第20课《狼》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《狼》展开，涵盖文言知识积累、屠户与狼的形象分析及主旨探究。新课导入从“狼心狗肺”等贬义成语切入，关联传统文化中狼的负面形象，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生深入文本。 其亮点在于通过合作探究多角度讲述故事，如从狼和屠户视角呈现心理活动，培养语言运用能力。结合具体语句分析狼的“黠”“贪”与屠户的心理变化，提升思维能力。结尾联系现实谈启示，渗透文化自信。采用诵读、角色扮演等方法，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

新课导入 同学们，一提到“狼”这个字，我们脑海中往往会立刻浮现出“狼心狗肺”、“狼狈为奸”这些充满贬义的成语，在传统文化里，它几乎是贪婪与凶残的代名词。今天，就让我们一同走进清代文学家蒲松龄笔下的《狼》，去经历一位屠户在暮色中与两只恶狼狭路相逢的惊魂时刻，看看这场力量悬殊的人狼对峙，究竟会如何发展，而作者又想通过这个惊心动魄的故事告诉我们什么。 学习目标 壹 贰 叁 进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。 分析狼与屠户的形象，理解文章主旨，感受《聊斋志异》的讽刺艺术。 学习屠户勇敢机智、敢于同恶势力斗争的精神。 新知导入 作者简介 蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代著名的小说家，文学家，著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族（学术界对他的族别也有说蒙古、回、女真等说）。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。一生穷困潦倒。 作者作品 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集,是我国文言小说的巅峰之作。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。 写作背景 蒲松龄一生仕途坎坷。《聊斋志异》这部书，有的故事来源于民间传说，有的则是作者的见闻和创作。他在《梦狼》等篇目中，常把贪官污吏比作虎狼，因此，《狼》这篇课文也寄寓了作者鞭挞社会恶势力的思想感情 。 文体知识 志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪，就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主要内容，产生和流行于魏晋南北朝时期，对唐朝传奇产生了直接的影响，蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表之一。 志人小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体，志人小说的写作目的，虽仍有记录史实、供人揣摩的考虑，但欣赏和娱乐的特点已经很强了。如第8课《世说新语》二则为志人小说。 字词学习 缀行（ ） 并驱（ ） 窘（ ） 积薪（ ） 苫蔽（ ） 奔倚（ ） 眈眈（ ） 少时（ ） 径去（ ） 目似瞑（ ） 意暇甚（ ） 隧入（ ） 尻尾（ ） 假寐（ ） 黠（ ） 顷刻（ ） zhuì qū jiǒnɡ xīn shàn yǐ dān shǎo jìnɡ mínɡ xiá suì kāo mèi xiá qǐnɡ 文言知识积累 古今异义 一狼径去: 古义，离开。 今义，从所在地到别的地方 场主积薪其中: 古义，柴草。 今义，工资 屠自后断其股: 古义，大腿。 今义，屁股 盖以诱敌：古义，原来是 。 今义，覆盖；盖子。 禽兽之变诈几何哉：古义，多少 。今义，几何学，一门学科。 止增笑耳：古义，罢了。 今义，耳朵 文言知识积累 一词多义 一狼得骨止（ ） 止有剩骨（ ） 止 恐前后受其敌（ ） 盖以诱敌（ ） 敌 仅，只 动词，停止 动词，攻击 名词，敌人 意 意将遂入以攻其后也 （ ） 意暇甚（ ） 恐前后受其敌（ ） 狼不敢前（ ） 前 动词，打算，企图 名词，神态，态度 名词，前面 动词，上前，前进 文言知识积累 词类活用 一狼洞其中（ 名词做动词，挖洞 ） 意将隧入以攻其后也（ 名词做状语，“从通道”的意思 ） 其一犬坐于前（ 名词做状语，像狗一样 ） 狼不敢前（ 名词做动词，上前 ） 恐前后受其敌（ 名词做动词，攻击 ） 止增笑耳（ 动词做名词，笑料 ） 文言知识积累 特殊句式 投以骨：状语后置+省略句 以骨投（之） 而两狼之并驱如故：状语后置，而两狼之如故并驱 意暇甚：状语后置，意甚暇 一狼洞其中：省略句+状语后置，一狼（于）其中洞 整体感知 整体感知 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀(zhuì)行/甚远。 屠/惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而两狼/之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫(shàn)蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。 少(shǎo)时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑(mínɡ)，意/暇(xiá)甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙(bì)之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意将隧(suì)入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻(kāo)尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠(xiá)矣，而/顷刻/两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。      课文诵读 疏通文意 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 【译文】一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。路上遇到两只狼，紧跟着（屠户）走了很远。 屠户 担子 仅，只 紧跟 很 疏通文意 【译文】屠户害怕了，把骨头扔给（狼）。一只狼得到骨头停下，另一只狼仍跟从。再拿骨头扔给狼，后得到骨头的狼停下来，可是先得到骨头的狼又跟上来。 屠惧，投以骨。一狼得骨止。一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。 害怕 把 停下来 又 表转折 17 疏通文意 【译文】骨头已经没了，可是两只狼像原来一样一起追赶。屠户非常困窘，担心前后都受到狼的攻击。 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。 仍光 取独 追赶 处境困窘 担心 从前 攻击 非常 18 疏通文意 【译文】 （他）看见田野中有一个麦场，场主把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山一样。屠户就跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起刀。 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 看到 柴草 覆盖 九 靠 放下 19 疏通文意 【译文】狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。 上前 一会儿 径直 凶狠注视 像狗那样 离开 20 【译文】时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀，杀死了它。 久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 助词，不译 闭眼 神情 突然 用 从容、悠闲 杀死 疏通文意 21 【译文】 （屠户）正要走，转身看柴草堆的后面，（只见）另一只狼正在柴草堆里打洞，想要从通道进去来攻击屠户的背后。 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 正要 转身 挖洞 从通道 他 打算 连词，来 疏通文意 22 【译文】 （狼的）身子已经进入一半，只露屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了它。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。 只 屁股 砍断 大腿 疏通文意 23 【译文】才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 才 假装 大概 迷惑 明白 睡觉 连词，来 疏通文意 24 【译文】狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 狡猾 但是 的 巧变诡诈 只是 一会儿 多少 罢了 疏通文意 25 合作探究 划分层次 遇 惧 御 杀 屠 户 ____狼 ____狼 ____狼 ____狼 兵分两路 缀行甚远 并驱如故 顷刻两毙 ________ ________ ________ 狼 ________ 狼 27 梳理结构 1. 课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋，并据此划分文章结构。 课文中间的三段写了这三次交锋。 第一次: 屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随; 第二次: 屠夫背倚麦秸垛，“弛担持刀”，与两狼对峙; 第三次: 屠夫奋起，杀死二狼。 28 合作探究 2. 请同学通过合作学习,分别从“狼”和“屠户”的角度来讲述故事,讲述中注意呈现屠户和狼的心理活动。 示例一：狼的角度(要讲出狼的贪婪与狡猾)。 一天傍晚,我们在路上遇到了一个屠户,他挑着担子回家，担子里有我们喜欢吃的肉。我们紧跟着他走了很远很远,他把骨头全扔给了我们。我们交互吃,继续追赶着。他的骨头已经扔完了,可骨头并没有什么肉,我们想吃的是他,他才是我们真正的美餐。 他越走越快,还偶尔回头看看我们,跑到了一个柴草堆前，他放下了担子,拿起了刀,对着我们。我们可不会被他吓倒，我们俩还对付不了他吗!我们兵分两路,我在前面假装睡觉欺骗他,我的同伴从柴草堆后面钻过去偷袭。他哪里想得到!嘿嘿嘿!正当我闭眼假睡时,突然一把刀向我劈来,来不及向同伴发出警告,我已死于屠户的刀下。 29 示例一：屠户的角度。 一天傍晚,我卖完肉挑着担子回家,不知何时,两只狼鬼鬼祟祟地尾随着我走了很远很远,看来,它们是盯上我了。天色已晚,我孤身一人,实在是害怕,干脆把担子里的骨头扔给它们,也许它们吃饱了就走了。可是没想到它们交互吃着、继续不停追着我,看来,我不能有侥幸心理了,万一它们一前一后夹击我,我就完了。慌张中我正好看到了一个柴草堆,我连忙跑过去靠在上面,放下担子,拿起刀,对着狼。它们好像吓怕了，不敢行动了。一只狼像狗一样蹲在我的前面,闭着眼睛好像在睡觉。说时迟,那时快，我突然跳起,劈几刀劈死了它。还有一只呢?我绕到柴草堆后面一看,它正在钻洞,打算从后面偷袭我,我又劈几刀杀了它。我才明白原来它们打算兵分两路袭击我。幸好我果断出手,否则就完了。 合作探究 30 3. 文中的“狼”具有怎样的本性？请结合具体语句分析。可以用文中的词, 并在文中圈画出相关字词句。 （一）“黠” “ 一屠晚归”中“晚”可以看出狼专门选择晚上时间出动，而且专挑那些晚上回家的势单力薄的人下手，说明狼很狡猾。 “少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。” “一狼洞其中，意将隧人以攻其后也。”两只狼，分头行动，一前一后，前面的假装睡觉，后面的挖洞，准备进攻。兵分两路，互相配合，狡猾。 合作探究 31 (三)“贪” “途中两狼,缀行甚远。”说明狼不着急下手，在寻找机会。“甚”,是“很”的意思,说明狼跟着屠户走了很远,既狡猾又贪婪。 (二)“怯” “狼不敢前,眈眈相向。”狼看见屠户拿起了刀,不敢贸然进攻,表现出既胆怯又狡诈的特点。 合作探究 32 (四)“自以为是” “乃悟前狼假寐,盖以诱敌。”屠户发现狼假装睡觉，以迷惑自己。以屠户恍然大悟的心理活动侧面表现狼的“黠”,但是狼的诡计还是被屠户识破了,说明狼是自作聪明,自以为是。 (五)“贪”“黠” “一狼得骨止,一狼仍从”,“后狼止而前狼又至”,“而两狼之并驱如故”,两只狼交相吃骨,交相追赶，下一个目标是找到机会就对屠户下手,这都表现了狼的狡猾,以及不知足。 合作探究 33 4. 屠户是一个怎样的人屠户的形象是变化的，他的心理和行动经历了怎样的过程？ 起初：怯懦、抱有幻想 - “屠惧"、"投以骨"、"复投之" 。 继而：警觉、准备抵抗 - “屠大窘"、"恐前后受其敌"、"奔倚其下，弛担持刀"（动作描写，表现其迅速抢占有利地形） 。 最后：果断、勇敢机智 - “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之" “转视积薪后"“屠自后断其股，亦毙之” （一系列果断的动作，表现其勇敢机智和高度警惕） 。 总结：屠户是一个由怯懦到勇敢，并运用智慧与恶狼斗争的形象 。 合作探究 34 5. 文章主要运用了哪些描写手法来塑造屠户和狼的形象？ 对屠户，主要运用了心理描写（如"惧"、"大窘"、"悟"）和动作描写（如"奔"、"倚"、"持"、"劈"、"断"） 。 对狼，主要运用了神态描写（如"眈眈相向"、"目似瞑，意暇甚"）和动作描写，突出其狡诈本性 。 合作探究 35 6.“一狼径去”和“其一犬坐于前”是简单的分头行动吗？你如何理解狼的这套“战术”？这说明了什么？ 这不是简单的分开，而是一套精心配合的“迂回包抄”战术。“犬坐”的狼用假寐吸引屠户注意力，是“佯攻”；“径去”的狼则意图从后方发动真正的攻击。 这更反衬出屠户最终“悟”出真相的机智与警惕。 合作探究 36 7. 作者如何评价这个故事？ 结尾的议论是画龙点睛之笔 。"禽兽之变诈几何哉？止增笑耳"揭示了像狼一样的恶势力无论多么狡诈，终究会被机智勇敢的人类战胜的道理 。 合作探究 37 8. 如何理解文章结尾段的议论？"止增笑耳"嘲讽的仅仅是狼吗？ 作者嘲讽的不仅仅是狼，更是借"狼"来讽喻当时社会上那些贪婪、凶残、狡诈的恶人恶势力 。 合作探究 38 9. 我们今天应该怎样看待蒲松龄笔下的“狼”？文学作品中的“狼”与现实生活中的狼，形象为何有所不同？ 蒲松龄笔下的 “狼”，其实是文学里的 “符号”，专门用来代表贪婪、狡诈这些不好的品质，就像把坏人的缺点都安在狼身上，方便借故事讲道理。 但现实里的狼不一样，它就是大自然中的一种动物，聪明又团结，还能帮着维持生态平衡，比如控制鹿群数量，不让草被啃光。我们读故事时要明白，文学里的狼是作者编出来隐喻现实的，不能真觉得狼都是坏的，得学会分开看文学形象和真实的动物。 合作探究 39 10.《狼》这个故事，对我们今天处理生活中的复杂情况或应对困难有什么启示？ 启示我们，在面对困境或“恶势力”时， 不可一味退缩妥协（“投骨”无效）； 要保持清醒，识破假象（不被“目似瞑”迷惑）； 要果断行动，抓住时机（“暴起”），运用智慧去解决问-题。 合作探究 40 板书设计 开端 → 遇狼 → 缀行甚远 发展 → 惧狼 → 一止一从 发展 → 御狼 → 眈眈相向 结局 → 杀狼 → 两狼毙 议论：止增笑耳 情节发展 狼 善于斗争 除恶务尽 屠户 狼 41 课堂总结 这节课，我们通过学习《狼》这篇文言小说，理清了曲折紧张的故事情节，分析了屠户从怯懦到勇敢机智的心理变化，也认识了狼贪婪、狡诈的本性。更重要的是，我们从中领悟到一个深刻的道理：对待像狼一样的恶人恶势力，不能心存幻想、妥协退让，而应该像屠户那样，敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最后的胜利 。 42 同学们 下节课再见 132576.55 $