第17课《孤独之旅》素养提升练习题 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以《孤独之旅》为载体，分层设计基础巩固、能力发展、素养提升三级梯度，通过情境化任务与跨文本阅读，构建“语言基础—文本理解—现实表达”的知识巩固路径，适配新授课学情。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音辨析、词语运用、语病修改|依托课文语境，强化语言运用基础| |发展层|句子含义理解、细节赏析、对比阅读|通过课内外文本对比，培养思维能力| |提升层|主题关联分析、情境表达、写作|结合真实生活场景，深化文化自信与审美创造|

统编版语文九年级上册 第17课《孤独之旅》素养提升练习题 （新课标·情境化） 命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》 总分：120分 班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________ —— 成长，是一场必经的孤独；而孤独，终将把人渡向远方。—— 1. 积累与运用（共30分） 阅读下面的文字，完成1~4题。（10分） 油麻地的家，在杜小康的眼睛里，越来越远，越来越模糊了。他坐在那只小船里，和父亲杜雍和一起，向着芦苇荡深处行进。 父亲对杜小康说："我们养鸭。芦荡养鸭最好，鸭子可以长大，鸭蛋可以生钱。" 杜小康没有回答。他望着河面，望着越来越远的天边，心里空落落的。他曾经是油麻地最富足人家的孩子，曾经在同学们羡慕的目光里穿着油麻地最体面的衣裳。可是现在，家道中落，他不得不离开熟悉的学校，跟着父亲走进这片无边无际的芦苇荡。 船靠岸了。杜小康看到的，是一望无际的芦苇。那芦苇如绿色的浪潮直涌到天边，芦苇深处，仿佛藏着另一个世界。 1. 【考点：字音辨析】 下列加点词语读音不正确的一项是（ ）（3分） 选项 读音 A. 撅断（juē） 戳破（chuō） 觅食（mì） 掺杂（chān） B. 嬉闹（xī） 空旷（kuàng） 抠出（kōu） 厚实（hòu shi） C. 芦荡（dàng） 惊恐（kǒng） 纯粹（cuì） 蹭着（cèng） D. 旧茬（chá） 眺望（tiǎo） 烟雾（yān） 夜幕（mù） 1. 【考点：词语运用】 文中写杜小康"心里空落落的"，能否把"空落落"换成"空空荡荡"？请简要分析。（3分） 1. 【考点：句子含义理解】 文中写油麻地的家在杜小康眼里"越来越远，越来越模糊"。请结合上下文，说说这句话有哪几层含义。（2分） 1. 【考点：语境补写】 第一次住进芦苇荡的帐篷里，听着旷野的风声，杜小康难以入眠。请你发挥想象，补写一处杜小康当时的心理活动，使人物形象更加丰满。（2分） 学校开展"致敬成长——磨难中绽放的少年"主题阅读活动，请你参与并完成5~9题。（20分） 1. 【考点：语病修改】 同学们为活动撰写了一段开场白，其中有一处句子表达欠妥，请找出并修改。（4分） ①曹文轩的《孤独之旅》，是中国当代儿童文学的经典之作。②小说通过杜小康跟随父亲到芦荡放鸭、历经磨难最终成长的历程，深刻揭示了一个少年如何在孤独中完成自我蜕变的主题。③当杜小康面对荒无人烟的芦荡时，他曾经惊恐、胆怯，甚至嚎啕大哭；而当暴风雨来临、鸭子失散时，他又像一位勇敢的战士，迎着狂风去找寻鸭群。④杜小康的成长，塑造了青少年在逆境中自强不息的精神。⑤那只在风雨中长大的鸭子，则从一个侧面见证了少年心灵的巨大飞跃。⑥这种"在磨难中成长"的力量，至今仍激励着无数青少年。 第____句。修改为：______________________________ 1. 【考点：词语运用】 活动中，有同学用"胆怯"来概括杜小康初到芦荡时的心理。请你从下列词语中选出一个，分析其在文中的表达效果。（3分） 备选词语：恐慌 空旷 茫然 坚韧 我选词语：______ 分析：__________________________________________________ 1. 【考点：对联创作】 板报组为"成长的风景"专栏征集对联。请你从以下词语中挑选四个，组合成一副对联，张贴在专栏两侧。（3分） 备选词语：风雨 芦荡 孤独 少年 历练 成长 千重 一世 上联：________________________________________________ 下联：________________________________________________ 【情境化任务·真实生活场景】阅读下面的情境材料，完成8~9题。（10分） 学校"启明"文学社策划了一次"当代青少年的成长独旅"实践活动。同学们分成三个小组，从不同角度记录现实生活中关于"孤独""挫折""成长"的故事。以下是他们的采集成果： 小组名称 采集主题 采访对象 记录要点 "芦荡"组 离家求学的独行 高三学生小林（17岁） 初中毕业那年，小林到县城重点中学读书，第一次离开父母独自生活。头三个月，他常常在深夜想念家乡的炊烟和母亲的饭菜，躲在被子里掉眼泪。后来他把这份孤独化成动力，每天第一个到教室自习。小林说："那段最难熬的日子，反而把我'养'成了更独立的人。" "鸭群"组 逆境中的蜕变 创业青年阿强（29岁） 大学毕业后阿强回乡创业养鸡，第一年遭遇禽流感，几千只鸡一夜之间几乎全部病死，血本无归。他把自己关在养殖场里整整三天，几乎崩溃。第四天，他擦干眼泪重新收拾场地，贷款再干。阿强说："那场'瘟疫'逼我学会的，比大学四年还多。" "芦花"组 留守中的孤独 小学教师李老师（34岁） 班里有个留守儿童小雨，父母长年在广东打工，一年才回来一次。小雨性格内向，很少说话，却总爱把心事写进日记本。李老师说："这个孩子正在用自己的方式，走一段别人看不见的孤独之旅。我相信终有一天，这段路会成就他。" 1. 【考点：主题关联与感悟分析】 三个小组的采集成果都与《孤独之旅》的主题有着内在关联。请你任选两个小组，分别说说它们的记录与课文在"面对孤独与磨难"上形成了怎样的呼应或印证。（5分） 1. 【考点：情境表达与价值观引导】 "芦荡"组的小林说"那段最难熬的日子，反而把我'养'成了更独立的人"，这与杜小康在芦荡放鸭的成长经历形成了呼应。请结合课文，谈谈你对"孤独能否成就成长"这一话题的理解。（5分） 1. 阅读理解（共50分） 0. 阅读《孤独之旅》选段，完成1~5题。（18分） 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风撅断的咔嚓声。 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声"我的鸭子"，几乎晕倒在地上。他哆嗦着两条腿，用力推开杜小康，让他去追鸭子。 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。 …… 杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他身后的那群鸭子的脚印里。 …… 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 1. 【考点：细节描写赏析】 选段中写"血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他身后的那群鸭子的脚印里"。请结合上下文，分析这一细节的作用。（4分） 1. 【考点：语言赏析】 文中句子"雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮"运用了什么描写方法？请分析其表达效果。（4分） 1. 【考点：人物心理分析】 选段中杜小康"哭了起来，但并不是悲哀"，"觉得自己突然地长大了，坚强了"。请分别分析杜小康此时"哭"与"不哭"背后的心理。（3分） 1. 【考点：环境描写作用】 选段开头写"雷声已如万辆战车从天边滚动过来""暴风雨就歇斯底里地开始了"。结合全文，谈谈这段环境描写的作用。（4分） 1. 【考点：批注式阅读·中考新题型】 请从选段中任选一句，从"用词之妙"或"细节之真"或"情感之深"的角度，写一则不少于30字的批注。（3分） （1）所选句子：________________________________________ （2）批注：____________________________________________ 0. 阅读下文，完成1~5题。（18分） 父亲的麦田 ①那一年，父亲把家里的责任田全种上了麦子。村里的地都流转给了种粮大户，只有父亲，固执地守着那片比命还金贵的麦田。 ②那年我高三，成绩像坐了过山车，从年级前十一路跌到六十名开外。那段时间，我像一株被霜打蔫的麦苗，做什么都提不起劲。父亲从不过问我分数，只在我回家时，把我拉到麦田边，指着麦子说："看，麦子抽穗了。" ③我问他："麦子需要人陪吗？" ④父亲蹲下来，捏起一撮土，说："麦子不怕孤独，它把自己扎在土里，一扎根就是一辈子。你看这垄麦，今年长得不好，可它还在往深里长。庄稼人讲，麦子不管遭了多大的灾，都惦记着把穗抽出来，把粒灌饱。" ⑤我不太懂他的话，只觉得那垄麦子像极了我——被压在分数的泥土里，怎么也探不出头。 ⑥那学期剩下的日子，我把自己关在教室里，像麦子把根扎进土里。同宿舍的同学结伴去打球、去网吧，我一个人背书做题；周末别人回家，我留在学校，一个人在空荡荡的教室刷试卷。说不孤独是假的，可每当我想放弃，眼前就浮现出那垄麦子，和父亲蹲在田埂上说过的话。 ⑦高考发榜那天，我考出了三年里最好的成绩。我第一时间跑回村里，父亲正在麦田里挥着镰刀。夕阳把他的影子拉得很长很长，他弯着腰，一镰一镰地割着，麦穗在他身后倒下一片。我看见他的脊背，像一座沉默的山。 ⑧我站在田埂上喊他。他直起腰，擦了把汗，冲我咧嘴一笑，没有问我考得怎么样，只说："回来啦。今年的麦子，收成好。" ⑨那一刻我忽然明白，父亲何尝不是在走一场自己的"孤独之旅"——他固执地守着那片没人愿意种的麦田，不是舍不得那点收成，而是想让我看见：庄稼人不怕独处，就怕心里没个盼头。 ⑩多年以后，我走过很多地方，见过很多风景，却始终忘不了那个夕阳下的背影。那垄被我误解过的麦子，原来一直用它最沉默的方式，陪着我走过了人生最孤独的一段路。 （选自《青年文摘》2026年第5期，有删改） 1. 【考点：内容梳理】 通读全文，根据文章内容，完成下表。（4分） 时间阶段 父亲的状态 "我"的状态 麦田/麦子的状态 ①______ 固执地守着麦田 成绩下滑，情绪低迷 ②______ ③______ 独自割麦 考出最好成绩 收成好，麦穗倒下 多年以后 ④______ 走过很多地方 麦田深藏在记忆里 1. 【考点：语言赏析】 第④段中父亲说"麦子不怕孤独，它把自己扎在土里，一扎根就是一辈子"，这句话表达了父亲怎样的用意？（3分） 1. 【考点：对比阅读——主题探究】 本文中父亲以"守麦田"的方式陪伴并开导"我"；《孤独之旅》中杜雍和带着杜小康到芦荡放鸭。请结合两文，说说两位父亲对待"孩子成长"的方式有何异同。（4分） 1. 【考点：细节描写分析】 本文第⑦段写父亲"一镰一镰地割着，麦穗在他身后倒下一片"；《孤独之旅》中写杜小康"不停地用手拨着眼前的芦苇""脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了"。请分析两处描写分别揭示了人物怎样的情感。（4分） 1. 【考点：写作手法探究】 本文以"麦田"为线索展开叙事，而《孤独之旅》以"鸭子"为线索展开叙事。请分析两篇文章在"线索"运用上的相同点及其作用。（3分） 0. 非连续性文本阅读（本题共4小题，共14分） 材料一：关于"中学生孤独感与成长观"的调查问卷结果（某校九年级，共800人参与） 序号 问题 选项 占比 1 你是否经历过"孤独"的时刻？ A. 经常有 36% B. 偶尔有 48% C. 几乎没有 16% 2 面对孤独时，你通常会？ A. 主动调整心态，把它当作成长的机会 54% B. 找人倾诉，希望尽快摆脱 32% C. 消极逃避，情绪低落 14% 3 你认为孤独对成长的作用是？ A. 能让人变得独立和坚强 58% B. 有利有弊，关键在于心态 36% C. 只有坏处，应当尽量避免 6% 材料二：中国社会关于"挫折教育与青少年成长"的观念变迁数据 时期 社会背景 主流观念 典型表现 传统社会 农业经济 "吃得苦中苦，方为人上人" 以劳作为磨砺，长幼同吃同住同劳作 20世纪中后期 改革开放初期 "知识改变命运" 以升学为核心，重知识轻历练 21世纪以来 市场经济成熟 "抗挫力即竞争力" 呼唤挫折教育，重视心理韧性 材料三：班级"孤独伴我成长"主题讨论记录摘录 片段1： 小宇说："我表哥高中时独自到外省读书，头一年想家想得睡不着，后来他加入了学校的文学社，把孤独写成了文章。现在他是省作协会员，常说是那段孤独的日子成就了他。" 片段2： 小然说："我有个发小，父母离异后跟着奶奶过。起初他总是一个人躲在角落，后来他学会了做饭、洗衣，把自己照顾得很好。他说，孤独教会了他'自己也能扛事'。" 片段3： 小杰说："《孤独之旅》里的杜小康，刚进芦荡时哭过、怕过，可一场暴风雨之后，他变得坚强了。我觉得孤独不是坏东西，它更像一场'心上的暴风雨'，能扛过去的人，就长大了。" 1. 【考点：图文转换·数据分析】 阅读材料一，你从中得出了哪些结论？请至少写出两点。（3分） 结论一：________________________________________________ 结论二：________________________________________________ 1. 【考点：跨学科探究】 材料二中展示了中国社会关于"挫折教育与青少年成长"观念的变迁。结合课文《孤独之旅》所写的时代背景（20世纪六七十年代的中国乡村），说说这种变迁说明了什么。（4分） 1. 【考点：图文结合·综合分析】 材料一第3题显示，58%的学生认为孤独"能让人变得独立和坚强"。请结合材料三中的片段内容，谈谈你对"孤独与成长"的理解。（4分） 1. 【考点：情境应用·中考新题型】 学校将在"世界读书日"（4月23日）举办"经典照见现实"主题书展。请你结合以上三则材料，为《孤独之旅》设计一块展板。展板需要包括：一个标题、一段80字左右的导语。（3分） 展板标题：____________________________________________ 导语：________________________________________________ 1. 写作（40分） 阅读下面的材料，按要求写作。 曹文轩在《孤独之旅》中写道："杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。" 一个曾经在油麻地养尊处优的少年，走进无边无际的芦苇荡，在孤独与暴风雨中，完成了从"孩子"到"大人"的蜕变。面对命运的落差、陌生的环境、无人倾诉的孤独，他没有被打垮，而是像一株扎根泥土的芦苇，在风雨中挺直了腰杆。 在你的成长中，一定也有过这样的"孤独之旅"——也许是一次独自离家求学，也许是一场无人理解的坚持，也许是一段必须独自扛过的艰难时光。正是在那样的时刻里，你像杜小康一样，学会了坚强，读懂了成长。 1. 请以《我的"孤独之旅"》为题，写一篇不少于500字的记叙文或散文。 要求： (1)结合个人真实的生活体验，写出独特的感受与思考； (2)借鉴《孤独之旅》中至少一种写作手法（如环境烘托、细节描写、心理刻画、第一人称叙事、象征等）； (3)内容具体，情感真挚，有清晰的叙事线索； (4)不得抄袭，不得套作； (5)文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用 1.D（3分）。C项注音全部正确：芦荡（dàng）、惊恐（kǒng）、纯粹（cuì）、蹭着（cèng）。A项撅断（juē）、戳破（chuō）、觅食（mì）、掺杂（chān）注音均正确；B项嬉闹（xī）、空旷（kuàng）、抠出（kōu）、厚实（hòu shi，轻声正确）注音均正确；D项旧茬（chá）、烟雾（yān）、夜幕（mù）注音正确，但"眺望"应读tiào，标作tiǎo有误， 2.不能互换。"空落落"意为"空旷而空寂"，多用来形容内心的空虚无着落，带有一种"心里像被掏空、找不到落脚点"的失落感，贴合杜小康骤然离开熟悉的环境、离开学校与伙伴后的迷茫与怅惘；"空空荡荡"侧重形容空间上的空旷，多指具体场所没有东西，用在这里虽然也能传达"空虚"，但缺少"落"字所蕴含的"心悬着、无处安放"的动态意味。用"空落落"更能准确传达杜小康面对命运剧变时那种无助、怅然、失魂落魄的心理状态，为后文他走向坚韧埋下伏笔。 3.这句话有多层含义：①表层指地理上的距离——油麻地的家在船后越来越远，杜小康正被船载向芦荡深处；②深层指心理上的距离——家道中落、被迫辍学，那个曾经熟悉、温暖、体面的"家"已经在精神上离他远去，他再也回不去从前的生活了；③还暗含成长的必然——少年终将离开庇护他的"家"，走向独立的远方，这是成长的必经之路，只是杜小康的离开来得格外仓促而残酷。 4.示例：杜小康睁着眼睛躺在草铺上，听着风把帐篷吹得哗哗响。他在心里说："这里好静，静得连自己的心跳都能听见。不知道油麻地的同学们现在在做什么，是不是还在教室上晚自习……可是我不能回去了，我得帮父亲把鸭子养大。也许，这就是我的路吧。"（言之成理，能体现杜小康既思念家乡又强自镇定的复杂心理即可） 5.第④句。修改为：杜小康的成长，展现了（或"体现了"）青少年在逆境中自强不息的精神。（"成长"与"塑造"搭配不当，应将"塑造"改为"展现""体现"等）。注意：第②句"小说通过杜小康跟随父亲到芦荡放鸭、历经磨难最终成长的历程，深刻揭示了一个少年如何在孤独中完成自我蜕变的主题"语句通顺、搭配合理，不存在语义冗余问题，无需修改。 6.示例一：我选词语"空旷"。分析："空旷"指地方广阔、空无一物。杜小康初到芦荡，面对的是"一望无际"的芦苇，是空旷得让人心慌的天地。这个词既写出了芦荡"绿色浪潮直涌到天边"的辽阔实景，又反衬出杜小康内心的孤寂与无所依靠——天地越大，越显得这个少年渺小、无措。一个"空旷"，把外在的荒远与内心的茫然叠印在一起，极具感染力，也为后文他在空旷中学会独处、走向坚强埋下伏笔。 示例二：我选词语"坚韧"。分析："坚韧"指坚固而有韧性，不屈不挠。这个词最能概括杜小康在芦荡放鸭过程中逐渐形成的精神品质。从最初面对空旷芦荡的恐慌、想家时的落泪，到暴风雨中迎着风追鸭、脚被戳破仍咬牙前行，再到雨过天晴后"觉得自己突然地长大了"，杜小康正是在磨难中淬炼出"坚韧"二字。一个"坚韧"，既点明了成长的核心内涵，也揭示了《孤独之旅》的主旨：孤独与磨难，终究会把人磨成一根折不弯的芦苇。 7.示例一：上联：风雨千重历练少年；下联：芦荡一世孤独成长。（此为八字联，构成对仗："风雨"对"芦荡"，"千重"对"一世"，"历练"对"孤独"，"少年"对"成长"。） 示例二：上联：芦荡风雨磨砺孤独少年；下联：岁月历练成就坚韧成长。（此为十字联，词性相对、结构相应，亦可。） （凡词语择取恰当、词性相对、结构相应、平仄大体协调者均可得分。） 8.示例一：①"芦荡"组的记录与课文形成呼应——小林初中毕业独自到县城读书，头三个月想家落泪，这与杜小康初进芦荡"想家""心里空落落"的孤独心绪如出一辙；但小林最终把孤独化为动力，"把自己'养'成更独立的人"，杜小康也在芦荡中由恐慌走向坚韧。两者都印证了同一主题：孤独是成长的必修课，扛过最初那段最难熬的日子，人便会在孤独中完成自我蜕变。②"鸭群"组的记录与课文形成印证——阿强创业养鸡遭遇禽流感、血本无归，几乎崩溃，这与杜小康父子遭遇暴风雨、鸭群失散的绝境高度相似；阿强"擦干眼泪重新收拾场地"的韧性，正与杜小康迎着狂风追鸭的勇敢相互呼应。两者共同说明：逆境与挫折看似无情，实则是人生最深刻的磨刀石，能让人在废墟上重新站起来。 示例二：①"芦花"组的记录与课文形成深层呼应——留守女孩小雨把心事写进日记，正像杜小康在芦荡中无人可诉、只能把孤独咽进肚里；李老师说小雨"正在用自己的方式，走一段别人看不见的孤独之旅"，恰是对杜小康芦荡之旅的当代写照。孤独不分城乡，每一个在独自成长中的少年，都在走着自己的"孤独之旅"。②"芦荡"组小林的经历与课文形成呼应——他与杜小康一样被迫离开熟悉的环境，也一样在孤独中学会了独立。不同在于，杜小康是随父放鸭、被迫远行，小林是求学独行、主动选择，但两人都在孤独中收获了同样的成长。 9.课文原句："他觉得自己突然地长大了，坚强了。"（杜小康雨过天晴后的内心独白）理解——小林"那段最难熬的日子，反而把我'养'成了更独立的人"，与杜小康的成长经历高度呼应。杜小康初到芦荡时恐慌、想家、落泪，是典型的少年脆弱；可经历暴风雨追鸭、脚被戳破仍咬牙前行之后，他"突然地长大了，坚强了"。这告诉我们：孤独本身并无好坏之分，关键在于人如何面对它。若在孤独中沉沦，孤独便是吞噬人的深渊；若在孤独中扎根、坚守、自强，孤独便能磨砺人的意志，把人"养"成更独立、更坚韧的模样。杜小康是被命运推向孤独的，却凭借内心的坚韧把孤独走成了成长的阶梯；这启示我们，成长的路往往要一个人走，而走过最孤独的路段，人才能看见那个"突然长大"的自己。 二、阅读理解 （一）《孤独之旅》选段 1.①这一细节以"血"为线索，串联起"草""父亲的脚印""鸭子的脚印"三个意象，将杜小康追鸭过程中付出的肉体代价具象化，让读者直观感受到一个少年在暴风雨中的拼尽全力；②"滴在父亲的脚印里"暗示杜小康正踏着父亲的路，接续起父亲作为"放鸭人"的责任，他的脚印正与父亲的脚印重合、延续；③"滴在跟在他身后的那群鸭子的脚印里"则将少年与鸭群紧紧联系在一起——血滴进鸭子的脚印，象征着杜小康已经和这群鸭子、和这片芦荡命运相连，他的汗水与血水正浇灌出真正的成长。这一细节以血写成长，既真切又震撼，是全文最具画面感的"细节之真"。 2.运用了环境描写（景物描写）。"雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮""蓝成这样的天空""月亮又是那么地明亮"，以雨后天晴的明朗澄澈，反衬并烘托出杜小康历经暴风雨之后内心由阴郁转向澄明、由脆弱走向坚强的蜕变。这与开头"天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海"的阴沉昏暗形成鲜明对照——黑夜象征杜小康初入芦荡时的迷茫与恐慌，晴空则象征他历经磨难后的豁然开朗与精神重生。环境之"亮"正是心灵之"亮"的外化，景物描写与人物的成长历程水乳交融，深化了"在磨难中成长"的主题。 3."哭"与"不哭"并存，真实而深刻地呈现了杜小康复杂而矛盾的内心： ①"哭了起来，但并不是悲哀"——这是多种情绪交杂之下的泪水：有历经暴风雨、寻回鸭子之后的如释重负；有一个人扛过孤独与恐惧之后的委屈与心酸；也有为自己的坚持与勇敢而生出的感动。此时他的哭，不是悲伤的宣泄，而是成长路上的一次情感释放。 ②"但他没有哭"，觉得自己"突然地长大了，坚强了"——这是心灵完成蜕变后的标志。当杜小康再次想起母亲和油麻地的孩子时，他没有像从前那样落泪，说明他已经能够承受离别的孤独、接纳现实的重压，把思念转化为继续前行的力量。从"会哭"到"不哭"，正是少年由脆弱走向坚韧的分水岭。 4.①这段环境描写渲染了暴风雨来临前与来袭时的极端恶劣氛围——"天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海""仿佛世界已到了末日"，将芦荡的凶险、压抑推向顶点，为下文鸭群失散、杜小康追鸭的惊险情节蓄势；②暴风雨既是杜小康成长之路上的最大考验，也是他完成蜕变的"催化剂"——正是在这场"歇斯底里"的风雨中，杜小康爆发出前所未有的勇敢与担当，实现了精神的飞跃，故环境描写具有推动情节发展、促进人物成长的作用；③"雷声如万辆战车""暴风雨歇斯底里"等生动比喻，以自然之暴烈象征人生之磨难，深化了"孤独之旅亦是淬炼之旅"的主题，使恶劣环境成为少年成长的隐喻。 5.示例一——所选句子："杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。" 批注：此句在"细节之真"上极具感染力。"把脸埋进一只鸭的蓬松的羽毛里"这一动作，是孤独少年在历经劫难后寻得的唯一温存——鸭子不仅是他的财产，更是他风雨中并肩的伙伴、孤独旅途中的慰藉。"哭了起来，但并不是悲哀"，道尽了成长路上那种难以言明的复杂况味：眼泪里既有劫后重逢的庆幸，也有独自扛过一切的委屈，更有为自己终于没有放弃的感动。一"埋"一"哭"，写活了一个刚强的少年柔软的内心，令人动容。 示例二——所选句子："他觉得自己突然地长大了，坚强了。" 批注：这是杜小康精神蜕变的宣言，也是全文的主题所在。一个"突然"，看似突兀，实则是在经历暴风雨追鸭、流血忍痛之后水到渠成的顿悟——成长往往不是循序渐进的，而是在某一次扛过苦难的瞬间轰然到来的。"长大了""坚强了"两个词，简洁而有力，宣告了少年杜小康已经告别脆弱，完成了从"孩子"到"大人"的身份转换。这八个字，是一个少年用血与泪换来的成长勋章。 （1） 《父亲的麦田》 1.根据文章内容填空 时间阶段 父亲的状态 "我"的状态 麦田/麦子的状态 ①高三那年（成绩下滑时） 固执地守着麦田，带"我"看麦子 成绩下滑，情绪低迷 ②麦子抽穗，长势不佳，仍在往深里长 ③高考发榜那天 独自割麦，收成好 考出最好成绩 收成好，麦穗倒下一片 多年以后 ④（已步入暮年，仍守着麦田/身影留在记忆里） 走过很多地方 麦田深藏在记忆里 2.父亲的话用意深刻：①他借"麦子不怕孤独，把自己扎在土里"来开导正处低谷的"我"——孤独并不可怕，人应当像麦子一样扎根于自己的"土壤"，耐得住寂寞，沉得下心；②"一扎根就是一辈子"既赞美了麦子的坚韧，也暗含父亲自己的人生哲学——庄稼人认准了的事，就要一以贯之地坚守下去，他守着麦田如此，也希望儿子面对学业如此；③父亲以庄稼人的朴素智慧，把"孤独""扎根""坚守"这些抽象的道理，化入一垄麦子的具体形象中，既含蓄深沉，又比任何说教都更有力量，体现了一位不善言辞的父亲对儿子最深沉的期许。 3.相同点：①两位父亲都用"身体力行"的方式陪伴孩子成长——杜雍和带杜小康进芦荡放鸭，本文父亲用守麦田、割麦的辛劳为"我"树立榜样，都是以身作则而非空谈道理；②两位父亲都选择让孩子在"孤独与磨难"中历练成长，而非替他遮挡风雨——杜雍和让杜小康在暴风雨中去追鸭，本文父亲任由"我"独自扛过高三的孤独，都是相信孩子能自己站起来。 不同点：①杜雍和带杜小康放鸭，是一种"被迫的共同远行"，父亲与孩子一同处于漂泊的处境，父子在共历患难中各自成长；本文父亲则始终"守"在麦田边，以"留守"的姿态为在外的"我"提供精神后援，是一种"我守故土、你闯四方"的默默守望。②杜雍和的陪伴更贴近"共历风雨"，本文父亲的开导则更偏"以物喻人"的智慧传递。但两者殊途同归：都诠释了父爱之深沉——不张扬、不溺爱，用最朴素的方式，帮孩子走稳成长之路。 4.①本文："一镰一镰地割着，麦穗在他身后倒下一片"，以重复的"一镰一镰"写出父亲割麦的辛劳与专注，那无声弯下的脊背，寄托着父亲用汗水默默供养儿子的深情，也暗含他多年坚守麦田的固执与骄傲——他是用自己的方式，向归来的儿子展示"庄稼人"的坚韧品格。 ②《孤独之旅》："不停地用手拨着眼前的芦苇""脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了"，以"拨""割破"等细节，写出杜小康在暴风雨中追鸭的奋不顾身。他不再是一个等着被保护的少年，而是迎着伤害、咬牙前行的"守护者"。脸上一次次被割破，象征着他正在用身体的疼痛换取心灵的成熟。 两处对比：一边是父亲弯着腰割麦的沉稳，一边是少年迎着苇刃追鸭的果敢；一老一少，一静一动，却同样以"身体承受磨难"的方式，诠释了"坚韧"这一共同的精神底色。 5.相同点：①两文都选取了贯穿始终的具体物象作为线索（"麦田""鸭子"），使叙事紧凑、脉络清晰；②线索都承载着人物情感的变化与深化——麦田串联起"我"从低谷到高飞的全过程，见证了父亲深沉的爱与"我"的成长；鸭子则伴随着杜小康从初入芦荡的恐慌到雨过天晴的坚韧，见证了一个少年的精神蜕变；③两条线索都具有象征意义——麦田象征扎根与坚守、孤独与收获，鸭子象征漂泊与责任、陪伴与成长，使平凡叙事蕴含深意。 作用：以具体可感的事物串起整个故事，使情节前后照应、浑然一体；同时借线索的象征意味深化主题，引发读者对"孤独""成长""父爱"的深层思考。 （三）非连续性文本阅读 1.结论一：绝大多数中学生都经历过"孤独"的时刻（第1题选择A"经常有"与B"偶尔有"合计达84%），说明孤独是青少年成长中的普遍体验，并非个例。结论二：超过半数中学生能够以积极心态看待孤独（第2题54%选择"主动调整心态"、第3题58%认为孤独"能让人变得独立和坚强"），说明当代青少年普遍具有较强的自我调适能力，认同"孤独可以转化为成长动力"；但仍有一小部分学生（第2题14%、第3题6%）消极逃避孤独、视孤独为纯负面，说明仍需加强心理健康与挫折教育引导。 2.①课文《孤独之旅》写于中国20世纪六七十年代的乡村，杜小康被迫辍学、随父放鸭，在孤独与磨难中成长，这是那个年代物质匮乏、教育不发达背景下农村少年不得不独自扛过的成长方式，带有鲜明的时代烙印；②而材料二显示，中国社会对"挫折教育"的观念经历了从"以劳作为磨砺"到"重知识轻历练"再到"抗挫力即竞争力"的变迁，说明随着经济社会发展与教育理念更新，人们越来越有意识地、科学地看待并引导青少年的"孤独与挫折"，而非仅仅将其视为不可回避的苦痛；③两相对照说明：孤独与挫折在青少年成长中始终存在，但不同时代对其的认知与应对方式大不相同。今天的我们更能主动把"孤独"转化为"成长的资源"，这正是社会进步与教育理念成熟的体现。 3."孤独与成长"的关系，关键在于人的态度与选择。材料三的三个片段给出了生动的印证：①小宇的表哥把独处异乡的孤独"写成了文章"，将孤独转化为创作源泉，最终成为省作协会员，印证了"孤独可以成就人"；②小然的发小在父母离异后学会"自己也能扛事"，把孤独锻炼成独立生活的能力，说明孤独能逼人自省、催人自立；③小杰以《孤独之旅》中杜小康从哭到坚强为例，指出孤独是"一场心上的暴风雨"，扛过去就长大了。可见，孤独本身是中性的——它能磨砺人的意志、催生独立的精神、激发创造的潜能，也可能消磨人的信心，关键在于我们能否像杜小康一样，在孤独中扎根、坚守、向前。真正的成长，往往正是在无人陪伴的那段路上完成的。 4.示例：展板标题——一片芦荡，一个少年的精神成人礼。 导语——四十多年前，少年杜小康跟着父亲走进无边芦苇荡，在孤独与暴风雨中放鸭成长。当鸭群在雷雨中失散，他迎着割脸的苇叶去追；当雨过天晴，他嚼着芦苇根说"我长大了"。今天，每一个正在独自走过艰难时光的少年，都是芦苇荡里的杜小康。孤独不是深渊，而是一场必经的远航——渡过去，便是成长的彼岸。 三、写作评分标准 等级 分值 评分标准 一类 37~40 题目切合、立意深刻，选材独特；巧妙借鉴《孤独之旅》的写作手法（环境烘托、细节描写、心理刻画、第一人称叙事、象征等）；情感真挚，感悟深刻；语言优美，结构严谨；不少于500字 二类 32~36 符合题意，内容充实；能运用课文的写作手法；情感真实，有感悟；语言通顺，结构完整 三类 27~31 基本符合题意，内容较充实；有写作手法意识；情感较真实；语言基本通顺 四类 15分以下 偏离题意；内容空泛；未借鉴写作手法；语言不通顺 参考范文 我的"孤独之旅" 如果说成长是一本书，那么我最沉重、也最难忘的那一章，写满了高一那年的冬天。 那一年，父亲为了还清家里多年的债，跟人去了外省的工地，一年只回来一次。母亲要在镇上的厂里上夜班，常常很晚才到家。于是，我每天放学的路，都是一个人走的——从教室到校门口，从校门口到巷口，从巷口到那盏为我亮着的、孤零零的灯。 起初，我极不适应这种"孤独"。晚饭是一碗泡面，对着一桌冷清；作业做到深夜，没有人提醒我"早点睡"；周末同学相约去打球、看电影，我只能说"家里有事"。夜深人静时，我常常趴在窗台上，望着空荡荡的街道发呆，心里一遍遍地问：为什么别人都有人陪，唯独我，要一个人扛下这么多？ 直到那个下雪的周末，我走进空无一人的教室，准备应付下周的月考。北风把窗户吹得哐哐响，我哈着气暖了暖僵硬的指头，翻开一本又一本习题。那一刻，我忽然想起课文里那个在芦苇荡里追鸭子的少年杜小康——他也曾无助、想家、落泪，却终究在暴风雨后说出"我长大了"。我忽然觉得，窗外的雪、空荡的教室、孤单的自己，何尝不是我的"芦苇荡"？而我要做的，不是抱怨孤独，而是像杜小康追鸭一样，迎着自己的"风雪"走下去。 那个冬天，我把孤独过成了自律。每天第一个到校，最后一个离开；错题本翻烂了两本，英语单词背了三轮。没有人催我，我却比任何时候都努力——因为我知道，这段路只能自己走，而走过去了，我就真的长大了。 半年后，我的成绩从年级两百名开外，一路提到了前五十。父亲在电话那头高兴得语无伦次，说等攒够了钱就回来。我握着话筒，鼻子一酸，却笑着说："爸，我在学校挺好的，你放心吧。" 挂断电话，我站在窗前，望着远处亮起的万家灯火。我想起杜小康嚼着芦苇根、望着异乡天空的样子。原来每一个少年，都要独自走过一段"孤独之旅"，才能在某个不经意的瞬间，听见自己心里那声轻轻的、却很确定的回响—— 我长大了。 学科网（北京）股份有限公司 $