3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧中世纪城市和大学兴起，通过农奴格林的多幕故事（从庄园困境到城市斗争、市民身份获得、行会加入及大学学习）作为学习支架，串联城市背景、兴起原因、自治斗争、市民阶层演变及大学兴起的完整脉络。 其亮点在于以情境剧和问题链驱动教学，融入视频观看，结合史料实证（如引用《世界通史》分析城市兴起原因）与时空观念（通过城市分布图观察分布特点），通过表格对比自由与自治城市、知识拓展行会双面性深化理解。小结结构化梳理知识，帮助学生构建体系，提升历史解释能力，教师可借助故事线和史料增强教学生动性与逻辑性。

当石桥在晨光里苏醒，商船的帆影掠过泰晤士河，中世纪的风，不仅吹来了市集的喧嚣，也吹开了知识的窗棂，让城市与大学，一同在黑暗的底色上，生长出文明的星光。 zjy zjy 第二单元 第8课 西欧的城市和大学 01 02 西欧的城市 市民阶层的出现 03 大学的兴起 1.了解欧洲中世纪城市和大学兴起的时间及代表。通过教材“中世纪西欧主要城市分布图”，观察主要城市在西欧的分布特点。（时空观念、史料实证） 2.通过阅读教材，了解市民阶级的形成，掌握大学兴起的原因及其产生的重要影响。（历史解释） 3.通过对比学习，了解唐宋时期的市民阶层与西欧市民阶层的不同，感受世界文明的多样性。（家国情怀） 学习目标 我叫格林，出生于中世纪法兰西乡村的一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给领主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，换来的仅仅是勉强糊口的面包和一小块土地。今年我20岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主皮埃尔的反对，我再也忍受不了这样的悲惨生活。 思考： 格林为什么不快乐？ 他缺少什么东西？ 如果你是格林，你甘心过一辈子这样的生活吗？ 第一幕 西欧的城市 1.西欧的城市 （1）背景 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟（居民选择离开城市前往农村）。9世纪起，庄园在西欧逐渐流行，西欧绝大多数人居住庄园里，庄园成为西欧最基本的经济和政治单位。 材料：在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 观看视频 10世纪，以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。 材料：10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的由种一收二，上升为种一收五……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。——王斯德主编《世界通史》 农业技术进步 农产品产量提升 农产品 剩余 部分劳动力脱离农业 转向手工业 手工业生产目的转变 （自用/领主用→追求交换价值） 商品交换日趋活跃 商人阶层应运而生 手工业者＋商人 自发聚集 人口增长 修建城墙 聚集点 发展为城市 1.西欧的城市 （2）兴起的原因 8 1.西欧的城市 （2）兴起的原因 10世纪，以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。 ①主要原因：西欧农业技术提高，农业剩余产品增加；商业贸易发展，人口增长。 ②根本原因：社会生产力的提高。 1.西欧的城市 （3）代表 旧城复苏：伦敦、罗马 新城兴起：科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等 思考：这些主要城市的分布有何特点？ ①交通便利、相对安全的地区（道路交会处、港口、主教驻地）；一般坐落在封建领主的领地上。 ②手工业和商业为中心的城市发展更快。 ③城市规模小，人口较少； 10 我逃到了法兰西的一个东北部城市—琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌，对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱，赎买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又取消了琅城的自治权，并恢复了他的统治。1112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们杀死主教，成立了“公社”。琅城居民坚持斗争，直到1128年,国王路易六世不得不向琅城颁发特许状，琅城终于取得自治地位。 第二幕 形式：是从国王或领主手里取得“特许状” ③城市获得自由和自治权的形式是什么？ ④市民的斗争取得了什么结果？ 常用手段：金钱赎买和武力斗争 ②琅城争取自治权的方式是怎样的？ 出现自由城市、自治城市 ①城市争取自由和自治的原因是什么？ 城市坐落于封建主领地，受领主控制 苛捐杂税，敲诈勒索 撕毁协约，恢复统治 主教高德理 国王 颁布“特许状” 市民 集资活动，赎买自治权 发动起义，杀死主教 1.西欧的城市 （4）斗争 名称 取得自由和自治的形式 自由城市和自治城市的权利 自由 城市 自治 城市 市民有人身自由，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和任意征税。 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。自治城市并不能完全摆脱领主控制。（局限） 中世纪西欧封建统治者授予城市的法律文书，是城市自治、市民获得自由与特权的依据。 1.西欧的城市 （4）斗争 从国王或领主手里 取得“特许状” 自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 13 我们要进城！ 市民阶层的出现 第三幕 格林来到城市后十分高兴，城市里非常热闹繁荣，街道两侧有许多店铺，有一家面包店，散发出诱人的香味。有一家理发店，还有一家杂货铺，里面的商品琳琅满目，有一家做衣服的，店内挂满了精致漂亮的衣服，引的行人驻足观看。但是他突然发现自己以前庄园的领主皮埃尔先生正在大街上搜寻他的消息。 思考:格林怎样才能不让皮埃尔先生把他抓回庄园呢？ 手工业者和商人，他们一般是从周围农村的农民或农奴转变而来 农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份 成为市民以后从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴，而且城市工商业还为人们提供更多发展机会。 ①城市的基本居民都是哪些人？ Who？ ④他们要多久才能成为市民？ When？ ③他们为什么愿意到城市生活？ Why？ 进城后（城市的消遣活动） ②他们如何生产生活？ How？ 手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。 进城前（农奴被领主棒打） 2.市民阶层的出现 市 （1）城市居民 第三幕 格林来到城市后十分高兴，城市里非常热闹繁荣，街道两侧有许多店铺，有一家面包店，散发出诱人的香味。有一家理发店，还有一家杂货铺，里面的商品琳琅满目，有一家做衣服的，店内挂满了精致漂亮的衣服，引的行人驻足观看。但是他突然发现自己以前庄园的领主皮埃尔先生正在大街上搜寻他的消息。 思考:格林怎样才能不让皮埃尔先生把他抓回庄园呢？ 按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一天，他就获得市民的身份了。 第四幕 林每天小心翼翼地生活，终于在城市里住满了一年零一天，获得了市民的身份。安定下来后，格林准备发挥自己的裁缝手艺，开一家裁缝铺，攒一些钱赶紧与安妮结婚。但是当时他在城市结识的朋友告诉他要想开裁缝铺，必须要线加入行会。 思考:什么叫行会？ 酿酒 裁缝 面包师 德意志奥格斯堡的行会徽章 知识拓展：中世纪的行会组织 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。 商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。 手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料的用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。 图：德国巴姆堡工艺行会的铁艺徽章，象征行业荣耀 历史的双面性：从保护到桎梏 积极：早期保护了手工业发展，促进技术成熟，稳定了城市经济秩序。 消极：后期僵化保守，严格限制生产规模与新技术应用，阻碍了生产力的进一步解放。 20 他成为了早期的资产阶级。 加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格开了一家裁缝店，凭着我精湛的技术生意越来越好。后来，我又开了几家裁缝店，曾经庄园里的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝店帮工，生意越做越大，成为了该城市中十分富裕的大手工业作坊主。 第五幕 （2）演变 早期资 产阶级 市民阶级逐渐形成，出现资产阶级前身。 中世纪城市一角 用来抵押贷款的金融业者 珠宝行的夫妇 2.市民阶层的出现 第六幕 随着格林生意越做越大，我需要能写会算，了解更多的知识，我也想去学习来弥补曾经的遗憾。 思考：这个时候格林可以怎样做来完成自己的心愿？ 读大学 大学的兴起 中世纪大学最初与城市中的手工业行会、商人行会性质相近，二者都属于自治团体，也都依靠特许状保障自身的自治权。 不同之处在于：手工业行会和商人行会服务于工商业生产经营，核心目的是维护经济利益；而大学以学术研究、人才培养为主要目标，是知识共同体，并非经济团体。后来，大学逐步演变为专门的教育机构。 3.大学的兴起 (1）原因 材料一： 城市工商业作为世俗职业活动,需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。 ——侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 材料二 ： 在文化上，由拜占廷和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 ①经济的发展：经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。 ②文化的传播：希腊、罗马古典著作的传播，阿拉伯文化的传入。 教会学校 位置：地处意大利北部 特点：以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 中世纪欧洲大学 博洛尼亚大学 巴黎大学 （2）代表 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 3.大学的兴起 位置：地处法国首都巴黎 特点：日常事务由教师组成的团体决定。规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 “教师型大学” “学生型大学” 28 自博洛尼亚大学成立后，西欧的早期大学开始大量出现。到14世纪末，欧洲已有40余所大学，到1500年达到65所，已经遍布整个西欧。 3.大学的兴起 中世纪大学课堂 教授主讲 集体授课 课堂讨论 ①基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）。 ②专业课程：法学、医学等。 （3）课程 3.大学的兴起 材料一：从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。 ——杨天平、潘奇：《欧洲中世纪大学的特色》 材料二：在大多数大学里，神学都是最不受欢迎的学科，原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里，民法通常最受欢迎, 教会法紧随其后，然后是医学。 ——贺国庆：《中世纪大学和现代大学》 评价：大学课程设置反映了经济和社会发展的要求。 （4）影响 大学为社会培养了一批官员、律师、医生等高素质专业人才。被称为中世纪教育“最美好的花朵”，推动西欧教育与学术发展。 3.大学的兴起 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 罗杰·培根 毕业于牛津大学 实验科学的先驱 探究与思考：西欧的城市和大学对欧洲文明发展产生了怎样的影响？ 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 ③思想文化：大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。 材料一：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 ①经济：市民阶层壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备条件。 材料二：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 ②政治：城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用。 拓展延伸：西欧封建社会主要特征和变化 政治上 实行封君封臣制 早期资产阶级出现 冲击封建制度 经济上 自给自足的庄园经济盛行 思想文化 教会神学对文化绝对控制 大学兴起 冲击封建神学 变化 城市商品经济发展 冲击封建经济 zjy 初中历史教学园地 【课堂小结】 中世纪城市和大学的兴起 生产力的发展商业贸易的需要 城市 推动 大学 自由城市和自治城市 城市居民： 手工业者和商人 斗争 分化 早期 资产阶级 产生 自由意识 伦敦、巴黎、 威尼斯、米兰等 专业课程： 神学、法学、医学 基础课程：七艺 博洛尼亚大学 牛津大学 巴黎大学 推动 文化教育发展 推动西欧向近代社会转型 推动 适应 【课堂小结】 35 1.下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（ ） ①农业技术的提高，农业剩余产品的增加 ②商业贸易的发展 ③人口的增长 ④统治者的英明决策 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④ A 2.对中世纪的欧洲国王和教皇们来说，接受过大学教育的官吏和法学家们与其他人比起来，办事更有效率，素养也更高；而且，其中大多数人都是通过自己的价值而不是出身才获得了社会地位，因此也更忠实。材料反映欧洲中世纪大学( ) A.所培养人才受统治者认可 B.自治权利受干预 C.仅仅培养学生的忠诚品质 D.课程设置重基础 A 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：国王向巴黎大学的教师和全体学生致意......如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 【条件】 ①居留地自由选择：可自由选择居留的城市、自治市和市镇，保障师生的居住便利。 ②物质与政策支持：以“一切合适的方式尽力满足师生的要求”，提供实际的资源保障。 ③自由的学术环境：承诺为师生创造不受干扰、能安心从事教学与研究的学术氛围。 【理解】 ①直接目的：吸引欧洲顶尖学者，为英国引入先进学术资源，推动本土高等教育发展； ②政治意图：通过兴办大学获得知识阶层支持，强化王权影响，塑造英国本土文化认同； ③历史影响：为剑桥大学奠定早期的自治基础，也开启了英国本土高等教育的发展历程。 思考：英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措? 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