第12课《短文二篇——答谢中书书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《答谢中书书》，从陶弘景“山中宰相”身份及南北朝隐居背景导入，通过字音停顿、词句翻译、结构分析等学习支架，引导学生逐步理解文本内容和景物描写特色。 其亮点在于设计“绘景传情”“题字显旨”等情境任务，结合“生命色彩”分析景物生机，培养学生审美创造与思维能力。通过书信写作强化语言运用，链接道家思想增强文化自信，助力学生提升文言文赏析能力，为教师提供丰富教学资源。

答 谢 中 书 书 1 陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵 (今江苏南京) 人,南朝齐梁时思想家。 早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水,后退隐茅山。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。 “山中宰相”——陶弘景 答谢中书书 答:回复,答谢; 谢中书:人名,即谢征(谢徵),字玄度,南朝梁陈郡阳夏人,曾任中书舍人,故称“谢中书”; 陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。 书:书信,古人的书信又叫“尺牍”“信札”,是一种应用性文体,多用来记事陈情。它的文学功能多样,可抒情,可写景;可写私人化的事件和感情,也可谈论政事;还可以勉励后学等。 南北朝时,政局动荡,社会矛盾尖锐,不少文人隐居山林,从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水,表明自己所好,同时也是对友人的安慰。《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。 写作背景 情境任务 根据《答谢中书书》,请代替陶弘景完成给朋友谢中书(谢征)的书信。 活动一:读信明意 活动二:写信理脉 活动三:绘景传情 活动四:题字显旨 答谢中书书 陶弘景 山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交晖。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇[xi ],猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓[tu ],沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来,未复有/能与[y ]其奇者。 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( ) 未复有能与其奇者( ) xi tu y / / / 读准下列蓝色字的字音。 用“/”标注下面句子的停顿。 实 是 欲 界 之 仙 都 自 康 乐 以 来,未 复 有 能 与 其 奇 者。 答谢中书书 山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交晖。 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来, 未复有能与其奇者。 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时 俱 备。 译文:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端,清澈的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的树木,翠绿的竹丛,四季都有。 结构助词,的 共同谈论 石壁色彩斑斓,交相辉映 四季 全、都 完备、齐备 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞 竞跃。实是欲界