贵州省贵阳市教学计划 2026-2027学年统编版语文七年级上册

七年级语文教学计划 （2026—2027 学年第一学期 · 部编版） 适用地区 ××省××市××区（请据实填写） 学　　校 ××学校 年　　级 七年级 学　　科 语文 教材版本 部编版（人教版）《义务教育教科书·语文七年级上册》（教育部组织编写，2026 年秋季使用） 任教教师 ××× 周 课 时 5 课时 总 课 时 约 100 课时（20 周 × 5 课时/周） 起止时间 2026 年 9 月 1 日 — 2027 年 1 月 9 日（以校历为准） 制表日期 2026 年 8 月 一、学情概述 本学期学生从小学升入初中，已完成小学六年的识字、阅读与习作基础训练，能进行一般记叙文的整体感知与简单概括，具备基本的朗读、默写与课内古诗文积累；班级多数学生乐读爱写，对童话、寓言、神话与亲近自然的写景文兴趣较浓，课堂参与度较好。 升入七年级后的典型困难集中在三处：一是朗读的节奏、重音、语气还不到位，默读速度慢、不能“一气呵成读完全文”；二是记事写人时中心不突出、描写不具体，修辞手法（比喻、拟人）能识别却不会赏析与运用；三是文言文（《论语》十二章、诫子书、狼）诵读积累与疏通文意偏弱，课外古诗词记忆不牢。本学期要着眼“方法—积累—表达”打通，为初中三年奠基。 二、教材分析与教学目标 （一）教材整体结构 本册为部编版（人教版）《义务教育教科书·语文七年级上册》（教育部组织编写，温儒敏、王立军任编委会主任），由朱于国、王本华等担任本册主编。全册设六个阅读单元：第一单元“亲近自然”（四季美景），第二单元“至爱亲情”，第三单元“学习生活”（童年与求学），第四单元“人生之舟”（哲理·缅怀·修身），第五单元“动物与人”（纪实·科普·童话），第六单元“想象之翼”（神话·寓言·童话）；另设“整本书阅读”（《朝花夕拾》《西游记》）、两次“专题学习活动”（有朋自远方来／少年正是读书时）、四次“课外古诗词诵读”、六个写作专题。课文分“教读”与“自读”两类，篇名前标 * 为自读课文。 （二）章节核心素养与教学目标 章节主题 核心素养与重点目标 主要内容（节/实践） 第一单元 亲近自然（四季美景） 在朗读中感受景物之美，体会比喻、拟人等修辞的表达效果，积累精彩语言；落实任务群“文学阅读与创意表达”。 1 春 / 朱自清；2 济南的冬天 / 老舍；3 雨的四季 / 刘湛秋；4 古代诗歌四首。写作：热爱生活，热爱写作。 第二单元 至爱亲情 感受亲情的美好，继续学习朗读，体会不同文章的抒情方式，学习圈点勾画；落实“实用性阅读与交流”。 5 秋天的怀念 / 史铁生；6 散步 / 莫怀戚；7 散文诗二首；8《世说新语》二则。写作：学会记事。专题学习活动：有朋自远方来。 第三单元 学习生活（童年与求学） 学习默读，一气呵成读完全文，把握基本内容；勾画关键语句，厘清作者思路；落实“文学阅读与写作”。 9 从百草园到三味书屋 / 鲁迅；10 往事依依 / 于漪；11 再塑生命的人 / 海伦·凯勒；12《论语》十二章。写作：写人要抓住特点。 第四单元 人生之舟（哲理·缅怀·修身） 继续默读，圈点勾画，在整体感知基础上厘清作者思路，深入理解人物精神与人生哲理；落实“思辨性阅读”。 13 纪念白求恩 / 毛泽东；14 回忆我的母亲 / 朱德；15 梅岭三章 / 陈毅；16 诫子书 / 诸葛亮。写作：思路要清晰。 第五单元 动物与人（纪实·科普·童话） 学习默读，勾画总括性、过渡性语句，厘清文章脉络，概括中心；体会不同体裁特点；落实“整本书阅读与跨学科”。 17 猫 / 郑振铎；18 我的白鸽 / 陈忠实；19 大雁归来 / 利奥波德；20 狼 / 蒲松龄。写作：如何突出中心。 第六单元 想象之翼（神话·寓言·童话） 学习快速阅读，调动体验发挥联想想象；理解神话、寓言、童话的寓意与手法；落实“文学阅读与创意表达”。 21 小圣施威降大圣 / 吴承恩；22 皇帝的新装 / 安徒生；23 女娲造人 / 袁珂；24 寓言四则。写作：发挥联想和想象。 整本书阅读 与 课外古诗词诵读 完整阅读《朝花夕拾》《西游记》，学写读书笔记与人物小传；以诵读、摘抄、鉴赏推进古诗词积累。 整本书阅读：《朝花夕拾》《西游记》。课外古诗词诵读：峨眉山月歌 / 江南逢李龟年 / 行军九日思长安故园 / 夜上受降城闻笛 等四组。专题学习活动：少年正是读书时。 （三）学期总体目标 1. 语言建构与运用：能正确理解和运用祖国语言文字，积累字词与文言常用词句，在朗读与写作中讲究节奏、语气与文采。 2. 思维发展与提升：通过默读、圈点勾画厘清思路，能对写人记事类文本进行概括与简单赏析，初步形成联想与想象能力。 3. 审美鉴赏与创造：在四季写景、亲情记事、神话寓言等作品中感受语言美与情感美，学习运用比喻、拟人等修辞进行表达。 4. 文化传承与理解：诵读文言短章与课外古诗词，体会中华优秀传统文化与革命文化，初步建立文化自信。 三、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 阅读方法：朗读的节奏重音语气 + 默读“一气呵成”与圈点勾画（贯穿六个单元）。 2. 语言品味：比喻、拟人等修辞的识别与赏析；精彩词语、句式的积累与仿写。 3. 写作：热爱生活学会记事、写人要抓住特点、思路要清晰、如何突出中心、发挥联想和想象（六个写作专题）。 4. 文言与古诗词：《论语》十二章、诫子书、狼的诵读积累与疏通，课外古诗词四组诵读。 （二）教学难点 1. 默读速度与“整体感知后厘清思路”的能力培养，以及圈点勾画关键语句的习惯养成。 2. 修辞赏析从“能识别”到“会分析表达效果”的跨越；写人记事中心不突出、描写不具体。 3. 文言文诵读、词义理解与名句积累（《论语》《诫子书》《狼》），以及想象类文本寓意的准确理解。 4. 整本书阅读《朝花夕拾》《西游记》的持续推进与读书笔记、人物小传的撰写。 四、学科教研活动安排 本学期教研以“夯实读法、读写共生、课内外贯通”为主题，依托七年级备课组与区教研活动开展： 时间 主题 主要内容 第 2 周 学期集体备课与教学分工 梳理六单元与整本书阅读目标，统一教读与自读课型处理方式，明确六个写作专题推进节奏。 第 4 周 朗读与默读方法专题 以第一、二单元为例，研讨朗读语气重音设计、默读圈点勾画策略，磨一节写景/亲情示范课。 第 6 周 文言文教学专题 聚焦第三、四单元《论语》《诫子书》《狼》，研讨“诵读—疏通—品悟”路径，落实“一课一得”。 第 8 周 写作教学研讨（记事写人） 围绕“学会记事”“写人要抓住特点”，研讨范文引路—迁移写作—讲评升格三步法。 第 10 周 期中复习与命题研讨 明确期中考查范围与结构，研制阅读、文言、写作三大板块命题双向细目表。 第 12 周 动物单元与科普文本研讨 以《猫》《大雁归来》为切口，研讨默读厘清脉络、概括中心与不同体裁特点。 第 14 周 想象类文本与整本书阅读 研讨神话寓言童话的寓意教学，以及《朝花夕拾》《西游记》导读与读书笔记组织。 第 16 周 期末复习与学法指导 分类整理字词、文言、古诗词，布置寒假阅读与八上铺垫任务。 五、人工智能相关教研与教学辅助计划 本学期将探索人工智能与语文教学深度融合，坚持“教师主导、技术赋能、学生为本”，重点从五个方面开展： 1. 古诗文与名著助学：用 AI 生成《朝花夕拾》《西游记》的人物关系图、情节脉络卡片与读书会主持提纲，辅助整本书阅读。 2. 读写诊断与升格：通过 AI 对学生记事、写人习作进行中心、描写、思路三维诊断，生成结构化反馈与升格示例（仅作参考，不替代教师批改）。 3. 修辞与语言品味：教师备课借助 AI 检索比喻、拟人的典型语例与互文材料，提高课堂拓展密度。 4. 分层作业与默写训练：依据学生字词、文言掌握情况，用 AI 生成针对性默写卷、纠错单与微练习。 5. 命题与质量分析：期中、期末命题借助 AI 辅助生成阅读题与双向细目表，并对考试数据做可视化分析。 六、主要教学措施 1. 紧扣课标：以“语言建构与运用”等核心素养为纲，把阅读、写作、综合性学习、整本书阅读串成整体，避免单课孤立。 2. 强化诵读与积累：每节设朗读与默写环节，落实晨读“日积月累”，重点抓字词、文言词汇、古诗词的日常积累。 3. 读写一体：每个写作专题与本单元阅读联动，从范文中提炼技法—写作迁移—讲评升格三步走，形成读写闭环。 4. 突出方法与思维：在朗读、默读、圈点勾画中培养学生“整体感知—厘清思路—概括中心”的阅读能力。 5. 多元评价与监控：课堂表现、作业、单元练习、阶段性检测结合；建立学困生档案并定期跟踪辅导。 七、教学进度安排表 说明：本表按 20 周编制，每周 5 课时，全期约 100 课时；遇中秋、国庆、元旦等法定节假日及学校活动，相应课时顺延或微调，以学校实际校历为准。注：①每周 5 课时的常规分配参考——教读 2 节、自读 1 节、写作或综合性学习 1 节、晨读与默写 1 节；②中秋节、国庆节（10 月 1—7 日）、元旦（1 月 1 日）放假，相应教学内容向后顺延。 周次/日期 教学内容 课时 备注 第 1 周 9.1—9.4 开学第一课；第一单元 1 春 / 朱自清；2 济南的冬天 / 老舍 5 开学准备 第 2 周 9.7—9.11 3 雨的四季 / 刘湛秋；4 古代诗歌四首（观沧海 / 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 / 次北固山下 / 天净沙·秋思） 5 第 3 周 9.14—9.18 第二单元 5 秋天的怀念 / 史铁生；6 散步 / 莫怀戚 5 中秋 9/25 前后 第 4 周 9.21—9.25 7 散文诗二首（金色花 / 荷叶·母亲）；8《世说新语》二则（咏雪 / 陈太丘与友期行） 5 第 5 周 9.28—9.30 写作：热爱生活，热爱写作（讲评与升格）；专题学习活动：有朋自远方来（启动） 5 国庆调休 第 6 周 10.6—10.10 第三单元 9 从百草园到三味书屋 / 鲁迅（2）；10 往事依依 / 于漪（2）；阅读综合实践（1） 5 国庆 10/1-7 顺延 第 7 周 10.13—10.17 11 再塑生命的人 / 海伦·凯勒（2）；12《论语》十二章（1）（3） 5 第 8 周 10.20—10.24 12《论语》十二章（2）；写作：写人要抓住特点（讲评与升格） 5 第 9 周 10.27—10.31 第四单元 13 纪念白求恩 / 毛泽东；14 回忆我的母亲 / 朱德 5 第 10 周 11.3—11.7 15 梅岭三章 / 陈毅；16 诫子书 / 诸葛亮；阅读综合实践 5 期中复习 第 11 周 11.10—11.14 期中复习与检测（含讲评） 5 期中考试 第 12 周 11.17—11.21 第五单元 17 猫 / 郑振铎（2）；18 我的白鸽 / 陈忠实（2）；阅读综合实践（1） 5 第 13 周 11.24—11.28 19 大雁归来 / 利奥波德；20 狼 / 蒲松龄；写作：如何突出中心（讲评与升格） 5 第 14 周 12.1—12.5 第六单元 21 小圣施威降大圣 / 吴承恩；22 皇帝的新装 / 安徒生 5 第 15 周 12.8—12.12 23 女娲造人 / 袁珂；24 寓言四则（赫尔墨斯和雕像者 / 蚊子和狮子 / 穿井得一人 / 杞人忧天） 5 第 16 周 12.15—12.19 写作：发挥联想和想象（讲评与升格）；整本书阅读《朝花夕拾》导读（3） 5 第 17 周 12.22—12.26 整本书阅读《西游记》导读（3）；课外古诗词诵读（一）（2） 5 第 18 周 12.29—1.2 课外古诗词诵读（二）；专题学习活动：少年正是读书时 5 元旦 1/1 第 19 周 1.5—1.9 期末复习与检测（讲评）；寒假学习与八下铺垫指导 5 期末考试 第 20 周 1.12—1.16 期末讲评与寒假衔接（机动） 5 八、评价方式与质量保障 1. 过程性评价（约 40%）：课堂参与、朗读与默写、作业与读书笔记、综合性学习与整本书阅读过程性材料、单元写作。 2. 阶段性评价（约 60%）：期中检测（约 30%）与期末检测（约 30%），阅读、文言、写作三大板块综合考查。 3. 质量保障：每周集体备课与单元练习抽查，每月作业与默写飞行检查；针对字词、文言文诵读、写作三项易分化点建立帮扶档案，利用课后服务与晨读个别辅导。 制表人：××× 2026 年 8 月 学科网（北京）股份有限公司 $