的基本生活需求，建筑、交通运输等基础设施建设获得较快发展，教育医疗事业得到长足进步，人们的精神面貌得到极大改变，科技发展取得重要突破，我国成为在世界上有重要影响的大国；四是辩证评价——探索中也经历了“大跃进”、人民公社化运动、“文化大革命”等严重曲折，但我国社会发生的翻天覆地变化雄辩地证明“只有社会主义才能救中国”；新民主主义革命的胜利、新中国的成立、社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃；党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。 最新教材表述提示。本框教学须逐字落实的现行教材表述包括：“一化三改”总路线原文；过渡时期历史必然性四条；“党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路”；“1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会”；“实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革”；中共八大主要矛盾与主要任务原文；“《论十大关系》……标志着我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路”；“我国社会发生的翻天覆地变化雄辩地证明：只有社会主义才能救中国”；“实现了中华民族从‘东亚病夫’到站起来的伟大飞跃”；“为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础”。凡涉马克思主义中国化，统一用“马克思主义中国化时代化”表述，称毛泽东思想为“马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃”。 二、学情分析 知识基础。学生在2.1已经学习了近代中国的基本国情、各种救国方案的失败、新民主主义革命的胜利和中华人民共和国成立的意义，知道“没有共产党就没有新中国”“资本主义道路走不通”，对“中国人民站起来了”有初步认知；在高中历史《中外历史纲要（上）》第九单元“中华人民共和国成立和社会主义革命与建设”中，已学习第一个五年计划（1953—1957年）、三大改造（农业、手工业合作化与资本主义工商业公私合营）、1954年《中华人民共和国宪法》、中共八大、“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”以及全面建设社会主义时期的成就（如第一汽车制造厂、武汉长江大桥、“两弹一星”、人工合成结晶牛胰岛素等），具备基本史实框架。这为本框“以史引论、史论结合”提供了良好条件，教学中可充分调动学生的历史知识储备，避免把政治课上成历史课，重在从史实中提炼政治结论。 生活经验与兴趣点。 2026年正值三大改造基本完成70周年，新华社等权威媒体集中发表回顾报道，“四马分肥”“和平赎买”“公私合营”等话题进入公共视野；学生在参观城市老字号企业、地方博物馆、工业遗产公园（如长春一汽、鞍山钢铁、武汉长江大桥等一五计划地标）时多有见闻，祖辈中也有人经历过互助组、合作社或公私合营，家庭口述史资源丰富。学生对“国家为什么能让资本家自愿交出企业”“30多亿元定息是怎么回事”“70年前的探索和今天有什么关系”等问题好奇心强，适合用真实数据和家族故事切入。 认知模糊点。普遍存在五个易混易错点：一是混淆过渡时期的社会性质，误以为1949年新中国成立我国就进入了社会主义社会，不理解新民主主义社会是向社会主义过渡的过渡性社会、1956年三大改造基本完成才是进入社会主义社会的标志；二是把“一化”与“三改”割裂或等同，看不清“一化”侧重发展生产力、“三改”侧重变革生产关系、二者同时并举互相促进的关系；三是对三大改造的道路缺乏具体理解，尤其对资本主义工商业“和平赎买”为什么是“中国共产党的伟大创举”体会不深，容易与苏联强制剥夺资产阶级的做法混为一谈；四是把中共八大提出的“尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国”这一主要任务误当作已经实现的事实，看不到这一目标的长期性；五是对探索时期的成就与曲折容易走极端，要么因“大跃进”“文化大革命”的失误否定整个社会主义革命和建设时期，要么回避曲折、只讲成就，缺乏“成就巨大、曲折严重、经验宝贵”的辩证眼光。此外，学生对“三个主体、三个补充”等探索细节较陌生，需要教师补充但不加重记忆负担。 三、教学目标 依据思想政治学科核心素养要求，结合现行教材表述与三大改造基本完成70周年的时代背景，确定如下目标。 政治认同。通过探究1956年底加入合作社的农户占96.3%、手工业人员占91.7%、私营工业户的99%纳入公私合营或合作社轨道，党和政府以“四马分肥”、支付定息方式向私营工商业者支付30多亿元、实现马克思列宁设想的对资产阶级和平赎买等史实，认同中国共产党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路，在中国建立起社会主义制度，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革；通过理解社会主义基本制度的确立为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，感悟习近平总书记“中国人民不仅站起来了，而且站住了、站稳了”的深刻论断，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强对中国共产党领导和社会主义制度的政治认同。 科学精神。运用生产力与生产关系矛盾运动的原理，分析“一化”与“三改”同时并举的辩证关系，说明从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性；运用历史唯物主义观点，辩证认识社会主义革命和建设探索中的巨大成就与严重曲折，把握社会发展前进性与曲折性的统一；通过对比中国和平赎买道路与苏联模式、对比中共八大的正确判断与后来的失误，培养全面、历史、理性地分析社会现象的科学精神，学会用“历史结论要放在具体历史条件中检验”的方法看待党的探索。 法治意识。通过了解1954年第一届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》以根本大法形式确立国家向社会主义过渡的方向和途径、党在过渡时期的总路线经法定程序成为国家意志、对资本主义工商业的改造通过公私合营章程和定息政策依法有序推进等史实，认识社会主义革命和社会主义基本制度的确立始终在法制轨道上进行，树立“重大社会变革于法有据、在法治轨道上推进”的法治意识，理解党的领导、人民当家作主和依法治国相统一的历史源头。 公共参与。通过担任“三大改造70周年”学生讲解员、为讲解稿设计三个篇章、访谈祖辈关于合作社或公私合营的记忆、为老字号企业撰写70年发展小传、联系今天统筹城乡区域协调发展和“两个毫不动摇”政策建言等活动，引导学生做社会主义制度确立历史的讲述者、社会主义建设成就的宣传者和新时代中国特色社会主义事业的建设者，把个人成长融入强国建设、民族复兴的接续奋斗，增强历史使命感和公共参与意识。 四、教学重点与难点 教学重点： 1. 过渡时期的总路线和总任务“一化三改”。过渡时期从1949年中华人民共和国成立开始，到1956年社会主义改造基本完成结束；党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。“一化”即社会主义工业化，侧重解放和发展生产力，是主体；“三改”即对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，侧重变革生产关系，把生产资料私有制转变为社会主义公有制，是两翼；二者同时并举、相互促进。 2. 社会主义改造的道路、标志与意义。对农业，引导广大农民参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路；对手工业，引导手工业者参加手工业生产合作社；对资本主义工商业，实行和平赎买政策，从加工订货、统购包销、经销代销发展到公私合营，以“四马分肥”、支付定息等方式有偿改造，这是中国共产党的伟大创举，党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会；社会主义改造的胜利极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性，社会生产力有了比较迅速的发展，社会秩序更加稳定，人民民主专政更加巩固，为我国全面建设社会主义奠定了坚实基础，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。 3. 中共八大的最重要贡献。 1956年9月召开的中共八大，是新中国成立后我们党召开的第一次全国代表大会。大会正确分析了国内形势和国内主要矛盾的变化：国内主要矛盾已经不再是无产阶级和资产阶级的矛盾，而是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾；据此明确党和全国人民的主要任务，是集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国。八大对社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务作出了规定，为社会主义事业的发展指明了方向。 4. 对社会主义建设探索的评价与历史结论。 《论十大关系》标志着我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路；社会主义制度确立后，我国建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，成为在世界上有重要影响的大国；探索中虽经历严重曲折，但我国社会发生的翻天覆地变化雄辩地证明：只有社会主义才能救中国；这一时期实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃，为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。 教学难点： 1. 理解从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性与和平赎买的“伟大创举”意义。学生容易把三大改造理解为单纯的行政命令或主观选择。突破策略：用1949年中国粗钢产量仅15.8万吨（同年美国7074万吨、苏联2329万吨）的悬殊对比和个体农业“经营规模小、生产工具不足、资金短缺”的困境，引导学生从国营经济壮大、私营工商业管理经验积累、个体农业亟需组织、国际形势有利四个方面归纳必然性；用“四马分肥”（国家所得税、企业公积金、工人福利费、资方红利四个部分）和国家支付定息30多亿元、超过私营工商业者原有资产总额的数据，对比苏联强制剥夺资本家的做法，讲清和平赎买实现了马克思、列宁设想却未曾实现的道路，是中国共产党把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创举。 2. 准确把握1956年“进入社会主义社会”的标志，区分“进入社会主义”与“建成社会主义现代化强国”。突破策略：用时间轴辨析1949年新中国成立（解决民族独立、人民解放，进入新民主主义社会）、1956年三大改造基本完成（生产资料公有制成为社会经济基础，进入社会主义社会）、此后长期奋斗（集中力量发展生产力、实现工业化和现代化）三个节点，明确八大提出的“尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国”是主要任务和奋斗目标而非既成事实。 3. 辩证评价社会主义建设探索时期，破除“成就否定论”和“曲折回避论”。突破策略：用“一个结论、一个飞跃、一个肯定”的教材框架，让学生在“成就清单”（独立的比较完整的工业体系和国民经济体系、农业养活世界四分之一人口、基础设施、教育医疗、精神面貌、科技突破）与“曲折清单”（“大跃进”、人民公社化运动、“文化大革命”）的对照分析中，自主得出“成就巨大不容否定、曲折深刻必须正视、经验宝贵启示未来”的结论，理解前进性与曲折性相统一的历史辩证法。 五、教学方法与课时安排 课时安排。 1课时，45分钟。 教学方法。议题式教学法（总议题＋三个子议题，一境到底）；情境教学法（以“陈家三代人的1956与2026”家族故事贯穿全课，融合2026年三大改造70周年权威报道与1956年原始史料）；史料研习法（数据卡、报纸文献、历史照片）；小组合作探究法；比较辨析法（中国和平赎买与苏联剥夺模式比较、1949与1956节点比较、成就与曲折对照）；史论结合法（依托高中历史史实，提炼政治学结论）。 教学手段。多媒体课件展示70周年报道截图、历史照片与数据卡；议学任务单（含“过渡时期历史必然性归纳卡”“一化三改关系图”“三大改造道路对照表”“八大主要矛盾任务卡”“探索评价天平卡”）；学生课前分组访谈祖辈关于互助组、合作社、公私合营的记忆或搜集一五计划家乡地标资料。 教学流程时间分配。导入新课4分钟→子议题一（总路线与三大改造）15分钟→子议题二（中共八大）11分钟→子议题三（《论十大关系》与艰辛探索）10分钟→小结升华3分钟→课堂检测与作业布置2分钟，合计45分钟。 六、教学过程 （一）导入新课：一张70年前的“合营招牌”照片（约4分钟） 【情境】 屏幕展示两张照片。第一张是历史照片：1956年1月，上海老字号绸布商店挂出“公私合营”招牌，职工和店员敲锣打鼓、燃鞭庆祝，商店门前人头攒动。第二张是2026年8月新华社报道截图：《三大改造：一场前所未有的深刻的社会变革》——“2026年是我国社会主义改造基本完成70周年。在‘一化三改’过渡时期总路线指引下，农业、手工业经过互助组、合作社走向集体所有，资本主义工商业从统购包销、加工订货发展到公私合营；党和政府创造性地以‘四马分肥’、支付定息方式向私营工商业者支付30多亿元，超过其原有资产总额，实现了马克思、列宁设想的对资产阶级的和平赎买。到1956年底，加入合作社的农户占96.3%、手工业人员占91.7%，私营工业户的99%纳入公私合营或合作社轨道。”报道引用习近平总书记的话：社会主义改造让“中国人民不仅站起来了，而且站住了、站稳了”。 教师同时亮出本课“一境到底”人物卡：陈昕，高一学生，2026年学校“三大改造70周年”主题展学生讲解员。她的爷爷陈守业，1956年正是上海“恒昌祥绸布店”的店主，亲历了绸布店从私营到公私合营的全过程；二爷陈守根在安徽农村，1956年加入高级农业生产合作社；父亲陈建国当年是工厂学徒，1956年9月在广播里收听了中国共产党第八次全国代表大会的消息。陈昕的讲解稿要回答三个问题：70年前这场改造为什么发生、怎样进行、改出了什么？社会主义制度确立后党带领人民干什么？70年前的探索对今天有什么启示？ 【设问】 1. 一块“公私合营”招牌，为什么值得70年后的新华社专门发表述评、值得一位高一学生当作讲解主题？“四马分肥”“定息30多亿元”“96.3%农户入社”这些数字背后，是一场怎样的社会变革？ 2. 习近平总书记说社会主义改造让中国人民“站住了、站稳了”。结合2.1所学，想一想：“站起来”靠的是什么？“站住、站稳”又靠什么？ 【活动】 学生结合课前对祖辈的访谈和历史课所学自由发言：爷爷奶奶讲过入社、合营的故事；一五计划期间家乡有工厂、铁路、大桥；1956年是个“特殊的年份”……教师在黑板正中板书框题“社会主义制度在中国的确立”，亮出本课总议题：70年前的伟大变革——从“四马分肥”的和平赎买看懂社会主义制度在中国的确立。 【点拨】 上一课我们懂得：新民主主义革命的胜利、中华人民共和国的成立，实现了民族独立、人民解放，中国人民从此“站起来”了。但“站起来”不等于“站住了、站稳了”。1949年的中国，年产粗钢仅15.8万吨，不到美国的零头；农村是一家一户的小生产，城市里私营工商业、个体手工业占了很大比重——这样一个贫穷落后的农业国，向哪里去、怎样建设新社会？以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人给出的答案是：趁热打铁，在继续完成民主革命遗留任务、恢复国民经济的基础上，逐步实现国家的社会主义工业化，逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，在中国确立社会主义制度。这节课，我们就跟着讲解员陈昕和她一家的故事，回到1949—1956年的过渡时期，弄懂三个问题：社会主义制度“凭什么确立”（历史必然与总路线）、“怎样确立”（改造道路与标志意义）、“确立之后怎样探索”（中共八大、《论十大关系》与艰辛探索）。 【设计意图】 用1956年“公私合营”原始照片与2026年新华社70周年报道构成“双时空对照”，以“四马分肥”“30多亿元”“96.3%”等真实数据制造认知冲突和探究悬念；以陈昕讲解员任务和陈家三代人故事搭建一境到底主情境，使全课三个子议题成为讲解稿的三个篇章；用“站起来—站住、站稳”承接2.1、开启本框，凸显社会主义制度确立的历史方位。 （二）子议题一：一张蓝图——过渡时期总路线与三大改造怎样深刻变革中国（约15分钟） 【情境】 材料一（陈家的1953：总路线宣传到街头）：1953年，过渡时期总路线的宣传画贴上了“恒昌祥绸布店”门口的弄堂：“是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。”店员们议论：“这叫‘一化三改’，好比一只鸟，工业化是主体，三大改造是两翼。”陈守业心里打鼓：自己苦心经营二十年的绸布店，将来会怎样？ 材料二（数据卡：新中国成立之初的家底）：1949年世界主要国家粗钢产量：美国7074万吨，苏联2329万吨，日本311万吨，印度137万吨，中国仅15.8万吨。旧中国工业门类残缺，没有独立的机器制造业，农村个体农户经营规模小、生产工具不足、资金短缺。与此同时：到1952年，社会主义国营经济迅速发展，控制着银行、铁路、钢铁、电力等国计民生重要行业；国家通过加工订货、统购包销、经销代销等方式与私营工商业建立了广泛联系；土地改革后农民分到了土地，但一家一户的小生产难以兴修水利、采用机械、抵御灾荒；第二次世界大战后形成社会主义阵营，新中国实行“一边倒”方针，苏联援助中国的156项重点工程陆续上马（鞍山钢铁公司、1953年长春第一汽车制造厂奠基等）。 材料三（陈家的1956：一块招牌与一张分配单）：1954年起，“恒昌祥绸布店”开始接受国家的加工订货、统购包销；1956年1月，全行业公私合营高潮中，陈守业郑重地在合营申请书上签了字，绸布店挂出“公私合营”招牌。企业利润按“四马分肥”原则分配：国家所得税、企业公积金、工人福利费、资方红利四个部分各有其份；全行业公私合营后，国家按资本家的资产股额每年支付固定股息（定息），据统计，国家先后以“四马分肥”、定息等方式向私营工商业者支付30多亿元，超过其原有资产总额。陈守业作为资方代表被安排为合营商店的副经理，他感慨：“生产资料归了公，人还是有用武之地。”安徽农村，陈守根1954年加入互助组，又加入初级农业生产合作社（土地入股、统一经营、按土地和劳动分红），1956年转入高级农业生产合作社（土地等主要生产资料归集体所有、按劳分配）；做木匠的表哥加入了手工业生产合作社，从走街串巷的个体匠人变成合作社的工人。到1956年底，全国加入合作社的农户占96.3%、手工业人员占91.7%，私营工业户的99%纳入公私合营或合作社轨道。 【设问】 3. 结合材料二，从经济成分、农业状况、国家经验、国际环境四个方面归纳：新中国为什么不能停留在新民主主义社会、而必然要向社会主义过渡？ 4. “一化三改”中，“一化”和“三改”分别指什么？有人说“先把工业化搞上去再搞改造”，也有人说“先改造完了再搞工业化”，请结合材料一、材料三评析这两种看法。 5. 结合材料三，填写“三大改造道路对照卡”：农业、手工业、资本主义工商业分别通过什么形式改造？改造前后所有制发生了什么变化？三大改造的实质是什么？ 6. 国家没有无偿没收陈守业的绸布店，反而支付30多亿元定息、还安排他当副经理。对比苏联革命中强制剥夺资产阶级的做法，说明为什么说和平赎买、公私合营是“中国共产党的伟大创举”？ 7. 1956年底三大改造基本完成，标志着我国社会发生了什么根本变化？为什么说这是“中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革”？ 【活动】 学生4人小组合作完成三张议学卡：“历史必然性归纳卡”（国营经济、管理经验、个体农业、国际形势四栏）、“一化三改关系图”（主体与两翼、生产力与生产关系）、“三大改造道路对照卡”（行业／改造形式／所有制变化）；各组派代表上台展示，教师同步在黑板上构建知识结构；围绕设问6开展“和平赎买为什么是创举”小型辩论，要求从马克思列宁设想、中国国情、实际效果三个角度论证。 【点拨】 第一，过渡时期是怎样一个时期。从1949年中华人民共和国成立到1956年社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义到社会主义的过渡时期。这一时期我国的社会性质是新民主主义社会——它不是一个独立的社会形态，而是一个向社会主义转变的过渡性社会：国营经济、合作社经济、个体经济、私人资本主义经济、国家资本主义经济多种成分并存，其中国营经济居于领导地位。前半段（1949—1952年底）主要是恢复国民经济、巩固人民政权、完成土地改革等民主革命遗留任务；后半段（1953—1956年）大规模开展社会主义工业化建设和社会主义改造。 第二，过渡的历史必然性——四条依据，条条来自国情。结合材料二可以归纳为四条：一是社会主义国营经济迅速发展，逐步成为社会经济中的主导性因素，它代表着先进生产力和社会主义发展方向，为向社会主义过渡提供了物质基础和领导力量；二是国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验，通过加工订货、统购包销、经销代销等国家资本主义形式，已经不同程度地开始了对它们初步的社会主义改造，材料三中恒昌祥绸布店1954年起接受加工订货就是缩影；三是个体农业经济难以适应国家工业化建设的新形势——一家一户的小生产无力兴修水利、采用机器、为工业提供商品粮和原料，迫切需要组织起来，陈守根从互助组到高级社正是农民“组织起来”的过程；四是国际形势有利于中国加快向社会主义阵营的转变，战后社会主义阵营形成、苏联援助156项工程，而西方资本主义国家对新中国实行封锁禁运。四条依据共同说明：向社会主义过渡不是主观臆断，而是生产关系一定要适应生产力状况规律在中国大地上的具体展开，是历史的必然。 第三，“一化三改”——主体与两翼同时并举。党在过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造，概括起来就是“一化三改”。“一化”即社会主义工业化，是主体，侧重于解放和发展生产力，由新中国成立之初国家贫穷、工业基础薄弱的现实所决定；“三改”是对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，是两翼，侧重于变革生产关系，把生产资料私有制逐步转变为社会主义公有制。设问4中“先化后改”和“先改后化”两种看法都割裂了二者的内在联系：发展生产力要求变革不相适应的生产关系，而所有制改造解放了生产力、为工业化开辟道路——农业合作化保障了工业所需的商品粮、原料和资金积累，公私合营使私营工业纳入国家计划轨道，工业化建设又为改造提供了工业支撑和示范效应。历史已经证明，建设与改造同时并举，是符合中国实际的正确选择。 第四，三大改造的道路——合作化与和平赎买，创造性开辟中国道路。结合对照卡：对农业，党遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则，引导农民经过互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社，走上集体化和共同富裕的社会主义道路；对手工业，引导手工业者加入手工业生产合作社；对资本主义工商业，党没有采取无偿没收的办法，而是实行和平赎买政策，经过加工订货、统购包销、经销代销等初级国家资本主义形式，发展到个别企业公私合营、全行业公私合营等高级国家资本主义形式，以“四马分肥”（企业利润按国家所得税、企业公积金、工人福利费、资方红利四部分分配）和定息（全行业公私合营后国家按股额每年向资本家支付固定股息）等方式有偿地、逐步地改变所有制。三大改造的实质，就是把生产资料私有制转变为社会主义公有制。设问6是本框的关键辨析：马克思、列宁曾经设想在无产阶级掌握政权的条件下对资产阶级实行和平赎买，但没有来得及实践；苏联走的是强制剥夺的道路。中国共产党从中国民族资产阶级具有两面性、在民主革命时期与党有过合作关系的实际出发，创造了和平赎买这条道路——国家先后支付30多亿元、超过资本家原有资产总额，既实现了生产资料公有制，又团结、教育、改造了资本家本人（陈守业被安排为副经理，从剥削者改造为自食其力的劳动者），避免了社会震荡、保证了生产发展。这正是党创造性地开辟的一条适合中国特点的社会主义改造道路，是中国共产党把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创举。 第五，标志与意义——进入社会主义社会，最广泛最深刻的社会变革。 1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会。其意义可以从三个层面把握：一是直接效果，改造的胜利极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性，社会生产力有了比较迅速的发展，社会秩序更加稳定，人民民主专政更加巩固，从而为我国全面建设社会主义奠定了坚实基础；二是制度变革，党顺利实现了对生产资料私有制的社会主义改造，在中国建立起社会主义制度，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革——它深刻改变了沿袭数千年的生产资料私有制根基，使占世界四分之一人口的东方大国进入社会主义社会；三是历史方位，社会主义基本制度的确立，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，这正是习近平总书记所说中国人民“站住了、站稳了”的制度根基。需要特别厘清：进入社会主义社会不等于已经建成社会主义现代化强国，“尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国”是此后长期奋斗的任务。 【设计意图】 用陈家1953年听总路线、1956年挂合营招牌、农村二爷入社的完整故事，把抽象的“一化三改”转化为可感的家族叙事；用15.8万吨粗钢与“四马分肥”30多亿元两组数据形成强烈对比，前者讲清过渡的必然性、后者讲清赎买的创造性；三张议学卡让学生自主建构“必然性—总路线—改造道路—标志意义”知识链；“伟大创举”的辨析正面突破教学难点，落实政治认同与科学精神。 （三）子议题二：一次盛会——中共八大怎样回答“社会主义建成后干什么”（约11分钟） 【情境】 材料一（陈家的1956年9月：广播里的盛会）：1956年9月15日至27日，中国共产党第八次全国代表大会在全国政协礼堂举行。工厂里，陈建国和工友们围坐在有线广播喇叭旁收听大会消息。这是新中国成立后我们党召开的第一次全国代表大会，也是党在全国执政后召开的第一次全国代表大会。大会指出：生产资料私有制的社会主义改造基本完成以后，国内的主要矛盾已经不再是工人阶级和资产阶级的矛盾，而是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾；党和全国人民当前的主要任务，是集中力量发展社会生产力，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。 材料二（2026年八大70周年报道卡）：2026年中共八大召开70周年。新华社报道指出，八大正确分析国内主要矛盾，提出主要任务是集中力量发展社会生产力、实现国家工业化；大会还肯定了陈云同志提出的“三个主体、三个补充”思想——在工商业经营方面，国家经营和集体经营是主体，一定数量的个体经营是补充；在生产计划方面，计划生产是主体，按照市场变化在国家计划许可范围内的自由生产是补充；在社会主义统一市场里，国家市场是主体，一定范围内国家领导的自由市场是补充。这是突破苏联高度集中计划经济模式、探索经济体制改革的重要尝试。正如习近平总书记所指出，党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为现代化建设提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。 材料三（陈昕讲解稿的困惑）：陈昕在备稿时发现两个问题：一是有同学说“八大说要变成先进工业国，说明1956年我国已经是工业国了”；二是有同学问“八大路线这样正确，为什么后来还会出现‘大跃进’、人民公社化运动那样的失误？” 【设问】 8. 中共八大是在什么历史背景下召开的？它对社会主义改造基本完成后中国社会的“主要矛盾”和“主要任务”分别作出了怎样的规定？为什么说八大“为社会主义事业的发展指明了方向”？ 9. “三个主体、三个补充”思想为什么被称为“突破苏联模式、探索经济体制改革的重要尝试”？它和我们今天坚持“两个毫不动摇”、发展社会主义市场经济有什么历史关联？ 10. 请你帮陈昕解答材料三的两个困惑：1956年我国是否“已经是先进工业国”？八大的正确判断为什么没有在后来的实践中一以贯之？这给我们什么启示？ 【活动】 学生小组合作完成“八大主要矛盾任务卡”（阶级关系变化→主要矛盾判断→主要任务确定）；教师补充“三个主体、三个补充”通俗解读并引导学生与今天的经济制度作“跨时空对话”；围绕设问10开展简短讨论，教师相机引入子议题三的“曲折”线索。 【点拨】 第一，崭新课题摆在面前。社会主义基本制度确立以后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义，是一个崭新的历史课题，马克思主义经典著作里没有现成答案，苏联经验也不能照抄——毛泽东后来总结说：“照抄别国的经验是要吃亏的，照抄是一定会上当的。”中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，以苏联经验教训为鉴戒，结合中国具体实际，开始了艰辛探索。八大就是这场探索中一次具有深远意义的盛会。 第二，八大的最重要贡献——科学规定主要矛盾和根本任务。 1956年9月召开的中共八大，是新中国成立后我们党召开的第一次全国代表大会。它的最重要贡献，是对社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务作出了规定：随着生产资料私有制社会主义改造的基本完成，几千年来的阶级剥削制度历史基本结束，社会主义制度基本建立，国内主要矛盾已经不再是工人阶级和资产阶级的矛盾，而是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。矛盾的性质变了，解决矛盾的办法也要变——党和全国人民的主要任务，就是集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国。这一判断把党的工作重心从阶级斗争转向经济建设、从变革生产关系转向发展生产力，为社会主义事业的发展指明了方向，是党探索中国社会主义建设道路取得的重要成果。 第三，“三个主体、三个补充”——体制探索的先声。八大肯定的“三个主体、三个补充”思想，在坚持社会主义公有制和计划经济主体地位的前提下，为个体经营、自由生产、自由市场保留了一定空间，试图突破苏联高度集中的计划经济模式。用今天的眼光看，这种“主体＋补充”的结构思考，与我们坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展，坚持“毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”，发展社会主义市场经济，有着一脉相承的探索逻辑——中国共产党人对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的思考，从八大时期就已经开始并闪现出思想光芒。 第四，解答两个困惑——任务是目标，方向靠坚持。关于第一个困惑：八大提出“尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国”，恰恰说明1956年的我国仍然是落后的农业国，这是党提出的主要任务和奋斗目标，而不是既成事实；把“要实现的任务”当成“已实现的事实”，在逻辑上颠倒了应然与实然。关于第二个困惑：八大路线是正确的，但由于党对全面建设社会主义的思想准备和理论准备不足、对社会主义建设的长期性艰巨性认识不够，也由于在胜利面前滋长了急于求成的情绪，八大提出的正确路线后来没有能够一以贯之地坚持，出现了“大跃进”、人民公社化运动等失误。这启示我们：正确的认识来之不易，把正确认识转化为长期稳定的实践更不容易；必须坚持一切从实际出发、实事求是，尊重客观规律，这正是子议题三要深入探究的“艰辛探索”留给我们的历史经验。 【设计意图】 用陈建国收听八大广播的现场感情境，把1956年9月15日至27日的盛会“搬进”课堂；用“主要矛盾—主要任务”卡片帮助学生准确掌握教材规范表述，突破“主要任务是目标而非事实”这一易错点；用“三个主体、三个补充”与“两个毫不动摇”的跨时空对话，凸显探索的连续性，为子议题三“当代启示”预热；用“正确路线为何未能一以贯之”的问题自然引出曲折，培养辩证思维。 （四）子议题三：一条道路——《论十大关系》与艰辛探索的当代启示（约10分钟） 【情境】 材料一（一篇讲话：探索的开端）：2026年是毛泽东《论十大关系》发表70周年。1956年4月25日，毛泽东在中央政治局扩大会议上作《论十大关系》的讲话，5月2日又在最高国务会议上作报告。讲话以苏联经验教训为鉴戒，总结我国自己的经验，论述了重工业和轻工业、农业的关系，沿海工业和内地工业的关系，经济建设和国防建设的关系，国家、生产单位和生产者个人的关系，中央和地方的关系，汉族和少数民族的关系，党和非党的关系，革命和反革命的关系，是非关系，中国和外国的关系等十大关系，提出“一定要努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素，直接的、间接的积极因素，全部调动起来”，把我国建设成为一个强大的社会主义国家。这篇讲话为1956年9月召开的中共八大作了重要的思想理论准备，标志着我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路。 材料二（一份成就清单与一份曲折清单）：成就清单：社会主义制度确立后，我国逐步建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系——1956年长春第一汽车制造厂生产出第一辆国产汽车，一五计划期间武汉长江大桥建成通车，川藏、青藏公路通车；1964年第一颗原子弹爆炸成功，1965年在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，1970年“东方红一号”人造地球卫星发射成功；农业方面初步满足了占世界四分之一人口的基本生活需求；教育医疗事业长足进步，人民精神面貌极大改变，我国成为在世界上有重要影响的大国。曲折清单：1958年发动的“大跃进”和人民公社化运动，急于求成、忽视客观经济规律，造成严重困难；1966年至1976年的“文化大革命”，使党、国家和人民遭到新中国成立以来最严重的挫折和损失。 材料三（陈昕讲解稿的结尾）：陈昕在讲解稿结尾写道：“70年前，《论十大关系》思考重工业与轻工业农业、沿海与内地、经济建设与国防建设；70年后，我们讲统筹城乡区域协调发展、统筹发展和安全、高水平对外开放与自立自强。原来，今天的中国道路，起点就在1956年那次‘以苏为鉴’的独立探索里。” 【设问】 11. 《论十大关系》为什么被称为“我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路”的标志？它提出的“调动一切积极因素”基本方针和正确处理十大关系的思路，与中共八大是什么关系？ 12. 结合材料二的两份清单，运用“前进性与曲折性相统一”的观点，评价社会主义革命和建设时期的探索：为什么说我国社会发生的翻天覆地变化雄辩地证明“只有社会主义才能救中国”？ 13. 材料三中，陈昕把70年前的十大关系与今天的“统筹城乡区域协调发展”“统筹发展和安全”“高水平对外开放与自立自强”联系起来。请再举一例，说明这一探索对中国式现代化的思想源头意义。作为新时代青年，这份“艰辛探索”的历史留给我们怎样的精神财富？ 【活动】 学生小组完成“探索评价天平卡”：左盘列成就、右盘列曲折，中间写结论；开展“70年前后话关系”连线活动（重工业与轻工业农业→产业协调与乡村振兴；沿海与内地→区域协调发展；经济建设与国防建设→统筹发展和安全；中国和外国→对外开放与自立自强）；学生用一句话写下“探索精神”对自己的启示并交流。 【点拨】 第一，《论十大关系》——独立探索的开端。 1956年4月毛泽东发表《论十大关系》的讲话，初步总结了我国社会主义建设的经验，明确提出要以苏联经验教训为鉴戒、探索适合我国国情的社会主义建设道路的任务，其基本方针是“把党内党外、国内国外的一切积极的因素全部调动起来”，为社会主义建设服务。这篇讲话标志着我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路，是马克思列宁主义基本原理同中国具体实际“第二次结合”的开篇之作，并为同年9月召开的中共八大作了重要的思想理论准备——十大关系中对重工业与轻工业农业、沿海与内地、经济建设与国防建设等关系的辩证分析，正是八大正确判断主要矛盾、确定主要任务的思想先声。 第二，成就与曲折——放在历史天平上看。从成就看：社会主义基本制度确立后，党领导人民在不长时间里建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，改变了旧中国工业残缺、依赖外国的面貌；农业初步满足了占世界四分之一人口的基本生活需求；建筑、交通运输等基础设施建设获得较快发展；教育医疗事业得到长足进步；人们的精神面貌得到极大改变；科技发展取得重要突破，“两弹一星”等撑起大国安全屏障，我国成为在世界上有重要影响的大国。从曲折看：探索中也出现了“大跃进”、人民公社化运动的急于求成，发生了“文化大革命”这样的严重错误，使社会主义事业遭受损失。用前进性与曲折性相统一的观点看：任何新的社会制度的建立和巩固都不可能一帆风顺，社会主义是前无古人的事业，没有现成答案，出现曲折有其历史条件；但曲折不能抹杀成就、失误不能否定方向。 第三，历史结论——只有社会主义才能救中国。我国社会发生的翻天覆地变化雄辩地证明：只有社会主义才能救中国。新民主主义革命的胜利、新中国的成立、社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃。同时必须看到，虽然经历了严重曲折，但党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础——这一时期形成的工业体系是改革开放的物质基础，《论十大关系》、八大路线等是中国特色社会主义理论体系的思想源头，而曲折的教训则使后来的改革者更加坚定地走自己的路。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人创立并发展的毛泽东思想，是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。 第四，当代启示——从十大关系到中国式现代化。陈昕的发现是深刻的：《论十大关系》讲重工业与轻工业、农业的关系，今天我们讲建设现代化产业体系、全面推进乡村振兴；讲沿海与内地的关系，今天我们讲区域协调发展战略、西部大开发、共同富裕；讲经济建设与国防建设的关系，今天我们讲统筹发展和安全；讲中国和外国的关系，今天我们讲推进高水平对外开放与加快高水平科技自立自强相结合；而“调动一切积极因素”的基本方针，今天正体现为团结一切可以团结的力量、调动各方面积极性，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴伟力。70年前党“以苏为鉴”、独立探索的理论勇气和实践精神，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的思想路线，以及在曲折中奋起、在失误中学习的坚韧品格，正是留给新时代青年最宝贵的精神财富——中国式现代化不是从天上掉下来的，它深深植根于中国共产党领导人民进行社会主义革命和建设的艰辛探索之中。 【设计意图】 用《论十大关系》70周年权威素材讲清“独立探索开端”这一教材结论；用“成就清单＋曲折清单”天平卡突破“辩证评价探索时期”教学难点，让学生自主得出“只有社会主义才能救中国”的结论；用“70年前后话关系”连线打通1956年探索与中国式现代化的思想联系，把政治认同落到“中国道路的历史纵深”上，实现知识、能力、素养的统一。 （五）小结升华：从“站起来”到“站住了、站稳了”（约3分钟） 【情境】 回到开课的两张照片：1956年挂上“公私合营”招牌的绸布店，与2026年新华社三大改造70周年的报道版面同框。陈昕的讲解稿最后一页写着：“96.3%、91.7%、99%——这是1956年底中国大地上的入社比例；30多亿元——这是一个工人阶级政党向民族资产阶级支付的和平赎买金。这些数字回答了一个问题：社会主义制度凭什么在中国确立、又凭什么让中国人民‘站住了、站稳了’。” 【设问】 14. 用本课知识回答总议题三问：社会主义制度在中国“凭什么确立”（历史必然、总路线）、“怎样确立”（改造道路、标志意义）、“确立之后怎样探索”（《论十大关系》、中共八大、成就与评价）？ 15. 习近平总书记说社会主义改造让中国人民“站起来了，而且站住了、站稳了”。请以陈昕讲解员的身份，用一句话向参观展览的同学发出“70年后的我们怎样站稳在新时代”的青春誓言。 【活动】 师生共同完成全课知识结构图；学生依次写下并朗读自己的“青春誓言”一句话。 【点拨】 这节课我们读懂了70年前的一场伟大变革。1949年新中国成立后，党领导人民经过1949—1956年的过渡时期，制定并执行“一化三改”总路线，引导农民和手工业者走合作化道路，对资本主义工商业实行和平赎买、公私合营，创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路；1956年生产资料私有制的社会主义改造取得决定性胜利，标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会，实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。社会主义基本制度确立后，以1956年4月《论十大关系》为开端，党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路；1956年9月中共八大科学规定了社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和主要任务，为社会主义事业发展指明方向；探索取得巨大成就，也经历严重曲折，而我国社会发生的翻天覆地变化雄辩地证明：只有社会主义才能救中国。从新民主主义革命胜利到社会主义制度确立再到社会主义建设全面展开，中华民族实现了从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃。“站起来”解决的是民族独立、人民解放，“站住了、站稳了”靠的是社会主义制度这一根本政治前提和制度基础。70年后的今天，坚持和发展新时代中国特色社会主义、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，就是对这场伟大变革最好的纪念。 【设计意图】 用总议题三问收束全课知识结构，用“站起来—站住、站稳”首尾呼应导入，用“青春誓言”把政治认同转化为公共参与的行动自觉，为第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”埋下历史伏笔。 七、课堂练习 1． 2026年是我国社会主义改造基本完成70周年。新华社发表述评指出：在“一化三改”过渡时期总路线指引下，农业、手工业经过互助组、合作社走向集体所有，资本主义工商业从统购包销、加工订货发展到公私合营；党和政府创造性地以“四马分肥”、支付定息方式向私营工商业者支付30多亿元，实现了对资产阶级的和平赎买；到1956年底，加入合作社的农户占96.3%、手工业人员占91.7%，私营工业户的99%纳入公私合营或合作社轨道。下列认识正确的有（　　） ① 党在过渡时期的总路线和总任务可概括为“一化三改”，“一化”是逐步实现国家的社会主义工业化 ② 对农业、手工业引导劳动者走合作化道路，对资本主义工商业实行和平赎买、公私合营，党创造性地开辟了适合中国特点的社会主义改造道路 ③ 三大改造的实质是把生产资料私有制转变为社会主义公有制，1956年改造取得决定性胜利标志着我国进入社会主义社会 ④ 三大改造基本完成，标志着我国已经由落后的农业国变为先进的工业国、建成了社会主义现代化强国 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．①②③④ 2． 习近平总书记指出，社会主义改造让“中国人民不仅站起来了，而且站住了、站稳了”。1956年，在中国共产党领导下，经过全国人民共同努力，我国生产资料私有制的社会主义改造取得了决定性的胜利。这一胜利（　　） ① 标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会 ② 标志着我国已经全面建成社会主义现代化强国，完成了从富起来到强起来的伟大飞跃 ③ 实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础 ④ 极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性，社会生产力有了比较迅速的发展，为我国全面建设社会主义奠定了坚实基础 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．①②③④ 3． 2026年是中共八大召开70周年、毛泽东《论十大关系》发表70周年。1956年4月25日，毛泽东在中央政治局扩大会议上作《论十大关系》讲话；1956年9月15日至27日，中国共产党第八次全国代表大会举行。关于这一时期党对社会主义建设道路的探索，下列认识正确的有（　　） ① 中共八大是新中国成立后我们党召开的第一次全国代表大会，对社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务作出了规定 ② 中共八大提出党和全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国 ③ 《论十大关系》的发表说明党已经找到了建设社会主义的全部现成答案，此后的探索一帆风顺、没有任何曲折 ④ 《论十大关系》提出“调动一切积极因素”的基本方针，标志着我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路，并为中共八大作了重要思想理论准备 A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．①②③④ 参考答案与解析 第1题答案：A。考点为过渡时期总路线、三大改造道路与实质。①正确，“一化三改”中“一化”是逐步实现国家的社会主义工业化，“三改”是对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造；②正确，农业、手工业引导走合作化道路，资本主义工商业实行和平赎买、公私合营，这是适合中国特点的社会主义改造道路，是中国共产党的伟大创举；③正确，三大改造实质是生产资料私有制转变为社会主义公有制，1956年改造取得决定性胜利，标志着我国实现从新民主主义到社会主义的转变、进入社会主义社会。④错误：“尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国”是中共八大提出的主要任务和此后长期奋斗目标，三大改造完成时我国仍是落后的农业国，“已经变为先进工业国、建成现代化强国”既不符合史实也混淆了任务与现实。故含④的B、C、D不选。 第2题答案：C。考点为社会主义制度确立的标志与意义。①正确，1956年生产资料私有制社会主义改造取得决定性胜利，标志着我国实现从新民主主义到社会主义的转变、进入社会主义社会；③正确，社会主义改造的胜利实现了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，社会主义基本制度的确立为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础；④正确，改造胜利极大激发了人民群众建设社会主义的积极性，社会生产力迅速发展、社会秩序更加稳定、人民民主专政更加巩固，为全面建设社会主义奠定了坚实基础。②错误：全面建成社会主义现代化强国是新时代“两步走”战略安排的远景目标，从富起来到强起来的伟大飞跃是新时代的历史进程，1956年社会主义改造完成时均未实现，该表述严重脱离历史方位。故含②的A、B、D不选。 第3题答案：B。考点为中共八大与《论十大关系》。①正确，中共八大是新中国成立后我们党召开的第一次全国代表大会，其最重要贡献是对社会主义改造基本完成后中国社会的主要矛盾和根本任务作出规定；②正确，八大明确主要任务是集中力量发展社会生产力，尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国；④正确，1956年4月《论十大关系》提出“把党内党外、国内国外一切积极因素全部调动起来”的基本方针，标志着我们党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路，并为八大作了重要思想理论准备。③错误：社会主义基本制度确立后，如何建设、巩固和发展社会主义是崭新的历史课题，没有现成答案可以遵循；探索中出现了“大跃进”、人民公社化运动、“文化大革命”等严重曲折，“全部现成答案”“一帆风顺”违背史实，也否定了探索的艰辛性和曲折性。故含③的A、C、D不选。 八、作业设计 （一）基础巩固（全体学生完成） 1. 整理本框知识清单，用编号条目准确表述：过渡时期的起止时间与社会性质；过渡时期总路线和总任务“一化三改”的原文内容及“一化”与“三改”的关系；从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性四条；对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的形式与道路（合作化、和平赎买、公私合营、“四马分肥”、定息）；三大改造的实质、1956年决定性胜利的标志意义；社会主义改造胜利的历史意义（坚实基础、最为广泛而深刻的社会变革、根本政治前提和制度基础）；社会主义基本制度确立后的崭新历史课题；《论十大关系》的时间、基本方针与开端地位；中共八大的时间、地位、主要矛盾（两对）、主要任务；社会主义建设时期的六方面成就；“只有社会主义才能救中国”的结论、“站起来”的伟大飞跃、“宝贵经验、理论准备和物质基础”的评价。 2. 完成教材原文填空（依据2026秋现行版）：①从______年中华人民共和国成立到______年社会主义改造基本完成，是我国从______到______的过渡时期；②党在过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的______，并逐步实现国家对______、对______和对______的社会主义改造，概括说来就是“______”；③1956年，生产资料私有制的社会主义改造取得了______的胜利，标志着我国实现了从______到______的转变，进入了______；④中共八大指出，国内主要矛盾是人民对于建立______的要求同______的现实之间的矛盾，是人民对于______的需要同______的状况之间的矛盾；党和全国人民的主要任务是______；⑤《论十大关系》标志着我们党开始______适合中国国情的社会主义建设道路；⑥我国社会发生的翻天覆地变化雄辩地证明：______。 3. 判断正误并说明理由：①“1949年中华人民共和国成立，标志着我国进入社会主义社会。”②“‘一化’是变革生产关系，‘三改’是发展生产力。”③“对资本主义工商业的社会主义改造采取了无偿没收的办法。”④“中共八大提出尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国，说明1956年我国已经是先进工业国。”⑤“社会主义建设探索中出现过严重曲折，所以这一时期没有什么成就可言。”⑥“毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。” 4. 绘制本课时间轴（1949—1978年），标注：1949年新中国成立、1953年过渡时期总路线提出与一五计划开始、1954年《中华人民共和国宪法》颁布、1956年4月《论十大关系》、1956年9月中共八大、1956年底三大改造基本完成，并在时间轴两侧分别标注“社会主义革命（过渡时期）”与“社会主义建设探索时期”两个阶段的主题词。 （二）拓展提升（学有余力学生选做） 1. 我家的“1956记忆”口述史：访谈祖辈或社区老人，请他们讲述亲身经历或听上辈传下的互助组、农业生产合作社、手工业合作社、公私合营、“四马分肥”、定息等往事（也可访谈一五计划时期工厂、铁路、大桥建设的参与者），整理成一篇500字左右的口述史小记，并用本课知识说明这段记忆属于社会主义改造哪条道路、体现了什么历史必然性。 2. 老字号70年小传：选取一家你所在城市在公私合营中发展起来的老字号企业或一家一五计划时期建设的老工厂（可结合长春一汽、鞍山钢铁、武汉长江大桥等跨学科历史资源），查阅资料梳理其1956年前后所有制变迁和70年发展历程，制作一张“从公私合营到现代企业”的发展卡片，谈谈社会主义基本制度确立与今天基本经济制度之间的历史联系。 3. 数据里看变革：运用1956年底加入合作社农户占96.3%、手工业人员占91.7%、私营工业户99%纳入公私合营或合作社轨道、国家支付定息30多亿元等数据，结合1949年我国粗钢产量仅15.8万吨的背景，写一段300字短评，主题为“为什么说三大改造是中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革”。 4. “十大关系”新读：重温《论十大关系》中重工业和轻工业与农业、沿海工业和内地工业、经济建设和国防建设、中国和外国等关系的论述，联系今天建设现代化产业体系、全面推进乡村振兴、区域协调发展、统筹发展和安全、高水平对外开放与科技自立自强等政策，选取一组关系写一篇400字左右的“70年前后对照札记”，说明中国式现代化的历史根脉。 5. 小小宣讲员：以“从‘四马分肥’到中国制度——70年前的伟大变革告诉我们什么”为题，面向班级或社区录制3分钟微宣讲视频或撰写宣讲稿，讲清一个道理（如和平赎买为什么是伟大创举、八大路线为什么方向正确、只有社会主义才能救中国），由班级展评。 九、板书设计 本课板书采用“一议题三篇章两阶段”结构化设计（文字描述如下，全部使用缩进条目与↓→箭头文字，不使用表格与框线字符）： 2.2　社会主义制度在中国的确立 总议题：70年前的伟大变革 ——从“四马分肥”的和平赎买看懂社会主义制度在中国的确立 主情境：陈家三代人的1956与2026（陈昕讲解稿·一境到底） 【导入】1956　公私合营招牌　→　2026　三大改造70周年报道 　　　　数据：定息30多亿元·农户入社96.3%·手工业91.7%·私营工业99% 　　　　习近平：“站起来了，而且站住了、站稳了” 　　　　　　　↓ 子议题一：一张蓝图（1949—1956　过渡时期·社会主义革命） 　·过渡时期：1949新中国成立　→　1956社会主义改造基本完成 　　→社会性质：新民主主义社会（过渡性，非独立形态） 　·总路线总任务：“一化三改” 　　一化＝社会主义工业化（主体·发展生产力） 　　三改＝农业·手工业·资本主义工商业改造（两翼·变革生产关系） 　　→同时并举·互相促进 　·历史必然性（四条）： 　　①国营经济迅速发展→主导性因素 　　②国家积累利用限制管理私营工商业经验 　　③个体农业难适应工业化→迫切需要组织起来 　　④国际形势有利→向社会主义阵营转变 　·改造道路（伟大创举）： 　　农业　→　互助组→初级社→高级社（合作化·集体所有） 　　手工业　→　手工业生产合作社 　　资本主义工商业　→　加工订货·统购包销→公私合营 　　　→和平赎买：“四马分肥”＋定息30多亿元 　·实质：生产资料私有制　→　社会主义公有制 　·标志意义：1956年决定性胜利 　　→从新民主主义到社会主义的转变·进入社会主义社会 　　→最为广泛而深刻的社会变革 　　→为当代中国一切发展进步奠定根本政治前提和制度基础 　　　　　　　↓ 子议题二：一次盛会（1956年9月15—27日·中共八大） 　·地位：新中国成立后党召开的第一次全国代表大会 　·主要矛盾（两对）： 　　建立先进工业国的要求　↔　落后农业国的现实 　　经济文化迅速发展的需要　↔　当前经济文化不能满足需要 　·主要任务：集中力量发展社会生产力 　　→尽快由落后的农业国变为先进的工业国（目标·非既成事实） 　·“三个主体、三个补充”　→　突破苏联模式·体制探索先声 　　→今天：公有制为主体·多种所有制共同发展·“两个毫不动摇” 　　　　　　　↓ 子议题三：一条道路（1956年4月25日·《论十大关系》） 　·崭新课题：如何建设、巩固发展社会主义→没有现成答案 　　→以苏联经验教训为鉴戒·“第二次结合” 　·《论十大关系》：“调动一切积极因素”基本方针 　　→标志：党开始独立探索适合中国国情的社会主义建设道路 　　→为八大作重要思想理论准备 　·成就：独立的比较完整的工业体系和国民经济体系 　　→农业养活世界四分之一人口·基础设施·教育医疗 　　→精神面貌极大改变·科技重要突破→世界上有重要影响的大国 　·曲折：“大跃进”·人民公社化运动·“文化大革命” 　·评价（三个一）： 　　一个结论　→　只有社会主义才能救中国 　　一个飞跃　→　从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃 　　一个肯定　→　为开创中国特色社会主义提供宝贵经验·理论准备·物质基础 　·当代启示：统筹城乡区域协调发展·统筹发展和安全 　　→高水平对外开放与自立自强（十大关系→中国式现代化） 　　　　　　　↓ 【结论】站起来（2.1民族独立人民解放） 　→　站住了、站稳了（2.2社会主义基本制度确立） 　→　发展起来（3.1起中国特色社会主义） 　毛泽东思想：马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃 板书说明：顶部以“1956招牌与2026报道”双时空对照统领全课，中部按“一张蓝图—一次盛会—一条道路”三个子议题纵向递进，用彩色粉笔标注核心数据（96.3%、91.7%、99%、30多亿元、15.8万吨）、关键节点（1956年4月、1956年9月、1956年底）和核心结论（进入社会主义社会、最为广泛而深刻的社会变革、根本政治前提和制度基础、只有社会主义才能救中国），底部以“站起来→站住站稳→发展起来”贯通第二课与第三课，凸显本框在全书中的枢纽地位。 十、教学反思 1．导入环节比预想的更抓人。开课用1956年上海绸布店挂出“公私合营”招牌的老照片对照2026年三大改造70周年报道，再引出陈守业一家的故事，不少学生一下课还围着问“定息后来领到什么时候”“恒昌祥现在还在不在”。以三大改造70周年陈家故事把“一化三改”串成一条家族记忆线，学生对96.3%农户入社、91.7%手工业者入社、私营工业户99%纳入公私合营轨道和30多亿元定息这些数字有了具体的人来承载，整堂课跟着陈昕的讲解稿走到最后。 2．两个理解难点比较集中。一是和平赎买为什么是“伟大创举”，一开始有学生想当然地认为“国家出钱赎买是因为没钱硬收”，通过“四马分肥”四份利润怎么分、30多亿元超过资本家原有资产总额、再对比苏联强制剥夺的做法，学生才体会到这条路既改变了所有制又团结改造了人，是中国共产党把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的创造。二是中共八大提出的主要矛盾和“尽快把我国由落后的农业国变为先进的工业国”，不少学生起初把任务当成已经实现的事实，用1949年15.8万吨粗钢和“任务—目标—现实”三层辨析后才扭过来。 3．课堂活动的得与失。三张议学卡——历史必然性归纳卡、一化三改关系图、三大改造道路对照卡——放给4人小组填，多数组能从国营经济、私营工商业管理经验、个体农业困境、国际形势四条把历史必然性归纳出来，但子议题一15分钟仍然偏紧，个别组卡在“一化”与“三改”谁先谁后的争论上，后来用“主体两翼、同时并举”一引就通了。《论十大关系》与今天统筹城乡区域协调发展的“70年前后话关系”连线，发言质量两极分化，下次先给学生示范一组再放开。 4．作业与后续。基础作业知识清单加教材原文填空，收上来发现错误最集中的仍是“1949年进入社会主义”和把八大任务当现实两处；“1956记忆”口述史作业最受欢迎，有学生真的访谈到祖辈讲入社、合营的往事，写得很动情；老字号70年小传和数据短评完成度也不错。下节课开头用三五分钟集中纠这两个易错点，并请两位同学分享口述史片段，把“只有社会主义才能救中国”的结论从纸面落到学生自己的家族记忆里。 学科网（北京）股份有限公司 $