7*田忌赛马·独立闯关任务学习单 -2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦《田忌赛马》的策略智慧，以“赛前热身”的跳绳比赛情境引入，引导学生发现问题，通过“四步闯关”（提问、分类、筛选、解决）自主探究，再经“比赛复盘”梳理孙膑排阵思路，最后“赛后采访”联系生活应用，构建“情境—探究—迁移”的学习支架。 任务单以“独立闯关”为主线，通过真实情境激发兴趣，四步闯关设计培养提问能力和思维的深刻性、独创性，符合思维能力素养。对阵表填写、问题角度分类等习题强化逻辑思维与语言表达，体现语言运用素养，自评环节促进反思，有效提升学生分析和解决实际问题的能力。

7*《田忌赛马》“独立闯关”任务学习单 统编版语文四年级上册第二单元 · 略读课文 · 学生课堂用单 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　学号：＿＿＿＿＿＿ 【闯关规则】前三站，老师带着走；这一站，自己走！独立完成四步闯关：提问 → 分类 → 筛选 → 解决，解开“一场输定了的比赛”的秘密。每过一关，给自己点亮一颗星。 　一　 赛前热身 · 一场输定了的比赛 咱们班和四（Y）班要进行跳绳团体赛：每班派 3 名选手，一对一比 3 场，赢 2 场的队获胜。 我方选手 一分钟跳绳 对方选手 一分钟跳绳 小宇 98 小杰 100 小婷 95 小雅 96 小航 90 小宁 92 ① 我来当教练——我的第一种排法（强的对强的？）： 第一场 第二场 第三场 比分 赢了吗 我方出场 小宇(98) 小婷(95) 小航(90) 0 : 3 输了！ ② 我不服气，再换一种排法（对方教练总能应对）……还是输了！此刻我最想说或最想问的是： （提示：选手不许换、成绩不许改——这比赛还有救吗？秘密就在课文里！） 　二　 四步闯关（核心任务） 第一关 【问】　读课文时，我的脑袋里冒出了哪些问号？（至少 3 个） 问题①：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　角度：□内容 □写法 □启示 问题②：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　角度：□内容 □写法 □启示 问题③：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　角度：□内容 □写法 □启示 问题④（换个角度再补一个）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　角度：□内容 □写法 □启示 提问锦囊：内容角度问“写了什么”（如：孙膑为什么让田忌先用下等马？）；写法角度问“怎么写的”（如：为什么详细写孙膑观察马的那一段？）；启示角度问“想到了什么”（如：生活里哪里用得上这个办法？） 第二关 【分】　自查：我的问题用了几种角度？ 自查项 是 / 否 我的 4 个问题，至少用了两种不同的角度 □是　□还能更好 如果只用了一种角度——我已经补了一个新角度的问题④ □完成　□正在想 第三关 【选】　挑出最值得思考的一个问题 三条标准：① 不影响理解课文的——查一查就能解决；② 能帮助理解课文的——弄懂它，故事读得更明白；③ 能引发深入思考的——越想越多、越想越深。 我选出的“最值得思考的问题”是问题（填序号）：＿＿＿ 我的理由（一句话）： 第四关 【解】　我自己来解决它！ 我用的办法（勾选）：□ 重读课文　□ 填写下面的对阵表　□ 和同桌轻声讨论 我的思考过程和答案： 　三　 比赛复盘 · 孙膑的排阵 ① 课文里的赛马（读课文，填一填）： 场次 田忌出场的马 齐威王出场的马 这一场谁赢 第一场 　 　 　 第二场 　 　 　 第三场 　 　 　 ② 回到跳绳赛——现在对方报定了出场顺序：第一场 100、第二场 96、第三场 92。我方（98 / 95 / 90）怎么排，才能赢 2 场？ 场次 对方出场 我方派出 这一场谁赢 第一场 小杰（100） 　 　 第二场 小雅（96） 　 　 第三场 小宁（92） 　 　 ③ 我发现了孙膑的思考链（填空）： 先观察：他发现田忌的马和齐威王的马，每个等级都＿＿＿＿＿＿＿＿； 再知己知彼：他摸清了齐威王每次都＿＿＿＿＿＿＿＿出场； 后取舍：舍＿局、赢＿局，2 比 1 反败为胜！ 　四　 赛后采访 · 生活里的“孙膑思路” 想一想：生活里哪里用得上“先观察、再排阵、换个顺序想办法”？（考试做题？团体赛排阵？零花钱怎么花？） 课后任务：向体育老师（或教练、会下棋的长辈）请教一个“排兵布阵”的问题——接力赛的棒次怎么安排？团体赛的出场顺序有什么讲究？把听来的门道记下来： 　五　 闯关自评 闯关表现 给自己亮星 我独立提出了 3 个以上的问题 ☆　☆　☆ 我的问题用了两种以上的角度 ☆　☆　☆ 我能说清“为什么选这个问题”的理由 ☆　☆　☆ 我自己想办法解决了问题（重读 / 填表 / 讨论） ☆　☆　☆ 闯关宣言（学完这节课，我最想对自己说的一句话）： — — 学科网（北京）股份有限公司 $7*《田忌赛马》“独立闯关”任务学习单 参考答案·教师用（配套统编版语文四年级上册第二单元·略读课文·学生课堂用单） 使用说明：红字为参考答案。开放性问题学生言之有理即可；“问题示例”仅作讲评样例，不要求学生 答案与本页一致。 【闯关规则】前三站，老师带着走；这一站，自己走！独立完成四步闯关：提问→分类→筛选 →解决，解开“一场输定了的比赛”的秘密。每过一关，给自己点亮一颗星。 一 赛前热身·一场输定了的比赛 咱们班和四(Y)班要进行跳绳团体赛：每班派3名选手，一对一比3场，赢2场的队获胜。 我方选手 分钟跳绳 对方选手 ·分钟跳绳 小宇 98 小杰 100 小婷 95 小雅 96 小航 90 小宁 92 ①我来当教练—我的第一种排法 (强的对强的？)： 第一场 第二场 第三场 比分 赢了吗 我方出场 小宇(98) 小婷(95) 小航(90) 0:3 输了！ ②我不服气，再换一种排法（对方教练总能应对）…还是输了！此刻我最想说或最想问的是： 【参考】怎么换顺序都刚好被压着赢一每场都只差两三下！选手不许换、成绩不许改，这比赛还有 救吗？是不是问题不在“谁上场”，而在“怎么排”？（此处学生表达真实困惑即可，能自发产生疑 问就达成了导入目标。) (提示：选手不许换、成绩不许改一这比赛还有救吗？秘密就在课文里！) 二 四步闯关（核心任务） 第一关【问】读课文时，我的脑袋里冒出了哪些问号？（至少3个） 问题①：孙膑为什么说“一匹马也不需要换”？角度：■内容口写法口启示 问题②：孙膑凭什么“保证能让田忌赢”？他心里有底的是什么？角度：■内容☐写法口启示 问题③：课文为什么要专门写孙膑“看了几场比赛后发现马脚力相差不多”这一段？角度：口内 容■写法口启示 问题④（换个角度再补一个）：生活里还有哪些事，换个顺序、换种安排就能反败为胜？角度： 口内容口写法■启示 提问锦囊：内容角度问“写了什么”（如：孙膑为什么让田忌先用下等马？）；写法角度问“怎么写的” (如：为什么详细写孙膑观察马的那一段？)；启示角度问“想到了什么”（如：生活里哪里用得上这个办 法？) 【参考】讲评提示：本题为开放题，示例仅示意“三种角度各能问出什么”。学生提出的问题指向课 文内容且表述清楚即合格；能自发问出②（指向孙膑的观察与依据）或③（指向写法）的，应重点表 扬。 第二关【分】自查：我的问题用了几种角度？ 自查项 是/否 我的4个问题，至少用了两种不同的角度 ■是 口还能更好 如果只用了一种角度一我已经补了一个新角度的问题④ ■完成口正在想 第三关【选】 挑出最值得思考的一个问题 三条标准：①不影响理解课文的一查一查就能解决；②能帮助理解课文的一—弄懂它，故事读得更 明白；③能引发深入思考的—越想越多、越想越深。 我选出的“最值得思考的问题”是问题（填序号）：③（示例） 【参考】课文专门写孙膑“看几场比赛、发现马脚力相差不多”，这是他全部计策的根据一读懂这 一段，后面“调换顺序就能赢”才不突然。而且它不是查资料能解决的，要联系上下文想，弄懂了整 个故事都通了。 我的理由（一句话)： 【参考】它是解开整个故事的“钥匙”，又是必须联系上下文想的问题一符合标准②和③。 第四关【解】 我自己来解决它！ 我用的办法（勾选）：■重读课文■填写下面的对阵表口和同桌轻声讨论 我的思考过程和答案： 【参考】先观察：双方每个等级的马脚力都相差不多，直接同级比，田忌每场都只输一点点；再知已 知彼：齐威王的马同等级略强，而且按上、中、下的顺序出场；后取舍：用最弱的下等马去对齐威王 最强的上等马一先舍一局；再用上等马对他的中等马、中等马对他的下等马一—稳赢两局。2比 1,反败为胜！ 三 比赛复盘·孙膑的排阵 ④课文里的赛马（读课文，填一填）： 场次 田忌出场的马 齐威王出场的马 这一场谁赢 第一场 下等马 上等马 齐威王赢 第二场 上等马 中等马 田忌赢 第三场 中等马 下等马 田忌赢 ②回到跳绳赛一现在对方报定了出场顺序：第一场100、第二场96、第三场92。我方(98/ 95/90)怎么排，才能赢2场？ 场次 对方出场 我方派出 这一场谁赢 第一场 小杰(100) 小航(90) 对方赢 -2- 第二场 小雅(96) 小宇(98) 我方赢 第三场 小宁(92) 小婷(95) 我方赢 【参考】排阵思路：对方第一场出最强的100，我方谁上都赢不了一干脆派最弱的90上去“舍” 这一局；后两场用98对96、95对92，稳赢。2比1反败为胜，跟孙膑的排法一模一样。 ③我发现了孙膑的思考链（填空）： 先观察：他发现田忌的马和齐威王的马，每个等级都脚力相差不多（差距很小）； 再知己知彼：他摸清了齐威王每次都按上等马、中等马、下等马的顺序出场（先出最强的）； 后取舍：舍1局、赢2局，2比1反败为胜！ 四赛后采访·生活里的“孙膑思路” 想一想：生活里哪里用得上“先观察、再排阵、换个顺序想办法”？（考试做题？团体赛排阵？ 零花钱怎么花？) 【参考】考试先做有把握的题，把拿不准的放最后，先保住“稳赢”的分数；接力赛按每个人的长处 排棒次一起跑快的排第一棒、冲刺强的排最后一棒；零花钱先付必须花的，再安排想花的。共同点： 先观察、摸清情况，再安排顺序。 课后任务：向体育老师（或教练、会下棋的长辈）请教一个“排兵布阵”的问题一接力赛的棒 次怎么安排？团体赛的出场顺序有什么讲究？把听来的门道记下来： 【参考】示例：体育老师说，接力赛不是把跑得最快的都堆在前面一第一棒要起跑快、弯道稳，最 后一棒要冲刺强、心不慌，中间两棒安排交接棒最默契的。先摸清每个队友的长处，再定棒次，跟孙 膑“先观察、再排阵”是一个道理。（学生记下任何一条真实“门道”即可。） 五 闯关自评 闯关表现 给自己亮星 我独立提出了3个以上的问题 ☆☆☆ 我的问题用了两种以上的角度 ☆☆☆ 我能说清“为什么选这个问题”的理由 ☆☆☆ 我自己想办法解决了问题（重读/填表/讨论） ☆☆☆ 【参考】本栏由学生课后自评，无标准答案。讲评建议：请“四颗星”全亮的学生分享自己最得意的 一问；只亮一两颗星的，引导同伴帮他补上角度或理由一让自评成为第二次学习。 闯关宣言（学完这节课，我最想对自己说的一句话）： |【参考】遇到“输定了”的事，先别急着放弃一观察清楚，换个顺序再试一次！ -3