24《忆读书》教学设计-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计围绕《忆读书》中冰心的读书经历及“读书好，多读书，读好书”的感悟展开。通过谈话“你喜欢的一本书”导入，结合冰心生平资料激发兴趣，引导学生从质疑“忆了哪些读书经历”入手，借助圈画时间词、填写表格等支架梳理信息，把握内容要点。 此设计以“梳理信息”为核心，运用圈画、列表等方法按时间顺序梳理读书经历（思维能力），结合《三国演义》《水浒传》等名著实例分析好书标准（文化自信），通过情境朗读和联系自身经历深化理解（语言运用）。助力学生提升信息梳理与表达能力，树立正确读书观，为教师提供单元教学衔接的实用范例。

统编版2026-2027学年五年级上册第24课 《忆读书》教学设计 一、教材分析 《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文，作者是我国著名女作家、儿童文学作家冰心（原名谢婉莹）。这是一篇回忆性叙事散文，作者以“忆”为线索，按时间顺序回忆了自己从七岁起八十多年的读书经历：童年听舅父讲《三国演义》，听得“津津有味”，因对故事下文充满期待而“含泪上床”，后来又“一知半解”地自己读《三国演义》；此后读《水浒传》，尤其欣赏人物性格的生动，还读《荡寇志》，觉得“索然无味”；十二三岁时读《红楼梦》，起初兴趣不大，中年以后再读才尝到滋味；中年以后读《西游记》等书，比较评判，体会读书的快乐。作者在娓娓道来的叙述中，表达了对读书的热爱，总结了“读书好，多读书，读好书”的深刻感悟。文章语言朴实自然、亲切如话，在叙事中夹叙夹议，富有感染力。 本单元以“读书明智”为主题，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，习作是“推荐一本书”。本课是单元的第二篇课文，是引导学生学习运用“梳理信息、把握要点”方法的重要范例。教学中要引导学生用较快的速度默读课文，通过圈画、列表等方法，按时间顺序梳理作者的读书经历，把握文章内容要点，并结合自己的读书经历，体会“读书好，多读书，读好书”的含义，为单元习作“推荐一本书”积累方法。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的默读和提取信息能力，能概括文章主要内容，对《三国演义》《水浒传》《西游记》等名著有一定的了解。冰心的语言平易近人，学生容易读懂。但文章时间跨度长、涉及书目多、信息量大，学生梳理信息时容易“眉毛胡子一把抓”，不会按时间顺序和标准分类梳理；对“读书好，多读书，读好书”的含义理解容易停留在表面，难以结合自己的读书实际谈体会。教学中要引导学生运用圈画、列表等方法，分层梳理冰心的读书经历和感受，逐步把握文章要点，并联系生活深化认识。 三、教学目标 1. 认识“舅、斩”等生字，读准多音字“传、卷”，会写“津、斩、限”等字，正确读写“舅父、津津有味、栩栩如生、索然无味”等词语。 2. 用较快的速度默读课文，能运用圈画、列表等方法，按时间顺序梳理作者的读书经历，把握文章内容要点。 3. 结合具体事例，理解“读书好，多读书，读好书”的含义，体会冰心对读书的热爱。 4. 结合自己的读书经历，交流阅读感受，激发读书兴趣，树立正确的读书观。 四、教学重点 1. 用较快的速度默读课文，按时间顺序梳理作者的读书经历，把握文章内容要点。 2. 理解“读书好，多读书，读好书”的含义。 五、教学难点 1. 学习运用“根据要求梳理信息，把握内容要点”的方法，分类梳理作者的读书经历和读书感受。 2. 结合自己的读书经历，体会作者的读书感受，理解好书的标准，形成自己的读书观。 六、教学准备 多媒体课件（冰心生平资料、《三国演义》《水浒传》等名著简介、读书经历表）、读书卡片。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 1. 谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗？能说说你最喜欢的一本书吗？ 2. 简介冰心：出示冰心照片和资料。冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国著名女作家、诗人、儿童文学作家，代表作有诗集《繁星》《春水》、散文集《寄小读者》等。她一生与书为伴，晚年写下这篇《忆读书》，回忆自己八十多年的读书生活。 3. 揭示课题，齐读课题，引导学生质疑：冰心奶奶“忆”了哪些读书经历？ （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字新词。 2. 检查生字词认读情况，出示“舅父、津津有味、斩杀、无限、凯旋、诸葛亮、水浒传、贾宝玉、书卷、书刊、烦琐、质朴、某年”等词语，指名认读，正音。 3. 重点指导书写：“津”右边是“聿”，“斩”左边是“车”右边是“斤”，“限”是左耳旁右边是“艮”。 4. 学习多音字：“传”读“zhuàn”表示传记（如《水浒传》），读“chuán”表示传递、流传；“卷”读“juàn”表示书本（如书卷），读“juǎn”表示把东西弯转裹成圆筒形。 5. 用较快的速度默读课文，思考：冰心奶奶回忆了自己哪些读书经历？画出表示时间的词语。 6. 全班交流，找出表示时间的词语：七岁时、此后、十二三岁时、中年以后、1986年。 （三）再读课文，梳理信息 1. 出示“我的读书经历”梳理表，引导学生按要求默读课文，圈画、摘录相关信息。 2. 小组合作完成表格：时间——读的书——读书感受。 3. 出示“冰心读书经历表”，全班交流，完善表格： 时间 读的书 读书感受 七岁时 此后 十二三岁时 中年以后 1986年 4. 出示参考答案，全班交流、订正： 时间 读的书 读书感受 七岁时 听舅父讲《三国演义》；自己一知半解地读《三国演义》 听得津津有味，对下文充满期待 此后 读《水浒传》《荡寇志》 欣赏人物性格生动，觉得《荡寇志》索然无味 十二三岁时 读《红楼梦》 起初兴趣不大，中年以后再读才尝到滋味 中年以后 读《西游记》《封神榜》等 比较评判，感受读书的快乐 1986年 —— 总结感悟：“读书好，多读书，读好书” 5. 小结：抓住时间词和关键语句，把作者不同时期读的书和感受摘录出来，就能把冰心的读书经历梳理清楚。这就是本单元要学习的“根据要求梳理信息，把握内容要点”的阅读方法。 （四）品读童年读书经历，体会“津津有味” 1. 找出冰心童年听舅父讲《三国演义》的句子，抓住“津津有味”“含泪上床”“无限期待”等词语，体会冰心对故事入迷、对读书充满渴望的心情。 2. 找出冰心自己读《三国演义》的句子，抓住“一知半解”“咬了牙”“越看越明白”等词语，体会她坚持阅读、逐渐读懂的乐趣。 3. 创设情境，指导朗读：如果你是七岁的冰心，听到入迷却被催着睡觉，你会怎么想？ 4. 小结：童年“津津有味”地读书，正是冰心热爱读书的起点，也是“读书好”的最初感受。 （五）课堂小结，布置作业 1. 总结：这节课我们初读了课文，梳理了冰心奶奶的读书经历，感受到她从小就热爱读书。 2. 作业： （1）抄写生字词。 （2）有感情地朗读课文。 （3）思考：冰心奶奶为什么说“读书好”？她认为什么样的书才是好书？ 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾：冰心奶奶回忆了哪些读书经历？她小时候读书有什么感受？ 3. 导入：这节课我们继续深入阅读，探究冰心奶奶为什么说“读书好”，她认为什么样的书才是好书。 （二）品读读书感悟，理解“读书好” 1. 默读课文，找出冰心直接表达读书感受的句子。 2. 全班交流品析： “我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”——直接抒发对读书的热爱，是全文情感的高潮。 “从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。”——读书不仅带来快乐，还让人增长见识、明白道理。 3. 引导学生联系冰心的读书经历，说说“读书好”体现在哪些方面。（带来快乐、增长知识、明白道理、开阔眼界。） 4. 指导有感情地朗读，读出冰心对读书的热爱之情。 （三）梳理好书标准，理解“读好书” 1. 默读课文，找出冰心读过的书，以及她对每本书的评价。 2. 全班交流，梳理冰心眼中的好书标准： （1）能激发阅读兴趣的书——《三国演义》，让人“津津有味”、充满期待； （2）人物形象鲜明、生动的书——《水浒传》，人物性格生动； （3）故事情节精彩、不烦琐的书——《西游记》精彩，《封神榜》烦琐，《荡寇志》索然无味； （4）引人深思、经得起反复读的书——《红楼梦》，中年以后再读才尝到滋味。 3. 小结：冰心认为好书要能激发阅读兴趣、人物形象鲜明生动、故事情节精彩不烦琐，值得反复品读。这就是“读好书”的标准。 4. 体会“多读书”：联系冰心读过的众多书籍，理解“多读书”就是要广泛阅读、博览群书。 （四）联系生活，交流感悟 1. 结合自己的读书经历，说说你对“读书好，多读书，读好书”的理解。 2. 小组交流：你读过哪本好书？它好在哪里？用“内容＋理由＋感受”的方式向同学介绍。 3. 全班分享，教师点评，引导学生养成热爱读书、多读好书、专心阅读的好习惯。 （五）总结全文，布置作业 1. 总结：本文是冰心奶奶八十多年读书生活的回忆，她用朴实真挚的语言告诉我们——“读书好，多读书，读好书”。让我们像冰心奶奶一样，以书为友，与书相伴。 2. 作业： （1）有感情地朗读课文，摘抄文中打动你的句子。 （2）运用“梳理信息”的方法，完成“我喜欢的书”推荐卡（书名、内容、推荐理由、我的感受）。 （3）选读《三国演义》《水浒传》等名著的一个章节，为单元习作“推荐一本书”积累素材。 八、板书设计 忆读书 冰心 时间线：七岁时——此后——十二三岁时——中年以后——1986年 读书经历：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》…… 读书感悟：读书好　多读书　读好书 九、作业设计 1. 基础作业：抄写生字词，正确、流利地朗读课文，摘抄文中描写读书感受的语句。 2. 提升作业：默读课文，完成“我的读书经历”梳理表，梳理冰心不同时期所读的书及读书感受；积累“津津有味、栩栩如生、索然无味”等词语。 3. 拓展作业：选一本你读过的书，运用“根据要求梳理信息，把握内容要点”的方法，完成推荐卡（书名、内容、推荐理由、我的感受），为单元习作“推荐一本书”做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $