3《现代诗二首 花牛歌》 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕徐志摩《花牛歌》展开，通过谜语“两把镰刀尖对尖”导入花牛形象，引导学生初读感知、识记生字，再以小组合作表格梳理各小节景物与画面，分节解析动静结合及拟人修辞，构建从感知到创造的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如对比“飘”与“霸占”体会词语妙处，创编蝴蝶诗歌发展创造思维，课堂演练巩固知识。学生能提升语言运用和审美能力，教师可借助结构化设计高效开展教学。

剪秋罗是一种红色的大花，喜欢生长在山脚下或者灌木丛里，所以诗人在草地里看到剪秋罗也不奇怪了。 花牛歌徐志摩，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。 两把镰刀尖对尖， 两把蒲扇扇两边， 四把铁锤前后打， 一把扫帚扫两边。 （牛） （打一动物） 谜语导入 花牛歌 —徐志摩 徐志摩 徐志摩（1897—1931年），现代诗人、散文家。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。 作者简介 1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。 2.说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面？ 初读诗歌： 识记生字 suì 一穗 luó‌ ‌剪秋罗 bà‌ 霸占 花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 在草地上坐 在草地上眠 在草地上走 在草地上做梦 读出节奏 小组合作，组内成员轮流读诗，每人读一小节，勾画出适中的景物以及想象到的画面，完成学习但并分享。 小节 景物 想象到的画面 第1小节 第2小节 第3小节 第4小节 小组合作 压扁了一穗剪秋罗 你仿佛看到了怎样的一头花牛？ 花牛在草地里坐 画面：花牛坐在草地里坐，把一穗剪秋罗压扁了。 luó 第1小节 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 白云“霸占”与白云“飘” 有什么不同？ 飘：被动，白云随风走。 霸占：主动，白云主动布满半个天空。 画面：花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。 zhàn bà  第2小节 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 顽皮、悠闲 画面：花牛在草地里走，小尾巴一甩一甩的。 第3小节 拟人 “偷渡”是什么意思？ 它会梦到什么呢？ 画面：花牛在草地上做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰后面。 第4小节 小节 景物 想象到的画面 第1小节 第2小节 第3小节 第4小节 花牛“坐”是动景 花牛“眠”是静景 花牛“走”是动景 花牛“做梦”是静景 花牛、草地、剪秋罗 花牛坐在草地上，压扁了一穗剪秋罗。 花牛、草地、白云、天 花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。 花牛、草地 花牛甩动小尾巴在草地里散步。 花牛、草地、 太阳、青峰 花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰后面。 动静结合 创编诗歌 蝴蝶在花丛中 __________________， 压扁了一朵 __________________。 蝴蝶在花丛中 __________________， 清风轻轻拂过 __________________。 蝴蝶在花丛中 __________________， __________________ 为它伴舞。 花牛坐 花牛眠 追求自由 花牛走 花牛做梦 热爱生活 结构梳理 课堂小结 《花牛歌》由四节组成，其中花牛 __________________、 __________________ 是静景，花牛____________________ 、 ______________是动景，四幅图画动静交替变化，呈现了一幅律动之美，也展现了一头_______________ 、________________ 的花牛。表达了诗人对 ____________ 喜爱和向往。 一、标红的字读音正确的一组是（　 ）。 A．鸟巢（cáo ）　 睡眠（mián） B．芦苇（wěi）　　学霸（bà） C．罗列（ló ） 　 压扁（biǎn） D．占领（zàn）　　斜阳（xié） B 课堂演练 眨 举 跃 坐 走 眠 做梦 悠闲自在 活泼可爱 唱歌 朝霞露出了红彤彤的笑脸 胖乎乎 白花花 绿油油 下 课 Lavf57.62.100 null 8228.596 Lavf57.62.100 null 8907.77 null 9142.868 Lavf57.62.100 null 10736.314 $偷渡是一个动作，意思是偷偷通过被封锁的区域，太阳偷渡了西山的清风。太阳像个顽皮的小孩子一样，偷偷的躲到了西山的后面。诗人写的多俏皮。