8.《大卫·科波菲尔（节选）》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

大卫·科波菲尔

学习目标：

1.梳理大卫经历的大事，把握小说的主要情节。

2.学习通过语言、动作、外貌等细节描写来刻画人物形象的写作手法，分析大卫·科波菲尔、米考伯夫妇等人物的形象。

3.了解作家狄更斯的生平及小说的创作背景，体会作者在人物身上寄寓的对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时现实社会的批判态度。

                              课前预习

1、作者作品

温和地批判现实的诗人--狄更斯

查尔斯·狄更斯(1812-1870)，19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。

人物生平:狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，曾被迫做童工。15岁以后，他当过律师事务所的学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当派驻议会的记者，采访工作颇有成绩。写作特色:狄更斯生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王统治时代的前期。狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。其作品篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩。他的每一部作品都给文学界带来了轰动，他是唯一一个可以与莎士比亚比肩的英语作家。

主要作品:《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。

2、课题解读

本文节选的是狄更斯的“半自传体小说”《大卫·科波菲尔》(被称为他“心中最宠爱的孩子”)的第十一章“独自谋生”，“大卫·科波菲尔”是书里的主人公。作者以第一人称的叙述视角详细描写了变成孤儿的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，并在他身上寄予了自己的情感。

3、背景资料

《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，它细致勾勒出一幅19世纪中叶英国社会各个层面的生活画卷。小说故事背景依托于英国维多利亚时代，这时的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上烈火烹油、鲜花着锦，实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。小说对种种社会现象进行了详细的描绘和深刻的批判。

1848年，比狄更斯大两岁的姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤。

范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他们一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。后来，就有了作者心中“最宠爱的孩子”--《大卫·科波菲尔》的诞生。

                  

  课堂探究

 

一、泛读课文，梳理结构。

1、快速浏览课文，圈画信息（抓关键词关键句），梳理结构。

第一部分（第1-5自然段），写货行的位置特点以及与“我”一同做工的其他人物的特征，借此表现出“我”遭人遗弃而做童工的痛苦和羞辱感。

第二部分（第6-53自然段），写“我”与米考伯夫妇的交往，并在得知他们的困难后成为对方的知己。

第一层:(第6-21段)，写米考伯先生前来与“我"商定租房之事，写出了米考伯先生的独特性格。

第二层:(第22-34段)，写“我”了解了米考伯先生的家庭困难，以及米考伯夫妇得过且过的性格特点。

第三层:(第35-44段),写“我"成为米考伯太太的知己，并在对方的请求下帮对方典当银餐具。

第四层:(第45--51段)，写“我”与狱中的米考伯先生的交往，并换租房到监狱附近,与米考伯一家患难与共。

第五层:(第52--53段)，写“我”租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，并在得知他们的困难后成为对方的知己。

第三部分（第54自然段），抒发“我”的感想，强调一个人的经历和遭遇是一种财富。

2、小说以“我"的视角回忆往事，成年后的“我”与童年时的“我”重叠，这

样写有何效果?

两者重叠，让读者既能了解成年后大卫的成熟与智慧，又能感知童年时大卫的形象，体会他的内心情感，并在他的发展变化中看到其"心灵的成长”。

3、课文中的“我”经历了哪些主要事件？是怎样一步步成长起来的？（分析人物形象）

主要事件	事件梗概或“我”的感受	人生成长
被遗弃，成为童工 内心十分痛苦，	内心十分痛苦，仿佛心窝有了一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解	成长的起点

成为米考伯家的房客	米 考 伯 先 生“文雅”、乐观、露出亲密的样子，还有言语神情间的关爱影响了“我”	“我”懂得了对关爱 和 温 情、“文雅”予以回馈
倾听米考太太的诉说	了解了米考伯一家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到生活的温情	“我”在冷漠环境和苦难生活中学会了同情，并对米考伯一家产生了深厚感情
成为米考伯太太的“知己”	关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物	“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子纯真善良的本性
“我”去探望入狱的米考伯先生	为米考伯先生的入狱而“心碎”，为与米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”	在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强
“我”经常探望狱中的米考伯一家	米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家	学会珍惜患难之情，将苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富

 

二、精读课文，课文全解。

第一部分，回忆做童工时期的感受：痛苦和屈辱

1、（1）第2自然段作者是怎样描写货行的恶劣环境的?这样写有何作用?

①选取街道、房子、码头、老鼠、房间、地板、楼梯等景物，调动视觉、听觉、嗅觉等感官，多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。②既交代了“我”工作环境的恶劣，让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。

（2）眼前的情景与当年被昆宁先生握着手的细节重叠，说明“我”对童年的不幸遭遇记忆深刻，也让读者体会到当年的“我”有多么惶恐、紧张。

无奈。

2、第3自然段[运用描写]之所以运用“检查”“扔掉”“洗刷”等动词详细描述这些单调的活儿，是因为这曾经是“我”谋生的方式，写出了“我”的遭遇之悲惨。“我”只是童工中的一个，揭露了资本家贪图廉价劳动力从而大量雇用童工的黑暗现实。