第一周达标测评卷-【黄冈名卷】2026-2027学年五年级上册语文周考卷（统编版·新教材）新疆专用

■■■■口 参考答案 五年级语文 第一周达标测评卷 一、l.正确的读音：lu6hdng 2.糕饼 一亩荒地播种茅亭吩咐 3.A 4.示例：(1)我站在山顶欣赏山下的美景。 (2)老师很欣赏他的绘画才华」 二、1.B 2.C解析：本题考查对比手法的辨析。对比是把两种 事物对照比较，使事物特点更突出。A项将桂花树与 梅树对比，突出桂花树外形朴素的特点：B项将花生与 桃子、石榴、苹果对比，突出花生默默奉献的特点；D项 将外地的桂花与家乡的桂花对比，突出对家乡桂花的 眷恋：C项仅描写摇桂花的场景和感受，没有使用对比 手法，符合题千要求。 3.C4.D 5.C解析：本题综合考查写作手法、文章结构和细节内 容。A选项错误，课文的写作手法是借物喻人，而非 借物抒情，主旨是表达做人的道理，并非思乡；B选项 错误，文章重点是“议花生”，种花生、收花生、尝花生 仅为铺垫，并非重，点描写内容；D选项错误，孩子们和 父亲的评价并不矛盾，孩子们起初只感受到了花生的 美味，父亲进一步挖掘了花生背后的品质，二者共同 深化了文章主旨：C选项正确，父亲的议论点明了文章 中心，是理解全文的关键。 6.(1)我不会忘记家乡的桂花雨 (2)①父亲说，那是他对我们的希望 ②人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人 三、收花生尝花生议花生像花生一样有用，默默无闻 借物喻人 四、（一）1，埋在地里朴实无华不起眼儿，需挖掘知价值 挂在枝上鲜红嫩绿惹人喜爱，一见生爱慕 对比花生默默无闻、无私泰献的可贵品质 2.示例：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人不求名利、默默无闻、为社会作贡献 3.(1)×(2)/(3)√(4)√ 4.示例：蜡烛燃烧自己，带来光明老师蜡烛 默默泰献，用知识照亮我们的成长路 (二)1.D 2.(1)拿、捋、抓、揉(2)柔嫩鲜香(3)洗、拌、搛 (4)仿佛咬住了整个春天 (5)示例：新鲜味美的榆钱仿佛就在眼前 3.两篇文章分别借助桂花和榆钱，回忆儿时与亲人相关 的生活往事，将对童年时光的怀念、对家乡与亲人的 思念，寄托在具体事物中。语言朴实真挚，通过日常 第 小事抒发细腻绵长的情感，情味浓厚。所以两篇文章 都借助具体事物抒发作者的感情。 五、写作指导：首先，选定一种植物，细致描写其外形、生长 环境、生长特点等具体特征：然后，找准植物的可贵品 质，将其与一类人的精神品质相联系，运用借物喻人手 法；最后，点明植物带来的人生启发，表达真情实感。内 容具体，中心明确，语句通顺。 第二周达标测评卷 一、l.正确的读音：chúcāpéi jian 2.B 二、1.D 2.D解析：例句中的“包狱”比喻某种负担。A项“包 袱”指用布包起来的包儿：B项指相声、快书等曲艺中 的笑料：C项指用布包起来的包儿；D项“包袱”比喻某 种负担，和例句含义一致。 3.B 4.A解析：A选项中的三个成语，在日常使用中多用来 描述积极、美好的场景；其余选项均混合了不同感情 色彩的成语，不符合要求。 5.A6.C 三、1.(1)色彩形体喜爱 (2)①小珍珠鸟喜爱之情②信赖“我” (3)BC 2.(1)抚摸它(2)信赖 (3)蹦到杯子上信赖，往往创造出美好的境界 3.图片略。 示例： 外形：麻雀体型较小，羽毛多为棕色和黑色相间，腹部 颜色较浅，嘴巴短而粗。 生活习性：喜欢在人类居住的地方活动，常在地面、树 枝上觅食，主要食物有谷物、昆虫等。它们喜欢群居， 巢一般建在屋檐下，墙洞里等隐蔽的地方。 生态作用：麻雀在控制昆虫数量方面有一定作用，同 时也是一些猛禽的食物来源，对维持生态平衡有十分 重要的意义。 四、（一）1.① 2.白鹭下秋水，孤飞如坠霜 3.示例：孤高、清雅、自在高洁、淡泊、独立 (二)1.捉鸟喂鸟2.D 3.挑配安作者对小鸟的用心与喜爱 示例：作者蹲在紫藤架下，含笑细细打量着鸟笼，舍不 得离开。 4.示例：①不捕捉、伤害野生鸟类：②保护鸟类栖息地， 不随意破坏。 五、写作指导：要写清物品的样子、来历、与你之间发生的温 暖小事，突出“心爱”，不少于400字，选材为具体物品 开头可以直接点题：中间详写外形十简述来历+重点写 你们之间发生的小事：结尾升华情感，点出物品意义。 写作时，可以用细节描写体现喜爱。语言要朴实，情感 要真挚。 页 第三周达标测评卷 2.示例：个个屏息凝神，目光紧盯着门口 一、1.封锁陷坑拐弯妨碍允诺同心协力 迈着坚定的步伐，大步流星地走来，神情严肃 2.渑池会面负荆请罪 中等身材，浓眉大眼，鼻梁高挺，穿着整洁的衬衫，神 3.A4.示例：无边无际无影无踪 情威严 二、1.D2.B3.C4.B5.C 四、1.看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比， 6.(1)心理动作廉颇负荆请罪知错能改、顾全大局 火箭就好像是静止的一样。那是流星体」 (2)铁丝牵铜铃拉铃传信百姓吆喝传信A 不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它 三、（一）1.防备敌人破坏的方法 就在我们身边 2.示例：冀中人民如何防备敌人破坏地道？ (1)火箭(2)约4万千米每小时(3)光 3.CD (4)约30万千米每秒 4.毒辣的方法：火攻、水攻、毒气攻 2.列数字作比较流星体火箭 应对方法：洞口备土和沙灭火，“子口”装吊板挡毒气， 3.列数字作比较“大约”表估计，去掉则表述太绝 地道连枯井暗沟排水，各村地道相通可转移。 对，与实际情况不符。“大约”一词体现了说明文语言 体会：冀中人民充满智慧，勇于反抗。 的准确性和严密性。 (二)1.示例：2“傲骨红梅”指的是谁？ 4.示例：它的直径约为3476千米，大约为地球的1/4，体 2.示例：江姐被捕受酷刑仍坚贞不屈 积更是大约只有地球的1/49，像个小玉盘绕着地 江姐牺牲前吻别儿子照片、微笑告别难友 球转。 坚强不屈从容无畏 (二)1.艰难操纵飞机成功备降成都 3.D 2.沉着、坚定、急促、响亮果断 4.“傲骨红梅”以梅喻江姐，象征其坚贞不屈的革命气节。 3.驾驶舱遭遇险情，机长在极端恶劣条件下操纵飞机 “火红的梅花”象征江姐的热血与革命精神，永远激励 眉头紧锁，眼神坚定，牙关紧咬 后人。 示例：我一定要稳住飞机，保障所有人的安全！ 四、写作指导：写作要围绕爱国之志，用书信/对话的形式， 4.①沉着冷静：面对挡风玻璃破裂的突发险情，他冷静 500字以内，写杨靖宇、赵一曼等英雄。 报告、有序操作，没有慌乱。 注意格式：书信需顶格称呼、空两格问候/祝福、右下角 署名+日期：对话标注说话人。 ②坚毅勇敢：在缺氧、酷寒、释压的极端环境下，仍紧 握操纵杆，坚持操控飞机。 开头可以表敬仰，中间提英雄事迹十说当下祖国现状十 ③业务精湛：凭借多年的飞行经验，参考有限的数据， 谈个人感悟，结尾表传承决心。描写的事迹要精准，情 手动返航备降，完成史诗级迫降 感要真挚，语言要简洁凝练。 ④责任心强：始终将机上人员的生命安全放在首位， 第四周达标测评卷 一、l.正确的读音：guànpou 全力保障所有人平安。 2.超过火箭例如措施犹如 解析：结合文中刘传健应对险情的表现、极端环境下 3.白了少年头空悲切 的坚持、成功备降的结果等内容，逐一分析品质并结 4.示例：越野赛中，他摔倒擦伤了膝盖仍爬起，不顾疼痛 合文本说明。 奋力向前，朝着终点全力奔跑 五、写作指导：开头直接点出老师的“漫画特点”，中间融细 二、1.D 节于事例，生动刻画，结尾升华情感，呼应开头。写作 2.B解析：先明确各类事物的速度快慢顺序（由快到 时，可用幽默语言十比喻/拟人的修辞手法，细节真实， 慢)：光>流星体>火箭>喷气式飞机>游隼>猎 不少于450字。 豹>鸵鸟>人。由此可知，B项错误。 第五周达标测评卷 3.A4.BC5.D6.D 一、1.罕见洪灾催促躲避挺住 三、1.(1)与树懒相比，乌龟的爬行速度还是很快的，树懒即 2.正确的读音：qinkěn 使在逃命的时候，速度也不过每秒20厘米 3.B4.③②④ 列数字作比较树懒的速度极慢 二、1.C2.D3.A4.A5.A (2)示例一：劣势。遇到天敌无法快速逃生，容易被 6,C解析：民间故事有奇幻、人物鲜明、价值观美好等特 捕捉。 点。《海力布》与《牛郎织女》均有奇幻元素，ABD符合；C 示例二：优势。行动缓慢导致耗能低，能依靠低能 项“情节真实可考”不属于民间故事的特点，故选C。 量生存。 7.B 第2页黄冈名鲞 ■■■■■■■■■周考卷■■■■■■■蓝■ R则·五年级语文（上） 第一周达标测评卷 免 (桂花雨 落花生) 赠送 时间：80分钟 满分：100分 题 号 三 四 五 总 分 得 分 北 班级开展“平凡之物寄寓深情”主题研学活动，一起来参与吧！ 活动一 梳理课文情 一、话动中，辰辰和同学们梳理了课文内容，体会到了文章包含的思想感情。阅读语段， 完成练习。(15分) 《桂花雨》写“我”童年在故乡欣赏桂花，摇花如雨，用箩(lu6u6)装花做gā0 bing( ),旅居杭(hang han)州仍难忘故乡桂花，饱含思乡与怀念童年之情。 《落花生》写家人开垦yimǔ( )huang di( )bozhòng( )花生，在máo 中 ting( )过收获节，父亲fnfù( )孩子学花生默默奉献，尤其教我们做有 製 用的人。两文一借桂花抒乡愁，一借花生明做人道理，质朴真挚，意蕴深远。 1.用“/”给加点字选择正确的读音。(2分) 2.根据具体语境，看拼音写词语。(6分) 3.句子中的“收获”与语段中的“收获”意思相同的一项是( )(3分) A.春天播种，秋天收获。 B.读书会使你有意想不到的收获。 C.参加这次培训，我有很大的收获。 D.只有付出努力了，才能有所收获。 茶 4.文中画线词语意思是“享受美好的事物，领略其中的情趣”。请根据“欣赏”的不同 常 意思造句。(4分) (1)享受美好的事物，领略其中的情趣： (2)认为好，喜欢： 二、辰辰和同学们在探究活动中遇到了一些困惑，请你帮助解决。(16分) 1.下列对句子所运用的修辞手法的判断，有误的一项是( )(2分) A.桂花树的样子笨笨的。（拟人） B.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（夸张） 丝 C.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（夸张）》 北 D.桂花犹如一个个穿着黄色衣服的小精灵，优美地落到地面。（比喻）》 2.下列句子中，没有运用对比手法来突出事物特点的一项是( )(2分) A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。(《桂花雨》) 第1页（共4页） B.花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。(《落花生》) C.摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨呀！”(《桂花雨》) D.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。(《桂花雨》) 3.下列病句修改有误的一项是()(2分) A.今晚我们收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。（在“收获节”前加“过 一个”) B.大家千方百计想尽一切办法帮助他。（删去“千方百计”或“想尽一切办法”） C.为了防止事故不再发生，大家要遵守交通规则。（删去“再”） D.在老师的悉心指导下，使我的素描水平进步很快。（删去“在”和“下，”或删去“使”） 4.下列对《桂花雨》课文内容的理解有误的一项是( )(2分) A.“桂花的香气，太迷人了”直接点出了桂花的突出特点，说明了桂花在作者心中 的重要地位。 B.这篇课文中，作者围绕桂花依次回忆了桂花香、摇桂花、给母亲捡桂花这些事。 C.题目“桂花雨”是作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美 好的遐想。 D.阅读课文，能感受到桂花香气弥漫，整篇课文主要表达了作者对桂花的喜爱 之情。 5.关于《落花生》一文的写作手法和内容，下列说法正确的一项是()(2分) A.课文采用了“借物抒情”的写作手法，通过描写花生来抒发对家乡的思念之情。 B.文章按照“种花生一收花生一尝花生一议花生”的顺序记叙，重点描写了种花生 和收花生的过程。 C.文中父亲的话是全文的核心，点明了花生的好处和做人的道理，是理解文章主 旨的关键。 D.孩子们和父亲对花生的评价相互矛盾，孩子们只感受到了花生的味道，父亲则 只看重花生的实用价值。 6.按要求完成句子练习。(6分) (1)我怎么会忘记家乡的桂花雨？（改为陈述句）(2分) (2)父亲说：“这是我对你们的希望。”(4分) ①改为转述句： ②父亲说的“希望”是指 。(用原文回答) 第2页（共4页） 活动二梳文践生活 三、读完《落花生》《桂花雨》，我们学会了借平凡事物表达真情与道理的方法。和辰辰一 起回顾《落花生》这个故事，补全下面的思维导图，梳理课文的内容和写法。(5分) 种花生 赞美了 的人。 这种写法叫 活动三阅读拓视野 四、品读课内美文，拓展课外佳作，在阅读中收获更多感悟与写法。(34分) (一)落花生（节选）(19分) 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1.阅读短文，完成表格，并回答问题。(8分) 植物 果实的位置 果实的外表 果实给人的印象 花生 桃子、石榴、苹果 选文运用了 的修辞手法，突出了 2.(语文要素)仔细品味父亲说的花生蕴含的道理，补全下面的对话。(2分) 选文中“ ”赞美了花 生默默奉献、朴实无华的品质，以及表达了树立正确人生价值观的坚定态度。 我知道，“有用的人”是指 的人。他们带 给我们很多启发。 3.根据课文内容判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。(4分) (1)父亲很讨厌桃子、石榴、苹果，他喜欢平常的东西。( (2)我们不应该只追求外表的美丽，也要注重内心的朴实。() (3)父亲要“我们”像花生一样，为人做事都要踏实、不虚荣。() (4)做人要做对他人、对社会有用的人。( 4.看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，将下面这段话补充完整。(5分) 蜜蜂蜡烛莲竹子梅花 的好处有很多，有一样最可贵。它 我们 生活中的 (什么人)，不正像 一样吗？他们 第3页（共4页） （二)榆钱饭香（节选）(15分) 春天一到，总会想起“蒸榆钱”。 儿时的早春，榆树的钱钱一出，母亲便吩咐两个哥哥挎着篮子去摘。新出的榆 钱，黄绿光鲜，青翠欲滴，一串串一簇簇地缀在枝丫上。我年龄小，爬不上树，只好待 在树下，捡些散落下来的“零钱”。偶尔哥哥们会掰下树枝扔下来。我拿在手里，直 接捋进篮子，间或抓一把揉到嘴里，吃起来，柔软中带着丝丝的甘甜。 母亲把采回的榆钱漂洗一下，晾得半干，撒些盐，拌上平时舍不得多吃的白面，上笼蒸 一刻钟即好。出锅的榆钱，细腻滑嫩，佐以酱油、醋、麻油，调上蒜泥，柔嫩鲜香。 北方叫蒸榆钱，南方叫榆钱饭，制作方法相同，只是蘸料有别，都是时令美味。 就像《采榆钱》歌中所唱的：“东家妞，西家娃，采回了榆钱过家家。一串串，一把把， 童年时我也采过…” 开了春的农贸市场，也少有榆钱可卖。偶然碰到，定要买些回家。清水洗罢，简 单地拌入盐、麻油和少许的香醋。搛(jiā)起一撮儿入口，刹那间，便仿佛咬住了整 个春天。 1.对画“”的句子理解有误的一项是()(2分) A.连用“一串串”“一簇簇”两个叠词，写出了榆钱的形态美。 B.“黄绿光鲜，青翠欲滴”生动形象地写出了榆钱的色彩美。 C.“缀”字表现了榆钱生长的状态，写出了榆钱之多。 D.此句从颜色、味道两方面描写了新出的榆钱，表达了作者对榆钱的喜爱之情。 2.作者围绕“榆钱饭香”三次写到了与吃榆钱有关的情景，仔细读选文，完成下表。 (10分) 关键动词 味道 我的阅读感受 第一次 (1) 柔软中带着丝丝的甘甜 (5) 第二次 漂洗、晾、撒、拌、蒸、佐、调 (2) 第三次 (3) (4) 3.(语文要素)对比阅读《桂花雨》和《榆钱饭香》（节选），说说两篇文章在抒发感情的 方法上有什么相同点。(3分) 活动四动笔写真情 五、带着研学中的所见所感，借鉴课文写法，把身边事物里蕴含的真情实感认真写下来， 让文字留住美好。(30分) 观察身边的一种植物，写出植物的生长特点，采用借物喻人的手法，写出这一植 物带给人们的启发。 自我评价☆☆☆☆☆ 第4页（共4页）