第二单元核心素养能力检测-【黄冈名卷】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）新疆专用

参考答案 第一单元核心素养能力检测 一、1.iúchú 2.欣赏沉浸茅亭吩咐浇灌 3.② 示例：(1)①这碗糖水的味道清甜，特别好喝。 (2)③这本散文集读起来很有味道，让人回味 无穷。 4.示例：①不捕捉、伤害鸟类；②不破坏鸟类的巢穴； ③发现受伤鸟类及时通知救助中心。 二、1.C2.D3.C 4.示例：梅花外形普通，却极耐寒人要做坚韧的 人，不因外界困境而退缩。 5.B6.D 三、1.神农架林区首次发现中华短趾百灵，且近年来生 物多样性保护成果显著。 2.C 四、（一）1.：“ ” 2.味道很美可以榨油价钱便宜果实埋在 地里，不张扬、不炫耀，朴实无华却有实用 价值 3.C 4.C解析：《落花生》一文借花生朴实无华、默 默无闻、很有用的特点，赞美花生不求虚名、 默默奉献的品质，并以此教育孩子要做有用 的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人。A项只写用处，B项写团聚，D项错误贬 低其他水果，都不是作者主要表达的思想 感情。 5.中心示例：清洁工人、边防战士，他们默默 为社会作贡献，从不追求表面的体面。 (二)1.畏惧、害怕看见了就害怕敬佩、赞叹 2.生长环境样子生长历程3.C 4.示例：多少次漫天的沙尘暴，吹断过多少次又 重新抽出新枝 5.在极端恶劣的环境中，凭借顽强毅力生存下 来，成就一片绿荫示例：张海迪霍金 6.示例：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 五、写作指导： 审题：题目自拟，写一种动植物，详写外形、习性、作 用，通过一件事表达喜爱，加心理描写，不少于 400字。 选材：选熟悉的动植物，如绿萝、小猫、桂花等，易写 出真实细节。 结构：开头点题，表达对动植物的喜爱；中间先写外 形、习性，再详写与它相关的事，融入心理描写；结尾 升华情感，写出感悟。 技巧：运用细节描写，比喻、拟人等修辞手法，让文字 生动，情感真挚。 第二单元核心素养能力检测 一、1.ren giang pou guan 2.商议岗位妨碍超过 3.B 4.ABCD 5.渑池会面负荆请罪 6.示例：战士们手握钢枪，面对敌人的枪口，毫无惧 色，昂首挺胸地走向刑场，心中只有对祖国的忠诚 和对革命的信念。 解析：“视死如归”的意思是把死看作像回家一样， 形容不怕死。这句话通过描写人物在敌人面前勇 敢无畏、不怕牺牲的样子，生动展现了英雄大义凛 然、为了正义敢于献身的崇高精神。 7.真正的冠军，不在超越他人，而在修养自身、成为 有气节有担当的人白了少年头空悲切 一日难再晨及时当勉励 8.B9.C 10.示例：感谢你们！是你们用智慧和汗水让中国航 天取得了举世瞩目的成就。我也要好好学习，长 大后为祖国的科技发展贡献自己的力量。 二、（一）1.渑池会面 2.(1)略(2)AB 3.①生气拒绝②再次上前要求 ③再次拒绝④以死相逼 勇敢无畏、机智果敢、热爱祖国 (二)1.示例：冀中的地雷战是怎样开展的冀中民 兵在反“扫荡”中就地取材造地雷，用多样的 埋雷战术和地雷种类打击敌人，让敌人闻风 丧胆最初在大路上，后移到村庄附近、村 内，甚至村庄附近的山野、柴草堆里 2.C 国花。 3.(1)×(2)/(3)/(4)× (二)1.(1)弥漫桂花香气浓郁、弥漫的特点 4.地雷战的经典事例地雷的多样使用方法 都浸在桂花香里 5.原因：就地取材让地雷制作便捷、数量多，能 (2)示例：年夜饭桌上，全家围坐，暖意浸满了 广泛布置；“虚中有实、实中有虚”的技巧让敌 整个屋子，满是过年的欢喜。 人难以分辨，心理上产生极大恐惧，有效打击 2.(1)花生这种植物的果实努力后取得的 敌人。 成果 启发：生活中遇到问题时，要结合实际情况灵 (2)经过日复一日的刻苦练习，优异的成绩是 活思考，用简单有效的方法解决问题，学会变 我努力得来的胜利果实。 通和创新。 三、（一）1.A 解析：冀中民兵就地取材制作地雷，成本低、 2.桃子石榴苹果AC 易制造，能大量使用；“虚中有实，实中有虚” 3.花生虽然外表不好看，但是很有用人活在 的埋雷方法让敌人难以分辨，有效迷惑、打击 世上，要保持自己的真性，不献媚处事，做有 敌人。这些土办法立足实际、灵活机智，充分 品格、对社会有贡献的人 发挥了人民群众的智慧。这启示我们：遇到 4.(1)√(2)×(3) 困难要因地制宜、勤于动脑，用简单实用的方 5.示例：我要做一个脚踏实地、默默奉献的人， 法解决问题。 保持自己的本心，不追求表面的光鲜，用实际 三、写作指导： 行动为社会作贡献。 拟题：结合老师突出特点拟趣味雅号，如“一目十行 解析：本题要结合课文人物品质，联系自身谈 李老师”“下笔如神王老师”“出口成章张老师”。 体会。先点明要成为怎样的人，再从学习、生 选材：选取1~2件典型事例突出老师的核心特点， 活、感恩等方面具体说明。语言简洁、观点明 事例要具体，有细节（外貌、动作、语言、神态等）描写。 确，体现积极向上的态度即可。 结构：开头点出老师的雅号和突出特点；中间详细叙 (二)1.C 述事例，注重过程和细节，体现老师的特点；结尾抒 2.①欢喜不已 发对老师的敬佩、喜爱之情，呼应标题。 ②当朋友不肯采摘，认真叮咛“我”时 阶段核心素养能力提升 ③肃然起敬 (考查范围：第一、二单元) 3.D 一、1.清晨久违拒绝欣赏比赛议论茅亭 4.借物喻人（托物言志），从平凡事物的特点，引 品茶 申做人的道理由物及人，道理浅显易懂，含 2.B3.C 蓄深刻，更有感染力，引人深思 二、（一）1.D2.C 四、写作指导：先确定自己心爱之物是什么，可以是动植 3.C解析：母亲说杭州的桂花再香，也比不上 物、玩具、工艺品、生活用品等，然后抓住心爱之物的 家乡的桂花，不是因为家乡的桂花香气真的 特点，描述它的样子，回忆自己得到心爱之物的过 更浓，而是因为家乡的桂花承载着她对家乡 程，将印象深刻的情节写具体。注意表达出对它的 的思念、对过往生活的回忆。桂花在母亲心 喜爱之情。 中已经是家乡的象征，体现了母亲浓浓的思 第三单元核心素养能力检测 乡之情。A、B、D三项的理解都过于表面，不 一、1.shai kěn 符合课文。 2.结婚后悔稀罕焦急叮嘱 4.A5.C 3.C 6.(1)光的速度比流星体的速度快几千倍。 4.D (2)仙人掌开花可爱，颜色众多，是墨西哥的 5.冷酷无情、专横霸道用金簪划出天河，拆散牛郎 ◆47◆语文五年级上册RJ 第二单元核心素养能力检测 0测试时间：90分钟©满分：100分十卷面：5分 评价 密 “阅读要有一定的速度。”为帮助同学们改进阅读方法，提 高阅读速度，五年级(1)班开展了“速读小达人”评选比赛，邀请 救 你来参加。 初赛：基础阅读 二活动中，辰辰为我们分享了两个语段。请用较快的速度默 读语段，攻破阅读障碍，争取进入复赛。(40分) 语段一 捧书而读，是与古今英雄的隔空对话，更是一场精神 的修行。读《冀中的地道战》，任(renrèn)丘广阔的地 下，纵横交错的神奇地道与暗藏的【】阱，藏着先辈们无 穷无尽的智慧与勇气；读蔺相如的故事，他面对秦王强 封 (giang giang)逼不惧怕，与大臣shang yi( )对 策，以智勇护家国尊严，终于“完璧归赵”；读雨果笔下的 哈尔威船长，他坚守gang wei( ),忠于职守，剖 (pOupō)开危难的迷雾，尽显视死如归的气魄。读书 孙 从不会fangài( )前行，反而能积攒精神力量。真 正的冠(guàn guan)军从不是一味chao guo( )他 人，而是在书中汲取风骨，活成有担当、有气节的模样。 1.给加点字选择正确的读音，画“/”。(4分) 2.根据具体语境，看拼音，写词语。(4分) 3.结合语境可推测出，“【】”内的字应该是( )。(2分)》 A.焰 B.陷 C.馅 D.掐 线 4.语段中提到了地道战，我知道地道战很神奇，它的“奇”表 现在( )。（多选)(4分) A.作用奇 B.防御奇 C.构造奇 D.联络奇 5.根据下面的提示，写出《将相和》中另外两个故事。(4分) 完壁归赵 6.读到语段中的“视死如归”，你的脑海里浮现出怎样的画 面？照样子把你想到的用具体的情景表现出来。(3分) 例：左右为难一大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢 了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 视死如归 7.读了语段一，同学们纷纷表达了自己的感受，请将他们的 发言补充完整。(10分) 我知道画“ ”句子的主要意思是 读完语段一，我想到了南宋名将岳飞。 他曾说：“莫等闲， 。”我们要抓紧时间 认真学习，将来报效祖国。 是啊！我记得陶渊明曾说：“盛年不重来， 0 岁月不待人。”我们要想报效祖国，就要珍 惜时间，从现在开始努力学习。 语段二 ①27年来，中国载人航天连战连捷。27年前，我国 第一艘神舟飞船升空。从无人试验到一人一天再到多人 多天，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到空间站组合 体稳定运行… ②27年来，中国航天取得了全世界都举世瞩目的成 就。“神舟”巡天、“嫦娥”奔月、“北斗”指路、“天问”探火、 “羲和”逐日…③我们的光荣与梦想继续向着星辰大海 迈进。2024年，“70后”“80后”“90后”航天员齐聚“天 宫”。“神舟十八号”乘组刷新我国航天员乘组在轨飞行 时长纪录，“神舟十九号”乘组刷新我国航天员单次出舱 活动时长纪录，④我国首名“90后”航天员圆满完成首次 第一次太空出舱活动。 8.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是()。 (3分) 2004年，我国正式开展月球探测工程。而后无数科 学家和航天工作者 着他们的原则， 出 现的问题，使月球探测工程 平稳发展，一步步朝 着目标前进。 A.保持坚持解决 B.坚持解决保持 C.保持解决坚持 D.坚持保持解决 9.对语段二中病句的修改，有误的一项是()(3分) A.第①处，将“27年前，我国第一艘神舟飞船升空”和“27 年来，中国载人航天连战连捷”对调。 B.第②处，将“全世界都”删去。 C.第③处，将“继续”改为“陆续”。 D.第④处，删去“首次”或“第一次”。 10.作为新时代的少年，看到中国航天事业的发展，你想对 航天功臣们说：“ ”(3分) 复赛：长文阅读 子在活动中，朱朱采用了“边读边想”“快速阅读捕捉信息”的 阅读方法。阅读朱朱分享的文章，检测阅读能力，争取最先 通关。(30分) (一)课内阅读。(13分) 过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢 去。然而蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是 去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送 他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 赵王到了渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不 好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上， 秦王令赵王鼓瑟。 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵 王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很 生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相 如说：“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同 归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆 睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好 敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王 为赵王击缶。 +3+ 1.给选文加一个小标题： 。(1分) 2.快速阅读文中画“”的句子，完成练习。(3分) (1)你一眼看到了哪些内容？用“”画出来。(1分) (2)句子表现了人物怎样的特点？(2分) 赵王()A.进退两难B.考虑周全 蔺相如、廉颇(）A.逞能B.勇敢、果断 3.[语文要素]带着问题“蔺相如是怎样回击秦王的”阅读第 3自然段，补全思维导图。(9分) 蔺相如请秦王击缶助兴② ④ 秦王① ③ 只好击缶 从中我们可以感受到蔺相如是一个 的人。(1分) (二)课外阅读。(17分) 冀中的地雷战 地雷战，即爆炸运动。冀中民兵在1940年的反“扫荡” 斗争中就已经开始使用地雷。各地民兵就地取材，用各种 土办法制造地雷。有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃 瓶子、罐子作壳，里面装上炸药；有的自制硫（心）黄炸药，自 制地雷外壳。这种土造地雷，随着地道战的开展，使用范围 越来越广，成为民兵消灭敌人的有力武器，使敌人防不胜 防，草木皆兵。 一次，敌人“扫荡”蠡()县三区，全区民兵在敌人出动 前的夜间埋了400多个地雷，还发动小学生挖了无数的小 土坑。这些土坑有埋地雷的，也有不埋地雷的。有的埋地 雷的地方，还用自行车带轻轻地压上印，表示上边走过车， 底下没有危险；有的未埋地雷的地方，则故意捣起新土。虚 中有实，实中有虚，使敌人心惊胆战。 还有一次，敌人到城北宋庄一带“扫荡”。敌指挥官看 到一个花篮，便拾起来欣赏。就在他摆弄花篮时，花篮爆炸 了，敌指挥官当场被炸死。敌人失去指挥官，只好撤走。但 从此以后，敌人外出“扫荡”，就强迫老百姓走在前边，企图 迫使民兵不敢使用地雷。民兵针对这种情况，制造了缓燃 起爆雷。群众在前面踩上引爆装置，地雷过一段时间才爆 炸。此时，敌人正好行至雷区，因而能炸死敌人，避免群众 伤亡。这就使敌人的阴谋落空了。 +4+ 地雷埋在哪里呢？最初是埋设在大路上，后来逐渐移 到村庄附近和村内了。起初村民们在村外挖三十至五十个 地雷坑，最后发展到村庄附近的山野上随处都有地雷，甚至 柴草堆里都有。有时炸死了野兔，军民们便将死兔送到敌 人据点，以警告敌人。敌人经常处在一种恐怖气氛里，不敢 在夜间或拂晓前袭击村庄，村民们就可以安心睡觉，不用逃 到野外去露宿了。 军民们对地雷的使用是非常广泛的。有的在送礼用的 食盒里装上爆炸物，拉火线系在盒盖上，送到敌人岗楼附 近。待敌人像得到宝贝一样高兴地抱回去揭开盒盖时，地 雷爆炸了。还有“仙人脱衣”地雷，这种地雷有两层皮，外层 皮的导火管不起作用，但揭开外层皮，就要爆炸。民兵把这 样的地雷放在公路上，敌人发觉，便拿到据，点里去研究，正 在“脱衣”时，“仙人”就爆炸了。 地雷可以在任何地方使用，所以敌人出来时总是心惊 胆战。一次，一个民兵偶然将一条破腰带埋在土里，还露出 一小截布头。敌人见了，认为里面埋着地雷，齐齐趴在路 上，叫伪军用铁丝系住布头，再退后老远用力拉，结果拉出 一条四尺长的破腰带，可见敌人多么害怕地雷。 地雷战使敌人伤亡惨重，并让他们产生了极大的恐惧， 增强了冀中军民杀敌制胜的信心。 (作者吕正操，有删改) 1.[语文要素]用较快的速度阅读文章，补全对话。(6分) 辰辰：看到文章标题，我产生了疑问： ？带着这个问题阅读，我对文 章内容理解得更快了，阅读的速度也快了。读完文章我 知道了问题的答案： 朱朱：读到“地雷埋在哪里呢”，我就知道第4自然段要讲 什么，所以我读得很快。读完后我知道了地雷埋设的地 点： 2.下列关于冀中地雷战的说法，正确的一项是( )(2分) A.冀中民兵从1940年反“扫荡”斗争后，才开始尝试制 造和使用地雷。 B.民兵制造的土造地雷，仅以废炮弹、破铁壶等金属制品 作为外壳。 C.“缓燃起爆雷”的发明，有效破解了敌人强迫老百姓走 在前面的阴谋。 D.民兵埋地雷的位置始终固定在大路上，以此阻挡敌人 “扫荡”的步伐。 密 3.根据短文内容判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画 密 “×”。(4分) (1)第1自然段讲了民兵制造缓燃起爆雷的原因。( (2)第6自然段讲了敌人误将腰带当成地雷的故事。（) 封 (3)地雷战和地道战都为抗日战争的胜利作出了巨大的 贡献，增强了军民杀敌制胜的信心。 ( (4)民兵曾将死野兔送到敌人据点，目的是向敌人炫耀地 雷的威力，展示军民的作战能力。 线 4.文章写了哪几个方面的内容？想一想，填一填。(2分) 冀中的地雷战 内 制造地雷 地雷的 的办法 埋设地点 5.冀中民兵制造的地雷，大多是用废炮弹、玻璃瓶、罐子等 请 “土材料”制成，战术上也常用“虚中有实，实中有虚”的埋 雷技巧。请结合文中具体事例，分析这种“土办法”能在 反“扫荡”斗争中发挥巨大作用的原因，并联系生活实际， 说说你从这种斗争智慧中得到了什么启发。(3分) 勿 答 决赛：妙笔生花 目同学们，在“速读小达人”比赛活动中见到了不少特点各异 的达人老师。比如，有的老师读书一目十行，有的老师写文 线 下笔如神，有的老师说话出口成章…他们的存在为这次 题 的活动锦上添花。(30分) 请你回忆一下，写一位令你印象最深的老师，注意抓住 他最突出的特点，用上一两件能突出人物该特点的事来写 一写。要求：结合特点为老师拟个有趣的雅号作为习作的 题目；将事情叙述清楚；不少于400字。