7.于同异之间见诗家万象——2027届高考语文一轮复习之诗歌比较阅读鉴赏

该高中语文高考复习课件聚焦诗歌比较阅读专题，依据高考评价体系梳理了形象、语言、表达技巧、思想感情四大考查维度，通过近五年全国卷真题分析明确情感比较、意象作用等高频考点，归纳求同求异典型题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”策略，如以2022全国乙卷王勃送别诗为实例，详解“找同辨异”答题步骤，培养学生辩证思维与审美创造素养，提供“意象内涵分析”“情感对比模板”等突破方法，助力学生高效掌握得分技巧，教师可据此实现精准复习指导。

于同异之间见诗家万象 ——一轮复习之诗歌比较阅读鉴赏 复习目标 1.了解诗歌比较阅读类题目的考情，分析诗歌比较的角度,理解诗歌内容。 2.梳理古诗比较阅读四大考查维度（形象、语言、表达技巧、思想感情），掌握比较鉴赏诗歌的方法。 3.建立 “找同辨异”的思辨思维和答题原则，精准捕捉诗歌细微差异，规范分点答题语言，培养三种答题意识。 4.于文本同异之中，体悟不同诗人的人格风骨、时代气象，提升古典诗歌审美能力与文学思辨素养。 导入 古典诗词千年传承，常有同景、同物、同情之作：同样是望月，李白是“举杯邀明月” 的洒脱，杜甫是 “月是故乡明” 的沉郁；同样是咏菊，陶渊明是 “采菊东篱下” 的归隐，黄巢是 “满城尽带黄金甲” 的豪情。 世间诗家，写尽万象，形似千万，神各不同。新高考诗歌鉴赏，早已告别“单篇品读”的基础考查，真正的高分关键，就藏在同与异的细微辨析之中。 考情微观 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2026·全国Ⅰ卷 司马光《风》、 现代歌曲《如果你要写风就不能只写风》 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条 轻轻柔柔飘人你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的 铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感 受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 比较手法和内容 2026·全国Ⅱ卷 杨炯《骢马》、 沈佺期《骢马》 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 比较情感 2025·全国Ⅱ卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主薄崔著作》 两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。 比较情感 2022·全国甲卷 《画眉鸟》《画眉禽》 这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 比较意象作用 2022·全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 比较抒情技巧+情感 2022·浙江卷 《楼前》《过勤政楼》 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 比较情感+表达技巧 卷别 篇名 题干表述 设题角度 高考常从哪些角度命题？命题有何规律？ 从大方面看,比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题;从小方面看,可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。 比较阅读怎么考 古代诗歌比较阅读的考查，近年来始终没有淡出高考试卷。 从题型上看，有客观题，也有主观题。 考查内容都涉及诗歌的内容和形式两个方面，在答题要求上，多了一道作比较的程序，但与单篇鉴赏相比，无实质性差别。 从文本上看，既有课内文本与课外文本组合，也有两则课外文本组合;既有同一诗人不同作品的组合，也有不同诗人相同题材的作品的组合不论是哪种组合方式，文本之间都有相同或相近的关联点，即比较点，而这往往是试题的命题点。 一、诗歌形象异同比较 对于诗歌形象的对比鉴赏,往往着眼于不同诗歌选用的同一意象(形象),但是这个意象又拥有不同的内涵,承载着不同的情感内容。 形象异同比较有两个层面:一是形象内涵、特点的异同比较,二是形象作用的异同比较。形象内涵、特点的异同比较集中在两方面:一方面是意象(主要指景象和物象)内涵比较,一方面是人物形象特点的分析比较。对于前者,先要看意象选取上有何不同,再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同,或者表层意与深层意有何异同;对于后者,要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较,兼及人物身份的比较。 形象异同题大都是“求异”比较,这是答题需要注意的地方。形象作用的异同主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面解答。 1.请比较下面几组题目，说说题目有什么规律。 ①这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 ②诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 ③与李商隐的《锦瑟》想比，本诗意象“锦瑟”的作用有何不同？请结合诗歌简要分析。 ④渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之处。 这四道题是两种类型：考查意象的作用；考查意象本身特点。 2.技法点拨 释义 诗歌形象的对比鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象),但是这个形象(意象)又具有不同的内涵,承载着不同的情感内容。有不同诗歌对相同意象的比较、不同诗歌对同一意象(景、物、人、事)描写优劣的比较。 解题 方法 第一步:审题干,明方向 明确题目比较的具体方向,一是弄清比较的对象,是比较人物形象,还是比较物象;二是弄清比较形象哪方面的特点;三是弄清是比较相同之处,还是比较相异之处,还是二者皆比。 第二步:找意象,品内涵 找出诗歌中刻画意象的词句,看其刻画了意象怎样的特点和蕴含了怎样的思想情感。 第三步:做整合,规范答 按照同类合并的方式将品味到的意象特征合并,然后选用术语分点分条作答。 答题 规范 这两首诗都写了××形象(意象)。前者侧重写了××,抒发了××情感;而后者则着重写了××,抒发了××情感。 3.边练边悟：阅读下面两首唐诗,完成后面的题目。 渔家傲引 洪　适 　　子月①水寒风又烈,巨鱼漏网成虚设。圉圉②从它归丙穴③,谋自拙,空归不管旁人说。　　昨夜醉眠西浦月,今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结,长欢悦,不知人世多离别。 【注】 ①子月:农历十一月。②圉圉:困而未舒的样子。③丙穴:地名,在今陕西略阳县东南,这里借指巨鱼所生活的深渊。 ★渔夫(渔父或渔翁)是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较,说说二者的不同之处。 答案　《江雪》中展现的是一个超然物外、洁身自好、不向世俗妥协的渔翁形象,是一个明显地带有某种政治色彩的隐士。而本词中的渔夫却是一个真渔人,他生活贫困艰辛,但又乐观旷达,只要没有“人世多离别”,一家人能聚首在一起,纵使“衣百结”,也是快乐与满足的。 二、语言艺术异同比较 语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类,这两类比较的方式既有相同点也有不同点。 1.常见设问题目 ①与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ ②同为抒发故国之思，诗与词在语言表达上有何不同？请简要分析。 ③两首诗都善用动词写景，请对比分析二者动词选用的不同侧重与表达效果。 ④两首诗同为田园诗，写景语言相近，但营造的意境、抒发的情感各有侧重，请结合语言加以分析。 2.技法点拨 解题 方法 第一步:审清题目。弄清要比较语言的哪一方面。 第二步:分析归纳。“字词句”比较题:先理解诗歌有关“字词句”的表层义,再体会其深层义及其作用,后根据题目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或不同之处。 1.从修辞手法的运用上进行比较,看哪种手法更有表现力。 2.联系诗歌描写的情景进行比较,看哪种用语更符合实际。 3.从表达思想感情上进行比较,看哪种用语更能准确地表现作者当时的思想感情。 “语言风格”比较题:先品味诗歌怎样用词、怎样运用句式,再总结诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处。注意总结时要采用术语,如朴素自然、婉约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷慨等。 答题 规范 模板一:我认为××句更好,此句运用了××手法(修辞格),使句子更××(生动、凝练、具有表现力……),更能表达出诗人××的心情。 模板二:①两诗中都写了××字(词)。②在前诗中,××字(词)××(统领、引领)下文,表现出对××的××(追求、向往),抒发了××的情怀。③后诗中的××字(词)则表现了诗人对××的××,抒发了××的情怀。 3.边练边悟：阅读下面两首诗,完成后面的题目。 鹭　鸶① [宋]欧阳修 激石滩声如战鼓,翻天浪色似银山。 滩惊浪打风兼雨,独立亭亭意愈闲。 【注】 ①这首诗写于庆历五年(1045),范仲淹、富弼、杜衍、欧阳修等人相继被罢官、外放,庆历新政失败已成定局。②卢仝少有才名,但一生不愿仕进。 白鹭鸶② [唐]卢仝 刻成片玉白鹭鸶,欲捉纤鳞心自急。 翘足沙头不得时,傍人不知谓闲立。 ★两首诗结尾都着一“闲”字,但表达的意蕴不同。请结合诗歌内容谈谈你的理解。 答案　①欧诗结尾的“闲”,表现了鹭鸶在风雨交加、浪涛肆虐之际,依然独立亭亭、气定神闲的姿态,借此表现诗人面对政治打击而心静不乱的超然。②卢诗结尾的“闲”,写鹭鸶捕食却被人误会在闲立,借此说明诗人不被理解的无奈。 三、表达技巧异同比较 表达技巧的比较主要从三个角度考查:修辞手法、表达方式(其中抒情和描写居多)、表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。对表达技巧题的考查,有的明确了表现手法,有的没有明确表现手法,但都需结合作品分析、比较。 1.常见设问题目 ①王勃《白下驿饯唐少府》，与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 ②黄庭坚《登快阁》与杜甫《登高》同为登临诗，两首诗颔联在写景手法上有何异同？请简要赏析。 ③田锡《牧牛图》、李纲《病牛》。两首诗均以牛入诗，主要手法与主旨却不同，请结合作品简要分析。 2.技法点拨 解题 方法 1.要审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较),比较到哪一步(是只要答出术语还是兼有对效果的分析)。 2.要熟悉各种表达技巧的术语、内涵、作用以及表达效果,要结合诗歌所写内容及表达的思想感情对表达技巧进行具体分析,在分析中体现其相同点或不同点。 3.组织答案时,要注意甄别易混淆的表达技巧,如表现手法中的对比与衬托,修辞手法中的借代与借喻。应先指出其所用手法,继而结合诗歌内容进行分析,最后指出其表达效果。 答题 规范 前诗运用了××手法(具体分析),表现出诗人的××,抒发了××的情感;后诗则用了××手法(具体分析),表现出诗人的××,抒发了××的情感。 3.边练边悟：阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 书　怀 司空图① 病来犹强引雏行,力上东原欲试耕。 几处马嘶春麦长,一川人喜雪峰晴。 闲知有味心难肯,道贵谋安迹易平。 陶令若能兼不饮,无弦琴②亦是沽名。 【注】 ①司空图(837~908),晚唐诗人、诗论家,著有《二十四诗品》。②无弦琴:《陶渊明传》记载:“渊明不解音律,而蓄无弦琴一张,每酒适,辄抚弄以寄其意。”后用以寄寓闲适归隐之意。 ★同为述怀之作,本诗与陆游的《书愤》在表达思想情感时的表现手法有异有同,请简要分析。 答案　相同之处:两首诗都运用了用典。本诗反用了陶渊明弹奏无弦琴的典故,表现了自己喜爱乡野生活又不甘心隐居无为的矛盾心情。陆游的《书愤》引用了南朝宋时名将檀道济和三国时诸葛亮的典故,抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气。 不同之处:本诗的颔联借景抒情,表达了归隐后的喜悦之情。陆游的《书愤》运用对比的手法,将“昔年之壮举与今日之衰颓”“塞上长城之理想与世事多艰之现实”“诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安”等对比,抒发了诗人无私报国但抑郁不得志的强烈愤慨。 四、思想感情异同比较 不同诗人的不同作品,或者同一诗人在不同阶段的作品,出现的相同或相近内容,往往寄托着不同的情感。这都是由个人的经历和所处的时代不同造成的。因此,比较诗歌的思想情感一定要重视知人论世。 1.常见设问题目 ①比较阅读本诗与陆游的《临安春雨初霁》，简要分析二者抒发的思想感情的异同。 ②两首诗都是送别之作，但情感基调有所不同，请结合诗歌内容简要分析。 ③两首诗都写了“愁”，请简要分析两首诗中“愁”的内涵差异。 2.技法点拨 解题 方法 1.注意了解作者身世及所处的朝代,即知人论世。同样的景物,因诗人境遇、心情的不同,就会蕴含截然不同的感情。 2.注意读诗的题目。题目往往点明了诗歌的主要内容,为整首诗定下了感情基调。 3.注意把握诗中的意象。诗歌往往借助意象来表情达意。 4.注意诗的最后两句。古人写诗常常卒章显志,点明主旨,有的还以景结情,含蓄蕴藉,言有尽而意无穷。 答题 规范 相同点:两首诗都写了××,表现出××的心情。 不同点:前诗侧重表现××,后诗侧重表现××。 3.边练边悟：阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 谪官后却归故村,将过虎丘,怅然有作 刘长卿 万事依然在,无如岁月何。 邑人怜白发,庭树长新柯。 故老相逢少,同官不见多。 唯余旧山路,惆怅枉帆过。 ★本诗尾联与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联抒发的感情有什么不同?请结合作品简要概括。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 答案　本诗的尾联“唯余旧山路,惆怅枉帆过”,写山路依旧,岁月流逝,表达的是对时光如水一般流逝、生命易逝的感伤;《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,以沉舟、病树比喻自己,固然感到惆怅,却又相当达观,表达的是不沉沦于生命困境的豁达乐观、对新事物蓬勃发展的喜悦。 掌握一个答题原则 应遵循“找同辨异”的基本原则。“找同”就是发现两首诗歌中相同相似的部分；"辨异”就是分辨两首诗歌中不同、相对的部分。 培养三种答题意识 一是审题意识：即审清题干要求，抓住关键词，明确考查的内容。就客观题而言，尽管题干大同小异，但是命题者往往在细微处设置陷阱，如果题干的关键点没有捕捉到，就可能“失之毫厘谬以千里”。 一是文本情境意识：即问题的答案隐含在文本之中，思考问题必须在文本语境中进行，答题时必须立足文本，筛选、整合文本的关键信息作为答案。 三是答题规范意识：一方面要分别立足每一首诗进行概括和分析，另一方面呈现的答案既要有理论的概括，也要有具体的分析，要做到条分缕析。 巩固练习 1.阅读下面这首唐诗，完成下面的题。 杏花天·赋莫愁① 周密② 瑞云盘翠侵妆额，眉柳嫩、不禁愁积。返魂谁染东风笔，写出郢中春色。 人去后、垂杨自碧。歌舞梦、欲寻无迹。愁随两桨③江南北，日暮石城风急。 【注】①莫愁:战国末期楚国人，名莫愁，聪明美丽，能歌善舞，楚顷襄王把她召进宫中做了歌舞侍姬。②周密:南宋文学家，宋亡后隐居不仕。③两桨:出自古歌谣《石城乐》中“艇子打两桨催送莫愁来”。 词中“垂杨自碧”和杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色”中的“自”字有异曲同工之妙，请结合诗歌内容简要分析。 词中“垂杨自碧”和杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色”中的“自”字有异曲同工之妙，请结合诗歌内容简要分析。 ①两个“自”字都含有春色依旧而无人欣赏之意，都包含了作者一种无奈的情感。 ②“垂杨自碧”是写尽管绿杨依旧，但人事全非，表面是对莫愁女一个人的怀念，实则抒发了词人对时事的哀叹和国家垂亡之感 ③“映阶碧草自春色”，表面上也是在写碧草无人赏玩，实则是写英雄长逝，遗迹荒落，流露出对蜀相诸葛亮的痛惜。 2. 中秋夜 李峤 圆魄上寒空， 皆言四海同: 安知千里外， 不有雨兼风? 中秋月 张祜 碧落【注】桂含姿，清秋是素期。 一年逢好夜，万里见明时。 绝域行应久，高城下更迟。 人间系情事，何处不相思? 【注】碧落:道家认为东方最高的天有碧霞遍布，故称为“碧落”，后用以指天空。 两首诗的最后两句都是说理，所说之理各不相同，请结合内容简要分析。 两首诗的最后两句都是说理，所说之理各不相同，请结合内容简要分析。 ①李诗最后两句意思是说，中秋夜此处皓月当空，他处却有可能风雨交加。由此揭示了一个真理:世上的事千差万别，:千变万化，不可能全都一样。 ②张诗最后两句意思是说，人间万事都与情感相联系，相思无处不在。由此说明，明月超越了空间阻隔而普照大地，不管人在哪里，都会受到明月的安抚，情感得以寄托。 安知千里外，不有雨兼风? 人间系情事，何处不相思? 课堂总结 “诗歌比较阅读，核心在‘比’，关键在‘析’。比内容，要辨意象之异、情感之别；比手法，要析技巧之妙、表达之效；比语言，要品韵味之浓、风格之特。其实所有文学鉴赏，本质都是在解答两个问题：写什么与怎么写。诗歌的“写什么”，是藏于意象与场景中的内容情感，是诗人笔尖流淌的心事与情怀；而“怎么写”，则是承载这份情感的两大支柱——手法技巧是传情的“巧思”，语言风格是表意的“韵味”。这与我们熟悉的小说鉴赏一脉相承：小说的“写什么”，是情节、人物、环境构筑的故事内核与主题思想；“怎么写”，则是叙事视角、描写手法、修辞运用等表达技巧，以及通俗质朴、典雅含蓄等语言风格。无论是诗歌还是小说，“写什么”是灵魂，“怎么写”是骨架与血肉。把握这两个核心，便握住了文学鉴赏的钥匙。 $