Unit 2 Getting together PartB Let’s talk（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦核心句型“What did you like about it?”及动词过去式运用，通过歌曲动画导入感知主题，结合分享喜欢的节日或活动搭建学习支架，衔接旧知与“谈论活动经历和感受”的新内容。 此资料亮点在于多模态情境教学，利用动画、录音及马拉松志愿者视频辅助理解，通过推测活动原因、讨论大型活动联结作用等任务培养思维品质，设计角色扮演、创编对话提升语言能力，助力学生综合运用语言，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

Unit 2 Getting together B Let’s talk教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Unit 2 Getting together B Let’s talk 教学目标 1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Amy和陈杰各自参加周末文体活动的经历和感受；能够理解对话大意，了解大型文体活动通过创造共同体验、搭建交流平台，让不同的人产生联结。 2．能够听、说、认读核心句型“What did you like about it?”，并恰当运用所学语言询问他人参加大型文体活动的经历和个人感受。 3．能够注意倾听参加活动见闻的对话，获取关键细节并进行推理、判断；能够在交流时通过提问、补充想法和作出评价等推动对话继续。 4．能够选择生日、运动会或学校旅行中的某个情境，交流分享活动的内容和感受。 5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的升降调、连读与失去爆破。 教学内容 教学重点 1．能够听、说、认读核心句型“What did you like about it?”，并恰当运用所学语言询问他人参加大型文体活动的经历和个人感受。 2．能正确使用所学的动词过去式描述自己的体验和感受。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 从开篇页引入B部分主题 （1）Watch and sing 教师播放开篇页Listen and sing的歌曲动画，请学生说一说歌曲中提到了什么活动（sports day、New Year），帮助学生感知B部分的主题和即将学习的内容。 （2）Look and think 教师呈现开篇页主题图和Look and think的第二个问题“What’s your favourite festival or event? Why?”，引导学生简单分享自己喜欢的节日或大型文体活动，并说明原因。 呈现与 操练 1．创设情境，引入听力活动 （1）Listen and answer 教师创设吴斌斌、陈杰和Amy谈论上周末活动的情境，播放录音，并提问“What did Binbin do last weekend? Did Robin go with Binbin?”，请学生听取关键信息并回答。 （2）Read and think 教师呈现听力文本并提问“Why didn’t Robin go with Binbin? How do you know?”，请学生找到关键信息并作出推测。 （3）Read and answer 教师继续追问“What did Binbin like about the science fair? What did he say?”，引导学生找到关键信息“I talked to some scientists. I also saw a robot.”。 2．呈现完整对话，处理对话细节 （1）Look and say 教师呈现Let’s talk的插图，提问“What did Chen Jie and Amy do last weekend?”，引导学生观察插图猜测两人的周末活动。 （2）Watch and check; Fill in the chart 教师继续提问“How was Amy’s weekend? Where did she go?”，然后播放Let’s talk动画中涉及Amy的部分，引导学生观看后说出答案。教师在表格的“How was the weekend?”一栏中填写Amy的活动感受。随后教师再次播放动画并提问“What did Amy and her mother do?”，学生观看后回答。 （3）Good to know 教师播放关于马拉松比赛有众多参赛者参加，沿路还有很多志愿者发放水和其他补给品的视频，帮助学生了解Amy妈妈参与志愿者服务的内容。 （4）Read and answer; Fill in the chart 教师利用课件呈现完整对话，提问“What did Amy like about it?”。教师请学生阅读对话，并找到关键句，随后请学生据此填写表格最后一栏有关Amy的信息。 （5）Read and answer 教师利用课件呈现完整对话，提问“What did Chen Jie do last weekend? Did she like it?”。教师请学生阅读对话的后半部分，找到关键句“I joined an online book fair. I liked it very much.”，教师帮助学生理解online book fair的含义。 （6）Read and answer; Fill in the chart 教师追问“What did Chen Jie like about it?”，学生找到关键句“We shared ideas and talked about different books.”。教师请学生根据文本内容填写表格中有关陈杰周末活动的信息，学生完成后教师带领全班核对答案。 （7）Think and complete 教师挖空对话文本，例如，根据不同的话轮可以挖空“What did you like about it?”“I joined an online book fair.”等。教师引导学生关注在两组对话中，吴斌斌、陈杰和Amy是怎样提问和作出回应的。 （8）Think and say 教师提问“How can big events, like marathons and book fairs, bring us together?”，让学生先在组内讨论。教师可利用课件提示关键词share、cheer等，带领学生总结“These activities let people do things together, cheer for each other and share ideas with each other.”，帮助学生体会这类活动如同一条纽带，将人们紧密联系在一起。 3．操练并表演对话 （1）Listen and repeat 教师利用课件呈现对话文本，请学生听录音并模仿跟读。 （2）Role-play 教师布置表演对话的任务，学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班表演。教师呈现并解释评价标准，请学生开展自评和互评。 巩固与 拓展 1．完成Choose and discuss活动 Choose and discuss 教师利用课件呈现生日、运动会和学校旅行三项活动的图片，教师就其中一项活动（如运动会）与一名学生进行示范交流，分享参与该活动的经历与感受。接着，教师提供其他两项活动以及相关的动词词组过去式，请学生结对合作，选择一项活动，参考教材中张鹏和John的对话范例，运用“How was your ...? It was ... What did you like about it? I ...”交流参与该活动的经历与感受。 2．聚焦主题，创编对话 Make a new dialogue 教师请学生结对轮流扮演“小记者”和“受访者”，询问对方参加过的文体活动，如运动会、演讲比赛、足球赛、艺术节等的经历和感受。教师可提供动词词组供参考。 教师请学生先结对练习，然后在全班展示。在此过程中，教师提供并解释评价标准，请学生开展自评和互评。 课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。 2．完成活动手册中该板块的活动2。 板书设计 （1）Look and say （2）Watch and check; Fill in the chart （3）Good to know （4）Read and answer; Fill in the chart （5）Read and answer （6）Read and answer; Fill in the chart （7）Think and complete （8）Think and say 3 学科网（北京）股份有限公司 $