第20课《狼》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《狼》的文言文学习，以“读准—读通—读懂事—读懂人—读懂理—我运用”为主线，串联起诵读正音、字词积累、情节梳理、形象分析、主旨探究及智慧迁移六大任务，通过朗读节奏划分卡、实词表、情节结构图等支架帮助学生逐步深入文本。 任务单亮点在于分层设计，学习目标分A（基础）、B（发展）、C（挑战）三层，检测练习对应分层，通过“形象分析三步法”“主旨理解两步法”培养语言运用与思维能力，延伸站走近《聊斋志异》增强文化自信，多元评价体系助力学生全面提升学习效果。

第20课《狼》自主学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级上册 姓名：__________　班级：__________　日期：__________ 一、学习目标（为什么学） 目标按“基础—发展—挑战”三层设置：A类人人必达，B类努力达成，C类学有余力选做。 A. 基础目标（人人必达） 1. 借助注释与工具书，读准“缀（zhuì）、窘（jiǒng）、苫（shàn）、眈（dān）、瞑（míng）、隧（suì）、尻（kāo）、寐（mèi）、黠（xiá）”等字音，正确划分朗读停顿，熟读成诵，能准确默写全文。 2. 掌握“缀行、敌、顾、苫蔽、弛、眈眈、瞑、暇、暴起、洞、隧、股、假寐、黠、变诈、几何”等重点词语的含义，能辨析“止、敌、前、意、以、之”等一词多义，识别“犬坐、洞其中、隧入”等词类活用和“股、盖、几何、耳”等古今异义。 3. 借助注释疏通文意，能准确、通顺地翻译全文。 B. 发展目标（跳一跳够得着） 4. 能按“遇狼—惧狼—御狼—杀狼—议狼”梳理故事情节，复述故事大意。 5. 能通过品读动作、神态描写，分析狼与屠户的形象特点，说出对比手法的作用。 6. 能理解“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的含义，把握文章“敢于斗争、善于斗争”的主旨。 C. 挑战目标（学有余力选做） 7. 能结合生活实际，就“狼”的象征意义和故事的现代启示发表自己的见解。 8. 能联系《狼三则》其他故事或生活见闻，写一段“由事及理”的短文。 素养对应：目标分别指向“语言建构与运用”（字词积累、朗读背诵、翻译）、“思维发展与提升”（梳理情节、分析形象、探究主旨）、“审美鉴赏与创造”（品味简洁传神的叙事语言、迁移写作）、“文化传承与理解”（走近蒲松龄与《聊斋志异》，理解寓言传统与人生智慧）。 二、学习地图（怎么学·总览） 全单共六个任务，一条主线贯通：“读准—读通—读懂事—读懂人—读懂理—我运用”。请先看图，再出发。 【探究主线】朗读正音 → 字词过关 → 情节还原 → 形象解码 → 主旨探究 → 智慧迁移 任务一：诵读正音（读准） → 任务二：字词过关（读通） → 任务三：情节还原（读懂事） 任务四：形象解码（读懂人） → 任务五：主旨探究（读懂理） → 任务六：智慧迁移（我运用） 任务 我做什么 怎么学（支架） 完成标准 用时 任务一：诵读正音 读准字音，划分停顿，熟读成诵 朗读节奏划分卡 停顿正确，能背诵默写 8分钟 任务二：字词过关 积累重点实词、一词多义、词类活用、古今异义 实词表、一词多义表、活用表、古今异义表 释义全部正确 12分钟 任务三：情节还原 按事件发展梳理故事脉络，复述大意 情节结构图 五环节完整，复述通顺 8分钟 任务四：形象解码 分析狼与屠户的形象特点 形象分析表、品析模板 形象概括准确，有依据 8分钟 任务五：主旨探究 理解“止增笑耳”的寓意，把握主旨 主旨理解答题模板 能结合语句说清主旨 6分钟 任务六：智慧迁移 联系生活谈启示，完成微写作 思辨支架表 观点明确，表达有条理 9分钟 三、任务一：诵读正音——朗读与字音（约8分钟） 朗读要领：文言朗读要读准字音、读清停顿。句中的停顿按“意义单位”划分；读对话要读出语气；本文节奏明快、情节紧张，读屠户遇狼要读出危急，读杀狼要读出果决，读末段议论要读出嘲讽与思考。 朗读节奏划分卡（先自己划分，再对照订正）： 原句 朗读停顿（用“/”标示） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨 途中两狼，缀行甚远 途中/两狼，缀行/甚远 屠惧，投以骨 屠惧，投/以骨 复投之，后狼止而前狼又至 复投之，后狼止/而前狼/又至 骨已尽矣，而两狼之并驱如故 骨已尽矣，而两狼/之并驱如故 屠乃奔倚其下，弛担持刀 屠乃/奔倚其下，弛担/持刀 狼不敢前，眈眈相向 狼/不敢前，眈眈/相向 少时，一狼径去，其一犬坐于前 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前 久之，目似瞑，意暇甚 久之，目/似瞑，意/暇甚 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 屠暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 乃悟/前狼假寐，盖以诱敌 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳 □ 完成（能合上课本背诵全文） 四、任务二：字词过关——文言词积累（约12分钟） 方法指导：文言词要“随文积累、归类记忆”：一词多义按“义项＋例句”记，词类活用抓住“名词用如动词、名词作状语”两大类型。 重点实词积累表（边学边记）： 词语 释义 出处 缀行 紧跟着走（缀：连接，这里是紧跟） 缀行甚远 窘 处境困迫，为难 屠大窘 敌 攻击（恐前后受其敌） 恐前后受其敌 顾 看，视 顾野有麦场 苫蔽 覆盖、遮蔽 苫蔽成丘 弛 解除、卸下 弛担持刀 眈眈 注视的样子 眈眈相向 瞑 闭上眼睛 目似瞑 暇 从容、悠闲 意暇甚 暴起 突然起身（暴：突然） 屠暴起 股 大腿 止露尻尾；自后断其股 假寐 假装睡觉（寐：睡觉） 前狼假寐 黠 狡猾 狼亦黠矣 变诈 巧变诡诈 禽兽之变诈几何哉 几何 多少，意思是能有多少 禽兽之变诈几何哉 一词多义表： 词 例句 释义 止 止有剩骨 仅，只 止 一狼得骨止 停止 止 止增笑耳 只，只是 敌 恐前后受其敌 攻击（动词） 敌 盖以诱敌 敌人（名词） 前 狼不敢前 上前（动词） 前 恐前后受其敌 前面（名词） 意 意暇甚 神情、态度 意 意将隧入以攻其后也 打算、意图 以 投以骨 把（介词） 以 以刀劈狼首 用（介词） 以 盖以诱敌 用来（连词） 词类活用表： 例句 活用词 活用类型与释义 其一犬坐于前 犬 名词作状语，像狗一样 一狼洞其中 洞 名词作动词，打洞 意将隧入以攻其后也 隧 名词作状语，从通道 古今异义表： 词 古义 今义 例句 股 大腿 屁股 自后断其股 盖 表示推测，大概、原来是 盖子；覆盖 盖以诱敌 几何 多少，能有多少 几何学（数学学科） 禽兽之变诈几何哉 耳 罢了 耳朵 止增笑耳 □ 完成（能对照注释口译全文） 五、任务三：情节还原——梳理故事脉络（约8分钟） 方法指导：文言叙事要按“事件发展”梳理层次：人物做了什么、对手怎样反应、结果如何。本文以屠户与狼的攻守转换推进情节。 任务3.1　填写情节结构图： 【开端】遇狼：一屠晚归，担中肉尽，途中两狼，缀行甚远——屠户与狼相遇，危机开始 【发展】惧狼：屠惧，投以骨；骨已尽矣，而两狼之并驱如故——退让无用，狼步步紧逼 【转折】御狼：屠大窘，奔倚积薪，弛担持刀；狼不敢前，眈眈相向——屠户由退让转为防御 【高潮·结局】杀狼：屠暴起劈狼首；转视积薪后，断狼股，两狼俱毙——奋起反击，转危为安 【议论】议狼：狼亦黠矣，而顷刻两毙……止增笑耳——点明主旨，嘲讽狼的狡诈 任务3.2　复述故事：用现代汉语把故事讲给同桌听，要求讲清“时间、地点、人物、起因、经过、结果”。 □ 完成（结构图完整，能流利复述） 六、任务四：形象解码——狼与屠户（约8分钟） 任务4.1　分析狼的形象：狼的哪些行为表现出贪婪、凶狠、狡诈？请填写下表： 特点 文中依据 简要分析 贪婪 缀行甚远；骨已尽矣，而两狼之并驱如故 吃了骨头仍紧追不舍，贪得无厌 凶狠 眈眈相向 瞪眼逼视，伺机进攻，气势凶恶 狡诈 一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；一狼洞其中 前后夹击：前狼伪装假寐迷惑屠户，后狼打洞偷袭，计谋阴险 任务4.2　分析屠户的形象：屠户的态度发生了怎样的变化？这说明了什么？ 屠户由“惧”（害怕退让、投骨妥协）到“窘”（困迫无路）再到“暴起”（奋起反击、果断杀狼），态度由被动退让转为主动斗争；这说明对恶势力一味妥协只会使自己陷入绝境，只有敢于斗争、善于斗争才能转危为安。 【显性化答题模板】人物形象分析三步法： 第一步【定位】：找出描写人物的句子（动作/神态/心理）； 第二步【概括】：用四字词或短语概括形象特点（如“贪婪狡诈”“机智果断”）； 第三步【作用】：说明这一形象对表现主旨的作用（如“以狼衬人，突出斗争智慧”）。 □ 完成（形象表完整，能用三步法口头分析） 七、任务五：主旨探究——“止增笑耳”的寓意（约6分钟） 任务5.1　品读议论句：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。” “黠”点明狼的狡诈，“变诈”指其巧变诡诈的手段；但狼再狡猾，也敌不过人的智慧，最终“顷刻两毙”，它们的“变诈”只是徒劳，只能“止增笑耳”——这句话以反问加强语气，嘲讽狼的狡诈终归失败，揭示“人的智慧与勇气胜过禽兽”的主旨。 任务5.2　理解“叙议结合”的写法：前四段叙事，末段议论。这样写有什么好处？ 先通过具体故事让读者直观感受狼的贪婪狡诈与屠户的斗智斗勇，再以议论点明寓意、升华主旨，由事及理，水到渠成，使故事成为说理的材料，增强了文章的思辨力量。 任务5.3　【显性化答题模板】主旨理解答题两步法： 第一步【事】：故事讲述了______（屠户与狼较量的经过）； 第二步【理】：作者借此说明______（对像狼一样的恶势力不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争；邪不压正，恶势力终究失败）。 □ 完成（能结合语句说清主旨） 八、任务六：智慧迁移——文言寓言的现代启示（约9分钟） 思考：寓言是“外套”，道理是“内核”。屠户斗狼的故事在今天仍有启示——生活中，我们也会遇到“狼”一样的困难、诱惑、恶习或不良风气。请结合课文，完成下面两个任务。 任务6.1　思辨填空（完成支架，再口头表达）： 步骤 操作要点 我的思考 ①找“狼” 我生活中的“狼”是什么？（如拖延、诱惑、坏习惯、被欺负） 我的“狼”：______ ②析危害 一味妥协会有什么后果？（如“骨已尽矣”） 后果：______ ③定对策 像屠户一样“敢于斗争、善于斗争”，我的办法是什么？ 对策：______ ④写感悟 用一两句话写出你的启示 启示：______ 任务6.2　微写作（选做）：模仿“叙事＋议论”的写法，写一段100字左右的短文：记一件你与“困难”（或坏习惯）斗争的小事，结尾用一两句话点明道理。 □ 完成 九、检测站（分层练习） A组人人必做（对应任务一二三），B组选做（对应任务三四五），C组挑战（学有余力者做）。 A组：基础巩固 A1. 给下列加点字注音。 缀（　　）行　窘（　　）　苫（　　）蔽　眈眈（　　）　瞑（　　）　隧（　　）入　尻（　　）尾　假寐（　　）　狼亦黠（　　）矣 A2. 解释下列加点词。 缀行甚远（　　）　恐前后受其敌（　　）　弛担持刀（　　）　一狼洞其中（　　）　意将隧入以攻其后也（　　）　自后断其股（　　）　盖以诱敌（　　）　止增笑耳（　　） A3. 一词多义辨析。 止：止有剩骨（　　）　一狼得骨止（　　） 前：狼不敢前（　　）　恐前后受其敌（　　） 意：意暇甚（　　）　意将隧入以攻其后也（　　） A4. 用“/”给下面句子划分朗读停顿。 其一犬坐于前。　禽兽之变诈几何哉？ A5. 根据课文内容默写填空。 骨已尽矣，而两狼之________。屠乃________，弛担持刀。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之________哉？________。 B组：能力提升 B1. 翻译下列句子。 （1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 （2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 B2. 分析狼的“狡诈”体现在哪些情节中（至少两处），并说说屠户是如何识破的。 B3. 屠户对狼的态度经历了怎样的变化？这对我们有什么启示？ B4. 末段议论的作用是什么？请简要分析。 C组：拓展挑战（选做） C1. 主题思辨：有人认为，屠户杀狼体现了“敢于斗争、善于斗争”的智慧；也有人认为，屠户起初“投以骨”是心存幻想，属于妥协退让。你怎样看？请结合课文谈谈。 C2. 文化探究：《聊斋志异》中“狼”的形象常被赋予象征意义。结合本文，说说“狼”可以象征生活中的哪些事物，故事的“笑”有怎样的深意。 C3. 比较阅读（选做）：阅读《狼三则》中的另外两则（课文注释或课外资料），比较三则故事在情节、写法上的异同。 十、校对站（参考答案与答题思路） 使用建议：先独立完成，再对照校对；做错的题目用红笔订正，并写明错因（知识不清/审题失误/粗心）。 A组答案 A1. zhuì；jiǒng；shàn；dān dān；míng；suì；kāo；mèi；xiá A2. 缀行：紧跟着走；敌：攻击；弛：解除、卸下；洞：打洞（名词作动词）；隧：从通道（名词作状语）；股：大腿；盖：表示推测，大概、原来是；耳：罢了 A3. 止：仅，只／停止；前：上前（动词）／前面（名词）；意：神情、态度／打算、意图 A4. 其一/犬坐于前。禽兽之变诈/几何哉？ A5. 并驱如故；奔倚其下；变诈；止增笑耳 B组答案与答题思路 B1. （1）一只狼在积薪中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。（2）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。（3）禽兽的巧变诡诈能有多少呢？只不过增加笑料罢了。 B2. 狡诈体现：①一狼“径去”、一狼“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”——前后分兵，前狼伪装假寐迷惑屠户；②后狼“洞其中，意将隧入以攻其后”——从背后偷袭。屠户的识破：他在杀前狼后“转视积薪后”，发现打洞的后狼，才明白“前狼假寐，盖以诱敌”，于是“自后断其股”。 B3. 变化：由“惧”（害怕、投骨妥协）到“窘”（困迫）再到“暴起”（果断反击、主动杀狼）。启示：对待像狼一样的恶势力不能心存幻想、一味妥协退让，必须认清其本质，敢于斗争、善于斗争，才能保护自己、赢得胜利。 B4. 末段以议论点明主旨：嘲讽狼的狡诈终归失败，揭示“人的智慧与勇气胜过禽兽”的道理；与前文叙事形成“叙议结合”，由事及理，画龙点睛，深化了文章的寓意。 C组参考答案（开放题，言之有理即可） C1. 示例：两种看法各有道理，我倾向于认为二者并存。屠户起初“投以骨”确是妥协退让、心存幻想，结果“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，说明妥协不能解决问题；后来他“奔倚积薪、弛担持刀”，奋起反击，才转危为安。课文正是通过这一转变告诉我们：面对恶势力，妥协退让只会助长其气焰，必须及时醒悟、敢于斗争、善于斗争。 C2. 示例：文中的“狼”可以象征生活中的困难、诱惑、恶习与不良风气——它们贪婪、凶狠、狡诈，貌似强大；但只要我们保持清醒、果断应对，再狡猾的“狼”也会失败。“笑”是对恶势力徒劳挣扎的嘲讽，也包含对智慧与勇气的肯定，体现“邪不压正”的朴素道理。 C3. 示例：《狼三则》三则都以“狼”为对象、以屠户（或人）与狼的较量为核心，情节都紧张曲折、结尾都由事及理；不同处在于狼的手段各有侧重（或食人、或缀行、或诱敌），作者通过不同情节从多角度揭露狼的贪婪狡诈，共同指向“对恶势力要敢于斗争、善于斗争”的寓意。 十一、评价站（学习评价量规） （一）学习过程自评（每项填1—3颗★） 评价内容 星级 自我评价 我能读准字音、划对停顿，背诵默写全文 ★★★ 我能掌握重点实词、一词多义、词类活用和古今异义 ★★★ 我能准确翻译全文 ★★★ 我能梳理“遇狼—惧狼—御狼—杀狼—议狼”情节 ★★★ 我能分析狼与屠户的形象，理解“止增笑耳”的寓意 ★★★ 我能完成“智慧迁移”思辨与微写作 ★★★ （二）写作互评（同桌交换，按任务六写作要求评价） 评价维度 同桌评星 改进建议 叙事清楚 ★ 由事及理 ★ 观点明确 ★ 语言通顺 ★ （三）教师寄语 项目 教师评价 优点 建议 综合评定 A（　）B（　）C（　） 十二、延伸站（拓展延伸） 1. 走近作者与作品（选做） 蒲松龄：清代文学家，字留仙，号柳泉居士，山东淄川（今属淄博）人，世称“聊斋先生”； 《聊斋志异》：文言短篇小说集，“聊斋”是书斋名，“志异”即记述奇异之事，借狐鬼故事寄寓人生感慨与劝诫。 2. 群文阅读（选做） 《狼三则》另外两则：比较三则故事中狼的形象与结局，体会蒲松龄写“狼”的用意； 成语积累：狼狈为奸、狼心狗肺、狼吞虎咽、引狼入室、狼子野心——体会“狼”在汉语文化中的贬义色彩； 《东郭先生和狼》（寓言）：与本文对读，思考面对“恶”的不同态度。 3. 思辨话题（选做） 为什么说“对敌人的仁慈就是对自己的残忍”？结合屠户的经历谈谈； 生活中哪些“狼”看似强大实则虚张声势？我们该如何识破它？ 4. 实践活动（选做） 课本剧：与同学合作把“遇狼—杀狼”改编成课本剧并表演，注意表现狼的狡诈与屠户的果断； 朗读展示：举办《狼》诵读比赛，比比谁读得准、读得有节奏、读得有情味； 小讲座：向家人讲讲“止增笑耳”的故事，说说你从中学到的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $