8.《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《大卫·科波菲尔》，围绕情节梳理、人物刻画及狄更斯批判现实主义主题展开。课前预习通过作者生平与创作背景搭建知识支架，课堂探究先泛读梳理结构，再精读分析细节描写与人物性格，形成从整体到局部的学习脉络。 特色在于以细节描写为核心，通过分析米考伯夫妇的语言、动作刻画，培养学生语言运用与思维能力，结合狄更斯生平深化文化自信。课后作文素材链接现实案例，提升审美创造。助力学生提升文本分析能力，为教师提供系统教学方案。

大卫·科波菲尔 学习目标： 1.梳理大卫经历的大事，把握小说的主要情节。 2.学习通过语言、动作、外貌等细节描写来刻画人物形象的写作手法，分析大卫·科波菲尔、米考伯夫妇等人物的形象。 3.了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景，体会作者在人物身上寄寓的对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时现实社会的批判态度。 课前预习 1、作者作品 温和地批判现实的诗人--狄更斯 查尔斯·狄更斯(1812-1870)，19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。 人物生平:狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，曾被迫做童工。15岁以后，他当过律师事务所的学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当派驻议会的记者，采访工作颇有成绩。写作特色:狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王统治时代的前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。其作品篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩。他的每一部作品都给文学界带来了轰动，他是唯一一个可以与莎士比亚比肩的英语作家。 主要作品:《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 2、课题解读 本文节选的是狄更斯的“半自传体小说”《大卫·科波菲尔》(被称为他“心中最宠爱的孩子”)的第十一章“独自谋生”，“大卫·科波菲尔”是书里的主人公。作者以第一人称的叙述视角详细描写了变成孤儿的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，并在他身上寄予了自己的情感。 3、背景资料 《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，它细致勾勒出一幅19世纪中叶英国社会各个层面的生活画卷。小说故事背景依托于英国维多利亚时代，这时的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上烈火烹油、鲜花着锦，实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。小说对种种社会现象进行了详细的描绘和深刻的批判。 1848年，比狄更斯大两岁的姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他们一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。后来，就有了作者心中“最宠爱的孩子”--《大卫·科波菲尔》的诞生。 课堂探究 一、泛读课文，梳理结构。 1、快速浏览课文，圈画信息（抓关键词关键句），梳理结构。 第一部分（第1-5自然段），写货行的位置特点以及与“我”一同做工的其他人物的特征，借此表现出“我”遭人遗弃而做童工的痛苦和羞辱感。 第二部分（第6-53自然段），写“我”与米考伯夫妇的交往，并在得知他们的困难后成为对方的知己。 第一层:(第6-21段)，写米考伯先生前来与“我"商定租房之事，写出了米考伯先生的独特性格。 第二层:(第22-34段)，写“我”了解了米考伯先生的家庭困难，以及米考伯夫妇得过且过的性格特点。 第三层:(第35-44段),写“我"成为米考伯太太的知己，并在对方的请求下帮对方典当银餐具。 第四层:(第45--51段)，写“我”与狱中的米考伯先生的交往，并换租房到监狱附近,与米考伯一家患难与共。 第五层:(第52--53段)，写“我”租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，并在得知他们的困难后成为对方的知己。 第三部分（第54自然段），抒发“我”的感想，强调一个人的经历和遭遇是一种财富。 2、小说以“我"的视角回忆往事，成年后的“我”与童年时的“我”重叠，这 样写有何效果? 两者重叠，让读者既能了解成年后大卫的成熟与智慧，又能感知童年时大卫的形象，体会他的内心情感，并在他的发展变化中看到其"心灵的成长”。 3、课文中的“我”经历了哪些主要事件？是怎样一步步成长起来的？（分析人物形象） 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 被遗弃，成为童工 内心十分痛苦， 内心十分痛苦，仿佛心窝有了一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解 成长的起点 成为米考伯家的房客 米 考 伯 先 生“文雅”、乐观、露出亲密的样子，还有言语神情间的关爱影响了“我” “我”懂得了对关爱 和 温 情、“文雅”予以回馈 倾听米考太太的诉说 了解了米考伯一家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到生活的温情 “我”在冷漠环境和苦难生活中学会了同情，并对米考伯一家产生了深厚感情 成为米考伯太太的“知己” 关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物 “我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子纯真善良的本性 “我”去探望入狱的米考伯先生 为米考伯先生的入狱而“心碎”，为与米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣” 在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强 “我”经常探望狱中的米考伯一家 米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家 学会珍惜患难之情，将苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富 二、精读课文，课文全解。 第一部分，回忆做童工时期的感受：痛苦和屈辱 1、（1）第2自然段作者是怎样描写货行的恶劣环境的?这样写有何作用? ①选取街道、房子、码头、老鼠、房间、地板、楼梯等景物，调动视觉、听觉、嗅觉等感官，多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。②既交代了“我”工作环境的恶劣，让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。 （2）眼前的情景与当年被昆宁先生握着手的细节重叠，说明“我”对童年的不幸遭遇记忆深刻，也让读者体会到当年的“我”有多么惶恐、紧张。 无奈。 2、第3自然段[运用描写]之所以运用“检查”“扔掉”“洗刷”等动词详细描述这些单调的活儿，是因为这曾经是“我”谋生的方式，写出了“我”的遭遇之悲惨。“我”只是童工中的一个，揭露了资本家贪图廉价劳动力从而大量雇用童工的黑暗现实。 3、（1）第4自然段[语言特色]“荣幸”是反语，实际上指一种屈辱、痛苦生活的开始;“奉命”是庄词谐用，语言幽默。这种貌似幽默的写法，其实饱含辛酸。 （2）[情节结构]作者不厌其烦地介绍“我”的伙伴们的情况，有何用意?在内容上，表现伙伴们都是出身社会底层；在结构上，为下文写“我”因被抛弃做了童工而感到痛苦、绝望做好铺垫。 4、（1）第5自然段，从上下文来看，“我”心中有哪些“隐藏的痛苦”? ①现在的悲惨处境与孩提时代的幸福生活相比落差巨大；②为“沦落"到社会底层感到羞辱；③为再也无法成为一个有学问、有名望的人感到绝望；④没有人出来为“我”说一句话，给“我”任何安慰、帮助，“我”是如此孤苦伶仃。 （2） 本段最后一句，“我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。”运用了什么修辞手法？ 【精彩句】运用比喻和夸张的修辞手法，化无形的感受为有形的“裂口”，生动展示了“我”当时痛苦、绝望、无助的心理，增强了感染力。 第二部分，叙写“我”与米考伯夫妇的交往：患难与共 第一层:(第6-21段)，写米考伯先生前来与“我"商定租房之事，写出了米考伯先生的独特性格。 1、第6自然段，作者对初次亮相的米考伯先生的外貌描写有何特点? 【人物形象】通过对中年男子的长相、穿着以及所配手杖、眼镜等的描写，生动传神地刻画出人物生活拮据、滑稽可笑的形象。 2、第7-10自然段，【神态描写与语言描写】“屈尊俯就”的神态语气，写出米考伯先生虽然要面子，但又不得不招个房客，挣点房租的尴尬处境；装成“文雅的气派”，暗示米考伯先生曾经也是有一定身份、地位的人，这些表现了人物的滑稽与自信；称呼“我”为“少爷”并向“我”问好,体现了他对“我”的尊重。对“我”回答“我很好”，表现了人物性格的幽默风趣与乐观。“微笑”“突然露出亲密的样子”等神态则表现出人物不忍伤害孩子的善良本性。 3、（1）第16自然段，“你在这个大城市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难—简而言之，”【精彩句】运用比喻的修辞手法，把道路众多的大都市伦敦比喻成复杂难辨的迷宫，既巧妙地展示了伦敦的繁华，又表现了米考伯先生设身处地为“我”着想的善良。 （2）作者反复强调米考伯先生“突然露出亲密的样子”和他“文雅的气派”有何用意? ①表现人物形象特征，突出米考伯先生既心怀善意又爱慕虚荣、力求体面的性格；②表现出沦为童工、孤苦伶仃的“我”在冷漠环境中对“温情”非常敏感；③为下文写“我”与米考伯夫妇建立患难与共的友谊做铺垫。 4、 第21自然段，“腰杆儿笔挺地走出来”“还哼起了一支曲子”，表明米考伯先生是一个自信的乐天派，为后文写他与贫困生活不符的种种乐观表现埋下伏笔。 第二层:(第22-34段)，写“我”了解了米考伯先生的家庭困难，以及米考伯夫妇得过且过的性格特点。 1、第22自然段“我”拿到预付的工资后，中饭只能吃一个肉饼，喝“附近水龙头里的冷水”，还要从微薄的工资里拿出一顿中饭的钱请人帮忙搬行李。一方面，写“我”小小年纪独自谋生的艰难；另一方面，同为童工的粉白·土豆却乐于搬运“实在太重”的行李，揭示了其他童工的生活同样艰难。 2、第23自然段“我”再见米考伯先生前“洗了手和脸”，以及上文“我朝他鞠了一躬”,表明“我”是一个有教养、有自尊的孩子。米考伯先生热情地为“我”介绍回货行的路，写出了米考伯先生的善良、热情和对“我”的友好。 3、第24自然段，两处括号内的内容有什么作用? “破破烂烂”“全都空空的”，表现了米考伯先生一家经济窘迫。“尽可能装出体面的样子”“成天拉上窗帘”表现了米考伯夫妇经济拮据但爱慕虚荣，怕别人知道他们家真实的状况。 4、第25自然段，米考伯家非常贫穷，那他们为何还要雇用仆人? 经济拮据还要雇济贫院里的“孤儿”做仆人，一方面表明米考伯夫妇有讲求体面的虚荣心，另一方面表明他们有关爱“孤儿”的善良之心。 5、第28自然段，从米考伯太太对“我”说的话来看，她有什么性格特点? 为米考伯先生的困难而在“个人情感”上做出让步，表现了她对米考伯先生的忠诚和体贴；把娘家的辉煌挂在嘴边，不知道“是否能渡过这些难关”，则表现了她爱慕虚荣、耽于幻想，以及面对困境时的软弱和束手无策。 6、第29自然段，介绍米考伯先生的经历及工作状况有什么作用? 点明米考伯先生曾经的身份地位，也表现了米考伯先生如今工作努力、辛苦，但收入微薄。说明造成他贫困的，不但有个人原因，更有社会原因，暗含作者对当时社会的批判。 7、第31自然段,你如何理解米考伯太太跟“我“谈债务”这件事? 一方面，债务使米考伯太太承受的心理压力极大，需要找一个倾诉对象；另一方面，这种倾诉也使“我”在冷漠的环境中意识到自己被需要的价值，这是“我”与米考伯一家建立友谊的前提。 8、（1）第32自然段，满脸污垢的男人经常早上欠点过来朝楼上的米考伯先生大喊……，【特写镜头】运用特写镜头描写一个债主讨债的情形，写出了米考伯夫妇每天面临的窘境，也写出了冷酷的社会环境。引导人们去思考当时英国繁华背后的假象，表现了对黑暗现实的无情批判。 （2）本段从“遇到这时候”到本段结尾，【夸张、对比】作者运用夸张、对比手法，抓住细节来描述米考伯夫妇面临困境前后的滑稽表现。刻画出米考伯夫妇乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、挥霍无度的底层负债者形象。“债多不愁，乐天知命”的米考伯夫妇已成为文学形象中的典型，他们的性格被称为“米考伯主义”。 9、第33自然段，我整天都在货行里干活儿到本段结尾 【精彩句】“整天都在货行里干活儿”“这点儿钱”运用对比手法，写出童工的工作繁重辛苦，工资低，甚至连温饱都不能解决；“从来没有人”则写出了人情的冷漠，让“我”精神痛苦不堪；“我”希望得到别人的关爱，像“渴望上天堂一样”,这就为后文“我”和米考伯一家结下深厚的友谊做了铺垫。 10、（1）第34自然段，开头到可米考伯太太却往往对我诉说起最伤心的知心话来。【心理描写】这段话以心理描写为主，再现了孤苦伶仃的大卫寄宿在米考伯夫妇家时的内心世界。米考伯夫妇的困境“增加了我精神上的痛苦”，“我”心中“总压着米考伯先生的债务负担”，对米考伯太太“对我诉说起最伤心的知心话”并不反感，说明“我”与他们同病相怜，理解他们的处境，在情感上与米考伯一家走得很近。 （2）本段写星期六晚上的情节有何作用? “泣不成声”“泪如泉涌”，表现米考伯先生走投无路时的悲观、绝望，“泪如泉涌”，表现米考伯先生走投无路时的盲目乐观、不切实际但不放弃生活的希望的性格特点。 第三层:(第35-44段),写“我”成为米考伯太太的知己，并在对方的请求下帮对方典当银餐具。 1、第35自然段，“从来没有接受过他们的邀请，白吃白喝过他们的东西”,表现了童年大卫的敦厚、善良与自尊。 2、第35自然段，【伏笔】“连一点儿渣子都没有了”，说明米考伯一家的困难确实已经到了最危急的关头。没有食物仍称“食物间”,这表明米考伯太太在温饱都难以保证时，仍不放弃虚荣心。 3、第40自然段，【人物形象】看到朋友家“山穷水尽”，“我”“赶紧”掏出自己仅有的一点儿钱，这表现出一个孩子的善良本性；即使家里什么吃的都没有了，也不接受“我”的钱,这表现出米考伯太太的善良、自尊和有原则。 4、第43自然段写米考伯太太请求大卫帮自己典当东西的情节有什么作用? 一个简单的请求却铺垫了诸多理由，所有的理由不过是米考伯太太已陷入靠典当维生的困局，却不愿面对现实的借口，进一步体现了她的无能与虚荣。不愿支使女仆，担心她“放肆起来"，则表明她在维护自己的身份，这是一种阶级意识的流露。 第四层:(第45--51段)，写“我”与狱中的米考伯先生的交往，并换租房到监狱附近,与米考伯一家患难与共。 1、第45自然段，【29对比】“我的心也碎了”与米考伯先生“兴高采烈地在玩九柱戏”形成强烈的情绪反差，表现了米考伯先生随遇而安的乐观性格。 2、第46自然段，“我”对文学作品中负债人在监狱中“除了身上裹的一块破地毯外，一无所有"的想象，加重了“我”对米考伯先生的担心，以至于“泪眼模糊，心里直扑腾"，形象地表现出“我”的善良以及与米考伯先生的诚挚友谊，也为下文写米考伯先生在监狱的惬意生活蓄势。 3、第47自然段，米考伯先生郑重劝告“我”的话，既是人生经验的总结，是对“我”的关爱与提醒，也是一种无力的自嘲。 4、第48自然段，明明身陷牢狱，与米考伯先生同牢房的另一个人还是“从厨房里端来一盘羊腰肉”，反映了尽情享乐、不顾后果的消费行为与习惯已深入“米考伯们”的灵魂，揭示了物质享受对人的精神侵蚀。 5、第49自然段，这里插人一段关于霍普金斯船长的内容，有何作用? ①以点带面，揭示社会现象。霍普金斯船长的出现，表明当时崇尚“高贵”生活、爱慕虚荣的人并非只有米考伯先生一个，而是一个群体，展现了债务带来的社会问题。②对霍普金斯船长女儿和“女人”的描写，为后文写米考伯太太及其孩子入狱做铺垫。 6、第50自然段，写米考伯太太先是“晕过去了”，不久又“做了一小壶鸡 蛋酒”，与前文的情节相呼应，反复渲染了米考伯夫妇能屈能伸、盲目乐观的性格。 7、第51自然段，（1）变卖一空的米考伯家“空荡荡的”,住在里面“像露 营似的”，准确生动地写出了一个家庭因债务破败后的场景。“我”童工生涯中的一个温暖港湾即将消失，字里行间蕴蓄着“我”的伤感情绪。 (2)新住处，在“我”眼中“景色宜人”，甚至“实在是一个天堂了”，表 现出“我”已经适应了艰难的生活；“我”的新寓所靠近监狱，使“我”感到满意，表现出“我”与米考伯夫妇产生了深厚的友谊；“他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处”，表现出米考伯夫妇的善良，同时又带有理想主义的风格。 第五层:(第52--53段)，写“我”租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，并在得知他们的困难后成为对方的知己。 1、（1）第52自然段，工作依旧，冷漠的社会环境依旧，苦恼自知的生活依旧。米考伯夫妇的事在“我”心头的压力变小了，表明“我”已适应了艰难的生活，在艰难中学会了坚强。 （2）看“过往的人们”，看“太阳照在水面泛出万点金光”，表明虽然肩负生活的重担，但“我”并没有被压垮，心中仍然充满对光明的向往。 （3）交代“我”与米考伯一家共渡难关。进一步描述“我”与住在监狱中的米考伯一家的交往，表现了艰难生活中的温暖和快乐，写出了“我”对人间温暖的渴望。 （4）“谋得斯通先生是否知道我住在什么地方，我说不上来”，则体现了这位继父对“我”的遗弃和冷漠。 2、第53自然段“从前在德国流行一时的魔鬼的文件”，指欧洲民间传说中浮士德把自己的灵魂出卖给魔鬼所立的契约。 第三部分，抒写做童工的影响：创造想象的世界 1、第54自然段，【夸张、幽默】以夸张和幽默的手法，表现出当时“我”在街上“转悠”的频率之高，时间之长，从而表现出“我”孑然一身的孤独处境。 2、结尾一句有何深刻含意? 结尾一句寄寓了作者的信念，即一个人只要有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，就可以实现自己的理想。 二、米考伯是世界文学中的典型形象,从本文看，他有哪些性格特点?为什么说这一人物具有典型性?(分析人物形象) (1)人物性格: ①经济拮据，却爱慕虚荣。 米考伯先生初次亮相，是“胖墩墩的中年男子”“身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“拿着一根很有气派的手杖”“他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”。作者运用白描手法刻画肖像，三言两语，便将一个经济拮据，却爱慕虚荣，喜欢装出“文雅的气派”的人物形象呈现出来。 ②乐观幽默，待人善良、体贴。 米考伯先生出场时回答“我很好”，称呼“我”为“年轻创业者”；在介绍自己的房子和向“我”介绍伦敦这座“现代巴比伦”的道路时多次使用“简而言之”，还表示“为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”。这些语言描写，表现了米考伯先生的乐观与幽默风趣，也表现出他体贴、关照孩子的善良本性。 ③得过且过，盲目乐观。米考伯先生收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境、债主上门逼债时，他会伤心、羞愧，甚至拿着剃刀做出抹脖子的动作来，而债主一走，不到半个小时他就擦亮自己的皮鞋，哼着曲子，摆出比平时更加高贵的架势出门去了。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己又陷于债务之中不能自拔。这种得过且过、盲目乐观的性格，是他最显著的特点，也是他不能摆脱困境的根本原因。 (2)典型性: 米考伯代表了19世纪欧洲社会中的一类人。比如米考伯太太，同样爱慕虚荣，同样“能屈能伸”；又如破产的霍普金斯船长，衣衫褴楼，女儿头发蓬乱，他却保留着象征高贵、文雅生活的刀叉，跟米考伯是同一类人。米考伯身上寄寓了作者对善良、仁厚的美德的赞美，也表现了作者对金钱社会的等级观念和虚荣心的批判。米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观。他的爱慕虚荣、盲目乐观，尤其是他的乐天知命、债多不愁的性格，使他成为世界文学中的典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。“米考伯”一词，也被收入英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 三、作者是通过什么描写手法来塑造米考伯太太这个人物的?表现了她怎样的性格?作者对米考伯夫妇的态度是什么?(分析人物描写手法) 第一问、第二问:作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人意、爱慕虚荣、能力低下与不务实际的人物形象。 (1)语言描写 ①“‘我结婚以前，米考伯太太带着双胞胎和其他人，领我上楼看房间，坐下来喘口气说，跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。’”写了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。 ②“‘眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了，米考伯太太说，到底是否能渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的“困难”这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”写了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 (2)外貌描写 “米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。”通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽如人意。 (3) 侧面描写 “朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有‘米考伯太太青年女子寄宿学舍’的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子作过任何准备。”表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。 第三问:作者一方面同情他们悲惨的遭遇，另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地冲淡了他们的悲剧色彩。 (1)赋予人物盲目乐观的精神 米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧，将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝。米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着剃刀做出抹脖子的动作，但债主一走，还不到半小时便哼着曲子出门了，信奉“有朝一日，时来运转”的说法。 (2)与现实形成强烈反差的喜剧色彩 米考伯夫妇在贫穷和背负债务的生活中备受折磨，命运悲惨又滑稽，在米考伯先生因欠债而被关进监狱后，他曾告诫大卫:“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他经历过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买黑啤酒喝，并又变得高兴起来。 写作特色： 1、《大卫·科波菲尔(节选)》用第一人称来叙述故事，这样写的好处是什么? (1)采用第一人称，故事在成年大卫“我”的回忆中展开，又以童年大卫“我”的视角来感知周围的世界。两者重叠在一起，让读者既能了解成年后大卫的成熟与智慧，又能够感知童年时大卫的形象，体会他的内心情感，并在他的发展变化中看到其“心灵的成长”。如我们看到，大卫关于童年时代的回忆都在无言中包含着成人的智慧和过来人的心情，但同时又不失天真，仍符合儿童的心理和语气，像一种重叠的镜头，使读者既能看到孩子的形象，又能感受到他长大成人后的心灵变化。 (2)小说带有自传性，以第一人称叙事，便于融入作者本人的生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有感染力。如:独自生活的大卫在旧货行里做童工，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已腐烂，从孩子的视角展现了童工工作环境之恶劣；还有对粉白·土豆的叙述，童言的背后展现出的是现实的残酷，是社会底层孩子的悲惨生活。可见，本文用孩子的眼睛展现种种不合理的社会现象，使小说内容更加真实，更加具有震撼力。 (3)童年的大卫，既是故事的主人公，也是事件的观察者。以“我”的口吻直接叙述当时的内心感受，既利于表达对人世间善良宽厚、仁爱等美德的赞美，也便于更直观地抒发对当时社会的批判。节选部分多次写到米考伯夫妇面对生活的打击时，先是痛苦不堪，继而继续“享受生活”的戏剧化场景。孩子的眼睛带着不解，将成人一望即知的虚荣以荒谬的形式展现出来，折射出物质享受对人心的侵蚀，暴露出物欲的罪恶。 2.课文节选部分以狄更斯一贯的幽默笔触对米考伯先生等形象进行了惟妙惟肖的描写，体现了作者幽默与讽刺并存的语言风格。请举例分析。 (1)善于灵活运用夸张、对比、比喻等修辞手法。 如:当那些债主来讨债时，米考伯先生想要自尽，让读者充分感受到他被逼债时的痛苦，但正当读者的同情心泛滥时，就看到他特别用心地擦亮了自己的鞋子，哼着曲子出门了，这两种行为的鲜明对比让人忍俊不禁，也形成了犀利的讽刺效果。 (2)采用了口语化、个性化的人物语言。 如:米考伯先生在狱中的告诫“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了”，使用了平白浅易的口语，将米考伯先生明知故犯的沉痛展现出来，诙谐而具有讽刺意味。本文用幽默的语言作为工具，讽刺种种社会丑相，让人们开怀大笑的同时也引发了人们的思考。 课后积累： 1.重要字词 假: ①(jiǎ)久假不归:长期借去，不归还。易误用为“人长期请假不回来”。 ②(jià)假期 假日经济 横: ①(héng)纵横捭阖(bǎihé):指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。纵横，用游说来联合。捭阖，开合。 ②(hèng)飞来横祸:突然发生的意外灾祸。 曲: ①(qǔ)异曲同工:不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。也说同工异曲。 ②(qū)曲突徙薪:把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，防止危险发生。 账(zhàng)秋后算账:比喻事后等待时机进行报复。 帐(zhàng)云窗月帐:指华美幽静的居所。 伥(chāng)为虎作伥:替老虎做伥鬼。比喻做恶人帮凶，帮助恶人做坏事。伥，伥鬼，传说中被老虎咬死的人变成的鬼，这个鬼不敢离开老虎，反而给老虎做帮凶。 落(luò)不落窠臼:指文章或艺术等有独创风格，不落俗套。 恪(kè)恪守不渝:严格遵守,决不改变。 洛(luò)洛阳纸贵:晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此涨价了。借指著作广泛流传，风行一时。 2.辨易混词 (1)清静·清净 相同点:都有“寂静、不热闹”的意思。 不同点:“清静”着重指“"(环境)安静，不嘈杂”，多形容环境，使用范围较窄。“清净”指没有事物打扰；清澈。 (2)异曲同工·殊途同归 相同点:都是用不同的方法，得到同样的结果。 不同点:“异曲同工”形容做法不相同而效果一样好，偏重于达到同样好的效果；针对的是不同的对象。“殊途同归”比喻采取不同的方法而得到相同的结果，不强调结果的好坏；针对的是采取不同方法、途径。 (3)络绎不绝·川流不息 相同点:都有“连续不断”的意思。 不同点:“络绎不绝”指人、马、车、船等前后相接，连续不断。“川流不息”指行人、车马等像水流一样连续不断。“络绎不绝”所指的对象拥有相同的目的地，而“川流不息”所指的对象的目的地可以相同，也可以不同。 课后检测： 1、请在句中横线处填入恰当的成语。 (1)我那本《文言文选读》,你用 ，请你尽快还给我吧。 (2)物理学研究与艺术创作有 之妙，若不是能妙手偶得，就只能千锤百炼，通过成年累月的辛苦工作来解开暗物质的谜团了。 (3)对于消防工作，我们一定要 ，切不可事到临头才手忙脚乱，导致灾祸的发生。 (4)面对 ，他以常人难以理解的坚毅，选择向光而生。 (5)命运把简·爱掷到了一个父母双亡、寄人篱下的生存环境，舅妈的嫌弃、表兄表姐的蔑视以及势利的佣人们的 ，都没有使她屈服。 (6)市委、市政府保证不会追究责任，更不会 ，揪辫子，穿小鞋。 (7)《小二黑结婚》发表以后，受到了根据地老百姓的热烈欢迎一时 。(8)战国 的政治形势使各国完全撕下彬彬有礼的外衣，赋诗从此销声匿迹。 2.请选择恰当的词语填人句中横线处。 (1)退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天 日子，他又闲不住了。(清净/清静） (2)中国古代文化是一座巍峨的高山，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走 ，最终都必然会在山顶相逢。(殊途同归/异曲同工) (3)到了端午节当日，饭店诸人多日的忙碌换来的是 的客人。(络绎不绝/川流不息） 参考答案: 1.(1)久假不归(2)异曲同工(3)曲突徙薪(4)飞来横祸(7)洛阳纸贵(8)纵横捭阖 (5)为虎作伥(6)秋后算账 2.(1)清净(2)殊途同归(3)络绎不绝 作文素材 一、童年的苦难成就了狄更斯 狄更斯出生于英国的一个普通家庭。他自幼体弱多病，不能过于劳累，因此，他的童年不是在游戏中度过，而是在读书中度过。在他12岁的时候，父亲因负债被关进监狱，为了维持破产的家庭，狄更斯不得不设法谋生，去当童工，以惊人的意志承受一个幼弱身体无法承受的劳累与折磨，还要以顽强毅力承受一颗稚嫩心灵难以忍受的冷酷与侮辱。但是，即使在这样巨大的压力下，狄更斯追求知识的渴望也丝毫没有减弱。一有空闲，他就拼命地阅读他能找到的任何书籍。丰富的知识和亲身的经历为狄更斯将来的文学生涯打下了牢固的基础。另一方面，少年的苦难也磨炼了他的毅力，正如他所说:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”压力没有把狄更斯压倒，反而磨砺了他的意志，于是，他带着特有的刚毅走上了文学的道路，并最终攀上高峰。 适用话题:童年、经历、苦难、坚强等。 二、江梦南:人生被设障，助人无障碍 江梦南半岁时因肺炎误用药物而双耳失聪，但依然坚持和正常小孩儿一起上学。她对着镜子学口型、摸着父母喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。在学校里,梦南坐在教室前排，通过读老师口型“听课”，并凭借惊人的努力和记忆力，一路逆袭，以优异的成绩获得吉林大学药学院2018届硕士学位，此后又走进清华大学生命科学学院，继续攻读博士学位。 在清华求学期间，江梦南致力于普及和推动无障碍理念和环境建设，在担任清华大学学生无障碍发展研究协会会长期间，她积极筹备协会活动，组织参加无障碍论坛，举办无障碍理念体验活动。从费劲艰难发出第一声“啊啊”呢喃，到依靠人工耳蜗听见第一声清华校园里布谷鸟清脆鸣啼，她用26年的不懈“战斗”,终于从无声里突围。2022年，她当选为“感动中国2021年度人物”。江梦南说:“我们没有必要为了自己的缺陷而自卑，反而更加需要努力去克服困难。” 适用话题:绝处逢生、自强不息、挑战自我、责任担当、青春力量等。 学科网（北京）股份有限公司 $