第五单元核心素养能力检测-【黄冈名卷】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）新疆专用

远及其明亮程度，使读者对其有更直观、具体和准 确的认识 3.星星的亮度星星离地球的距离 示例1：竞选班级语文课代表—能否成功竞选班 级语文课代表，取决于两个因素：一是自身的能 力，阅读广泛、表达清晰的同学，优势更明显；二是 为同学服务的意愿，愿意付出时间和精力组织活 动、帮助同学，更能获得大家的信任。 示例2：怎样保护牙齿，取决于两个因素：一是日常 的口腔清洁，清洁不到位，即便牙齿健康，也易受 损；二是饮食习惯，吃甜食越多，越容易蛀牙。 4.C解析：文章第⑦自然段明确指出，夏季是观看 璀璨银河的好时机，而不是冬季。 5.示例：我最喜欢夏季的星空。因为根据文章第⑥ ⑦自然段，夏季星空有最大亮点—璀璨的银河 高挂天空，银河系的“银心”正位于人马座方向，此 时是“群星闪耀时”，景象最为壮丽和迷人。 解析：结合文章内容，选择一个季节的星空特点， 如冬季亮星多、夏季银河璀璨等，说明理由即可。 八、写作提示：本题要求以“那一刻，故事悄然发生”为 题，从日常场景中捕捉灵感，创编一个贴近生活、耐 人寻味的完整故事。选材要“小”而“真”：从题目提 示的“校园里”“社区里”“放学路上”等日常场景中， 选取一个真实的、给你留下深刻印象的瞬间。故事 要围绕这个关键的“瞬间”展开。详细描写那一刻的 环境，人物的动作、神态、语言，以及你内心的感受， 来展现人物特点。故事结尾要点明这个“悄然发生” 的故事带给你的温暖、启示或道理，如友谊的珍贵 善良的力量、坚持的意义等。 期中核心素养能力培优卷 一、1.马蹄疾驰衣裳柔美恍若悬崖 沙漠豪迈蔓延不禁 2.示例：一碧千里 3.示例：家乡的天鹅湖，碧波荡漾，连绵不断的雪山 和冰峰，给这面明镜镶上了翠绿的边框。 二、1.C2.C 3.D解析：这是在泛论新疆湖泊，并非特指喀纳斯 湖，不适合用于专门介绍喀纳斯湖的展板。 三、1.万水千山只等闲未敢忘忧国 2.明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉野旷天低树 江清月近人桃花一簇开无主可爱深红爱浅红 3.示例：能听见呼吸能听见针落地的声音 四、1.D 2.示例：我印象最深刻的人物是外祖母。有一次，染 坊着火，全家慌乱，外祖母却非常镇定，她冲进火 场，抱出了一桶即将爆炸的硫酸盐，还指挥大家救 火。从这件事中，我感受到她勇敢、沉着、有担当， 在危难时刻是全家人的主心骨。 3.示例：妈妈，参加体育锻炼和比赛不会耽误学习， 反而能让我劳逸结合，提高学习效率。这次全国 性比赛在乌鲁木齐举办，机会难得，能锻炼我的意 志，增强体质，还能结识各地朋友，开阔眼界。我 会合理安排时间，保证训练和学习两不误，请您支 持我！ 五、1.①④②③ 2.一 3.(1)/(2)× 解析：材料一提及“定制方案”是DeepSeek功能之 一，因此第(2)题说法错误。 4.B 六、1.遭遇敌军顽强阻击掩护突围壮烈牺牲 改名纪念 2.C解析：短文第②自然段明确写道，李海峰果断 地对班路遗说：“我们和敌人遇上了，不能再进山 去了，不然，我们在雪地留下的脚印，会给敌人留 下线索的！”这表明改变计划的直接原因是C。 3B解析：句b中的“气得狂叫”，表现的是敌军指 挥官因久攻不下、损失惨重而气急败坏、恼羞成怒 的神态，不是“神态自若”。 4.李海峰既能展现抗联战士群体的英勇无畏，又 能通过对典型人物李海峰的深入刻画，突出革命 英雄主义的崇高精神，使文章更具感染力和表现 力，深化了文章的主题 解析：文中对李海峰连长的描写着墨最多，从发现 敌情时的果断决策，到战斗中的英勇杀敌，再到负 伤后指挥战斗、命令战友突围，直至最后的壮烈牺 牲，贯穿了战斗全过程，是作者重点刻画的个体。 “面”的描写，如“战士们一起开火”“战士们凭借着 山石和敌人展开对射”，勾勒出战斗的全局和集体 的英勇。“点”的描写则聚焦于关键人物，通过其 具体的语言、动作、神态和事迹，使英雄形象有血 有肉，让读者印象更为深刻，从而更强烈地感受到 革命精神的伟大，增强了文章的生动性和感染力。 5.语言关爱战友、勇于牺牲 6.示例：我对李海峰连长印象最深。他是一位有勇 有谋、爱护战士的指挥员。在雪地遭遇敌军时，他 迅速判断形势，为避免暴露踪迹果断占领小孤山； 在激战中，他多处负伤仍坚持战斗；最令我震撼的 是，在仅剩最后一口气时，他命令并掩护战友突 围，把生的希望留给别人，自己则拉响手榴弹与敌 人同归于尽。 解析：本题首先要明确指出印象最深的人物是谁， 如李海峰、班路遗、张全富等；或印象最深的情节， 如首次伏击、张全富与敌同归于尽、李连长牺牲 等。接着引用或概述文中相关的具体描写，作为 感受的依据，分析该人物或情节何以打动你，体现 了人物怎样的品质、精神，或带给你怎样的情感冲 击和思考。 七、写作提示：本题要求写一篇想象作文。我们需要化 是母亲用狗尾草编小动物时难得的微笑，温馨是 身为未来世界中的某个科技角色或智能物品，用第 弟弟妹妹看到整洁屋子时眼中的感动，温馨是母 一人称“我”的视角，讲述一个发生在未来的、与科技 亲接过儿子积蓄时眼里闪动的泪花。 相关的故事，展现中国科技发展的潜力与美好前景， 解析：本題题考查句子仿写。在短文中，“温馨”主要 故事基调应是积极、创新、充满希望与正能量的。 包含了家庭的温馨、真挚的亲情，即在困苦中一家 第五单元核心素养能力检测 人相依相守、相互安慰的美好感情。由此根据选 -、l.jian chong piao s0 文的内容，运用排比的句式写出温馨的意味和感 2.瓦蓝蹦跳后续漆黑点燃微弱 受即可。 暴露斗篷嘴唇 六、写作提示：本题要求我们写与“泪”有关的印象深刻 3我们周末的生活真有趣啊在图书馆读《灯光》 的故事。我们围绕“泪”这一中心，选择合适的材料 穿雨衣在雨中奔跑 来写，如感动、喜悦、委屈、后悔等。然后围绕中心意 二、1.C解析：“震天动地”形容声响巨大，此处用于掌 思，通过两三件具体的事例描写情感变化，或者从不 声不恰当。 同的方面解析细节和心理活动。可以开头点题，结 2.B3.B 尾升华主题。 4.C解析：《盼》一文还具体写了“我”盼穿雨衣、盼 第六单元核心素养能力检测 下雨等情景，不仅限于放学路上。 一、1.无私资源节制摇篮移居设想造福 5.ABCD 2.②①③ 三、1.(1)岳岳是个热心帮助别人的好班长 二、1.B2.D3.B4.D5.C6.C7.B (2)删去：“他还对人很有礼貌，见到老师都主动问 三、千里莺啼绿映红青山郭外斜一水护田将绿绕 好。”“他还是班上学习成绩最好的同学呢！” 两山排闼送青来九曲黄河万里沙 2.(3)/ 四、1.B支37 3.A解析：表达的是伤心的泪，与“感动”不符。 2.B支3 四、1.我开始盼着变天盼不到雨天时的焦急终于盼 3.示例：爷爷您好，您可以在青口小学站乘坐309路 到下雨时的兴奋 公交车，往江东公交站方向，坐5站，到会展体育 2.焦急、失落 中心站下车。 3.兴奋 五、1.提高水资源利用效率，扩大水资源利用效益，实现 4.(1)急切、疑惑 资源循环利用和城市高质量发展 (2)环境拟人喜悦、期待 2.C 5.加快了走路的速度放慢脚步，希望雨点儿打在 3.节约用水是保护地球生态的重要措施节水从我 头上对下雨的期盼和喜悦 做起示例：学校水龙头旁社区宣传栏 五、1.B解析：本题考查对选文的理解。母亲为什么穿 4.一①推广智慧灌溉系统，根据天气和土壤数据 成那样，不是为了丑化母亲，而是因为天气太冷 精准控制水量②选用节水耐旱型植物进行城市 了，她把能穿的衣服都穿上了，所以看起来像古代 绿化 的兵卒。一方面写出了天气的恶劣，另一方面也 5.示例：珍惜每一滴水，共建美好家园。 写出了母亲的辛苦。 六、1.C解析：结合第⑤自然段“实践证明，利用蜜蜂传 2.A 粉，可使作物增产普遍达到10%以上”中的“普遍” 3.母亲的古怪身影母亲用狗尾草编小动物春节 一词，可知C项“能够使农作物生产全部增产10% 前彻夜打扫屋子母亲接过钱时的泪花 以上”的说法错误。 4.C解析：本题考查对中心词的理解。文章的标题 2.蛮蜂对人类生产生活、自然生态环境有重要影响 是“温馨的意味”，此处的用意就是通过对比，写出 蜜蜂是自然界中植物生存、繁衍的媒介，是作物增 家庭的温馨，这样就很好地扣住了标题。因此C 产的重要保障被称为“环境哨兵”促成作物的 项最符合题意。 联姻和受孕 5.示例：曾经我辛苦照顾的儿女们如今长大了，可以 3.C解析：第⑦自然段引用爱因斯坦的话，目的是 照顾自己、照顾家庭了，我为有这样懂得感恩的孩 说明蜜蜂一旦消失，粮食、棉油、蔬果、木材等植物 子而感到骄傲、幸福。 将无法结出果实种子，也就不再有下一代的繁衍， 解析：本题考查情景写话，即站在母亲的角度来写 整个生态系统都将面临崩溃。 母亲当时的想法，为孩子的懂事而感动，她流的是 4.列数字作比较蜜蜂体重轻但酿蜜量巨大 幸福的泪。 5.蜜蜂消失会导致大多数植物无法传粉，农作物减 6.示例：温馨是寒冷夜晚母亲匆匆归家的身影，温馨 产甚至绝收，生物多样性减少，食物链断裂，最终 ◆49+语文六年级上册RJ 第五单元核心素养能力检测 ①测试时间：90分钟⊙满分：100分十卷面：5分 评价 密 六年级(1)班开展“围绕中心意思，探寻写作之道”主题写 作交流会，请一起参与吧！ 救 活动一：围绕中心意思，记录美好生活 二小辰用文字记录了生活中的美好瞬间，请阅读片段并完成 相关练习。(14分) 我们周末的生活真有趣啊！天空wǎIán( )时， 我beng tiào( )着来到图书馆，《灯光》的故事令我动 容：围歼(gian jian)战就要打响时，郝副营长陷入对未来 美好的憧(t6 ng chong)憬里；激烈的战斗打响后，为给 hòuxù( )部队照亮前进的路，郝副营长在qihi 爵 )中dian ran()了书本，但wiruò( ) 的火光却bàolù( )了他自己。雨天时，我穿上dǒu peng( )式的雨衣在雨中奔跑，瞟(piā0piǎo)着雨 点儿打在雨衣上，窸寒罕(sūSUi)窣地响，我不禁抿着Zui 封 chún( )微笑。 1.用“”标出片段中加点字的正确读音。(2分) 2.结合语境，借助拼音把片段补充完整。(9分) 3.阅读语段，我发现小辰是围绕中心意思“ ”,选取了 这两个事例来写的。(3分) 孔 在交流会上，同学们纷纷参与，积极交流，分享生活中的点 滴美好。(15分) 1.下列语句中，加点词语运用不恰当的一项是( A.教室里，同学们正在聚精会神地听王老师讲课。 B.他小心翼冀地捧着心爱的存钱罐，生怕一不小心把它 打碎了。 C妹妹唱歌真好听。我和爸爸一起鼓起掌来，那掌声震 天动地。 线 D.黄继光在千钧一发的时刻，用身躯堵住了机枪口。 2.依次填入语段横线处的词语，恰当的一项是()。 妈妈给我买了一件新雨衣，满足了我一直以来的 。 于是我开始 下雨，可好多天过去，都 是大晴天。我觉得没有一点儿 了。我跑到窗 前，朝街上 ,发现天空变得乌云密布，这再次点 燃了我心中的 A.愿望盼望希望张望指望 B.愿望盼望指望张望希望 C.希望指望盼望张望愿望 D.希望盼望指望张望愿望 3.下列语句运用比喻修辞手法描写生活情景的一项是() A.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑。 B.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃 晃的玻璃。 C.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。 D.直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇 上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 4.下列说法不正确的一项是() A.文章的中心意思确立后，要把这个意思表达得更全 面、更充分，可以围绕中心意思，选择合适的材料，突 出中心意思。 B.在围绕一个意思表达时，重要的部分要写得详细、具体 一些。 C.《盼》一文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地 发现下雨了，兴冲冲地跑回家的情景。 D.《灯光》一文围绕“灯光”，既写了战斗打响前郝副营长 对美好未来的憧憬，又写了他点燃书本为后续部队引 路而英勇栖牲的事迹。 5.《灯光》一文中的灯光、火光与课题有什么联系？下列说 法正确的有( )(多选) A.书本插图中的灯光是郝副营长的革命理想，天安门广 场的灯光把理想变成了现实。 B.在理想和现实之间，是战场上那微弱的火光架设了桥 梁。这桥梁，是千万战士用生命铸就的。 C.从“革命理想”到“革命奋斗”再到“现实生活”，都与题 目“灯光”有关。 D.“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福 生活。它启示我们：不要忘记为今天的美好生活而牺 牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 目写作交流会还设置了片段修改、素材选择环节，请一起来完 成。(8分) 1.请阅读小辰的习作片段，根据提示完成修改任务。(4分) 岳岳是个热心帮助别人的好班长。小华病了，他陪 小华去医务室。小萍忘带颜料和画笔，他把自己的借给 小萍用。他还对人很有礼貌，见到老师都主动问好。一 天下午，他走在路上，看到一位老奶奶推着放了一大袋大 米的推车，就急忙跑上去帮着推。他还是班上学习成绩 最好的同学呢！ (1)为了提醒小辰围绕中心意思写，请给语段的中心句画 上“”。(2分) (2)请你用修改符号帮小辰删去片段中与中心意思无关 的句子。(2分) 2.下面是围绕中心意思选择的材料，请在与中心词联系最 不紧密的材料后面画“/”。(2分) (1)乐：一放暑假回到农村，我就特别快乐。捕蝉、钓鱼， 在瓜地里摘西瓜，夜里捉萤火虫…乡村生活自由自 在，快乐无比。 (2)暖：火炉让我温暖，妈妈夜里为我织毛衣让我觉得温 暖，冬天吃上一顿热腾腾的饺子让我温暖。() (3)忙：上学忙学习，放学忙作业，双休日忙补习、忙着上 培训班，放假忙着玩手机游戏、忙着会亲友…一年 到头都是“忙”。 3.下列材料不能用来表达“感动的泪”这个中心意思的一项 是()(2分) A.暴风雨侵袭了小城，看到我最爱的花园变得泥泞不 堪，我不由得流下泪来。 B.看到父亲弯曲着身子慢慢挪动，我不禁泪流满面，但又 很快抹去，怕他看见。 C.我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼 汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着 鱼汤。 D.远在异国他乡的老人伸出布满皱纹的双手，接过包着 家乡泥土的绢布，激动得说不出一句话，只有两行清 泪缓缓滑落。 活动二：探秘生活之美，阅读感悟写法 四思路清晰和材料准确，能让文章立意更鲜明。请阅读选文， 完成练习。(15分) 盼（节选） 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦 蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静 地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。A.每天 放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 有一天，快到家时，B.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几 朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下 *15+ 子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸 手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地 仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 1.[语文要素]选文主要是围绕 ”这个中心 句来写的，其中第1自然段写 第2自然段写 。(3分) 2.第1自然段中，作者连用两个“安安静静”，反衬了“我”内 心的不安，蕴含着“我”因盼不到雨天而 的 心情。(2分) 3.梳理作者围绕“盼”写出了“我”的哪些情感变化，把导图 补充完整。(3分) 期盼 →担心 4.读文中画“ ”的两个句子，体会把人物心理写具体、写 生动的不同方法。(4分) (1)A句直接描写心理活动，用了两个疑问句，表达了 “我” 的心情。(1分) (2)B句属于 描写，运用了 的修辞手 法，表达了“我”此时 的心情。(3分) 5.第2自然段中变天时，行人和“我”分别有怎样的表现？ 这样写有什么作用？(3分) 行人的表现 “我”的表现 这样写的作用 通过对比，表现“我”内心 五文章立意鲜明，能带领我们体会温情，领略不同的人生。请 阅读下面的短文，完成练习。(18分) 温馨的意味 梁晓声 ①温馨是纯粹的汉语词。近年常读到它，常听到它；自 己也常写到它，常说到它。于是静默独处之时就想一一温 馨，它究竟意味着什么呢？ ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很 远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往 在将近晚上8点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑 了，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到 马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有 一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的 过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代 兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那 么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做 +16+ 口吃的呢！ ③如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时 对我即是温馨。 ④小学四年级暑假中的一天，我跟同学到近郊去玩，采 回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那捆狗尾草为 弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎， 转眼编成一头牛…她的儿女们属什么，她就先编什么。 母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的 脸上，难得地浮现出了微笑… ⑤如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那 些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。 ⑥上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全 才了。抹墙，修火炕，砌炉子，样样活儿都拿得起，干得很是 在行。几乎每一年春节前，都要将破家里里外外粉刷一遍。 母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一 个人还在细细地擦、擦、擦…连地板都擦出清晰的木纹 了。第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿， 一切千干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆… ⑦如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里。 他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗， 快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子 挺冷… ⑧下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的 白发是一年比一年多了。从怀里掏出积攒了三十几个月的 钱，无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。 三百的时候，当然是向知青战友们借了些的。那年月，二三 百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了… ⑨如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了 让母亲过上不必借钱花的日子，再远的地方我都心甘情愿 地去，什么苦都算不上是苦。母亲用她的泪花告诉我，她完 全明白她这个儿子的想法。我的心使母亲的心温馨，母亲 的泪花使我的心温馨… 四温馨，不是刻意营造出来的。它储存在寻常人们所 过的寻常的日子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在寻常日子 的交替中。它虽融解在日子里了，却并没有消亡，而是在光 阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它… (有删改) 1.对把母亲比作“矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒”，下列 理解正确的一项是()。(2分) ①刻画出母亲矮小肥胖的形象 ②从侧面衬托出天气极其寒冷 ③突出了母亲的劳作极其艰辛 ④写出母亲累得走不动的样子 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2.读下列内容，从中可以感受到母亲对儿女爱的一项是 ()。(2分) ①每天早上天未亮便悄悄地起床走了… 密 ②母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着… 密 ③她的儿女们属什么，她就先编什么。 ④母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。 A.①②③B.①②④C.①③④ D.②③④ 3.[语文要素]作者回忆了哪些温馨往事？从哪里感受到温 封 馨？请细读全文完成表格。(4分) 时间 往事 从哪里感受到温馨 小学二三年级 晚上接母亲 线 小学四年级暑假 母亲当时的微笑 母亲和弟弟妹妹眼 上了中学 里的感动 下乡了 把积攒的钱 给母亲 内 4.文中第⑦自然段写“尽管那时还没生火，屋子挺冷…” 的用意是什么？()(2分) A.提示事情发生在那年冬天。 B.衬托作者勤劳能干和懂事。 请 C.通过对比突出家里的温馨。 D.强调当时的家庭非常贫寒。 5.“我”工作后把积攒的钱塞给母亲，“母亲将头一扭，眼泪 就下来了…”请联系上下文，体会母亲当时内心的想 法，用恰当的语言描述出来。(4分) 勿 6.在作者的眼里，温馨究竟意味着什么？请联系短文表达 的意思，用“温馨是…温馨是…温馨是…”的句式 把作者对“温馨”的感受写下来。(4分) 答 活动三：分享生活故事，真情自然流露 六习作表达。(30分) 线 每个汉字都是一幅鲜活的画，每个汉字都蕴含着一个 题 动人的故事。你从“泪”这个字想到了什么？也许你想到委 屈的泪水，也许你想到成功的泪水，也许你想到失败的泪 水…请以“啊，泪！”为题，写一写生活中发生过的有关 “泪”的印象深刻的故事。 要求：围绕中心意思，选择合适的材料来写；书写规范； 450字左右。