26有的人-纪念鲁迅有感课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《有的人——纪念鲁迅有感》，通过听朗读导入，引导学生区分压迫人民与为人民奋斗的两种人，结合作者背景、鲁迅事迹及旧知《我的伯父鲁迅先生》，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以对比手法为核心，通过“骑在人民头上”与“俯下身子当牛马”等关键词分析，培养学生逻辑思维，结合鲁迅名言及《野草》题辞增强文化自信，采用朗读与联系旧知的方法，帮助学生深刻理解主题，教师可高效开展教学。

有的人 ——纪念鲁迅有感 26 * 臧克家（1905－2004）山东诸城人，中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者。他的主要作品有《烙印》《罪恶的黑手》《运河》《乱莠集》《从军行》《淮上吟》《随枣行》等。 背景资料 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 听朗读，想一想，课文写了哪两种人？ 一种是像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。 一种是压迫人民，作威作福的人。 朗读诗歌并说说这首诗写法上的特点？ 两种人对比着写 内容相对应 每一节都写到两种人，每一节都是两种人的对比。诗中小节之间的内容是相对应的：第二节和第五节，第三节和第六节，第四节和第七节。 读第一节，说一说活和死的含义以及作者的情感。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 痛恨、咒骂 肯定、赞美 对比：虽生犹死、虽死犹生 对比朗读对应两节，感受两种人的区别。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 作威作福 全心全意为人民服务 哪两个关键词形象地写出了两种人对待人民的不同态度？人民对待两种人又是怎样的态度？ 憎恨 爱戴、怀念 “有的人，俯下身子给人民当牛马。”你想到鲁迅的哪些名言？ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》 我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。 补充资料 自嘲（鲁迅） 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 大意：我常年时运不济，处处碰壁；只能低调掩面度日，处境如同漏水危船，时刻身处险境。 面对敌人冷眼不屈，甘愿为百姓鞠躬尽瘁。守在书房坚守本心，全然不顾外界的风雨打压。 这首诗作于1932 年，当时鲁迅定居上海，身处国民党白色恐怖统治之下。 “俯下身子给人们当牛马”，让你想起来《我的伯父鲁迅先生》中所写的哪件事情？ 救助车夫、照顾女佣 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己的一切，乃至生命。“春风、青青的野草”则给人以无限生机、无限希望的感受与联想，表现了广大人民对鲁迅先生的崇敬与爱戴。 追名逐利 勇于牺牲 补充资料 鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 他活着别人就不能活的人，他会受到应有的惩罚，会被人民所唾弃。他活着为了多数人更好地活的人，人民永远崇敬、怀念他。 反动派实行白色恐怖，大肆抓捕、屠杀共产党员和革命群众 鲁迅为了唤醒民众，为了拯救我们的国家和民族，没日没夜地写文章 国民党反动派最终被打倒了，反动政权最终被推翻了 总结：诗歌的每一节都采用了对比的手法来写。作者对比的不是个人，而是两个阶级，两种不同价值观的人，热情地歌颂了为人民着想、为革命奋斗的人，无情地鞭挞了轻视人民、危害人民的反动统治者。这样对比烘托，使正反两方面的形象更加鲜明，从而使主题更突出。 这首诗不仅赞美了鲁迅先生，更是赞美了像鲁迅先生一样的人，你读完这首诗想到了谁？ $