《立在地球边上放号》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《立在地球边上放号》，围绕意象赏析、艺术特色及时代精神展开，以知乎提问“哪篇课文最不该收录”导入，通过作者背景、创作背景、意象解析等支架，引导学生理解新诗“直白”的时代价值与“力”的象征意义。 其亮点在于以问题驱动激发兴趣，通过对比新诗与古诗的语言形式、抒情方式培养辩证思维，结合“太平洋推倒地球”等意象解析深化象征理解，落实审美创造与文化自信。提供考点答题模板与微写作实战，助力学生提升鉴赏能力，也为教师提供系统教学资源。

立在地球边上放号 统编版高中语文必修上册 · 第一单元 · 第02课 同学们好，今天我们一起走进郭沫若的《立在地球边上放号》。这首诗写于1919年五四运动爆发之后，是一首充满力量与激情的新诗。可能有同学预习后觉得它'太直白'，甚至怀疑'这也能叫诗？'——别急，这正是我们今天要一起探究的问题。 1 知乎曾有提问：哪篇课文最不该收录？郭沫若的《立在地球边上放号》高赞上榜。不少同学初读也心生困惑：语气词繁多、语句看似不合逻辑、缺少古诗的含蓄。可郭沫若学识深厚，才思过人。那他为何写下这首直白的新诗？今天就让我们带着疑问，走进这首诗，聆听背后的时代呐喊。这样一位精通国学、甲骨文、诗词的"大方之家"，为何写出这首"口语化"的诗？它凭什么被选入高中语文教材第一单元？新诗和古诗到底有什么关系？ 新课导入 立在地球边上放号 必修·上册·第一单元·第2课 目标维度 具体目标 语言建构与运用 掌握"怒涌""律吕"等重点词语；通过诵读感受自由体诗的节奏美。 思维发展与提升 通过比较新诗与古诗，培养辩证思维能力；理解"象征""排比"等手法的运用。 审美鉴赏与创造 感受本诗雄奇瑰丽的意境美和直抒胸臆的情感美；尝试运用排比手法进行微写作。 文化传承与理解 体悟五四"狂飙突进"时代精神，理解新诗诞生的历史必然性；树立开放包容的审美观。 学习目标 教学重难点 教学重点： 赏析本诗奇特意象和排比手法的运用，感受"力"的象征意义。 理解本诗作为新诗的艺术特色——自由体形式、直白抒情的独特魅力。 教学难点： 引导学生超越对"直白""口语化"的表面质疑，理解其时代价值。 辩证认识新诗与古诗的关系，形成开放包容的审美态度。 学习准备 学生准备：课前预习—— ①朗读全诗至少三遍，标注节奏和疑问； ②思考：读这首诗最大的感受是什么？把它和《沁园春·长沙》对比，有什么不同？ 郭沫若：跨界大家与新诗奠基人 郭沫若（1892-1978）是中国现代文学的开创者之一，集诗人、剧作家、历史学家、古文字学家于一身。其1921年出版的 诗集《女神》是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集，以"火山爆发式"的抒情风格开一代诗风，深刻体现了五四时代精神。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂 📌 考点提示： 郭沫若是中国现代新诗的奠基人，《女神》是中国现代文学史上第一部成熟的新诗集。 诗歌：1921年出版《女神》，以自由宏阔的形式和直白酣畅的抒情打破旧诗桎梏，开中国现代新诗一代风气。 历史剧：历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》代表中国现代历史剧最高成就，将古典题材注入现代精神 学术造诣：在甲骨文、金文研究领域成就卓著，是中国马克思主义史学的开拓者之一。 即展露才学——对出"他年攀桂步蟾宫，必定有我"，巧解山海关孟姜女庙百年奇联。 社会影响：曾任政务院副总理、中国科学院院长、全国文联主席等职，兼具学者与社会活动家双重身份。 1921年与郁达夫、成仿吾等组织"创造社"，推动革命文学发展，影响深远。 创作背景：五四浪潮与跨洋共振 01 五四浪潮：1919年反帝反封建的时代浪潮震动远在日本留学的郭沫若，激发其如火山喷发般的创作热情。 02 惠特曼共振：阅读惠特曼《草叶集》，被"把一切旧套摆脱干净了的诗风"震撼，称其"雄浑豪放的调子"与五四精神"十分合拍"。 03 海岸激浪：身置日本横滨海岸，面对浩渺太平洋，惊天激浪与时代洪流撞击胸怀，催生这首"力的赞歌"。 04 新诗奠基：诗作发表于1920年1月上海《时事新报·学灯》，后收入1921年出版的诗集《女神》，成为新诗奠基之作。 五四爆发后，郭沫若身在日本却感应时代脉搏，惠特曼自由诗风与五四精神共振，催生这首'火山爆发式'的力之赞歌。 诗 歌 分类 古典诗歌 现代新诗 古体诗 吟——乐府体 歌——诗经体 行——楚辞体 绝句 律诗 近体诗 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 宋词 元曲 唐代 五四 白话写诗; 不受格律束缚; 适合表达现代人的思想情感 格律诗 自由诗 散文诗 文学常识 文学常识 新诗： 指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌、以白话文写作、打破旧体诗格律束缚的诗歌形式。又称"白话诗""现代诗"。 新诗的主要特点： 形式自由：不拘泥于格律、平仄、字数限制，分行排列。 语言白话：以口语和白话文为表达工具。 内涵开放：抒发方式直接热烈，不拘泥于含蓄蕴藉。 意象创新：融入现代科学、工业、自然景观等新型意象。 自由诗： 新诗中最主要的一种形式，没有固定的格律和节奏，句式长短灵活，押韵自由。《立在地球边上放号》属于自由诗。 📌 考点提示： 新诗与古诗的主要区别在于—— 形式：自由 vs 格律； 语言：白话 vs 文言； 抒情：直白热烈 vs 含蓄蕴藉。 字词通关 易读错字（给加点字注音） 怒涌 yǒng 晴景 qíng 律吕 lǚ 洪涛 tāo 2. 重点词语解释 放号 放声呼喊、吹响号角。 怒涌 形容云层翻腾汹涌，仿佛带着愤怒的力量。"怒"赋予自然景物以人的情感。 晴景 晴天的景象。 律吕 本指中国古代音乐中的音律（六律六吕），这里借指节奏、旋律。"力的律吕"即"力的节奏"。 啊啊 感叹词，表达强烈的惊叹、赞美和抒情冲动。 哟 语气助词，增强抒情性和口语化色彩。 诗歌整体感知 接下来我们进入最核心的部分——深入解析这首诗本身。我们会从整体感知开始，然后逐层分析它的意象、情感和写作手法，看看这首看起来'直白'的诗到底好在哪里。 11 立在地球边上放号 读hào：则为“号令”“放号”理解为“发出号令“我立在地球边上发出号令暗语自己是这个时代的号手。 读háo：可取“拖长声音大声呼叫”，理解为“我立在地球边上热情地呼唤”。诗人立足于地球边上，见到北冰洋睛空中怒涌的白云和浩瀚的太乎洋波涛滚滚心潮澎湃，使其忍不住将心中沸腾的激情喷涌出来。在时代精神的感召下，放开喉咙充当号角，为祖国、为民族为艺术发出了震动天地的呼号。 第一、二行： 展现了海洋宏伟壮丽的图景 第三、四行： 书写对眼前景观强烈的主观感受，“我”与景物发生联系 第五、六、七行： 对“力”的热情讴歌和赞美 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 整体感知：全诗脉络与情感递进 整体感知：全诗脉络与情感递进 全诗以'力'为核心线索，沿'起承转合'四层递进：从俯瞰自然壮景，到惊叹呼告，再到呼唤毁坏与创造的精神之力，最终以排比将'力'升华为美学境界与宇宙法则。 白云怒涌（天空）→ 北冰洋晴景（极地）→ 太平洋推倒地球（海洋） 三组宏大意象构建全球视野，展现诗人俯瞰寰宇的壮阔胸襟。 '我眼前来了的滚滚的洪涛哟' 由景入情的关键过渡，情感从远观转为切身震撼，建立起诗人与自然的直接对话。 '不断的毁坏，不断的创造，不断的努力' ——三个'不断'层层推进，由赞美自然之力转向呼唤精神之力，揭示力的辩 证本质。 '力哟！力哟！'反复咏叹配合五组'力的……' 排比升华，将力从物理力量升华为宇宙法则与美学境界，完成全诗主 旨的终极表达。 【起】 自然之景——仰望与俯瞰          【承】 惊叹之情——以"啊啊"呼告  【转】 创造之志——由"毁坏"到"创造"    【合】 力之颂歌——全诗高潮    主旨： 以巨人视角俯瞰自然伟力，借"力"的赞歌，讴歌五四"狂飙突进"时代精神，表达破旧立新、改天换地的青春豪情。    无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 【语段一】开篇二句 📝 语段分析 意象赏析： "怒涌"的白云：传统古诗中，"白云"常与"游子""归隐""漂泊"相连，意象飘逸空灵、含蓄悠远（如"浮云游子意""白云千载空悠悠"）。而郭沫若笔下的白云"怒涌"——一个"怒"字，赋予轻盈柔软的云以狂飙激荡的力量感，让白云翻涌如波涛，渗透着动人心魄的冲击力。这既象征新青年纯洁的革命理想，又暗示旧势力的黑暗已被撼动。 "北冰洋的晴景"：将目光投向极地、海洋，突破了古典诗歌以"天地""江河"为主的时空框架，展现出更具现代感和全球视野的宏大境界。 抒情特点： 以"啊啊""哟"等感叹词开篇，一改古诗"起兴"的含蓄，直抒胸臆，如火山喷发般倾泻而出。这种"直白"，恰恰是五四青年冲破旧礼教、旧文学束缚的时代心声——不要忸怩作态，就要大声喊出来！ 📌 考点链接： 新诗意象的创新——与传统古诗中"云"的意象对比赏析。 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 【语段三】排比句 📝 语段分析 "毁坏"与"创造"的辩证关系： "不断的毁坏，不断的创造"——这正是五四时代的精神内核。不破不立，大破大立。五四运动只有先"毁坏"旧体制、旧文化，才能破而后立，创造一个崭新的国家。这是历史赋予五四新青年的使命，是诗人铁肩担道义、不断创新的锐气。 排比手法： 第一组排比："不断的毁坏，不断的创造，不断的努力"——三个"不断的"层层推进，节奏急促有力，如战鼓催征。 第二组排比："力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕"——五个"力的"从视觉到听觉、从具象到抽象，将"力"从一种力量升华为一种美学，一种宇宙法则。句式整齐、一气呵成，如火山爆发喷涌而出的岩浆，气势汹涌、灼热逼人。 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 【语段二】核心意象句 📝 语段分析 "不合逻辑"的妙处： 从科学常识看，太平洋本是地球的一部分，怎能"把地球推倒"？这正是诗人的高明之处——打破逻辑的"不通"反而通向艺术的"妙境"。莎士比亚说："最真的诗就是最假的诗。" 象征解读： "太平洋"推倒"地球"——正如五四新青年要推翻孕育了旧体制、旧文化的旧世界。半殖民地半封建社会的中国积贫积弱、内忧外患，新青年高举爱国进步的大旗，呐喊彻底反帝反封建，呼唤新时代的来临。"太平洋把地球推倒"这一"无理之妙"，把革命青年改天换地的强烈愿望表现得淋漓尽致。 巨人形象： "提""推倒"等动词，赋予太平洋以人的意志和力量。而抒情主体"立在地球边上"俯瞰这一切，本身就是一个能与地球卓然并立、具有无穷伟力的巨人形象——这是五四精神下"大写的人"。 📌 考点链接： 象征手法——"太平洋把地球推倒"象征什么？ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 【语段三】排比句 📝 语段分析 "力"的多重内涵： 自然之力（白云的怒涌、太平洋的洪涛）； 创造之力（毁坏旧世界、创造新世界） 精神之力（五四青年的革命热情）； 美学之力（力的绘画、舞蹈、音乐、诗歌） 📌 考点链接： 鉴赏诗歌的表达技巧——排比句的表达效果。 诗歌深度解析 从意象、情感到艺术手法，层层深入理解这首"力的赞歌" 接下来我们进入最核心的部分——深入解析这首诗本身。我们会从整体感知开始，然后逐层分析它的意象、情感和写作手法，看看这首看起来'直白'的诗到底好在哪里。 19 北冰洋 白云 太平洋 地球 洪涛 这气势磅礴的力哟 意象解析：宏大意象群的力量美学 全诗选取白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛五个宏大意象，突破古典诗歌'天地江河'的时空框架，以全球视野和动态力 量构建雄奇瑰丽的意境。每个意象都被赋予人的意志与力量，体现了新诗意象创新的现代性特征。 知识链接 意象是理解诗歌的关键，诗歌是靠意象来说话的。 意:诗人主观情感(情意)＋象:诗中客观物象(山川草木等)(物象)=意象(带有诗人主观情感的客观物象) 情意+物象=意象 意:诗人主观情感(情意)＋境：诗中所描绘的图景（意象的集合意境）=意境：诗歌通过意象集合所表现出来带有诗人主观情感的境界 意象+意象=意境 意象解析：宏大意象群的力量美学 核心意象与象征意义；五个意象层层递进，从自然景观升华为精神力量与美学境界 意象 特征与手法 象征意义 怒涌的白云 '怒'字拟人，赋予云以翻腾力量感，不同于古诗飘逸悠远 新青年纯洁的革命理想，旧势力黑暗已被撼动 北冰洋的晴景 极地海洋意象，突破古典时空框架，展现全球视野 新时代光明前景的召唤 太平洋推倒地球 '不合逻辑'的象征——部分推倒整体，无理之妙 觉醒的革命力量推翻旧中国、旧制度 滚滚的洪涛 动态意象，由景入情的过渡，兼具破坏力与创造力 五四运动的巨大声势与时代洪流 力 排比升华，从视觉到听觉、从具象到抽象 力成为宇宙法则与美学境界 四大艺术特色：新诗美学的破与立 本诗以奇特的巨人视角、火山喷发式的直抒胸臆、自由灵活的句式节奏和层层递进的象征体系，构建了与古典诗歌截然不 同的美学范式。这四大特色并非'粗糙'，而是五四时代对新诗形式的必然要求。 意象奇特，境界宏阔 以"地球边上"的巨人视角俯瞰全球，将白云、北冰洋、太平洋等宏大意象纳入诗境，突破古典时空局限 巨人视角 直抒胸臆，激情澎湃 四组"啊啊"、六个"哟"如火山喷发般倾泻，这种"直白"是五四青年冲破旧文学束缚的时代心声 火山喷发 句式自由，节奏鲜明 短句急促有力（"力哟！力哟！"），长句奔腾浩荡（太平洋推倒地球），随情感起伏自由变化 长短交替 象征手法，以小见大 太平洋象征革命力量、洪涛象征时代浪潮、"力"象征改造旧中国的精神——自然景象皆为时代精神象征 层层递进 核心疑点突破：'无理之妙'与辩证逻辑 '太平洋推倒地球'看似违反常识，实则是象征手法的'无理之妙'——部分推倒整体，正如新青年从旧中国土壤中觉醒却要推翻旧世界。'毁坏'先于'创造'则体现'不破不立'的辩证逻辑，二者共同构成五四精神的诗化表达。 '太平洋推倒地球'的象征逻辑 意象对应：太平洋 = 觉醒的革命力量与新青年； 地球 = 半殖民地半封建的旧中国与旧制度 深层悖论：新青年本就孕育于旧文化土壤，却要亲手推翻旧世界——正如太平洋本是地球的一部分却要"推倒"它 人格化塑造："提""推倒"等动词赋予太平洋人的意志，塑造出与地球卓然并立的巨人形象——五四精神下"大写的人" 部分推倒整体 '毁坏'与'创造'的辩证关系 节奏推进：三个"不断的"层层推进：毁坏旧体制→创造新中国→持续努力，节奏急促如战鼓催征 辩证法则：不破不立，大破大立——五四运动必须先"毁坏"旧文化旧制度，才能"创造"崭新的国家与文明 跨文本联动：与《沁园春·长沙》呼应：毛泽东"问苍茫大地谁主沉浮"是追问，郭沫若"不断的毁坏创造"是行动 不破不立 新诗与古诗 决裂还是血脉相承？从郭沫若的创作实践看新旧诗歌的辩证关系 接下来我们进入一个很多同学关心的问题：新诗和古诗到底是什么关系？是不是新诗就是'不要文采'的诗？郭沫若是不是'不会写古诗'才写新诗的？答案可能出乎你的意料。 25 为什么这么"直白"？——新诗的语言革命 "直白"是新诗打破旧文学桎梏的必然选择，而非文学功力的缺陷。情感浓度决定了语言温度。 新诗与古诗核心差异对比 比较维度 古典诗歌 现代新诗（本诗） 语言 文言、凝练、用典 白话、口语、"啊啊""哟"等感叹词 形式 格律严整、字数固定、平仄押韵 自由体、长短句、分行排列 抒情方式 含蓄蕴藉、托物言志、借景抒情 直抒胸臆、情感奔涌、如火山喷发 意象选择 天地、江河、明月、杨柳等传统意象 太平洋、地球、北冰洋、洪涛等现代意象 审美追求 意境深远、余味悠长 力量磅礴、酣畅淋漓 新诗与古诗在形式、语言、抒情上形成鲜明对比，但二者"各美其美，美美与共" 血脉相承：郭沫若的古诗功底与新诗选择 郭沫若精通国学、古诗造诣深厚，却选择以白话新诗'破旧立新'——这不是对传统的否定，而是时代使命下的自觉选择。 古诗创作 《残月黄金梳》五言工整、含蓄典雅，与《放号》的白话奔放判若两人，证明郭沫若古诗功底深厚。 破旧立新 古诗今译 将《诗经·芣苢》译为白话新诗，用白话重新表达古典诗意，实现新诗与古诗的融合。这种翻译实践并非简单的语言转换，而是对古典诗歌精神的现代诠释与传承，让千年诗韵在白话语境中焕发新生。 血脉相承 辩证结论 新诗与古诗各美其美、美美与共，只要能表现真善美的情思，都是值得称颂的佳作。形式虽有新 旧之分，精神内核却一脉相承，共同构成中华诗歌的完整谱系。 美美与共 考点精讲与课堂实战 对接高考三大题型，掌握新诗鉴赏的答题方法与思维路径 最后一个部分，我们把今天学到的内容对接高考题型。新诗鉴赏在高考中虽然不是最高频的考点，但一旦出现，往往集中在意象赏析、象征手法和新旧诗比较这三个方向。我们逐一来看答题模板。 30 �� 考点一：新诗意象赏析 常见设问方式： 本诗选取了哪些意象？这些意象有何特点？与古典诗歌的意象有何不同？ 答题模板： （1）列举意象：本诗选取了_____、_____、_____等意象。 （2）分析特点：意象_____（宏阔/奇特/具有爆发力），通过_____等动词赋予其生命力。 （3）对比古诗：不同于古典诗歌中_____的_____（含蓄/飘逸/渺小感），本诗的意象更_____。 （4）点明效果：营造了_____的意境，体现了新诗_____的特点。 【示例答案】 【示例答案】本诗选取了"怒涌的白云""北冰洋的晴景""无限的太平洋""滚滚的洪涛"等宏大意象。这些意象具有空间广阔、力量磅礴的特点，通过"怒涌""推倒"等动词赋予自然以人的意志和力量。不同于古典诗歌中"白云"的飘逸渺远、托物言志的含蓄，本诗的意象更直接、更具冲击力，营造出雄浑壮阔的意境，体现了新诗意象创新的时代特征。 高考三大高频题型答题模板 📌 考点二：象征手法的理解 常见设问方式： "无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒"运用了什么手法？有何深意？ 答题模板： （1）点名手法：运用了_____手法。 （2）指出象征义："太平洋"象征_____，"地球"象征_____，"推倒"象征_____。 （3）结合背景：结合五四时代的_____，这一象征表达了_____。 （4）点明效果：化抽象为具体，增强了诗歌的_____。 【示例答案】 【示例答案】运用了象征手法。"太平洋"象征觉醒的革命力量，"地球"象征半殖民地半封建的旧中国，"推倒"象征推翻旧制度、旧文化。结合五四运动反帝反封建的时代背景，这一象征表达了五四新青年彻底改造旧世界的决心和力量。化抽象的革命理想为具象的自然伟力，增强了诗歌的感染力和震撼力。 📌 考点三：新诗与古诗的比较 常见设问方式： 与古典诗歌相比，《立在地球边上放号》在形式和抒情方式上有何不同？你如何评价这种不同？ 答题模板： （1）形式比较：古诗讲究_____（格律/字数/平仄），本诗采用_____（自由体/分行排列/长短句）。 （2）语言比较：古诗多用_____（文言/典故），本诗多用_____（白话/口语/感叹词）。 （3）抒情比较：古诗多_____（含蓄/委婉/托物言志），本诗_____（直抒胸臆/热情奔放）。 （4）辩证评价：这种不同源于_____（时代需要/文学革命），新诗的_____是历史的必然，同时也应看到古典诗歌的_____。二者各美其美，并无高下之分。 【示例答案】  【示例答案】本诗是自由体新诗，不受古诗格律、字数、平仄的束缚，句式长短自由；语言采用白话和口语，大量使用"啊啊""哟"等感叹词，直抒胸臆。古诗则讲究格律严整、语言凝练、意蕴含蓄。这种不同源于五四新文化运动"文学革命"的时代需要——新诗打破旧文学的桎梏，以直白热烈的方式表达新时代的觉醒声音。新诗和古诗"各美其美，美美与共"，只要能表现真善美的情思，都是值得称颂的佳作。 课堂实战：排比微写作与"力"的内涵梳理 全诗"力"的内涵沿四层递进展开：自然之力（白云怒涌、洪涛滚滚）→ 毁灭之力（打破旧世界）→ 创造之力（建设新世 界）→ 美学之力（绘画、舞蹈、音乐、诗歌）。掌握这一递进结构，既能深入理解全诗，也为排比微写作提供思维框架。 "力"的四层内涵 自然之力：白云"怒涌"、洪涛"滚滚"——自然景观中蕴（怒涌 · 滚滚） 毁灭之力："不断的毁坏"——打破旧制度、旧文化的革（打破旧世界） 创造之力："不断的创造"——建设新世界、新文明的建构力量（建设新世界） 美学之力："力的绘画、舞蹈、音乐、诗歌、律吕"——力升华为宇宙法则与美学境界（宇宙美学） 仿照"力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟"的排比句式 微写作任务 以"青春"或"梦想"为主题，写一组不少于5个分句的排比句，体现从具象到抽象的递进 三个核心结论与延伸思考 本课围绕三大疑点得出核心结论：'直白'是时代选择而非文学缺陷；'不合逻辑'通向象征深意；'力'的赞歌即青春赞歌。五 四精神的核心——不满足现状、以全部生命力量去搏击与创造——对当代青年仍有深刻启示。 01 '直白' ≠ 没文采，而是新诗打破旧文学桎梏的必然选择——五四时代需要'呐喊'而非'沉吟'。 时代选择 02 '太平洋推倒地球'的'无理之妙'通向象征深意——五四青年改天换地志向的诗化表达。 象征深意 03 '不断的毁坏，不断的创造，不断的努力'道出青春本质——以全部生命力量去搏击与创造。 青春本质 04 延伸思考：五四已逾百年，当时代从'革命'转入'建设'，'力'的精神以何种方式延续？当代青年如何书写自己的'放号'？ 百年回响 不断的毁坏，不断的创造， 不断的努力 谢谢观看 好的，今天的课就到这里。课后请大家完成两个任务：第一，背诵全诗；第二，完成微写作练习。下节课我们继续学习本单元的下一篇课文。谢谢大家！ 36 $