精品解析：重庆市第十一中学校2025-2026学年度第二学期八年级期中教学质量检测语文试题

重庆市南岸区重庆市第十一中学2025-2026学年度第二学期八年级期中教学质量检测语文试题 （满分：150分 考试时间：120分钟） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识积累与运用（30分） （一）识记与理解（12分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 羁绊（jī） 斡旋（wò） 戛然而止（gá） B. 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 撺掇（cuān） 风雪载途（zài） C. 糜子（mí） 闭塞（sè） 怠慢（dài） 天衣无缝（féng） D. 嘱咐（zhǔ） 眼眶（kuāng） 恬静（tián） 销声匿迹（nì） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 争讼 偏僻 大彻大悟 人情事故 B. 震撼 羁绊 叹为观止 世外桃园 C. 沟壑 恬静 草长莺飞 周而复始 D. 怠慢 帷幕 海枯石烂 消声匿迹 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春回大地，万物复苏，田野里一片生机勃勃的景象。 B. 演讲比赛中，他口若悬河，夸夸其谈，赢得了观众的热烈掌声。 C. 这篇小说情节跌宕起伏，引人入胜，让人爱不释手。 D. 面对困难，我们不能消极等待，而应积极主动地寻找解决办法。 4. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《社戏》选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 B. 《安塞腰鼓》是一篇散文，作者刘成章，文章通过对安塞腰鼓的描写，展现了陕北高原人民粗犷豪放的性格。 C. 《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢，文章介绍了物候学及其研究的对象、意义和方法。 D. 《桃花源记》作者陶渊明，东晋著名诗人，文章描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、和平安宁的理想社会。 （二）语言运用（8分） 5. 仿照下面的句子，再写两个句子，要求句式相同，语意连贯。 大自然的语言丰富多彩：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从鸣蝉的欢唱中，我们读出了夏天的热烈；__________________________，__________________________；__________________________，__________________________。 6. 综合性学习——班级开展 “古诗苑漫步” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 以下是同学们为本次活动设计的对联，请你将下面四个词语组合成一副完整的对联。 千年 春风 杨柳 诗意 上联：_______________下联：________________ （三）古诗文默写（10分） 7. 请在下面横线处填写相应的古诗文名句。 （1）关关雎鸠，________________。（《诗经·关雎》） （2）________________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） （3）青青子衿，________________。（《诗经·子衿》） （4）________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）《送杜少府之任蜀州》中表达友情可以超越时空的千古名句是：________________，________________。 （6）《小石潭记》中描写潭中鱼游来游去、轻快敏捷的句子是：________________，________________。 （7）《桃花源记》中描写老人和小孩都安闲快乐的句子是：________________，________________。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ——陶渊明《桃花源记》（节选） 【乙】 老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲②之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。 ——康与之《昨梦录》（节选） 注释：①陶冶：快乐的样子。②枲（xǐ）：麻。③计口授地：按人口分给土地。 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）芳草鲜美________________ （2）咸来问讯________________ （3）此殊不缺也________________ （4）迫暮________________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。 10. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中的渔人偶然进入桃花源，受到了村民的热情款待。 B. 【甲】文中的桃花源人“不复出焉”的原因是躲避战乱，追求和平安宁的生活。 C. 【乙】文中的大穴里人们共同劳动，共同享有劳动成果，没有私有财产。 D. 【甲】【乙】两文都描写了理想中的大同社会，【甲】文更突出其神秘色彩。 11. 【甲】文中桃花源中的人对渔人说“不足为外人道也”，【乙】文中老人对杨氏说“子来或迟，则封穴矣”。请分析这两句话在文中的作用。 （一）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 民间的声音（节选） 主标题：让民间文化在我们的心中生根 ①保护民间文化遗产，不仅仅是让它停留在博物馆里，更要让它在现实生活中焕发生机。近年来，随着社会的快速发展和城市化进程的加速，许多民间文化正面临着消失的危险。那些曾经陪伴我们童年的手工艺品，那些在节日里唱响的歌谣，那些在田间地头流传的传说，正在慢慢淡出我们的视野。 ②在重庆的一个古镇里，住着一位叫张大爷的老人，他是镇上最后一位会做“非遗”竹编的手艺人。张大爷的竹编技艺是祖传的，从选竹、破篾到编织，每一道工序都讲究精细。他编织的竹篮、竹筐、竹扇，不仅实用，而且美观。然而，如今愿意学习这门手艺的年轻人却越来越少。张大爷说：“我老了，眼睛花了，手也慢了。要是没人学，这手艺就断了。” ③像张大爷这样的情况并不少见。据统计，我国许多非物质文化遗产项目都面临着传承人老龄化的问题。一些技艺甚至因为找不到合适的继承人而面临失传的困境。民间文化的传承，不仅仅是技艺的传递，更是一种精神的延续。 ④那么，如何让民间文化更好地传承下去呢？首先，要加强对传承人的保护和支持。政府可以给予传承人一定的经济补助和政策扶持，让他们能够安心从事创作和教学。其次，要创新传承方式。可以开设民间文化课程，让青少年从小接触和了解民间文化。同时，利用现代科技手段，如数字化技术、互联网平台等，扩大民间文化的传播范围。最后，要营造良好的社会氛围。通过举办展览、演出、比赛等活动，让更多的人了解和喜爱民间文化。 ⑤保护民间文化，就是保护我们的精神家园。每一个中国人都有责任和义务去守护这份珍贵的文化遗产，让它在新的时代焕发出新的光彩。让我们行动起来，让民间文化在我们的心中生根、发芽、开花、结果。 12. 本文的中心论点是什么？ 13. 第②段主要运用了什么论证方法？请简要分析其作用。 14. 文章第④段从哪几个方面阐述了如何让民间文化更好地传承下去？ 15. 下面哪一项最适合作为第③段的论据？请说明理由。 A.据统计，截至目前我国已建立各级非遗代表性项目名录10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项。 B.贵州苗绣传承人杨丽，为了让苗绣技艺传承下去，成立了工作室，免费培训年轻学员，使苗绣技艺得以延续。 C.泥人张彩塑、泰山皮影、洛阳唐三彩等众多非遗项目，均通过“非遗进校园”活动，在青少年中引起了广泛关注。 16. 结合全文，谈谈你对“保护民间文化，就是保护我们的精神家园”这句话的理解。 （二）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的滋味（节选） ①记忆中的故乡，是浸在一种特别的味道里的。那不是单纯的某种气味，而是一种混合着泥土的芬芳、青草的清香、炊烟的温暖和母亲饭菜的香气，在这片土地上缓缓流淌的空气。 ②小时候，最喜欢的是夏夜。晚饭后，一家人搬出小凳子，坐在院子里乘凉。晚风轻轻吹过，送来了田野里蛙鸣的声音和蟋蟀的低吟。月亮高高挂在天上，像一个白玉盘，洒下清辉。母亲总是摇着蒲扇，给我们讲那些古老的故事。我们听着听着，就在母亲的故事声和蒲扇摇出的凉风中，进入了甜美的梦乡。 ③家乡的杨梅，是我记忆中最难忘的味道。初夏时节，杨梅树上挂满了紫黑色的果实，一颗颗又大又圆，像玛瑙一样。摘下一颗放进嘴里，酸甜的汁液瞬间在舌尖上绽放开来，那味道，至今想来，依然会让人忍不住咽口水。那时候，我们这些孩子，总是成群结队地跑到山上去摘杨梅。摘得多了，就坐在树荫下，一边吃一边聊天，那份快乐，是任何东西都无法替代的。 ④如今，我已经离开故乡很多年了。城市里高楼林立，车水马龙，却再也找不到故乡那种熟悉的味道了。有时候，走在超市的货架前，看到包装精美的杨梅干，我总忍不住买一包。尝一口，虽然也是酸甜的，却总觉得少了些什么。那究竟是什么呢？是故乡的泥土的气息？是母亲双手的温度？还是那份纯真无邪的童年时光？ ⑤我想，那一定是故乡的味道，更是故乡的根。无论我走到哪里，无论时间过去了多久，那份深藏在心底的故乡的滋味，永远都不会改变。它像一个无形的脐带，永远连接着我和故乡。 17. 文章以“故乡的滋味”为题有什么好处？ 18. 品味下列句子中加点词语的表达效果。 “摘下一颗放进嘴里，酸甜的汁液瞬间在舌尖上绽放开来。” 19. 文章第②段描写了哪些景物？有什么作用？ 20. 文章第④段中，作者为什么总觉得买到的杨梅干“少了些什么”？请结合上下文分析。 21. 请从修辞的角度赏析文中的句子。 “它像一个无形的脐带，永远连接着我和故乡。” 四、作文（65分，含书写5分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中有许多瞬间，让我们感受到温暖、感动、快乐或成长的滋味。或许是一个简单的微笑，或许是一次意外的相遇，或许是一次重要的决定，或许是一次看似微不足道的帮助……这些瞬间，如同一颗颗珍珠，串起了我们生命的项链。 请以“那个让我_________的瞬间”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）将题目补充完整，如“感动”“温暖”“成长”“醒悟”等； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌除外）； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市南岸区重庆市第十一中学2025-2026学年度第二学期八年级期中教学质量检测语文试题 （满分：150分 考试时间：120分钟） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识积累与运用（30分） （一）识记与理解（12分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 羁绊（jī） 斡旋（wò） 戛然而止（gá） B. 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 撺掇（cuān） 风雪载途（zài） C. 糜子（mí） 闭塞（sè） 怠慢（dài） 天衣无缝（féng） D. 嘱咐（zhǔ） 眼眶（kuāng） 恬静（tián） 销声匿迹（nì） 【答案】B 【解析】 【详解】A.戛然而止（jiá）； C.糜子（méi），天衣无缝（fèng）； D.眼眶（kuàng）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 争讼 偏僻 大彻大悟 人情事故 B. 震撼 羁绊 叹为观止 世外桃园 C. 沟壑 恬静 草长莺飞 周而复始 D. 怠慢 帷幕 海枯石烂 消声匿迹 【答案】C 【解析】 【详解】A.人情世故； B.世外桃源； D.销声匿迹。 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 春回大地，万物复苏，田野里一片生机勃勃的景象。 B. 演讲比赛中，他口若悬河，夸夸其谈，赢得了观众的热烈掌声。 C. 这篇小说情节跌宕起伏，引人入胜，让人爱不释手。 D. 面对困难，我们不能消极等待，而应积极主动地寻找解决办法。 【答案】B 【解析】 【详解】A.万物复苏：指世间万物都苏醒恢复生机。句中写春天到来田野生机盎然的景象，用“万物复苏”是合适的，使用恰当； B.夸夸其谈：指说话浮夸空洞，不切实际，是个贬义词。句子语境是演讲比赛表现出色收获掌声，是褒义语境，用“夸夸其谈”来形容不恰当，使用不当； C.跌宕起伏：形容故事情节多变，富有波折。句中用来形容小说情节曲折吸引人，用“跌宕起伏”是合适的，使用恰当； D.积极主动：指态度进取，愿意主动作为。句中写面对困难应当主动找寻解决办法，用“积极主动”是合适的，使用恰当。 4. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《社戏》选自《呐喊》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 B. 《安塞腰鼓》是一篇散文，作者刘成章，文章通过对安塞腰鼓的描写，展现了陕北高原人民粗犷豪放的性格。 C. 《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢，文章介绍了物候学及其研究的对象、意义和方法。 D. 《桃花源记》作者陶渊明，东晋著名诗人，文章描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、和平安宁的理想社会。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《大自然的语言》是一篇事理说明文，作者竺可桢，文章主要介绍物候、物候学，说明物候观测对农业生产的重要意义，并没有介绍物候学研究的方法，选项表述与文本内容不符，因此该选项表述不正确。 （二）语言运用（8分） 5. 仿照下面的句子，再写两个句子，要求句式相同，语意连贯。 大自然的语言丰富多彩：从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从鸣蝉的欢唱中，我们读出了夏天的热烈；__________________________，__________________________；__________________________，__________________________。 【答案】 ①. 示例：从落叶的纷飞中 ②. 我们读出了秋天的萧瑟 ③. 从飞雪的漫舞中 ④. 我们读出了冬天的肃穆 【解析】 【详解】解答此题的核心有两点要求：一是，句式一致。严格匹配给定的“从+自然景物的特征/行为中，我们读出了+季节的特点”的结构，和前文春、夏的内容顺承对应。二是，语意连贯。前文按春夏秋冬的季节顺序排布内容，续写的两个句子分别对应秋、冬的典型自然现象，既贴合“大自然的语言”的核心主题，逻辑也顺畅统一，没有超纲的生僻表达，符合初中语文仿写的评分要求。 示例：从果实的飘香中，我们读出了秋天的丰饶；从寒梅的绽放中，我们读出了冬天的风骨。 6. 综合性学习——班级开展 “古诗苑漫步” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 以下是同学们为本次活动设计的对联，请你将下面四个词语组合成一副完整的对联。 千年 春风 杨柳 诗意 上联：_______________下联：________________ 【答案】 ①. 上联：千年杨柳春风暖 ②. 下联：万古诗词诗意浓 【解析】 【详解】组合对联需要兼顾词性对应、内容呼应，还要遵循对联仄起平收的规则，上联末尾字为仄声，下联末尾字为平声，结合“古诗苑漫步”的活动主题，将给定词语合理排布，营造古典诗文的意境。 示例：杨柳千年凝诗意，春风一径蕴雅怀。 （三）古诗文默写（10分） 7. 请在下面横线处填写相应的古诗文名句。 （1）关关雎鸠，________________。（《诗经·关雎》） （2）________________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） （3）青青子衿，________________。（《诗经·子衿》） （4）________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）《送杜少府之任蜀州》中表达友情可以超越时空的千古名句是：________________，________________。 （6）《小石潭记》中描写潭中鱼游来游去、轻快敏捷的句子是：________________，________________。 （7）《桃花源记》中描写老人和小孩都安闲快乐的句子是：________________，________________。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 蒹葭苍苍 ③. 悠悠我心 ④. 欲济无舟楫 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 俶尔远逝 ⑧. 往来翕忽 ⑨. 黄发垂髫 ⑩. 并怡然自乐 【解析】 【详解】注意以下字的写法：洲、蒹葭、苍、楫、俶、逝、翕、髫。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ——陶渊明《桃花源记》（节选） 【乙】 老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲②之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。 ——康与之《昨梦录》（节选） 注释：①陶冶：快乐的样子。②枲（xǐ）：麻。③计口授地：按人口分给土地。 8. 解释下列句中加点的词语。 （1）芳草鲜美________________ （2）咸来问讯________________ （3）此殊不缺也________________ （4）迫暮________________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。 10. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中的渔人偶然进入桃花源，受到了村民的热情款待。 B. 【甲】文中的桃花源人“不复出焉”的原因是躲避战乱，追求和平安宁的生活。 C. 【乙】文中的大穴里人们共同劳动，共同享有劳动成果，没有私有财产。 D. 【甲】【乙】两文都描写了理想中的大同社会，【甲】文更突出其神秘色彩。 11. 【甲】文中桃花源中的人对渔人说“不足为外人道也”，【乙】文中老人对杨氏说“子来或迟，则封穴矣”。请分析这两句话在文中的作用。 【答案】8. ①. 新鲜美好 ②. 全，都 ③. 根本，完全 ④. 临近，接近 9. （1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 （2）（我们这里）只按人口分给土地，用来耕种、养蚕，不能从别人那里获取食物罢了。 10. D 11. 这两句话都从侧面表现了作者所描绘的理想社会与世隔绝的特点，以及其中的人们不愿被外界打扰的心态。【甲】文中“不足为外人道也”暗示了桃花源中的人们渴望保持宁静、不被外界世俗干扰的生活；【乙】文中“子来或迟，则封穴矣”则强调了进入这个理想社会的机会有限，一旦错过便无法再入。两句话都起到了强化文章主旨、增加神秘色彩的作用。 【解析】 【导语】甲乙两文均为古代理想社会题材的文言小品，都虚构了与世隔绝、安宁淳朴的山中乐土。甲文《桃花源记》描绘了无战乱、人人安居、怡然自得的世外桃源，侧重展现社会安定、生活祥和的美好图景。乙文《昨梦录》记叙穴中聚落均分物产、自耕自食、无私无欲的生活规则，侧重体现平等共享、自力更生的社会理想。两文互为补充，共同寄托了古人对安稳平等、淳朴无忧的理想社会的向往。 【8题详解】 （1）句意：花草鲜嫩美丽。鲜美，新鲜美好。 （2）句意：都来打听消息。咸，全，都。 （3）句意：这是完全不缺少的。殊，根本，完全。 （4）句意：将近傍晚。迫，临近，接近。 【9题详解】 重点词语：（1）阡陌，田间小路。交通，交错相通。相闻，可以互相听到。（2）惟，只。计口，按照人口。授，分给。以，用来。耳，罢了。 【10题详解】 D.甲乙两文都构建出古人心中的理想社会，乙文同样有洞穴封闭、外人不易进入的神秘设定。甲乙两文都带有相近程度的神秘色彩，不存在甲文更突出的差异，该项表述不符合文本特点。 【11题详解】 联系甲文中的“不足为外人道也”可知，桃花源的先民为躲避战乱隐居于此，长久远离外界纷争，早已习惯安宁平和的生活。这句叮嘱，是桃花源人发自内心的告诫，他们担心渔人向外泄露此地的踪迹，害怕外界的战乱、世俗纷扰打破家园的平静，破坏这份与世无争的美好，侧面体现桃花源人对现有安稳生活的珍视，也为后文渔人出而复寻、不复得路埋下伏笔，增添故事的神秘朦胧感。联系乙文中的“子来或迟，则封穴矣”可知，大穴是一处隐秘的山中聚落，洞穴存在封闭的客观条件。这句话是聚落居民对杨氏的郑重告诫，点明洞穴并非随时可以出入，到访的机会十分难得，暗示这片理想天地有着封闭的边界，不会向世人随意敞开。两句话相互呼应，都侧面烘托出理想社会与世隔绝的环境特征，体现出生活在此的人们不愿被外界世俗侵扰的心理。同时两处语句都设置悬念，渲染出虚幻缥缈的氛围，强化两篇文章对理想安乐社会的向往这一主旨，也暗示这样美好的家园在现实之中难以寻觅。 【点睛】参考译文： 甲：东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷散落。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想要走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船，从洞口走进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，眼前一下子开阔明亮起来。土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林这类景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和外面世上的人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 村里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细告诉他们，众人都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人嘱咐他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 乙：老人带领杨氏进入山中的大洞穴。里面鸡犬之声欢乐悦耳，是居民聚居的大村落。来到一户人家，老人对主人说：“这个人想要来这里居住，能够接纳他吗？”那人回答说：“老人家肯把他带到这里，那一定是贤德的人。我们这里凡是衣服、食物、牛畜、丝麻这类物品，都不私自收藏，和众人共同享用，所以可以一同居住。你果真要来，不要携带金银珠宝、华美珍贵的东西，这里享用的只有柴米鱼肉，这些东西一点也不缺少。只是按照人口分给土地，用来耕种、养蚕，不能靠别人养活。”杨氏道谢并听从了他的叮嘱。那人又告诫说：“你如果来晚了，洞穴就封闭了。”将近傍晚，杨氏和老人一同走出山洞。 （一）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 民间的声音（节选） 主标题：让民间文化在我们的心中生根 ①保护民间文化遗产，不仅仅是让它停留在博物馆里，更要让它在现实生活中焕发生机。近年来，随着社会的快速发展和城市化进程的加速，许多民间文化正面临着消失的危险。那些曾经陪伴我们童年的手工艺品，那些在节日里唱响的歌谣，那些在田间地头流传的传说，正在慢慢淡出我们的视野。 ②在重庆的一个古镇里，住着一位叫张大爷的老人，他是镇上最后一位会做“非遗”竹编的手艺人。张大爷的竹编技艺是祖传的，从选竹、破篾到编织，每一道工序都讲究精细。他编织的竹篮、竹筐、竹扇，不仅实用，而且美观。然而，如今愿意学习这门手艺的年轻人却越来越少。张大爷说：“我老了，眼睛花了，手也慢了。要是没人学，这手艺就断了。” ③像张大爷这样的情况并不少见。据统计，我国许多非物质文化遗产项目都面临着传承人老龄化的问题。一些技艺甚至因为找不到合适的继承人而面临失传的困境。民间文化的传承，不仅仅是技艺的传递，更是一种精神的延续。 ④那么，如何让民间文化更好地传承下去呢？首先，要加强对传承人的保护和支持。政府可以给予传承人一定的经济补助和政策扶持，让他们能够安心从事创作和教学。其次，要创新传承方式。可以开设民间文化课程，让青少年从小接触和了解民间文化。同时，利用现代科技手段，如数字化技术、互联网平台等，扩大民间文化的传播范围。最后，要营造良好的社会氛围。通过举办展览、演出、比赛等活动，让更多的人了解和喜爱民间文化。 ⑤保护民间文化，就是保护我们的精神家园。每一个中国人都有责任和义务去守护这份珍贵的文化遗产，让它在新的时代焕发出新的光彩。让我们行动起来，让民间文化在我们的心中生根、发芽、开花、结果。 12. 本文的中心论点是什么？ 13. 第②段主要运用了什么论证方法？请简要分析其作用。 14. 文章第④段从哪几个方面阐述了如何让民间文化更好地传承下去？ 15. 下面哪一项最适合作为第③段的论据？请说明理由。 A.据统计，截至目前我国已建立各级非遗代表性项目名录10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项。 B.贵州苗绣传承人杨丽，为了让苗绣技艺传承下去，成立了工作室，免费培训年轻学员，使苗绣技艺得以延续。 C.泥人张彩塑、泰山皮影、洛阳唐三彩等众多非遗项目，均通过“非遗进校园”活动，在青少年中引起了广泛关注。 16. 结合全文，谈谈你对“保护民间文化，就是保护我们的精神家园”这句话的理解。 【答案】12. 保护民间文化遗产，不只是让它停留在博物馆里，更要让它在现实生活中焕发生机。或者：让民间文化传承下去，让它在我们的心中生根。 13. 举例论证。以重庆古镇张大爷的竹编技艺面临失传的事例，具体有力地论证了民间文化传承面临的困境，使论证更具说服力。 14. 三个方面：①加强对传承人的保护和支持（或：从政策、经济上支持传承人）；②创新传承方式（或：开设课程、利用科技手段）；③营造良好的社会氛围（或：举办活动、扩大宣传）。 15. C.理由：第③段主要论述民间文化面临失传的困境，而C项“泥人张彩塑、泰山皮影、洛阳唐三彩等众多非遗项目，均通过‘非遗进校园’活动，在青少年中引起了广泛关注”中的“引起广泛关注”表明传承工作取得了成效，是应对困境的对策，与第③段“面临失传”的困境形成对比，起到了论证作用。 16. 这句话强调了保护民间文化遗产的重要性。民间文化承载着民族的历史记忆、情感归属和精神价值，是我们精神文化的重要组成部分。一旦失去它，我们的精神世界将变得空洞，会失去文化之根和民族认同感。因此，保护民间文化，不仅是在保护技艺和作品，更是在守护我们的精神家园。 【解析】 【导语】本文是一篇议论文，以“传承民间文化”为核心主题，行文条理清晰。文章先点明城市化发展下民间文化濒临消逝的现状，以非遗竹编手艺人的事例具体佐证传承困境。接着从扶持传承人、创新传播方式、营造社会氛围三个层面，给出民间文化的传承对策。结尾升华主旨，呼吁大众守护文化家园，兼具现实思考与正向价值，立意鲜明，逻辑严谨。 【12题详解】 联系第①段可知，文章开篇点明时代背景，城市化加速造成不少民间文化逐渐淡出大众视野，直接抛出核心观点：保护民间文化遗产，不只是让它停留在博物馆里，更要让它在现实生活中焕发生机。总领全文。联系第②③段可知，文章借张大爷竹编手艺的事例，摆出现实中非遗技艺后继乏人的传承困境，以此作为论据，进一步印证落实这一论点的紧迫性。联系第④⑤段可知，后文围绕怎样传承民间文化展开论述，给出具体可行的保护举措，结尾发出呼吁，再次呼应主标题“让民间文化在我们的心中生根”，强化中心论点，收束全篇。 【13题详解】 第②段运用了举例论证，列举重庆古镇非遗竹编手艺人张大爷的真实事例，细致交代他祖传竹编工艺工序精细，作品实用又美观，可眼下缺少愿意学艺的年轻人，老人担忧手艺就此断绝。用真实具体的现实个案，直观展现出部分民间非遗技艺传承人老龄化、后继无人的窘迫处境，印证许多民间文化正遭遇传承危机。以事例代替空洞说理，把抽象的文化困境落到具体人物身上，让论证真实可感，增强文章的说服力，也为后文论述民间文化该如何传承的内容做好铺垫。 【14题详解】 联系第④段可知，首先要加强对传承人的保护和支持，政府可以落实经济补助，出台相关政策进行扶持，减轻传承人的生活压力，让他们能够安心开展技艺创作，也可以安心收徒教学，保障技艺能够顺利传递下去。其次要创新传承方式，一方面可以开设民间文化相关课程，让青少年近距离接触民间文化，从小种下文化的种子；另一方面借助数字化技术、互联网平台等现代手段，突破地域限制，拓宽民间文化的传播渠道，扩大它的影响力。最后要营造良好的社会氛围，通过开展展览、演出、比赛等多种多样的实践活动，拉近普通民众和民间文化的距离，加深大众的了解，激发人们对民间文化的喜爱，形成保护传承民间文化的社会环境。以上三个方面层层递进，共同回答了如何让民间文化更好传承的问题。 【15题详解】 首先明确第③段的核心内容，这一段重在阐述当下很多非物质文化遗产出现传承人老龄化，不少技艺找不到继承人，面临失传的现实困境。A项列举我国非遗名录的统计数据，只说明我国非遗项目数量多，只能体现非遗资源丰厚，没有涉及传承人老龄化、技艺失传的困境，不能够充当本段论据。B项写苗绣传承人开办工作室，免费培训青年学员，推动技艺延续，讲的是传承人主动开展传承实践，属于解决传承难题的具体做法，对应第④段的对策部分，和第③段论述失传困境的观点不匹配。C项举出泥人张彩塑、泰山皮影、洛阳唐三彩这些非遗项目，依靠“非遗进校园”活动收获青少年的广泛关注。这些项目本身也曾遭遇传承危机，这个事例写出部分非遗项目积极寻求出路，用已经开展的传承成效，和第③段普遍存在的失传困境形成对照，从侧面印证民间文化传承危机客观存在，适合作为第③段的论据。 【16题详解】 联系第①段可知，民间文化根植于百姓的日常生活，包含传统手艺、民俗歌谣、乡土传说等内容，陪伴一代代人成长，是扎根乡土、贴近民众的珍贵文化财富，是民族文化的重要根基。联系第②③段可知，当下大量民间技艺面临传承人老龄化、后继无人的失传危机，民间文化正在慢慢消逝，而民间文化传承的不仅是技艺，更是民族的传统文化与精神文脉。联系第⑤段可知，民间文化承载着民族的历史记忆、乡土情怀与精神底蕴，是中国人的文化根基与精神寄托。保护民间文化，不只是保护传统技艺与民俗文化，更是守护民族的文化根脉、保留民族记忆，维系国人的文化归属感与认同感。守住民间文化，就是守护属于我们自己的精神家园。 （二）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的滋味（节选） ①记忆中的故乡，是浸在一种特别的味道里的。那不是单纯的某种气味，而是一种混合着泥土的芬芳、青草的清香、炊烟的温暖和母亲饭菜的香气，在这片土地上缓缓流淌的空气。 ②小时候，最喜欢的是夏夜。晚饭后，一家人搬出小凳子，坐在院子里乘凉。晚风轻轻吹过，送来了田野里蛙鸣的声音和蟋蟀的低吟。月亮高高挂在天上，像一个白玉盘，洒下清辉。母亲总是摇着蒲扇，给我们讲那些古老的故事。我们听着听着，就在母亲的故事声和蒲扇摇出的凉风中，进入了甜美的梦乡。 ③家乡的杨梅，是我记忆中最难忘的味道。初夏时节，杨梅树上挂满了紫黑色的果实，一颗颗又大又圆，像玛瑙一样。摘下一颗放进嘴里，酸甜的汁液瞬间在舌尖上绽放开来，那味道，至今想来，依然会让人忍不住咽口水。那时候，我们这些孩子，总是成群结队地跑到山上去摘杨梅。摘得多了，就坐在树荫下，一边吃一边聊天，那份快乐，是任何东西都无法替代的。 ④如今，我已经离开故乡很多年了。城市里高楼林立，车水马龙，却再也找不到故乡那种熟悉的味道了。有时候，走在超市的货架前，看到包装精美的杨梅干，我总忍不住买一包。尝一口，虽然也是酸甜的，却总觉得少了些什么。那究竟是什么呢？是故乡的泥土的气息？是母亲双手的温度？还是那份纯真无邪的童年时光？ ⑤我想，那一定是故乡的味道，更是故乡的根。无论我走到哪里，无论时间过去了多久，那份深藏在心底的故乡的滋味，永远都不会改变。它像一个无形的脐带，永远连接着我和故乡。 17. 文章以“故乡的滋味”为题有什么好处？ 18. 品味下列句子中加点词语的表达效果。 “摘下一颗放进嘴里，酸甜的汁液瞬间在舌尖上绽放开来。” 19. 文章第②段描写了哪些景物？有什么作用？ 20. 文章第④段中，作者为什么总觉得买到的杨梅干“少了些什么”？请结合上下文分析。 21. 请从修辞的角度赏析文中的句子。 “它像一个无形的脐带，永远连接着我和故乡。” 【答案】17. 好处：①“故乡的滋味”点明了文章要表达的核心内容——对故乡的怀念之情；②设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；③作为线索贯穿全文，使文章结构更加完整。 18. “绽放”本指花朵开放，此处运用通感手法，将味觉体验转化为视觉画面，生动形象地写出了杨梅酸甜汁液在味蕾上瞬间扩散开来的美好感受，表现了杨梅味道的鲜美和对作者的巨大吸引力，也表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情。 19. 景物：晚风、蛙鸣、蟋蟀低吟、月亮、蒲扇、院子。 作用：通过对这些美好的自然景物的描写，营造了一种宁静、温馨、美好的氛围，展现了童年故乡生活的美好和作者对故乡的深切怀念，为下文写“故乡的滋味”做铺垫。 20. 因为超市买到的杨梅干是标准的工业制品，虽然也有酸甜的味道，但缺少了故乡杨梅“新鲜”“自然”的味道，更缺少了作者童年时与同伴一起摘杨梅、自由快乐的那份独特的情感体验，以及故乡泥土的气息、与故土相关的深切眷恋，所以“总觉得少了些什么”。 21. 这句话运用了比喻的修辞手法，将深藏在心底的故乡的滋味比作“脐带”，生动形象地写出了故乡与作者之间无法割舍的紧密联系，表达了作者对故乡深深的依恋之情和思念之情。 【解析】 【导语】这篇散文以“故乡的滋味”为情感线索，融嗅觉、味觉与回忆于一体，将故土的气息、夏夜的光景、杨梅的酸甜交织在一起。作者借眼前城市生活与童年故乡的对照，写出时过境迁的怅惘。文中巧用比喻，把乡愁化作可感的味道，把故土羁绊比作无形的脐带，没有浓烈的抒情，却于细碎日常的回忆里流露对故乡、童年的深切眷恋，文字温婉细腻，情感真挚动人。 【17题详解】 联系第①段可知，文章开篇就写故乡独有的混合气息，“故乡的滋味”点明本文写作对象，承载作者对故土的真切感受，指向怀念故乡、眷恋童年的核心情感，点明文章主旨。联系第③④⑤段可知，全文围绕故乡的气息、杨梅的味道展开叙事，“故乡的滋味”作为线索贯穿全文，串联起夏夜乘凉、山中摘杨梅、城市回望故土等多件往事，把回忆与现实勾连在一起，让文章脉络清晰，结构完整严谨。联系读者阅读感受可知，“滋味”本多指味觉感受，标题将抽象的乡愁化为可感知的味道，设置悬念，引发读者好奇，想要探寻故乡究竟是怎样的滋味，有效激发读者的阅读兴趣。 【18题详解】 “绽放”原本用来形容花朵舒展开放，是属于视觉层面的词语，此处运用通感的手法，把品尝杨梅时味觉上的体验转化成花朵盛开的画面。汁液入口之后迅速铺满舌尖，那种酸甜的感受不是平淡散开，而是如同花开一般鲜活热烈，把味觉的冲击力具象化。既细致写出杨梅汁水充足、酸甜浓郁的口感，还原出童年吃杨梅时鲜活真切的体验，也暗含着回忆里这份滋味带给自己的欢喜，饱含作者对故乡杨梅的喜爱，以及对故乡童年生活的深切怀念。 【19题详解】 第②段选取晚风、蛙鸣、蟋蟀低吟、月亮、蒲扇、院子等这些富有乡土气息的景物，将视觉、听觉、触觉结合在一起。皎洁的月亮洒下清辉，晚风徐徐吹拂，耳边回荡着蛙鸣与蟋蟀的鸣叫，勾勒出故乡夏夜独有的画面。作者借这些景物渲染出宁静安闲、温馨柔和的环境氛围，再现儿时在老家院中乘凉的生活场景，烘托童年生活的惬意美好。在这样静谧温柔的环境里，才有母亲摇蒲扇讲故事的温馨片段，既寄托着作者对故乡旧日时光的眷恋，也为后文抒写“故乡的滋味”做好情景上的铺垫，让故乡的美好感受更加立体饱满。 【20题详解】 联系第③段可知，故乡的杨梅是初夏山间鲜活的果实，承载着儿时和伙伴结伴上山采摘杨梅，在树荫下说笑品尝的快乐时光，这份滋味里包含山野的气息与无忧无虑的童年记忆。联系第④段可知，城市超市里的杨梅干只是加工后的商品，仅有相似的酸甜口感，却没有故乡泥土的气息，没有山野之间鲜活的环境，也没有童年结伴嬉戏的经历。联系第⑤段可知，作者怀念的不只是杨梅本身的味道，更是故乡的生活、逝去的童年，是和故土紧紧相连的那份情感。杨梅干只有味觉上的相似，却承载不了这些珍贵的回忆与情感，所以作者品尝之后，总觉得少了些什么。 【21题详解】 这句话运用比喻的修辞，把心底那份故乡的滋味比作无形的脐带。脐带本是维系母体与生命的纽带，代表与生俱来、无法切断的羁绊。作者借用这一意象，跳出普通思乡的表达，把抽象的乡愁具象化。说明故乡早已融入自己的生命，无论身在何方，这份精神上的联结都不会断裂。生动形象地表现出自己和故土之间血脉般不可割裂的关系，深沉地抒发了对故乡浓重的眷恋与思念。 四、作文（65分，含书写5分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中有许多瞬间，让我们感受到温暖、感动、快乐或成长的滋味。或许是一个简单的微笑，或许是一次意外的相遇，或许是一次重要的决定，或许是一次看似微不足道的帮助……这些瞬间，如同一颗颗珍珠，串起了我们生命的项链。 请以“那个让我_________的瞬间”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： （1）将题目补充完整，如“感动”“温暖”“成长”“醒悟”等； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌除外）； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 那个让我醒悟的瞬间 成长从来都不是轰轰烈烈的蜕变，往往藏在某个平淡细碎的瞬间。那个傍晚的一幕，轻轻敲醒了浮躁的我，成为让我彻底醒悟的瞬间。 临近期中考试，堆积的试卷、繁杂的知识点压得我喘不过气。接连几次小测失利，让我变得焦躁又颓废。我开始抱怨学习枯燥，敷衍完成作业，整日垂头丧气，总觉得所有努力都白费，甚至萌生了摆烂放弃的念头。母亲看在眼里，却从没有严厉指责，只是默默照顾着我的生活，安静陪伴着我。 那天傍晚，我烦闷地放下笔，走到阳台透气。晚风微凉，吹散了些许燥热，无意间，我瞥见了墙角的那株爬山虎。此前连日阴雨，狂风骤雨反复侵袭，细嫩的藤蔓被吹得摇摇欲坠，好几处枝叶弯折下垂，我以为它早已枯萎凋零，再也无法生长。 可此刻映入眼帘的景象，让我瞬间怔住。弯折的藤蔓没有就此倒伏，依旧紧紧攀附着墙壁，努力向上伸展。残破的枝叶间，冒出了几片嫩红的新叶，小巧又鲜活，在晚风里轻轻摇曳。没有阳光的偏爱，没有精心的照料，历经风雨摧残，它依旧倔强生长，从未放弃向上的希望。 就在那一刻，我猛然醒悟。一株渺小脆弱的植物尚且不惧风雨、顽强生长，反观我自己，不过是几次考试失利，就轻易消沉、轻言放弃，实在太过懦弱。学习路上的挫折与失意，不过是成长路上的风雨，一时的低谷从不是人生的终点，半途而废才是真正的遗憾。 那一刻的顿悟，瞬间扫空了我心底的迷茫与浮躁。所有的抱怨与颓废都烟消云散，我重新拾起了勇气。我明白，成长从无捷径，所有坚持都有意义，那些咬牙坚持的时光，终会化作照亮前路的光。 如今每当我想要懈怠退缩，总会想起那个傍晚的瞬间。它时刻提醒我，不畏挫折，不惧低谷，坚守初心、稳步前行，方能在风雨过后，遇见属于自己的繁花似锦。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题作文，核心关键词是“瞬间”与自我情感、成长体验。“瞬间”特指生活中短暂、真切、印象深刻的某个片刻，而非漫长的过程，行文需聚焦单一个关键画面、片刻场景展开。补题可填写感动、温暖、醒悟、成长、释怀、勇敢等积极正向的情感与成长类词汇，确定文章核心情感主旨。文章需立足生活真实场景，捕捉细微的生活片段，挖掘瞬间背后的情感力量与人生感悟，通过具体瞬间的所见、所闻、所感，抒发内心真实情绪，展现个人的心境变化、思想蜕变与成长收获，传递真挚温暖、积极向上的生活态度。 二、选材构思。 选材遵循真实贴合日常、细节饱满、情感真挚的原则，聚焦校园、家庭、社会生活中的微小瞬间。可选取家人默默付出的暖心瞬间、师长耐心开导的治愈瞬间、同学互帮互助的温情瞬间、自己突破自我的蜕变瞬间、陌生人善意相助的温暖瞬间等生活化素材，拒绝空洞虚假的事例。构思上，开头简洁铺垫日常平淡的生活状态，引出平凡生活藏着动人瞬间的感悟，巧妙点题。中间为全文重点，细致刻画特定瞬间的场景、动作、神态、环境，重点描摹自身的心理变化，放慢叙事节奏，细化细节，凸显该瞬间带来的冲击与触动。结尾升华主旨，写出这个瞬间带给自己的长久影响、思想感悟与成长改变，呼应标题，深化文章情感与主题，做到首尾圆合。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $