《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《百合花》的象征意义与人性美，通过对比战争小说常见刚硬标题与《百合花》的柔美，结合作者茹志鹃经历及茅盾评价导入，以预习任务、情节表格、细节追踪活动为支架，帮助学生梳理情节、分析人物与细节。 其亮点是以“小物件”（破洞、百合花被子等）为线索，用思维导图梳理细节照应，培养思维能力与审美创造，结合高考答题模板提升语言运用，助力学生感受战争年代人性美，教师可高效开展教学，增强文化自信。

如果让你写一篇关于战争的小说，你会选择什么题目？也许你会选《烽火》《血战》《英雄》——都是刚硬的、充满力量的题目。 但有一篇战争小说，它的题目叫——《百合花》。 百合花是什么？它洁白、柔弱、芬芳——它和战争有什么关系？一个写战争的人，为什么要把一朵花放在标题里？ 先来看作者茹志鹃。她自己经历过战争——1942年参加新四军，在文工团工作。她见过真正的战场，但她选择不写炮火连天的正面厮杀，而是写了一个小通讯员、一条被子、一个月夜。著名作家茅盾读后说：“这是最使我满意，也最使我感动的一篇。” 为什么“最感动”？这节课，我们一起寻找答案。 新课导入 百合花 必修·上册·第一单元·第3课 学习目标 目标维度 具体目标 语言建构与运用 掌握“踌躇”“执拗”“虔诚”等重点词语； 通过朗读感受小说语言的朴素与诗意。 思维发展与提升 梳理小说情节结构； 分析细节描写的前后照应与人物形象的发展变化。 审美鉴赏与创造 品味“散文化、抒情化”的叙事风格； 理解“以小见大”的选材艺术。 文化传承与理解 感受战争年代普通人的人性美与情感美； 思考“平凡中的伟大”这一永恒主题。 教学重点： 梳理小说故事情节，把握“百合花”线索的贯穿作用。 分析通讯员和新媳妇的人物形象及描写手法。 教学难点： 理解“破洞”“百合花被子”等细节的反复照应及其艺术效果。 体会“散文化、抒情化”的叙事风格在战争题材中的独特价值。 预习准备 学生准备： 课前预习—— ①通读全文，标注自然段序号； ②思考：小说中出现了哪些“小物件”（被子、破洞、馒头、野花等）？它们各有什么作用？③找出最打动你的一个细节，准备分享。 作者简介： 茹志鹃，当代著名女作家。 文学成就： 茹志鹃的创作以短篇小说见长，风格细腻委婉，善于从日常生活中挖掘人情美和人性美。 她的作品不追求情节的曲折离奇，而以朴素的语言、细腻的心理描写和富有诗意的氛围见长。 《百合花》是她的成名作和代表作，也是中国当代短篇小说的经典之作。 📌 考点提示： 茹志鹃是“十七年文学”时期具有独特风格的作家，《百合花》以“散文化、抒情化”的写法区别于当时流行的战争题材小说。 写作背景： 茹志鹃写这篇小说时（1958年），正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。 冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。 《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。 📌 考点提示： 小说的特点是“以小见大”——不写正面战场，而写战地后方的一个小故事，以普通人的人性之美折射战争的意义。 “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 文学常识 “十七年文学”： 指1949年新中国成立至1966年“文化大革命”开始前的十七年文学。这一时期的文学创作以革命历史题材和农村题材为主，强调文学的政治教化功能，风格上多呈现“宏大叙事”的特征。 《百合花》的独特性： 在“十七年文学”的战争题材作品中，《百合花》是一个“异数”。它不写英雄将领的雄才大略，不写战场的炮火连天，而是写一个普通的通讯员、一条被子、几个人之间的情感交集。它用“散文化”的笔法写战争，用“抒情化”的语调写牺牲，用“女性化”的视角写人性——这使它成为那个年代最动人的战争小说之一。 散文化小说： 又称“抒情小说”，不以情节的曲折取胜，而以氛围的营造和情感的抒发见长。结构松散而意脉贯通，语言朴素而富有诗意。《百合花》是散文化小说的典范之作。 概念：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说 文体知识 小说 三要素 环境 社会环境 自然环境 人物 情节 开端 发展 高潮 结局 主要人物 次要人物 字词通关 撵niǎn 讷讷nè nè 忸怩 niǔ ní 憨憨 hān 踌躇chóu chú 执拗zhí niù 瞥 piē 尴尬gān gà 讪讪 shàn shàn 虔诚 qián chéng 磕磕绊绊 kē kē bàn bàn 鹿砦 lù zhài 张皇 zhāng huáng 着恼 zháo nǎo ⚠️ 易错预警： “讷讷”读nè，不读nà。 “忸怩”读niǔ ní，注意“怩”不读nì。 “踌躇”读chóu chú，不读zhù zhù。 “执拗”读zhí niù，“拗”不读ào或yòu。 “讪讪”读shàn shàn，不读xiān。“虔诚”读qián，不读qiān。 “撵”读niǎn，不读liǎn。 一、初读文本——整体感知 标题解读 百合花 百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。 （1）本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。 （2）更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美、性格美。 用简洁的语言概述课文的内容。 初读感知——梳理情节 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的　　　　　　　　和　　　　　　　的形象,表现了纯洁深厚的　　　　　　　　和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。 通讯员 新媳妇 军民之情 部分 段落 核心事件 地点 开端 1-23段 通讯员带路护送“我” 去包扎所的路上 发展 24-43段 借被子 包扎所→村子→包扎所 高潮/结局 44-59段 通讯员牺牲，新媳妇献被 包扎所 二、重点语段赏析（考点提炼） 【语段一】景物描写（第3段） 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 【语段一】景物描写（第3段） 📝 语段分析 景物描写的作用： 这段描写了雨后清新明丽的乡村秋景——青翠水绿的庄稼、珠烁晶莹的水珠、清鲜湿润的空气——画面宁静而美好，与“敌人的冷炮”形成强烈对比。 “赶集”的联想： “我真以为我们是去赶集的呢！”这一句轻松的自嘲，以女性特有的乐观口吻，将战争的紧张氛围暂时冲淡。它暗示了革命战士临危不惧、积极乐观的精神——即使在硝烟弥漫的战争年代，人们对生活的热爱、对美的热爱都没有消失。这正是小说“人性美”主题的第一次暗示。 📌 考点链接： 环境描写的作用——烘托人物心理、渲染氛围、表现主题。 【语段二】通讯员的外貌与细节（第6-8段） 早刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。 ……他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 【语段二】通讯员的外貌与细节（第6-8段） 📝 语段分析 通讯员的形象特征： 外貌：高挑个子、厚实肩膀、洗淡了的黄军装——朴实、健壮 动作：与“我”保持丈把远、背对“我”坐、飞红脸、数摸扣眼——羞涩、拘谨 细节：枪筒里插树枝——“伪装”不如说是“装饰点缀”，表现了年轻战士热爱生活、天真乐观的一面 人物塑造手法： 细节描写：树枝插枪筒、拭汗、数扣眼——这些细节使人物形象真实可感 对比：厚实的肩膀（战士身份）与张皇局促（少年心性）形成反差，使人物更立体 📌 考点链接： 细节描写的作用——刻画人物性格、增强真实感。 【语段三】新媳妇的出场与借被子的冲突（第29-32段） 这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。 “我刚才也是说的这几句话，她就是不信，你看怪吧！……” 被子一拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 【语段三】新媳妇的出场与借被子的冲突（第29-32段） 📝 语段分析 新媳妇的形象： 外貌：高高的鼻梁、弯弯的眉、蓬松松的刘海——美丽温柔 衣着：“粗布，倒都是新的”——生活朴素但整洁体面 表情：“低头咬着嘴唇笑”“脸扭向里面”——羞涩、温婉 “被子”的深层意蕴： 这是一条“里外全新的”被子——不是旧物，不是多余之物，而是新媳妇“唯一的嫁妆”。 对刚过门三天的她来说，这条被子不仅是一件物品，更是新生活的开始、爱情和婚姻的象征。 她的“不肯借”完全合情合理——不是“封建”，而是人之常情。 但最终她听了“我”讲共产党的道理，“转身进去抱被子了”——这体现了普通百姓对革命军队的理解与支持。   “百合花”的第一次出现： 枣红底、白百合花——红与白的色彩搭配热烈而纯净，正如同这新媳妇的性格：热烈的情感藏在温婉羞涩的外表之下。 百合花的“纯洁”与“美好”即将成为小说主题的象征。 📌 考点链接： 细节描写的作用——被子的象征意义。 【语段四】通讯员的成长（第37-39段） 我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” “那！……那我们送回去吧！” 【语段四】通讯员的成长（第37-39段） 📝 语段分析 通讯员的性格发展： 在得知被子的来历后，通讯员的态度发生了明显变化。 之前他还在抱怨“老百姓死封建”，现在却主动提出“送回去吧”——虽然“送回去”不够实际（已经借来了），但这种态度的转变展现了他的善良和同理心。 “皱眉”“默默地看着”的细节： 没有激烈的语言表达，只是一个皱眉、一个沉默的凝视——这种朴素的愧疚感，比长篇大论的自我批评更动人。它写出了一个普通农家子弟对另一个普通农家女子的理解与体谅。 “傻乎乎的小同乡”： “我”从心底“爱上了这个傻乎乎的小同乡”——“爱”在这里不是爱情，而是一种喜爱、怜爱和欣赏。这个“爱”字，是整篇小说情感基调的第一次直接流露。 📌 考点链接： 人物形象分析——通讯员的性格特点及成长。 【语段五】通讯员牺牲与“破洞”的反复出现（第50-58段） 我回转身看见新媳妇已经轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子…… 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。 【语段五】通讯员牺牲与“破洞”的反复出现（第50-58段） 📝 语段分析 新媳妇的性格发展——从羞涩到果决： 初见 低头咬着嘴唇笑 羞涩、温婉 借被子 犹豫、不舍、最终同意 顾全大局、善良 包扎所 东张西望、打听通讯员 牵挂、愧疚 为通讯员拭身 忸怩羞涩完全消失，庄严虔诚 悲痛、崇敬 缝破洞 细细密密、旁若无人 深情、执着 夺被子 脸发白、劈手夺过、狠狠瞪 果决、不容商量   【语段五】通讯员牺牲与“破洞”的反复出现（第50-58段） 📝 语段分析 破洞的四次出现及其作用： 第一次 第33段 衣服挂住门钩，撕下一片布 ——埋下伏笔；写出通讯员执拗、害羞 第二次 第42段 “肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”—— 表现“我”后悔未给他缝补 第三次 第50段 “军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里” ——证实重伤员就是通讯员，令人心痛 第四次 第56段 “细细地、密密地缝着那个破洞” ——新媳妇情感的集中爆发，内疚、崇敬、痛惜合一 “劈手夺过”的力量： “劈手”是一个极具力量感的动作——与之前新媳妇“咬嘴唇笑”的温婉形象形成巨大反差。这一刻，她已经不是那个羞涩的新娘子，而是一个用自己最珍贵的东西为英雄送行的“战士”。她的“成长”不亚于任何一个在战场上冲锋的士兵——从一个普通百姓变成了革命的同路人。 📌 考点链接： 细节描写的前后照应、人物形象的动态变化。 【语段六】结尾段（第59段） 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 【语段六】结尾段（第59段） 📝 语段分析 结尾的艺术力量： 首尾呼应：开头是“1946年的中秋”——中秋节象征团圆；结尾是中秋月夜下的一条被子——一个年轻生命永远无法与家人团圆了。这种对比增添了悲剧的深沉。 “平常的、拖毛竹的” ：这两个定语是整篇小说的点睛之笔——通讯员不是“英雄”，不是“伟人”，他是一个“平常的”农家子弟、一个“拖毛竹的”苦力出身。但正是这样“平常”的人，做出了不平常的事。普通人的牺牲，比英雄的牺牲更让人痛心，也更值得铭记。   “百合花”的双重象征： 表面上：指那条印有百合花图案的被子 深层上：象征着通讯员和新媳妇美好、纯洁的心灵；象征着军民之间、人与人之间圣洁的情感 📌 考点链接： 标题的含义、结尾的作用。 三、人物形象赏析 卫生员“我” 通讯员 新媳妇 主要写了哪几个人物？本文以什么为线索来讲述故事情节？ 线索： “我”的见闻和感受。 　　↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” 　　↘新媳妇：借被—缝衣—献被 人物及线索 鉴赏文学形象（人物、事物） 小说情节 小说环境 身份 地位 经历 教养 人物之间关系及 其他评价 塑造 方法 外貌语言动作心理等等 （一）细读人物——通讯员的形象 任务：通讯员是一个怎样的人？请从文中找出依据。 性格特点 文中依据（细节/情节） 段落 羞涩腼腆 与“我”保持距离、背对而坐、飞红脸、数扣眼 第6-10段 憨厚朴实 说话“讷讷”、紧张得满头大汗 第10-14段 热爱生活 枪筒里插树枝、后来又添野菊花 第6、42段 善良体贴 给“我”留两个馒头“开饭” 第42段 耿直执拗 借不到被子骂“死封建”、被挂破衣服不让缝 第27、33段 愧疚善良 得知被子是嫁妆后想“送回去” 第38段 舍己为人 扑向手榴弹掩护担架队员 第52段 年轻天真 才十九岁、“拖毛竹的”出身 第13-15段 任务：通讯员是一个怎样的人？请从文中找出依据。 【难点】“通讯员”是一个“英雄”吗？作者为什么反复强调他是“平常的、拖毛竹的”？ 他不是“战斗英雄”——他没有击毙过敌人、没有立过大功 他只是一个“平常”的人——出身农家、做苦力、羞涩、爱美 他的牺牲不是因为“天生的英雄气概”，而是在关键时刻“一下扑了上去” “平常”正是这篇小说的深刻之处：英雄主义不是特殊人格的特权，而是每一个平常人在关键时刻的选择 通讯员形象： 平常的人（拖毛竹·十九岁） 不平常的牺牲（扑向手榴弹） 平常→不平常=战争年代普通人的担当 （二）细读人物——新媳妇的形象 任务： 新媳妇前后有什么变化？请找出依据。 阶段 表现 性格 初见（借被子时） “低头咬着嘴唇笑”“脸扭向里面” 羞涩、温婉 借被子过程 不舍→听道理→转身抱被子 顾全大局、善良 包扎所 东张西望、打听“那位同志” 牵挂、愧疚 得知牺牲后 收起了忸怩羞涩，庄严虔诚地拭身 悲痛、崇敬 缝补破洞 细细密密、旁若无人 深情、执着 献被 脸发白、劈手夺过、狠狠瞪 果决、坚毅 任务： 新媳妇前后有什么变化？请找出依据。 问题链： （1）新媳妇最打动你的是哪个瞬间？为什么？   （2）新媳妇的“成长”与通讯员的“牺牲”有什么关系？ “劈手夺过被子”——从羞涩到果决的180度转变 “细细地、密密地缝”——明知人已死，仍要缝。这是情感无法控制的倾泻 讨论明确： 通讯员的牺牲“唤醒”了新媳妇。她从一个只关心自己嫁妆的农村少妇，变成了一个为英雄献出一切的“战士”——不是穿上军装的战士，而是情感和精神的“战士”。通讯员的死不仅救了几条命，更完成了一次精神传递。 （三）细读人物——“我”的形象 任务： 文中的“我”是充当怎样的角色？起到什么作用？ ①故事的叙述者（第一人称），增强故事的真实性 ②小说故事的参与者和见证者（线索人物），推动故事情节的发展 ③通过“我”的细腻而有层次的心理活动来烘托主要人物——通讯员的性格 任务： 文中的“我”是充当怎样的角色？起到什么作用？ 四、细节·主题——读懂“百合花” 细节描写的作用 赏析细节描写 细节描写不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。 运用典型细节是作品的重要表现手段。 作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。 几处细节： 两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花； 两次写给“我”开饭时吃的两个馒头； 四次写衣服上被门钩撕破的衣洞； 三次写新媳妇的印有百合花的被子等等。 （一）细节追踪——“破洞”的四次出现 活动： 小说中四次写到通讯员衣服上的“破洞”，请找到每一次的描写并分析作用。 活动： 小说中四次写到通讯员衣服上的“破洞”，请找到每一次的描写并分析作用。 次数 段落 描写内容 作用 第一次 第33段 衣服挂住门钩，“嘶”的一声，挂下一片布 埋下伏笔；写出通讯员的执拗（不让缝） 第二次 第42段 “肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘” 表现“我”的后悔和关切 第三次 第50段 “军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里” 证实重伤员就是通讯员，由牵挂转为悲痛 第四次 第56段 “细细地、密密地缝着那个破洞” 情感集中爆发——内疚、崇敬、痛惜 重点赏析第四次： 明知人已死、明知“不用打针了”——新媳妇“却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”。 问题链： （1）新媳妇缝的仅仅是“破洞”吗？ （2）四次“破洞”的反复出现有什么艺术效果？ （2）明确：四次照应，使叙事严密而富有层次 情感层层递进：第一次是“日常的”→第二次是“牵挂的”→第三次是“悲痛的”→第四次是“永恒的” 一个小细节承载了整个故事的情感高潮 （1）讨论明确： 她缝的是愧疚——当初她本可以帮他缝上，但通讯员“高低不肯”； 她缝的是告别——这是她能为这个年轻生命做的最后一件事； 她缝的是敬意——一个用生命保护他人的人，值得被记住； 她缝的是自己情感的出口——悲痛太大，必须化为具体的行动才能承载。 （二）细节追踪——“百合花被子”的三次出现 活动： 找出文中百合花被子出现的三次场景，分析每次的作用。 次数 场景 作用 第一次 新媳妇家中抱出被子 点明标题的“物”——一条里外全新的嫁妆 第二次 包扎所铺在外面屋檐下 表现新媳妇的无私——唯一的被子也拿出来用 第三次 盖在通讯员身上入殓 象征意义的最终完成——纯洁与感情的花，献给最值得的人 活动： 找出文中百合花被子出现的三次场景，分析每次的作用。 问题链： （1）第三次出现时，作者为什么直接点明“象征纯洁与感情的花”？ （2）如果把这三次出现的顺序颠倒，效果会如何？ （1）前两次被子是“物件”，第三次被子是“象征”。当它盖在一个牺牲的年轻战士身上时，它不再只是一条被子——它承载了新媳妇的全部情感、承载了军民之间的深情、承载了战争年代普通人最珍贵的善意。作者在结尾直接点明，是给整篇小说做一个情感的收束。 （2）第一次是“不舍”→第二次是“奉献”→第三次是“献祭”——递进关系。 如果一开始就“献祭”，就没有情感的累积。“百合花”的象征意义，是随着情节的发展被读者自己“发现”的，不是作者硬塞给读者的 （三）细节追踪——“小物件”的清单 活动： 找出文中出现的小物件，说说它们的作用。 小物件 出现场景 作用 树枝/野菊花 通讯员枪筒里（第一次：树枝；第二次：多了野菊花） 热爱生活、天真乐观； 第二次出现暗示他更从容（即将投入战斗前还有心思采花） 两个干硬的馒头 通讯员留给“我”的（第42段）； 文末“我”无意中碰到（第57段） 第一次：通讯员的体贴； 第二次：馒头还在，人已不在了——物是人非的沉重 中秋月饼 乡干部带来的慰问品（第46段） 中秋团圆的象征；与通讯员的牺牲形成对比——团圆日失团圆 百合花被子 三次出现 贯穿全文的线索与主题象征 活动： 找出文中出现的小物件，说说它们的作用。 这些“小物件”的妙处在于：它们都不是“推动情节”的“大工具”，而是人物的“痕迹”——某个人曾经这样活过、爱过、存在过的证明。 正是这些“痕迹”，让这篇小说的情感格外真实、格外持久。 小物件 = 人物存在过的证明     树枝·野花 = 通讯员还活着的证明     馒头 = 他还在关心别人的证明     百合花被 = 他曾经被爱过的证明 （四）主题探讨——战争与人性 问题链： （1）这是一篇战争小说，但全篇没有正面描写战斗，作者为什么要这样写？ （2）“百合花”到底象征着什么？请用一句话概括。 （1）如果写战场，那就和当时绝大多数战争小说一样了 作者选择“侧面”——包扎所、借被子、中秋夜、两个普通人的相遇 “战争”是背景，“人”是主体。作者想写的不是“如何打仗”，而是“在战争中，人是如何活着的” （2）象征通讯员和新媳妇纯洁美好的心灵 象征军民之间圣洁的情感 象征人性中永远不能被战争消灭的美好 一句话：百合花 = 战争年代人性美的化身 （3）作为第一单元的最后一篇（小说），《百合花》与前面五首诗歌有何关联？ 课文 主题 青春姿态 《沁园春·长沙》 以天下为己任 问 《立在地球边上放号》 破旧立新 力 《红烛》 无私奉献 烧 《峨日朵雪峰之侧》 谦卑而强劲 守 《致云雀》 精神超越 飞 《百合花》 人性之美 爱 “爱”是青春最柔软的形态，也是最坚韧的力量——新媳妇对素不相识的通讯员的“爱”（不是爱情，是人间大爱）、通讯员对战友和人民群众的“爱”（舍己为人）、“我”对“傻乎乎的小同乡”的“爱”（欣赏与怜爱）——三种“爱”汇聚在一起，构成了战争年代最动人的青春图景。五首诗歌之后以《百合花》收束单元，正是将“青春激扬”从“理想”落到了“人与人之间的温度”上。 高考常见题型与答题模板 📌 考点一：标题的含义 常见设问方式：小说以“百合花”为题有什么含义？有何作用？ 答题模板： （1）表层义：百合花是_____（新媳妇被子上的图案）。 （2）深层义：百合花象征了_____（纯洁、美好、高尚的人性）。 （3）人物层面：（通讯员）和（新媳妇）都具有如百合花般_____的性格。 （4）情感层面：百合花象征了_____（军民之间圣洁的情感/人与人之间纯真的情谊）。 （5）主题层面：以“百合花”为题，含蓄地揭示了_____的主题。 （6）表达效果：以花为题，_____（文雅含蓄/激发兴趣/诗化风格）。   【示例答案】表层义指新媳妇那条“枣红底色上撒满白色百合花”的新被子。深层义中，百合花象征了纯洁、美好、高尚的人性——通讯员和新媳妇都拥有如百合花般纯真、善良的心灵。它也象征了军民之间、人与人之间圣洁美好的情感。以“百合花”为题，含蓄典雅地揭示了“在战争年代讴歌人性美和人情美”的主题，使小说具有散文化、抒情化的独特风格。 📌 考点二：细节描写的作用 常见设问方式：小说中多次写到通讯员衣服上的“破洞”，有什么作用？ 答题模板： （1）概括次数与位置：文中_____次写到“破洞”，分别在_____、、、_____处出现。 （2）分析每次的作用： 第一次：_____（埋下伏笔/写出人物性格） 第二次：_____（推动情节/表现人物情感） 第三次：_____（印证身份/强化悲剧感） 第四次：_____（情感爆发/深化主题） （3）整体效果：四次描写前后照应，使_____，使情感_____，增强了作品的_____力量。 【示例答案】文中四次写到“破洞”。第一次在借被子时被门钩挂破，写出通讯员的执拗和害羞；第二次“我”看见“布片在风里一飘一飘”，表现“我”的后悔和关切；第三次“我”在重伤员身上看见“那个大洞”，证实他就是通讯员，令人心痛欲裂；第四次新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，是她内疚、崇敬、痛惜之情的集中爆发。四次描写前后照应，层层递进，使情感不断累积，最终在“缝”的动作中达到高潮，增强了作品的悲剧力量和抒情色彩。 📌 考点三：人物形象分析 常见设问方式：请简要分析小说中通讯员（或新媳妇）的形象特点。 答题模板： （1）总说身份与特点：通讯员是_____的战士，具有_____、_____、_____等特点。 （2）分点阐述（结合文本）： 特点一：（如：憨厚朴实）——从（具体情节）中可以看出。 特点二：（如：羞涩腼腆）——从（具体细节）中可以看出。 特点三：（如：热爱生活）——从（具体细节）中可以看出。 特点四：（如：舍己为人）——从（具体情节）中可以看出。 （3）总结意义：这一形象表现了_____（主题/作者的情感）。 【示例答案】通讯员是一个十九岁的年轻战士，具有憨厚朴实、羞涩腼腆、热爱生活、舍己为人的特点。他护送“我”时始终保持距离、背对“我”坐等细节，表现了羞涩腼腆；他枪筒里插树枝野花，表现了天真乐观和热爱生活；得知被子是新媳妇嫁妆后想送回去，表现了善良质朴；战斗中扑向手榴弹掩护担架队员，表现了舍己为人的英雄品格。这一形象真实感人，体现了普通战士在战争年代的担当与牺牲，也寄托了作者对平凡英雄的深切敬意。 📌 考点四：环境描写的作用 常见设问方式：小说开头和第45段两次写到“月”和“中秋”，有什么作用？ 答题模板： （1）概括环境：小说在_____和_____处描写了_____（中秋月夜/雨后秋景）。 （2）分析作用： 环境上：交代了_____（时间/地点/氛围）。 人物上：烘托了_____（人物的心理/情感）。 情节上：_____（推动/铺垫/对比）。 主题上：以_____（宁静美好的月夜）反衬_____（战争的残酷），表现了_____。 （3）总结效果：这些描写增强了小说的_____，使_____更加突出。 【示例答案】小说开头和45段描写了中秋月夜——天边涌起满月、月亮皎洁明亮。环境上交代了中秋节这一特殊时间节点——本是团圆的日子却发生了牺牲；人物上烘托了“我”在战斗打响前对通讯员的牵挂；情节上为后文通讯员的牺牲做了铺垫。中秋月夜与通讯员牺牲、百合花献被形成强烈对比——团圆日失团圆、美景中见悲剧，以乐景写哀，倍增其哀，深化了战争残酷与人性美好的主题。 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 “百合花”被子盖上通讯员的脸 牺牲与奉献、平凡中的伟大、纯洁美好的人性 通讯员枪筒里插野菊花 热爱生活、青春的美好、残酷战争中的诗意 新媳妇“劈手夺过被子” 情感的觉醒、从羞涩到果决的成长 “平常的、拖毛竹的青年人” 平凡英雄、牺牲的沉重 中秋月夜发生的故事 团圆与离别、残酷与美好的对比 【写作运用示例】 主题：平凡中的伟大 茹志鹃在《百合花》的结尾写道：“百合花……盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”十九岁的通讯员牺牲了——他不是将军，没有指挥过千军万马；他不是战斗英雄，没有击毙过多少敌人。他只是一个“拖毛竹的”农家子弟，一个“平常的”战士。但正是这个“平常”的人，在关键时刻“一下扑在那个东西上”，用自己的生命保护了十几副担架的同志。这让我想起鲁迅的一句话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。”通讯员就是这样的“脊梁”——他们不是天上的星辰，而是脚下的泥土，沉默、普通，却撑起了整个大地。 $