第一单元核心素养能力检测-【黄冈名卷】2026-2027学年五年级上册语文（统编版·新教材）

参考答案 第一单元核心素养能力检测 一、1.liúchú 2.欣赏沉浸茅亭吩咐浇灌 3.② 示例：(1)①这碗糖水的味道清甜，特别好喝。 (2)③这本散文集读起来很有味道，让人回味 无穷。 4.示例：①不捕捉、伤害鸟类；②不破坏鸟类的巢穴； ③发现受伤鸟类及时通知救助中心。 二、1.C2.D3.C 4.示例：梅花外形普通，却极耐寒人要做坚韧的 人，不因外界困境而退缩。 5.B6.D 三、1.神农架林区首次发现中华短趾百灵，且近年来生 物多样性保护成果显著。 2.C 四、（一）1.：“， ，。” 2.味道很美可以榨油价钱便宜果实埋在 地里，不张扬、不炫耀，朴实无华却有实用 价值 3.C 4.C解析：《落花生》一文借花生朴实无华、默 默无闻、很有用的特点，赞美花生不求虚名、 默默奉献的品质，并以此教育孩子要做有用 的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人。A项只写用处，B项写团聚，D项错误贬 低其他水果，都不是作者主要表达的思想 感情。 5.中心示例：清洁工人、边防战士，他们默默 为社会作贡献，从不追求表面的体面。 (二)1.畏惧、害怕看见了就害怕敬佩、赞叹 2.生长环境样子生长历程3.C 4.示例：多少次漫天的沙尘暴，吹断过多少次又 重新抽出新枝 5.在极端恶劣的环境中，凭借顽强毅力生存下 来，成就一片绿荫示例：张海迪霍金 6.示例：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 五、写作指导： 审题：题目自拟，写一种动植物，详写外形、习性、作 用，通过一件事表达喜爱，加心理描写，不少于 400字。 选材：选熟悉的动植物，如绿萝、小猫、桂花等，易写 出真实细节。 结构：开头点题，表达对动植物的喜爱；中间先写外 形、习性，再详写与它相关的事，融入心理描写：结尾 升华情感，写出感悟。 技巧：运用细节描写，比喻、拟人等修辞手法，让文字 生动，情感真挚。 第二单元核心素养能力检测 一、1.ren giang pou guan 2.商议岗位妨碍超过 3.B 4.ABCD 5.渑池会面负荆请罪 6.示例：战士们手握钢枪，面对敌人的枪口，毫无惧 色，昂首挺胸地走向刑场，心中只有对祖国的忠诚 和对革命的信念。 解析：“视死如归”的意思是把死看作像回家一样， 形容不怕死。这句话通过描写人物在敌人面前勇 敢无畏、不怕牺牲的样子，生动展现了英雄大义凛 然、为了正义敢于献身的崇高精神。 7.真正的冠军，不在超越他人，而在修养自身、成为 有气节有担当的人白了少年头空悲切 一日难再晨及时当勉励 8.B9.C 10.示例：感谢你们！是你们用智慧和汗水让中国航 天取得了举世瞩目的成就。我也要好好学习，长 大后为祖国的科技发展贡献自己的力量。 二、（一）1.渑池会面 2.(1)略(2)AB 3.①生气拒绝②再次上前要求 ③再次拒绝④以死相逼 勇敢无畏、机智果敢、热爱祖国 (二)1.示例：冀中的地雷战是怎样开展的冀中民 兵在反“扫荡”中就地取材造地雷，用多样的 埋雷战术和地雷种类打击敌人，让敌人闻风 丧胆最初在大路上，后移到村庄附近、村 内，甚至村庄附近的山野、柴草堆里 6.(1)光的速度此流星体的速度快几千倍。 2.C (2)仙人掌开花可爱，颜色众多，是墨西哥的 3.(1)×(2)/(3)/(4)× 国花。 4.地雷战的经典事例地雷的多样使用方法 (二)1.(1)弥漫桂花香气浓郁、弥漫的特点 5.原因：就地取材让地雷制作便捷、数量多，能 都浸在桂花香里 广泛布置；“虚中有实、实中有虚”的技巧让敌 (2)示例：年夜饭桌上，全家围坐，暖意浸满了 人难以分辨，心理上产生极大恐惧，有效打击 整个屋子，满是过年的欢喜。 敌人。 2.(1)花生这种植物的果实努力后取得的 启发：生活中遇到问题时，要结合实际情况灵 成果 活思考，用简单有效的方法解决问题，学会变 (2)经过日复一日的刻苦练习，优异的成绩是 通和创新。 我努力得来的胜利果实。 解析：冀中民兵就地取材制作地雷，成本低、 三、（一）1.A 易制造，能大量使用；“虚中有实，实中有虚” 2.桃子石榴苹果AC 的埋雷方法让敌人难以分辨，有效迷惑、打击 3.花生虽然外表不好看，但是很有用人活在 敌人。这些土办法立足实际、灵活机智，充分 世上，要保持自己的真性，不献媚处事，做有 发挥了人民群众的智慧。这启示我们：遇到 品格、对社会有贡献的人 困难要因地制宜、勤于动脑，用简单实用的方 4.(1)/(2)×(3)/ 法解决问题。 5.示例：我要做一个脚踏实地、默默奉献的人， 三、写作指导： 保持自己的本心，不追求表面的光鲜，用实际 拟题：结合老师突出特点拟趣味雅号，如“一目十行 行动为社会作贡献。 李老师”“下笔如神王老师”“出口成章张老师”。 解析：本题要结合课文人物品质，联系自身谈 选材：选取1~2件典型事例突出老师的核心特点， 体会。先点明要成为怎样的人，再从学习、生 事例要具体，有细节（外貌、动作、语言、神态等）描写。 活、感恩等方面具体说明。语言简洁、观点明 结构：开头点出老师的雅号和突出特点：中间详细叙 确，体现积极向上的态度即可。 述事例，注重过程和细节，体现老师的特点；结尾抒 (二)1.C 发对老师的敬佩、喜爱之情，呼应标题。 2.①欢喜不已 阶段核心素养能力提升 ②当朋友不肯采摘，认真叮咛“我”时 (考查范围：第一、二单元) ③肃然起敬 一、1.清晨久违拒绝欣赏比赛议论茅亭 3.D 品茶 4.借物喻人（托物言志），从平凡事物的特点，引 2.B3.C 申做人的道理由物及人，道理浅显易懂，含 二、（一）1.D2.C 蓄深刻，更有感染力，引人深思 3.C解析：母亲说杭州的桂花再香，也比不上 四、写作指导：先确定自己心爱之物是什么，可以是动植 家乡的桂花，不是因为家乡的桂花香气真的 物、玩具、工艺品、生活用品等，然后抓住心爱之物的 更浓，而是因为家乡的桂花承载着她对家乡 特点，描述它的样子，回忆自己得到心爱之物的过 的思念、对过往生活的回忆。桂花在母亲心 程，将印象深刻的情节写具体。注意表达出对它的 中已经是家乡的象征，体现了母亲浓浓的思 喜爱之情。 乡之情。A、B、D三项的理解都过于表面，不 第三单元核心素养能力检测 符合课文。 一、1.shai kěn 4.A5.C 2.结婚后悔稀罕焦急叮嘱 ◆47◆语文五年级上册RJ 第一单元核心素养能力检测 0测试时间：90分钟⊙满分：100分十卷面：5分 评价 密 一花一世界，一鸟一天堂。五年级(1)班正开展制作“物语 手册”的主题实践活动，一起来参与吧！ 毁 活动一 赏景咏怀 一辰辰和优优一边欣赏美景一边展开交流。阅读对话，完成 题目。(13分) 淅淅沥沥的秋雨敲打着窗棂，我xin shang )着朦胧景致，任心绪chénjin( 其中，满是清宁与诗意。 是啊！秋雨淅沥，mao ting( )笼在薄 烟里。风fnfù( )雨珠轻叩瓦檐，混着草 木与熟果的清甜味道漫开。墙角的石榴（心 封 i心)坠着红盏，雨落时，便溅出一帧软润的秋光。 秋雨漫过眼帘，jiao guàn( )了心底的 浮躁。湿凉的风裹着桂香，尤其是檐角滴落的细 碎声响，竟让喧嚣都沉淀成了安宁的温柔。雨中 雏(chúzhòu)鸟低飞，翅尖沾着细碎的雨珠，恰 p 似天地间灵动的诗行。想起爱鸟公约里的字句， 便更觉这份温柔需我们共同守护。 1.用“”画出加点字正确的读音。(2分) 2.根据语境，看拼音写词语。(5分) 3.“味道”一词在《现代汉语词典》中有三种意思：①物质所 具有的能使舌头得到某种味觉的特性；②气味；③指趣 味，情趣。对话中画“”的“味道”意思是 (填 序号)。请用“味道”的另外两种意思各写一句话（先填序 线 号，再写句子)。(4分) (1)(): (2)(): 4.对话中提到了“爱鸟公约”，请结合实际，写几点建议。(2分) 活动二观植寄情 边走边记录。来到美竹园，辰辰看到大片的竹林，于是在手 册中写下了下面的语段。(20分) 与雍容华贵、在温室中娇生惯养的牡丹不同，青竹身姿 挺拔，根扎深土，无论风吹雨打，始终屹立不倒。它的叶片 翠绿如玉，尽管四季更迭，始终保持着那份生机与活力。青 竹的精神，便是坚韧不拔，自强不息。在困境中，它从不屈 服，而是迎难而上，展现着无尽的生命力。 1.下列句子所用的修辞手法和画“”的句子相同的一项 是()(3分) A.那里的天空是那样湛蓝，那里的山是那样翠绿，那里 的水是那样清澈…家乡的一切都是那样美丽！ B.桃红、大红、深红、火红、绛紫、浅粉、橙黄…光彩夺目 的颜色组成了一幅美丽的三角梅画卷。 C.夏天的雨不像春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。 D.坐在窗前，看见一大片雪一般的云，从对面的屋顶爬 了上来，形状酷似龙舟。 2.读完这段话，辰辰想到了坚韧不拔、自强不息的中国航天 人。下列事物让你想到了哪一类人？把短语依次填在横 线上，完全正确的一项是( )。(4分) ①无私奉献的人 ②辛勤劳动的人 ③坚守岗位的人 ④虚心正直的人 蜜蜂 蜡烛 竹子 路灯 A.①②④③B.②①③④C.①③④②D.②①④③ 3.朱朱也想把自己的所见所闻记录下来，可是他不知道怎 么记录，辰辰提醒他可以借鉴所学课文。下列课文与相 关信息对应关系不正确的一项是( )。(3分) A.《天窗》 想象丰富 童真童趣 茅盾 B.《落花生》 借物喻人 详略得当 许地山 C.《桂花雨》借物喻理 语言清新 琦君 D.《珍珠鸟》描写细腻 感情真挚 冯骥才 4.竹子带给我们启发。生活中的其他植物也常常给我们以 启示，请根据下面的示例仿写。(4分) 示例：花生不好看，可是很有用。 启示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。 (植物)， (特点)。 启示： 5.竹子是诗人笔下的精灵。如果给貌不惊人的“落花生”找 一个形象代言人，下面不合适的是()。(3分) A.保洁人员B.篮球运动员C.医护人员D.边防战士 6.由青竹坚韧不拔、自强不息的精神，优优想到了()这 个与动物有关的成语。(3分) A.一马当先B.呆若木鸡C.凤毛麟角D.龙马精神 活动三睹鸟知灵 目鸟儿是人类的朋友。活动中，辰辰和同学们搜集了很多关 于鸟儿的资料。一起来分享吧！(4分) 近日，神农架林区观鸟爱好者在阳日镇拍到4只罕见 鸟类，经资深观鸟人士和鸟类学者辨认，确定为中华短趾百 灵，系湖北省首次发现。该鸟生活于我国北方草原和半荒 漠地带，常集体活动，以杂草种子为食。阳日镇特殊的地理 环境，为候鸟迁徙提供了良好“歇脚处”。近年来，神农架生 物多样性保护成果显著，已发现15种鸟类新纪录。 1.用简练的语言概括这则新闻的主要内容。(2分) 2.神农架发现15种鸟类新纪录，从生态系统平衡角度看， 这意味着()(2分) A.当地鸟类的天敌数量将大幅增加。 B.生态系统的稳定性必然增强。 C.生态系统中的食物链结构可能变得更复杂。 D.本地原有鸟类的生存空间将被压缩。 活动四读文润心 四草木荣枯，触动人心。每一个自然之物都有生命。在制作手册 时，同学们找了几篇美文。读一读，完成练习。(33分) (一)落花生（节选）(15分) 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” ◆1◆ “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实 埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地 长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说☐所以你们要像花生☐它虽然不好 看☐可是很有用☐ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的 话却深深地印在我的心上。 1.在选文的“”里填入合适的标点符号。(2分) 2.全家人在“议花生”时，姐姐、哥哥和“我”分别介绍了花生 的特点是 和 而在父 亲的眼中，花生最为可贵的是 。(5分) 3.读画“”的句子，下列说法正确的一项是( )(3分) A.父亲通过对比，认为桃子、石榴、苹果的果实没有花生 的果实好吃，所以他不喜欢桃子、石榴、苹果。 B.父亲通过对比，认为桃子、石榴、苹果虽然外表好看，但 是没有实用价值。 C.父亲通过对比，认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把 美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急 于表露，这是一种难能可贵的品格。 D.父亲对“我们”抱有很大的希望 4.[语文要素]作者借花生这一事物，主要表达的思想感情 是()。(2分) A.赞美花生味道美、能榨油、价格便宜 ◆2+ B.表达对夜晚一家人团聚吃花生的喜爱 C.赞美花生朴实无华、默默奉献的品质，希望做有用的人 D.说明桃子、石榴、苹果只讲体面，没有实际用处 5.下面是辰辰读了选文后写的读书笔记，请你读一读，帮他 补充完整。(3分) 那么，人要做 我的批注：这是全文的 问， 有用的人，不 写“我”领悟的做人的道理。我想到 要做只讲体面， 了像花生一样的人： 而对别人没有 好处的人。 (二)青海高原一株柳（节选）(18分) 陈忠实 这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它 伫立在青海高原上。 这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里， 目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭 红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的 原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树 怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立 的风景？ 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余 平方米的树荫。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实 而坚硬。叶子绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺 水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给 人以生命伟力的强大感召。 我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把 一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水， 它们有幸萌发了，生长出一片幼柳，随之而来的持续的千旱 把这一茬柳树苗毁灭了，只有这一株柳树造就出一个不可 思议的奇迹。 我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树， 经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过 来，经历过 。它 无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。 这是一种多么顽强的精神。 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰 难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的 毅力和韧劲生存下来。命运给予它的几乎是九十九条死亡 之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 密 (有删改) 密 1.[语文要素]画线词语“望而生畏”中“畏”字的意思是 ,这个词语的意思是 这个词语流露出作者对高原一株柳 封 的思想感情。(3分) 2.根据短文内容，完成思维导图。(3分) 神 线 的高原柳 而生畏 3.作者写柳树的生长环境是为了()(3分) 内 A.让读者能够对这里的环境产生身临其境的感觉。 B.告诉我们柳树长在哪里，有个初步印象。 封 C.突出这株柳树的生命力顽强。 D.作者生活的地方非常艰苦。 请 4.作者对这株柳树展开了丰富的联想，联系上下文，想象一 下文中横线上应该填写什么内容，试着写一写。(2分) 5.画“”的句子表面上是写柳树 勿 实际上是借柳树喻人。由这株柳树你想到了谁，试举例： 。(3分) 6.读了本文，你想到了哪些写柳树的诗句，写出两句。（4分) 答 活动五书文表情 五有人钟爱香飘十里的桂花，有人喜爱生机勃勃的木棉花，有 线 题 人喜爱充满灵性的鸟儿…春天，到处都生机勃勃，让我们 走进大自然寻找“生灵”。请观察一种动植物，记下它们的 外形以及生活习性、作用等，通过一件事情把你对它的喜爱 之情融入字里行间。(30分) 要求：注意心理活动的描写，写完后读一读，重点要突 出，语句要通顺。题目自拟，字数在400字以上。