3.4《相同距离比快慢》课件-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“相同距离比快慢”核心知识点，通过“跑道上同学跑相同距离如何判断快慢”的生活化问题导入，衔接前期物体运动观察的知识，搭建从定性观察到定量比较的学习支架。 其亮点在于设计动物赛跑排名、小球滚动实验（含单轨道时间测量）等探究活动，结合小组分工（操作员、计时员）和记录单，培养探究实践能力。课堂练习与情境题强化科学观念应用，多次测量体现科学思维的严谨性。学生通过动手操作理解概念，教师可借助结构化内容提升教学效率。

3.4《相同距离比快慢》 2026年秋期教科版（新教材） 三年级上册科学 如果我们注意观 察，就会发现我们周 围很多物体都在运动。 同学们在赛跑，有的人 跑得快，有的人跑得慢。 跑道上同学们跑一样远，怎么看出谁跑得快？ 导入新课 运动距离相同时，怎样比较运动的快慢呢？同样的距离，我们看什么来判断快慢。 讲授新课 深冬时，鸭子只能站在 冰面上行走。 思考交流，说出自己的猜想，有的说看谁先跑到终点。 1.动物王国正在举行100米跑步比赛。根据下面的图表，按照运 动的快慢给动物排列名次。 2.在两条一样长的轨道上，让两个不同的小球运动起来，比较它们运动的快慢。 3.如果只有一条轨道，怎样比较两个不同小球运动的快慢? 提示：可以用秒表测量不同 小球运动相同距离所花的时 间。每名同学滚两个不同的小 球，测量时间并记录下来。 1.怎样比较两个不同小球运动的快慢? 可以让两个小球运动相同距离，记录各自所用时间，用时短的运动得快；也可以控制时间相同，比较运动距离，距离长的小球运动更快。 2.在生活中，运动相同距离时怎样比较物体运动的快慢? 运动距离相同时，我们可以比较物体完成这段路程花费的时间。花费时间越少，物体运动速度就越快；花费的时间越长，物体运动得就越慢。 体育课上要举行50米赛跑，有几种方法比较同学们跑的快慢? 课堂练习 1.100 米赛跑，甲用时 15 秒，乙用时 17 秒，跑得更快的是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 无法判断 2. 距离相同时，判断物体运动快慢看（ ） A. 物体大小 B. 运动时间 C. 物体颜色 3. 跑相同距离，下面用时，跑得最慢的是（ ） A.10 秒 B.13 秒 C.16 秒 C A B 一、选择题 1.相同距离，用时越短，运动越快。（ ） 2.做小球实验时，不需要分工，一个人就能完成全部操作。（ ） 3.两个小球走一样长轨道，用时8秒的小球比用时10秒小球运动慢。（ ） × √ 二、判断题 √ 1.运动会上，三位同学跑60米，小明用时12秒，小红用时11秒，小丽用时14秒，请按照从快到慢给三位同学排序，并说说你的理由。 排序：小红、小明、小丽；理由：距离相同，运动时间越短速度越快。 三、情境题 2.小明和小华走同样长一段路，小明花了2分钟，小华花2分30秒，谁走得快？为什么？ 小明走得快，距离相同，小明用时更短。 三、情境题 3.做小球滚动实验的时候，为什么要多次测量小球运动时间？ 多次测量可以减小实验误差，让实验结果更加准确。 三、情境题 今天我们学习了相同距离比快慢。当物体运动距离一样的时候，我们可以比较运动的时间，用时越少运动就越快，用时越多运动就越慢。我们通过动物赛跑、小球滚动实验，学会小组分工合作，会用秒表测量时间。生活中跑步、赛车都能用这个方法比较快慢。课后大家也可以观察生活中物体运动，试一试用今天学到的知识比较它们运动的快慢。 课堂总结 相同距离比快慢 距离相同→比较时间 用时短→运动快 用时长→运动慢 实验分工：操作员、发令员、计时员、记录员 板书设计 Lavf58.29.100 Lavf58.29.100 $