1.《沁园春•长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，通过“走近伟人”“诗词朗诵”“诗词鉴赏”“写文学短评”四大活动，构建从诗人背景到词作赏析的完整学习脉络。课堂导入以“忆伟人之青春”活动切入，结合毛泽东青年立志诗作及求学经历，搭建诗人精神与词作情感的关联支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用、思维能力素养，采用“分层朗读+深度鉴赏+创作实践”教学法。如朗诵环节通过字音正读、情感把握、节奏划分提升语言运用能力，鉴赏环节分析“万山红遍”等句的炼字与写景视角培养思维深度，文学短评示例引导学生以“象征手法”“生命意识”等角度创作。学生能在品味经典中增强文化认同，教师可依托结构化活动提升教学效率。

沁园春 长沙 毛泽东 走 近 伟 人 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 活动一： 忆伟人之青春 七绝·改西乡隆盛诗赠父 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 毛泽东立志出乡关，不是为自己谋生路，而是为国家和民族谋出路。 忆伟人之青春——17岁离家求学 学习方式和特点： 刻苦钻研，博览群书：不仅钻研课本知识，更广泛阅读，尤其对哲学、历史、政治等领域的著作兴趣浓厚。 注重实践与社会调查：经常利用课余时间和假期深入社会进行调查研究，了解中国社会的实际情况。 探索救国之路：他广泛阅读西方新思想、新学说的书籍，并与同学讨论时局。 忆伟人之青春——20岁到28岁在湖南 第四师范和第一师范学校（长沙）读书 他时刻在做思想、文化、精神，以及体魄上的 一切储备： 1、他曾与朋友约法“三不谈”：不谈琐事，不谈金钱，不谈男女之事。“我的朋友和我只愿意谈论大事——人的天性，人类社会，中国，世界，宇宙！” 2、每天早起走3里路去图书馆，第一个到，最后一个走，中午吃2个米糕； 3、跑到岳麓山顶上，对着树木大声讲话、朗诵唐诗； 4、与友人不带分文，行程900里，一个暑期走遍5个县城； 5、在吵闹的集市上看书； 6、到湘江游泳，冬天洗冷水澡； 说一说，你觉得主席这么做有什么目的？ 活动二： 诗词朗诵 初 读 读准字音 沁 园 春 qìn 百 舸 gě 寥 廓 liáo kuò 挥 斥 方 遒 浪 遏 飞 舟 qiú è zhēng róng 峥 嵘 读 把握情感 再 三 读 读出情感 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 欣喜 沉思 自信 昂扬 豪壮 回忆 知 识 链 接：词的知识 沁园春·长沙 词牌名 题目 词 兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 基本特点 词有定格，句有定数，字有定声，分上阕和下阕，也叫上片和下片。 知 识 链 接 实战： 1、对照课文，找出课文中的写景、叙事、抒情、问答、过渡。 上片写景，下片叙事、抒情。上片写景为下片抒情或议论服务。 ：词的知识 上问下答、上虚下实、上景下情。 下片的开头叫“过片”，起过渡作用。 一般分婉约派和豪放派（风格） 2、你认为本词属于婉约派还是豪放派？ 活动三： 诗词鉴赏 赏析诗词 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 思考：由这一句你能想像到一个什么样的场景？有什么样的表达效果？ 参考：一尊伟岸的身躯，表情深邃，浓眉紧锁，负手站在湘江边，远眺湘江，江水滚滚北去。（场景） 描绘了一个坚毅沉稳的青年形象，为全诗奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。（效果） 领起哪些景物？是怎么描写的？ 找出上片中写景句的领字。 描绘了什么景物？这些景物有什么特点？ 湘江秋景图 层林尽染 景物特点：绚丽多姿、壮阔高远、生机勃勃。 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯视 是怎么写景的？ 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万：山之多，写出了群山的重叠之态 遍：红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层：写出了林之密 染：拟人手法，写出了秋色之深 漫：写出了江水的溢满之状 透：写出了江水的碧绿清澈之状 百：形容船只之多 争：写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 3.炼字选词的妙处：《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 数量：(万、百) 范围：(遍、漫) 色彩斑斓：(红、碧) 力度：(争、击、竞) 程度：(尽染、碧透） 静景 动景 画面描写，体现匠心： 远近结合，俯仰结合， 动静结合，色彩浓烈， 用词精妙、形象 面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？ 词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 下阕用哪个字领起，叙述了哪些场景？这些场景可以用哪个句子概括？ 峥嵘岁月图 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 峥嵘岁月图 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: “峥嵘岁月”指的是什么？ 诗人刻画了一群什么样的同学少年形象？他们的有什么特点？ 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯。 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 慷慨激昂，关心国家命运， 蔑视官僚军阀，敢于斗争 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 当年，曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形，令人联想到中流砥柱，预示着这些年轻人 必是革命狂澜的掀起者。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 下阙结尾有何妙处？ 1 2 手法：“浪遏飞舟”运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。 结构：呼应上阕“谁主沉浮”的问题——主宰国家命运的，是以天下为己任，激流勇进，敢于改造旧世界的革命青年。 主 题 归 纳 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。 活动四： 写文学短评 文学短评是一种针对文学作品进行简短分析和评价的文章 。 它聚焦于作品的某一点（如内容、情感、形象、语言、手法等）进行深入品析和阐发，旨在得出评价性、结论性的观点 。 文学短评的核心特点： 一事一议（针对作品的某一个具体问题进行深入评论） 叙议结合（在表达方式上以议为主，结合对作品内容的概述、简介或引用）、篇幅短小、观点鲜明、结构清晰 。 文学短评 示例短评一：从“万类霜天竞自由”看生命意识 “万类霜天竞自由”是全词最具哲学深度的诗句。七字之中，“万类”写空间之广，“霜天”写时令之肃，“竞自由”写生命之态。寒秋本是万物凋零之时，毛泽东却看见“竞”的生机——鹰击长空、鱼翔浅底，皆在属于自己的天地中奋力舒展。这一句，写的是自然，更是对生命尊严的礼赞：压迫之下，依然有自由；寒秋之中，依然有昂扬。 示例短评二：象征手法的三重运用 《沁园春·长沙》的象征手法堪称精妙：上阕以“万山红遍，层林尽染”象征革命星火燎原之势，红色既是枫林本色，更是革命烈焰的写照；“百舸争流”象征各方力量奋勇向前，暗喻革命浪潮的蓬勃涌动；“鹰击长空，鱼翔浅底”则寄托对自由解放的向往，雄鹰与游鱼成为挣脱束缚、追求光明的精神符号。下阕结尾“浪遏飞舟”以游泳之景隐喻革命斗志，将个人体验升华为时代精神，以“中流击水”的意象象征青年群体掌握历史主动的信念。 示例短评三：“同学少年”的群像 《沁园春·长沙》下阕以“恰”字领起，集中塑造了“同学少年”这一革命青年群像。 他们是“风华正茂”的青春主体，具有“书生意气，挥斥方遒”的蓬勃朝气与锐气；他们“指点江山，激扬文字”，以笔为剑评点国是；“粪土当年万户侯”更以蔑视权贵的姿态，宣告对旧秩序的彻底决裂。 这群“同学少年”，正是对“谁主沉浮”的生动回答——主宰苍茫大地的，正是胸怀天下、勇立潮头的青年革命者。 作业： 请选择一个角度，为本文写一篇文学短评，100字左右。 Lavf58.46.101 $