第6课《散步》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《散步》文本解读，以“我会读-品-悟-写”为脉络，从基础字词（字音、字形、词语）到文本品读（分歧、人物、细节、景物），再到主题感悟（责任、生命传承），最后到写作实践（仿写、记事），构建递进式学习支架。 任务单特色在于情境化训练与深度探究结合，强化语言运用（如对称句仿写、细节描写）和思维能力（如“整个世界”含义分析），写作实践梯度分明，自评互评机制促进主动学习，有效提升学生语文核心素养。

第6课《散步》学习任务单（教师版+学生版） 2026-2027学年统编版语文七年级上册 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 —— 我会读·我会品·我会悟·我会写 ❖ 教师卷 · 含参考答案 ❖ 第一步 · 我会读（语段情境·夯实基础） 这一站在哪里？——像做中考基础运用题一样，在课文语段中落实字音、字形、词语，再读通全文。做到：字音准、字形对、词语懂、大意清。 任务1 读语段·注音。 阅读下面的语段，给加点的字注音。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 加点字 我的注音 加点字 我的注音 散步 信服 很累 外套 答案：散sàn　服fú　累lèi　套tào 任务2 读语段·写汉字。 阅读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字。 后来发生了分qí（　）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取jué（　）于我。……一shà（　）时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委qū（　）儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 拼音 汉字 拼音 汉字 分qí 取jué 一shà时 委qū 答案：歧　决　霎　屈。点拨：“分歧”是意见不一致；“一霎时”指极短的时间；“委屈”指使儿子受委屈。 结合语境，解释“各得其所”在文中的意思。 答案：每个人或事物都得到合适的安顿。文中指一家人各按其愿、各得其便——这里指“我”希望找到一个办法，让母亲和儿子都满意。 任务3 读语段·品词语。 阅读下面的语段，完成（1）—（3）题。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 （1）给“嫩芽”“咕咕”中的加点字注音，并指出“铺”的读音。 答案：嫩nèn　咕gū　铺pū。点拨：“铺”此处读pū（铺开）；“当铺”中读pù。 （2）“大块小块的新绿随意地铺着”中的“铺”能否换成“盖”？为什么？ 答案：不能。“铺”写出新绿大面积、自然地铺展开来，带着初春的生机与随意；“盖”则有遮挡覆盖之意，显得沉闷，与“新绿”的明亮生机不协调。换后表达效果变差。 （3）语段中破折号“——生命”有什么作用？ 答案：表解释说明（引出下文），破折号后的“生命”点明前面景物描写所引发的情感与思考，突出初春田野生机勃发、令人想到生命这一主题，起强调作用。 任务4 识作者·通大意。 （1）填空：莫怀戚，____（籍贯）人，当代作家。本文写于____年，是一篇____（文体）。 答案：重庆　1985　散文（写人记事散文） （2）把下面的“要素卡”补充完整，用一句话概括文章主要内容。 六要素 内容 时间 地点 人物 起因 经过 结果 答案：时间——初春；地点——南方田野（去北海公园的路上）；人物——“我”、母亲、妻子、儿子；起因——全家出来散步，母亲要走大路、儿子要走小路，产生分歧；经过——“我”决定委屈儿子走大路，母亲却改变主意走小路；结果——走小路，一处难走的地方“我”背起母亲、妻子背起儿子，一家人继续前行。概括：文章记叙了一家四口初春在田野散步，因“走大路还是走小路”产生分歧，最终一家人互敬互让、背起老小继续前行的故事。 ❖ 第二步 · 我会品（品分歧·品亲情） 这一站在哪里？——把“分歧”的来龙去脉想清楚，从人物的言行细节里读出四个人的特点与一家人的温情。做到：理得清、找得准、说得透。 任务5 品分歧：抉择见担当。 （1）散步时发生了什么分歧？为什么由“我”来定夺？ 答案：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思。分歧由“我”定夺，因为“我”是家庭的顶梁柱：母亲老了，早已习惯听从她强壮的儿子；儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子在外面总是听“我”的。 （2）“我”起初的决定是什么？为什么这样决定？ 答案：“我”决定委屈儿子，走大路。因为“我”感到责任重大：母亲老了，伴同她的时日已短；儿子还小，伴同他的时日还长。尊老为先，这是“我”作为中年人的选择。 （3）母亲为什么又改变主意，决定走小路？ 答案：母亲疼爱孙儿，不愿让孙子受委屈。她“摸摸孙儿的小脑瓜”，决定走小路，还安慰“我”说“我走不过去的地方，你就背着我”。这一改变体现了母亲的慈爱、善解人意。 任务6 品人物：一家四口各自的模样。 从文中找出最能体现每个人物特点的言行细节，完成下表。 人物 文中的言行细节 人物特点 母亲 “我” 妻子 儿子 答案：母亲——“我走不过去的地方，你就背着我”“摸摸孙儿的小脑瓜”，慈爱、善解人意、疼爱孙儿；“我”——“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长”，孝顺、有担当、尊老爱幼；妻子——“妻子也蹲下来，背起了儿子”，贤惠、孝顺、与丈夫同心；儿子——“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，天真、活泼、聪明可爱。 任务7 品细节：一字一句见真情。 （1）“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”这句话有什么作用？ 答案：儿子天真的童言点明了一家四口散步时“一老一小”相伴的队形，生动活泼，增添了生活情趣；同时为下文“我背母亲、妻子背儿子”及“整个世界”的升华作了铺垫。 （2）“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”中叠用“慢慢地”“稳稳地”有何表达效果？ 答案：两个叠词写出“我”和妻子背起母亲、儿子时小心谨慎、稳重仔细的样子，表现对老人、孩子的珍视爱护，也暗示肩上责任的重大。 （3）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话妙在哪里？ 答案：运用对称句，将“现在”的“我”与“小时候”的“我”对照，写出母子关系的自然转换——母亲老了依赖儿子，儿子大了反哺母亲，充满岁月的温情与生命的延续感。 任务8 品景物：景物里面有深情。 （1）文中描写了哪两处景物？各有什么作用？ 答案：第一处是“这南方初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命”，交代散步的时间地点，描绘初春万物萌发、生机勃发的景象，渲染温暖充满生机的氛围，烘托一家人散步的温馨心情，暗示生命的蓬勃与传承；第二处是“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，以明丽清新的景色写出小路的“有意思”，正是儿子向往的风景，也为母亲最终决定走小路作了铺垫。 （2）这两处景物描写在文中都起到了什么共同作用？ 答案：共同作用——都描绘了初春田野的生机美景，为一家人的散步营造温馨和谐的氛围，衬托人物愉悦的心情，也为表现“生命”“责任”的主题服务。 ❖ 第三步 · 我会悟（悟出责任与担当） 这一站在哪里？——把“整个世界”悟明白，把文章的深意与写法想通透。做到：悟得深、说得清、记得牢。 任务9 理解“整个世界”。 （1）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你怎样理解“整个世界”？ 答案：“我”背上的是母亲，代表生命的过去（源头）；妻子背上的是儿子，代表生命的未来（延续）；“我”和妻子是承前启后的中坚。老幼相承、生命相续，一家人构成了“我”心中完整的整个世界。这句话写出中年人肩负家庭、承前启后的责任与担当。 （2）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”而不说“就是我们的家”？ 答案：因为“家”只是具体的概念，而“整个世界”写出了这一背的份量——母亲代表生命的源头，儿子代表生命的延续，中间是承前启后的“我们”。这一背背起的是生命传承、家族延续乃至整个世界的希望，境界更高、意蕴更深。 任务10 探究主旨。 （1）本文表达了怎样的思想感情？ 答案：赞颂了尊老爱幼的传统美德和互敬互爱的和睦亲情，抒发了中年人肩负家庭责任、承前启后的使命感，也蕴含着对生命传承的思考。 （2）“分歧”的解决体现了中华民族怎样的传统美德？ 答案：体现了“尊老爱幼”的传统美德——“我”先尊老（委屈儿子走大路），母亲再爱幼（迁就孙子走小路），一家人在互敬互让中和谐共处，把尊老爱幼化为具体的行动。 任务11 品味写法。 （1）本文运用了“以小见大”的写法，请结合内容具体说明。 答案：文章选取“散步”这一平凡的生活小事，通过“走大路还是走小路”的分歧与解决，写出了尊老爱幼、家庭责任、生命传承等大主题，小事中见大义，意蕴深远。 （2）文中多处运用对称句，请再找出一例，说说它的表达效果。 答案：示例：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”句式对称整齐、音韵和谐，相互映衬，写出了背起老小的画面，体现家庭的和睦温馨与责任的均衡。 ❖ 第四步 · 我会写（学记事·写深意） 这一站在哪里？——学着课文的样子，把一件平凡小事写具体、写出深意。做到：选材真实、细节具体、以小见大。 任务12 仿一仿：学对称句式。 仿照“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的句式，写一句关于亲情的句子。 答案：开放题。示例：奶奶的背弯了，却依然为我撑起一方晴空；我的肩还嫩，却已试着为她担起一份依靠。 任务13 写一写：学细节画面。 仿照“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”的写法，描写一个你与家人共同度过的画面（80字左右）。 答案：开放题。示例：傍晚，我搀着外婆在小区里散步。她走得很慢，我放慢步子跟着她。夕阳把我们的影子拉得长长的，叠在一起。我悄悄地握紧了她的手，像小时候她牵着我一样。 任务14 记一记：积累拓展。 （1）请写出两句关于“家”或“亲情”的名言、诗句。 答案：示例：①家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。（萧伯纳）②谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》） （2）《散步》结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句深深打动了无数读者。请结合你的生活经历，写出100字左右的阅读感受。 答案：开放题。示例：读到这里，我仿佛看到那幅背起老小的画面。“整个世界”四个字，让我想到爸爸宽厚的肩膀、妈妈温柔的怀抱。家就是我的整个世界，而我，也愿意有一天成为他们可以依靠的臂膀。 任务15 写一篇：学会记事。 结合本单元写作训练“学会记事”，写一件你与家人一起经历的小事（如散步、吃饭、出游、过节）。要求：①选材真实；②运用“以小见大”的方法；③有具体的细节描写；④不少于300字。 提示：抓住一件印象最深的小事，把时间、地点、人物、经过写清楚，用对话、动作、神态等细节写具体，结尾点明这件小事带给你的感悟，做到以小见大。 答案：开放题（作文）。写作提示：选材真实，抓印象最深的瞬间；把“做了什么、说了什么、神情怎样”写具体；结尾点明感悟，做到以小见大。 任务16 查一查：写作自检。 对照下面的清单，为你的作文打勾，并写出可改进之处。 检查项 是否做到 选材真实，写的是自己亲身经历的小事 □ 把事情的时间、地点、人物、经过写清楚 □ 有具体的对话、动作、神态等细节描写 □ 运用了“以小见大”，结尾有感悟、有深意 □ 语言通顺，错别字和病句已修改 □ 答案：自我检查清单，据实勾选即可，无统一答案。我的改进之处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❖ 回望 · 学后自评 说明：本文重在感受亲情与责任主题，学习“以小见大”和“学会记事”的方法。请对照“学到什么程度”逐项自评；同桌互查字词与朗读；教师结合课堂朗读、批注与写作实践质量综合评定。 我能做到……（学到什么程度） 自评等级（优/良/待努力） 我能读准语段中的字音字形，读懂课文的词句。 我能说清“分歧”的起因、解决过程与结果。 我能从细节中读懂一家人尊老爱幼、互敬互让的亲情。 我能理解“整个世界”的含义与文章以小见大的写法。 我能运用对称句和细节描写，完成一篇有深意的记事。 互评：同桌互相检查字词与朗读，交流对“整个世界”的理解与写作心得。 师评：结合课堂朗读表现、批注质量与记事作文综合评定。 我的学习收获（写下本课最触动你的一点）： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我还有疑问（把没弄明白的地方记下来，下节课与同学讨论）： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❖ 学生卷 · 留白作答 ❖ 第一步 · 我会读（语段情境·夯实基础） 这一站在哪里？——像做中考基础运用题一样，在课文语段中落实字音、字形、词语，再读通全文。做到：字音准、字形对、词语懂、大意清。 任务1 读语段·注音。 阅读下面的语段，给加点的字注音。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 加点字 我的注音 加点字 我的注音 散步 信服 很累 外套 任务2 读语段·写汉字。 阅读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字。 后来发生了分qí（　）：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取jué（　）于我。……一shà（　）时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委qū（　）儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 拼音 汉字 拼音 汉字 分qí 取jué 一shà时 委qū 结合语境，解释“各得其所”在文中的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务3 读语段·品词语。 阅读下面的语段，完成（1）—（3）题。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 （1）给“嫩芽”“咕咕”中的加点字注音，并指出“铺”的读音。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“大块小块的新绿随意地铺着”中的“铺”能否换成“盖”？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）语段中破折号“——生命”有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务4 识作者·通大意。 （1）填空：莫怀戚，____（籍贯）人，当代作家。本文写于____年，是一篇____（文体）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）把下面的“要素卡”补充完整，用一句话概括文章主要内容。 六要素 内容 时间 地点 人物 起因 经过 结果 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❖ 第二步 · 我会品（品分歧·品亲情） 这一站在哪里？——把“分歧”的来龙去脉想清楚，从人物的言行细节里读出四个人的特点与一家人的温情。做到：理得清、找得准、说得透。 任务5 品分歧：抉择见担当。 （1）散步时发生了什么分歧？为什么由“我”来定夺？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“我”起初的决定是什么？为什么这样决定？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）母亲为什么又改变主意，决定走小路？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务6 品人物：一家四口各自的模样。 从文中找出最能体现每个人物特点的言行细节，完成下表。 人物 文中的言行细节 人物特点 母亲 “我” 妻子 儿子 任务7 品细节：一字一句见真情。 （1）“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”这句话有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”中叠用“慢慢地”“稳稳地”有何表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话妙在哪里？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务8 品景物：景物里面有深情。 （1）文中描写了哪两处景物？各有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）这两处景物描写在文中都起到了什么共同作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❖ 第三步 · 我会悟（悟出责任与担当） 这一站在哪里？——把“整个世界”悟明白，把文章的深意与写法想通透。做到：悟得深、说得清、记得牢。 任务9 理解“整个世界”。 （1）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你怎样理解“整个世界”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”而不说“就是我们的家”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务10 探究主旨。 （1）本文表达了怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“分歧”的解决体现了中华民族怎样的传统美德？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务11 品味写法。 （1）本文运用了“以小见大”的写法，请结合内容具体说明。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）文中多处运用对称句，请再找出一例，说说它的表达效果。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❖ 第四步 · 我会写（学记事·写深意） 这一站在哪里？——学着课文的样子，把一件平凡小事写具体、写出深意。做到：选材真实、细节具体、以小见大。 任务12 仿一仿：学对称句式。 仿照“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的句式，写一句关于亲情的句子。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务13 写一写：学细节画面。 仿照“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”的写法，描写一个你与家人共同度过的画面（80字左右）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务14 记一记：积累拓展。 （1）请写出两句关于“家”或“亲情”的名言、诗句。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）《散步》结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句深深打动了无数读者。请结合你的生活经历，写出100字左右的阅读感受。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务15 写一篇：学会记事。 结合本单元写作训练“学会记事”，写一件你与家人一起经历的小事（如散步、吃饭、出游、过节）。要求：①选材真实；②运用“以小见大”的方法；③有具体的细节描写；④不少于300字。 提示：抓住一件印象最深的小事，把时间、地点、人物、经过写清楚，用对话、动作、神态等细节写具体，结尾点明这件小事带给你的感悟，做到以小见大。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务16 查一查：写作自检。 对照下面的清单，为你的作文打勾，并写出可改进之处。 检查项 是否做到 选材真实，写的是自己亲身经历的小事 □ 把事情的时间、地点、人物、经过写清楚 □ 有具体的对话、动作、神态等细节描写 □ 运用了“以小见大”，结尾有感悟、有深意 □ 语言通顺，错别字和病句已修改 □ 我的改进之处： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❖ 回望 · 学后自评 说明：本文重在感受亲情与责任主题，学习“以小见大”和“学会记事”的方法。请对照“学到什么程度”逐项自评；同桌互查字词与朗读；教师结合课堂朗读、批注与写作实践质量综合评定。 我能做到……（学到什么程度） 自评等级（优/良/待努力） 我能读准语段中的字音字形，读懂课文的词句。 我能说清“分歧”的起因、解决过程与结果。 我能从细节中读懂一家人尊老爱幼、互敬互让的亲情。 我能理解“整个世界”的含义与文章以小见大的写法。 我能运用对称句和细节描写，完成一篇有深意的记事。 互评：同桌互相检查字词与朗读，交流对“整个世界”的理解与写作心得。 师评：结合课堂朗读表现、批注质量与记事作文综合评定。 我的学习收获（写下本课最触动你的一点）： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我还有疑问（把没弄明白的地方记下来，下节课与同学讨论）： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文末 参考答案 第一步 · 我会读（语段情境） 1. 散sàn　服fú　累lèi　套tào　2. （1）歧　决　霎　屈。（2）“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安顿，文中指一家人各按其愿、各得其便。 3. （1）嫩nèn　咕gū　铺pū（“当铺”中读pù）。（2）不能。“铺”写出新绿大面积自然地铺展开来，带着初春的生机与随意；“盖”有遮挡覆盖之意，显得沉闷，与“新绿”的明亮生机不协调。（3）破折号表解释说明（引出下文），“生命”点明景物描写引发的情感思考，突出生机勃发与生命主题，起强调作用。 4. （1）重庆　1985　散文（写人记事散文）。（2）时间——初春；地点——南方田野；人物——“我”、母亲、妻子、儿子；起因——母亲要走大路、儿子要走小路，产生分歧；经过——“我”决定委屈儿子走大路，母亲却改变主意走小路；结果——走小路，“我”背起母亲、妻子背起儿子继续前行。概括：文章记叙了一家四口初春在田野散步，因“走大路还是走小路”产生分歧，最终一家人互敬互让、背起老小继续前行的故事。 第二步 · 我会品 5. （1）母亲要走大路（大路平顺），儿子要走小路（小路有意思）。由“我”定夺，因为“我”是家庭顶梁柱：母亲老了习惯听“我”的，儿子还小习惯听“我”的，妻子在外总是听“我”的。（2）“我”决定委屈儿子走大路，因为母亲老了、伴同她的时日已短，儿子还小、伴同他的时日还长，尊老为先。（3）母亲疼爱孙儿，“摸摸孙儿的小脑瓜”决定走小路，并说“我走不过去的地方，你就背着我”，体现慈爱与善解人意。 6. 母亲——“我走不过去的地方，你就背着我”“摸摸孙儿的小脑瓜”，慈爱、善解人意、疼爱孙儿；“我”——“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长”，孝顺、有担当、尊老爱幼；妻子——“妻子也蹲下来，背起了儿子”，贤惠、孝顺、与丈夫同心；儿子——“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，天真、活泼、聪明可爱。 7. （1）童言点明一家人“一老一小”相伴的队形，活泼生动，增添情趣，为“背起老小”与“整个世界”的升华作铺垫。（2）叠词写出背起老小时小心稳重、珍视爱护的样子，暗示责任重大。（3）对称句将“现在”与“小时候”对照，写出母子关系的自然转换——母亲老了依赖儿子，儿子大了反哺母亲，充满温情与生命延续感。 8. （1）第一处“南方初春的田野”交代时间地点，绘初春生机，渲染温暖氛围，烘托温馨心情，暗示生命传承；第二处“金色的菜花、桑树、鱼塘”写出小路的“有意思”，为母亲决定走小路作铺垫。（2）都描绘初春田野的生机美景，营造温馨和谐的氛围，衬托愉悦心情，为表现“生命”“责任”的主题服务。 第三步 · 我会悟 9. （1）“我”背母亲代表生命的过去，妻子背儿子代表生命的未来，“我”与妻子承前启后，老幼相承、生命相续，一家人构成生命的完整世界，写出中年人的责任与担当。（2）因为“家”只是具体概念，而“整个世界”写出这一背的份量——背起的是生命传承、家族延续与世界的希望，境界更高、意蕴更深。 10. （1）赞颂尊老爱幼的传统美德与和睦亲情，抒发中年人肩负家庭责任、承前启后的使命感，蕴含对生命传承的思考。（2）体现“尊老爱幼”的美德：“我”先尊老走大路，母亲再爱幼走小路，互敬互让和谐共处。 11. （1）以“散步”小事写尊老爱幼、家庭责任、生命传承大主题，小事见大义。（2）示例：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”句式对称、音韵和谐，写背起老小画面，体现家庭和睦与责任均衡。 第四步 · 我会写 12. 开放题。示例：奶奶的背弯了，却依然为我撑起一方晴空；我的肩还嫩，却已试着为她担起一份依靠。 13. 开放题。示例：傍晚我搀着外婆散步，她走得很慢，我放慢步子跟着。夕阳把影子拉长叠在一起，我悄悄握紧她的手，像小时候她牵着我一样。 14. （1）示例：家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。（萧伯纳）谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）（2）开放题。示例：“整个世界”让我想到爸爸宽厚的肩膀、妈妈温柔的怀抱。家就是我的整个世界，我也愿意有一天成为他们可以依靠的臂膀。 15. 开放题（作文）。写作提示：选材真实，抓印象最深的瞬间；把“做了什么、说了什么、神情怎样”写具体；结尾点明感悟，做到以小见大。 那碗面 那年冬天特别冷，风从窗缝里钻进来，呜呜地响。我放学回家，天已经黑透了。母亲在厨房里忙活，锅里冒着白腾腾的热气。 “回来了？先洗手，面马上好。”她头也没回，声音里带着笑。 我坐在餐桌前，看着母亲端来一碗面。清汤挂面，上面卧着一个荷包蛋，几片青菜叶子绿莹莹的，汤里飘着细碎的葱花。我拿起筷子，挑了一筷子面，热气扑在脸上，眼镜片一下子蒙了雾。 “快吃，凉了就坨了。”母亲坐在对面，两只手叠着放在桌上，就那么看着我。 我低头吃面。面条很细，很软，吸饱了汤汁。汤是骨头汤，熬得浓白，一口下去，从喉咙暖到胃里，再暖到指尖。荷包蛋煎得恰到好处，边缘微微焦黄，筷子一戳，蛋黄慢慢流出来，和汤融在一起。我吃得很快，额头渗出细密的汗珠。 抬头时，看见母亲碗里的面几乎没动。她的筷子在碗里拨拉着，把青菜叶子一片一片夹到我碗里。“我不饿，你多吃点。”她说。 我忽然想起小时候，也是这样一碗面。那时候我发高烧，半夜想吃面，母亲披着衣服起来，在厨房里忙了半个钟头。端来的时候，她手上烫了一个红红的印子。我那时小，只顾着吃，什么也没问。 面吃完了，我端起碗喝汤。汤有些烫，我小口小口地抿。母亲还是那样看着我，眼睛里有光，暖暖的，像这碗面冒出的热气。 “妈，你也吃啊。”我说。 她这才低下头，慢慢吃起来。灯光下，我忽然看见她鬓角有几根白头发，细细的，在黑色的发丝里特别明显。我心里像被什么东西轻轻扎了一下，不疼，却酸酸的。 那天之后，每次吃面，我都会想起那个冬天的晚上。母亲碗里总是很少，我的碗里总是很多。她总说自己不饿，可我知道，她只是想把好的都留给我。 现在我也学会了煮面。周末的时候，我煮一碗面端给母亲。她坐在餐桌前，两只手叠着放在桌上，就像当年的我一样。我学着她的样子，把荷包蛋煎得边缘微焦，把青菜叶子一片一片夹到她碗里。 她低头吃面，热气蒙住了她的眼睛。我看着她，忽然觉得，这大概就是家的味道。不需要山珍海味，不需要豪言壮语，一碗面，一勺汤，就盛满了人世间最朴素的深情。 有些事情，长大后才懂得。有些爱，总藏在最寻常的碗里，藏在母亲说“我不饿”的那句话里，藏在冬日里那碗冒着热气的面里。 16. 自我检查清单，据实勾选即可，无统一答案。 学科网（北京）股份有限公司 $