2.2.1 地球的自转课件--2026-2027学年湘教版 地理 七年级上册

该初中地理课件围绕地球自转展开，涵盖绕转中心、方向、周期及昼夜更替、时差等核心知识，通过暗室地球仪光照实验情境导入，以表格归纳自转特点、探究任务衔接现象成因，构建从特征到意义的学习支架。 其亮点在于融合地理实践力与综合思维，通过“地球仪拨动演示”引导学生观察昼夜更替，结合“北京与东京时差比较”“地球一小时熄灯时间计算”等情境任务，辨析昼夜现象与更替的差异，培养时空观念。资料实例丰富，助力学生理解抽象概念，也为教师提供直观教学素材。

地球的运动 第1课时 地球的自转 知识点 地球的自转 1. 地球的自转：地球绕地轴___________转动的运动方式。 2. 地球自转的特点 绕转中心 方向 周期 侧视 北极上空俯视 南极上空俯视 ________ 自西向东 ________ ________ ________ 自西向东 地轴 逆时针 顺时针 一天 自主预习 2 3. 地球自转产生的地理现象 (1)昼夜更替 ①昼夜的产生：地球是一个不发光、_______⁠的球体，因此在同一时刻，太阳只能照亮地球表面的一半。 朝向太阳的半球处在白昼，称为_______半球；背向太阳的半球处在黑夜，称为_______半球。 ②昼夜更替：由于地球自西向东自转，地球上的昼和夜 不断_______⁠。 不透明 昼 夜 更替 (2)时差 ①地方时:把太阳位置_______的时刻定为当地的12时,并依此推定一天的时间,这就是“地方时间”（简称“地方时”）。同纬度越靠东的地方越先见到太阳，表明时刻_______。 ②世界时:国际上规定,以经过伦敦格林尼治天文台旧址的_______经线的地方时间作为标准时间,这就是“格林尼治时间”（又称“世界时”）。 从0°经线向东到________，向西到________W划为中时区（又称为“零时区”）。 最高 越早 0° 7°30 ´ E 7°30 ´ W ③时区:经度每________划为一个时区，从零时区向东西各划分_______个时区，全球共划分成_______个时区。 ④北京时间:采用北京所在的_______的时区。 ⑤国际日界线:大致以_______经线作为区分“今天”与“昨天”的分界线。 自西向东越过180°经线，日期要________；自东向西越过180°经线，日期要________。 东八区 180° 减一天 加一天 15° 12 24 探究点 地球自转的地理意义 情境 某中学地理兴趣小组在暗室里，将手电筒的光照射到地球仪上，同时拨动地球仪，观察地球仪上形成的昼半球和夜半球。 任务1：拨动地球仪演示地球自转运动，该实验可以观察自转产生的什么现象？ 任务2：图中①②③④四地，即将进入白昼的是哪个？ 昼夜更替现象 随地球自转，④地（位于晨线上）即将进入白昼 探究点 地球自转的地理意义 情境 某中学地理兴趣小组在暗室里，将手电筒的光照射到地球仪上，同时拨动地球仪，观察地球仪上形成的昼半球和夜半球。 任务3：北京和东京两个城市，哪个城市的时间更早？原因是什么？ 任务4：此时北京（东八区）的时间为7月2日6:00，纽约（西五区）此刻为几日几时？ 北京和东京的纬度大致相当，东京位于北京的东边，先看到日出，所以时间更早。 纽约为7月1日17:00 昼夜现象和昼夜更替现象 (1)昼夜现象产生的原因是地球是个不发光也不透明的球体，与地球自转无关。 (2)在出现昼夜现象的基础上，因为地球在不停地自转，所以产生了昼夜更替现象。 易错提醒 1．有关地球自转的叙述，不正确的是（ ） A．地球自转轴是地轴 B．地球自转是指地球围绕地心的运动 C．地球自转方向为自西向东 D．地球自转周期为一天 2．“日出而作，日入而息”遵循规律（ ） A．物影变化 B．四季更替 C．昼夜更替 D．纬度差异 中国古代劳动人民在数千年的历史发展中形成了日出而作、日入而息，顺应天地的生存法则。读昼夜示意图（下图），据此完成下面小题。 B C 3．图中四地正迎来日出的是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 中国古代劳动人民在数千年的历史发展中形成了日出而作、日入而息，顺应天地的生存法则。读昼夜示意图（下图），据此完成下面小题。 A 4．导致北京比伦敦天黑时间更早的主要原因是（ ） A．地球公转 B．地球自转 C．人为设置 D．纬度差异 5．当位于东八区的北京在20：30开始熄灯时，此时东十区的堪培拉的时间是（ ） A．22：30 B．21：30 C．20：30 D．19：30 2025年3月22日晚20：30，世界各地的城市纷纷参与“地球一小时”活动，家庭及商户关上不必要的电灯与耗电产品一小时，以此表明他们对应对气候变化行动的支持。读部分城市经纬度位置示意图，完成下面小题。 B A $