2.5 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教学设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计围绕甲午中日战争、《马关条约》、列强瓜分狂潮及民族资本主义发展展开，通过回顾古代中日交往史实，对比近代关系走向，搭建古今联系的学习支架，引导学生探究19世纪末民族危机的演变脉络。 此设计以唯物史观为指导，通过梳理战役时序、分析势力范围地理分布落实时空观念，结合《马关条约》内容与前约对比强化史料实证，融入邓世昌等英雄事迹渗透家国情怀。具体实例丰富，帮助学生构建历史认知，为教师提供逻辑清晰的教学框架，提升课堂效率。

第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学设计 课题名称：八年级上册 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学设计 一、教学目标 · 唯物史观：认识甲午中日战争是日本资本主义扩张的必然结果，理解清政府战败的根源是落后的封建制度无法对抗先进的资本主义制度；把握列强瓜分狂潮与民族资本主义发展之间的内在联系，理解民族危机加剧下中国社会的深层变动。 · 时空观念：掌握 1894—1895 年甲午中日战争的时序脉络，识记丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役的空间位置；梳理列强划分势力范围的地理分布，形成 19 世纪末民族危机的时空框架。 · 史料实证：能够运用课件中的兵力对比表、条约内容、战争进程记载、势力范围图表等材料，提取有效信息，分析甲午战败的原因，论证《马关条约》的危害与瓜分狂潮的表现。 · 历史解释：能够阐释日本 “大陆政策” 的内涵，说明甲午中日战争的主要进程与结果；能够解释《马关条约》的内容与历史影响，理解列强瓜分中国狂潮的表现与美国 “门户开放” 政策的实质；说明民族资本主义初步发展的背景与特点。 · 家国情怀：学习左宝贵、邓世昌、丁汝昌等民族英雄反抗侵略、不怕牺牲的爱国精神；感受台湾军民反割台斗争的家国情怀，理解 “实业救国” 的爱国意义；认识民族危机空前严重的严峻性，增强历史责任感与民族意识。 二、教学重点及难点 （一）教学重点 1. 甲午中日战争的主要战役与英雄事迹。 2. 《马关条约》的主要内容与历史影响。 3. 列强瓜分中国狂潮的主要表现。 （二）教学难点 1. 甲午中日战争的主要战役与英雄事迹。 2. 《马关条约》的主要内容与历史影响。 3. 列强瓜分中国狂潮的主要表现。 三、教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入： 回顾古代中日交往的史实 —— 盛唐时期鉴真东渡传法、遣唐使来华学习，成就文明互鉴的佳话；明朝时期戚继光抗击倭寇，两国发生军事冲突。提问：中日两国一衣带水，从古代的文化交融到军事对抗，关系复杂多变。步入近代，两国关系又将朝着怎样的方向发展？由此导入本课甲午中日战争的学习。 结合所学知识回顾古代中日交往史实，思考近代中日关系的走向，对新课内容产生探究兴趣，进入学习情境。 以古今中日关系的对比创设情境，拉近历史与学生的距离，激发探究欲望，自然引出本课主题。 1、 甲午中日战争与《马关条约》 1. 战争背景 - 根本原因：日本制定 “大陆政策”，征服朝鲜是其侵略中国、称霸世界的重要步骤，侵华蓄谋已久。 - 主观原因：清政府内部腐败，挪用海军经费修建颐和园、操办皇室庆典，国库空虚，军备废弛，国力衰败。 - 国际环境：欧美列强对日本发动战争采取默许、支持、纵容的态度，美国希望日本成为其侵略助手，英国利用日本牵制俄国，法德等国企图乘机夺取新权益。 - 直接原因：1894 年 5 月，朝鲜发生东学党起义。应朝鲜国王请求，清政府派兵镇压，日本也乘机出兵朝鲜。起义平息后，日本继续增兵朝鲜，蓄意挑起战争。 2. 战争经过 - 丰岛海战：1894 年 7 月，日军进攻驻守朝鲜的中国军队，并在牙山口外丰岛海面袭击清军运兵船。清政府被迫对日宣战，甲午中日战争爆发。1894 年为农历甲午年，故称 “甲午中日战争”。 - 平壤战役：1894 年 9 月，日军分多路围攻平壤。清军将领左宝贵中炮牺牲，统帅叶志超弃城逃跑，平壤陷落。 - 黄海海战：1894 年 9 月，北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面激战。北洋海军提督丁汝昌受伤后仍坚持督战，致远舰管带邓世昌、经远舰管带林永升率官兵英勇战斗，与舰同沉。此次海战北洋舰队损失较大，但主力尚存。战后李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，不许出海迎敌，日军趁机夺取了制海权。 - 辽东战役：1894 年 10 月，日军分两路入侵中国。一路突破鸭绿江防线，占领九连城等地，直逼辽阳；另一路从辽东半岛登陆，直取大连湾、旅顺。大连湾守将不战而逃，旅顺守将大多畏敌，只有总兵徐邦道率部孤军迎敌，终因寡不敌众战败。日军占领旅顺后，连续进行四天大屠杀，杀害 2 万多中国人，犯下滔天罪行。 - 威海卫战役：1895 年初，日本陆海军进攻山东威海卫，北洋舰队陷入绝境。日军劝降丁汝昌遭到严词拒绝，在援兵无望的情况下，丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动破产。 3. 英雄精神：引导学生总结左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄的精神 —— 不屈不挠、反抗侵略的抗争精神，不怕牺牲的爱国主义精神。 4. 战败原因 - 内因：清政府统治腐朽，封建制度落后是根本原因；清政府推行避战求和政策；未能充分动员民众；部分官兵临阵脱逃；武器装备落后。 - 外因：日本蓄谋已久，且制度先进；西方列强对日本的支持。 5. 《马关条约》的签订 - 概况：1895 年 3 月，清政府派李鸿章为议和全权大臣，前往日本马关议和，与日方代表伊藤博文签订中日《马关条约》。 - 内容与危害： ①割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本，进一步破坏了中国领土主权； ②赔偿日本军费白银 2 亿两，大大加重了中国人民的负担和清政府的财政危机； ③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，使外国侵略势力深入中国腹地； ④允许日本在通商口岸开设工厂，便利了列强对华资本输出，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。 - 对比前约：对比《南京条约》《天津条约》《北京条约》，《马关条约》割地更多、赔款更多、开放口岸深入腹地、新增设厂特权，使中国半殖民地半封建化程度大大加深，民族危机空前严重。 - 反割台斗争：清政府割让台湾后，台湾人民和留台清军不甘作亡国奴，进行顽强抵抗，先后打死打伤日军 3.2 万多人，大部分将士战死，谱写了近代反侵略斗争的壮烈篇章。引用丘逢甲《春愁》诗句，体会台湾人民的悲愤与爱国情怀。 1. 从多个维度理解甲午战争爆发的背景，认识战争爆发的必然性。 2. 按时间顺序梳理五大战役的史实，识记关键时间、地点与人物，掌握战争整体进程。 3. 了解民族英雄的事迹，体会其爱国精神与抗争意志。 4. 结合史料分析中国战败的多重原因，理解根本原因所在。 5. 掌握《马关条约》的具体内容，逐条分析对应危害，对比之前的不平等条约，认识其对中国社会的深重影响。 6. 了解台湾军民反割台斗争，感受维护国家领土的家国情怀。 1. 帮助学生构建完整的战争时序与空间认知，落实时空观念素养。 2. 通过英雄事迹讲解，厚植爱国主义情怀，发挥历史学科的育人功能。 3. 通过战败原因与条约影响的分析，培养学生史论结合的能力，落实史料实证与历史解释素养，突破教学难点。 2、 列强瓜分中国狂潮 1. 开端：三国干涉还辽。《马关条约》签订后，俄国、德国、法国为维护自身在华利益，联合要求日本归还辽东半岛，甚至以海军舰队相威胁。日本被迫同意归还辽东半岛，但向清政府勒索 3000 万两白银作为 “赎辽费”。三国干涉还辽反映了列强在侵华问题上既相互勾结又相互争斗，标志着列强瓜分中国狂潮的开始。 2. 发展：列强纷纷抢夺利权、强租海港、划分 “势力范围”。德国强租胶州湾，势力范围为山东；沙俄强租旅顺、大连，势力范围为长城以北及新疆；法国强租广州湾，势力范围为广东、广西、云南；英国强租九龙、威海卫，势力范围为长江流域；日本势力范围为福建、台湾。 3. 美国 “门户开放” 政策 - 背景：列强在中国掀起瓜分狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。 - 内容：承认各国在中国的 “势力范围” 和既得特权；要求在各国租借地和 “势力范围” 内享有均等贸易机会，核心精神是利益均沾、机会平等。 - 实质：维持中国为列强共同殖民地，反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，也形成了各国共同奴役中国的局面。 1. 了解三国干涉还辽的史实，认识其与瓜分狂潮的关联。 2. 识记各国强租的租借地与对应的势力范围，理解瓜分狂潮的具体表现。 3. 掌握 “门户开放” 政策的内容与实质，认识其对中国的影响。 帮助学生全面认识甲午战后民族危机加剧的态势，理解列强侵华的新特点，深化对时代特征的把握，落实时空观念与历史解释素养。 3、 民族资本主义的发展 1. 背景：甲午中日战争后，外国人纷纷在华开办工厂、开采矿山，刺激了中国民族工业的发展；清政府为扩大税源，放松了对民间设厂的限制，中国民族资本主义得到初步发展。 2. 代表人物：张謇是这一时期的杰出代表。他是清末状元，甲午战败后抱着 “实业救国” 的思想，创办大生纱厂，获利颇丰，还创办了垦牧公司、轮船公司、面粉厂等多种产业，同时热心文化与公益事业，创办学校、图书馆、博物苑等机构，1905 年创办的南通博物苑是中国人自建的第一个公共博物馆。在他的带动下，很多中国人走上 “实业救国” 的道路。 3. 发展特点：一是总体落后，民族企业资金少、规模小、技术力量薄弱；二是产业结构不合理，集中于轻工业，重工业十分薄弱；三是地区分布不均衡，集中于东部沿海和沿江地区。 4. 深层原因：中国民族资本主义产生于半殖民地半封建社会，受帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫，发展艰难曲折。 1. 理解民族资本主义初步发展的背景，认识其与甲午战争的内在关联。 2. 了解张謇的事迹，理解 “实业救国” 的内涵与爱国意义。 3. 掌握民族资本主义发展的特点，分析其发展艰难的深层原因。4. 跟随教师梳理知识脉络，巩固本课核心内容，形成完整的认知体系。 1. 帮助学生理解民族危机与社会变动的内在联系，深化唯物史观认知。 2. 通过张謇事迹的讲解，让学生感受近代仁人志士的救国探索，落实家国情怀素养。 3. 通过课堂小结帮助学生构建整体知识框架，强化对本课主题的理解。 四、课堂总结 梳理本课整体脉络：日本为实现称霸野心，借朝鲜东学党起义发动甲午中日战争，清政府战败后被迫签订《马关条约》，中国半殖民地化程度大大加深。以此为契机，列强掀起瓜分中国的狂潮，美国提出 “门户开放” 政策，中国民族危机空前严重。深重的危机也刺激了中国社会的应变，民族资本主义得到初步发展，“实业救国” 思潮兴起，各阶层开始探索新的救亡道路。 五、教学评价 · 知识评价：通过课堂提问和课后练习，检测学生对甲午战争主要战役、《马关条约》内容、列强瓜分表现、张謇实业救国等核心史实的识记与理解程度。 · 能力评价：通过战败原因分析、条约危害解读、发展特点归纳等活动，评价学生提取信息、辩证分析历史问题、解释历史现象的能力。 · 素养评价：关注学生是否能够将历史事件置于 19 世纪末的时空背景下进行分析，是否理解制度差异对战争结局的影响，是否形成深重的民族危机意识与爱国情怀。 六、板书设计（本节课的主板书） 第5 课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 一、甲午中日战争与《马关条约》 1. 背景：日本大陆政策；清政府腐败；朝鲜东学党起义 2. 进程：丰岛海战 — 平壤战役 — 黄海海战 — 辽东战役 — 威海卫战役 3. 结果：1895 年《马关条约》；割地、赔款、开埠、设厂 4. 影响：半殖民地化程度大大加深；民族危机空前严重 二、列强瓜分中国狂潮 1. 开端：三国干涉还辽 2. 表现：强租海港、划分势力范围 3. 美国：门户开放政策，利益均沾 三、民族资本主义的发展 1. 背景：清政府放宽民间设厂限制 2. 代表：张謇，实业救国，大生纱厂 3. 特点：总体落后、结构失衡、分布不均 七、实践反思 （一）教学成果 1. 本课严格依据课件内容，围绕 “战争 — 条约 — 危机 — 应变” 的主线，依次讲解甲午战争、瓜分狂潮、民族资本主义发展三大板块，逻辑清晰、史实完整，全面呈现了 19 世纪末民族危机空前加剧的时代特征。 2. 充分运用课件中的数据表格、条约原文、势力范围图表等素材，引导学生史论结合分析历史问题，有效落实了唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养的培养目标。 3. 通过民族英雄事迹与实业救国探索的讲解，自然渗透了家国情怀教育，帮助学生感受近代中国人民的抗争与探索精神。 （二）教学不足 1. 本课知识点密集，战役、条约、列强势力范围等内容较多，部分学生容易混淆不同战役的时间与人物，对各国势力范围的记忆也容易出现偏差。 2. 对甲午战败根本原因的讲解偏理论化，学生对 “封建制度不敌资本主义制度” 的深层逻辑理解不够透彻。 3. 对民族资本主义发展与民族危机的内在关联挖掘不够充分，学生对 “实业救国” 思潮的历史意义认识偏表层。 （三）改进方向 1. 设计战争进程时间轴与势力范围示意图的梳理活动，帮助学生理清时序与空间对应关系，强化时空观念。 2. 补充更多中日两国制度对比的具体史实，帮助学生具象化理解制度差异对战争结局的影响，突破教学难点。 3. 增加对 “实业救国” 思潮的拓展分析，引导学生理解其爱国性与局限性，提升学生的历史思辨能力。 学科网（北京）股份有限公司 $