第20课 狼（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年七年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《狼》第二课时，核心围绕狼与屠户形象分析、主旨探究及文言词语句式掌握。课前通过新课标导入、作者简介、知识链接和重点回顾搭建学习支架，衔接旧知，引导学生自然进入文本研读。 其亮点在于以语言运用和思维能力为核心，通过心理、动作描写分析屠户与狼的形象，如屠户“暴起”“劈”等动词展现勇敢机智，狼“黠”“贪”的文言依据引导学生深入文本。采用合作探究结合思维导图梳理情节，课堂小结强化“敢于斗争、善于斗争”主旨，既助学生提升文言素养与辩证思维，又为教师提供结构化教学资源，提高课堂效率。

20 狼 第二课时 语 文 RJ 7年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/知识链接/重点积累 学习目标 朗读课文，感受音韵美/梳理字词，疏通文义/再读课文，合作探究/鉴赏描写，分析形象/探究主旨，获得启示/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.掌握一些常见的文言词语和句式，活学活用。 2.分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。 3.揣摩文章语言，认识屠户心理、行动的变化过程。懂得对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 学习目标 第二课时 鉴赏描写，分析形象 1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，狼还有哪些性格特点？请从文中找出相应的依据。 “缀行甚远”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故” 黠 贪 “久之，目似瞑，意暇甚” “一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。 凶 “眈眈相向” 鉴赏描写，分析形象 2.这篇课文主要通过什么描写手法塑造了屠户这一形象？ ①心理描写。开始，“屠惧”。只身一人晚归的屠户惧怕两只饿狼，合乎情理。接着，“屠大窘，恐前后受其敌”，表明屠户考虑周全，认清眼前形势。最后，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，体现了屠户的机智。 ②动作描写。“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，大获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的精神。 探究主旨，获得启示 1.本文主要写的是人，还是狼？ 主要是写狼。 ①从标题上来看：以“狼”为题，体现出作者的着眼点。 ②从行文上来看：通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落脚于狼。 ③从结尾上来看：作者直接评论“狼性”，表明落脚点在狼。由此可知，屠户在文中作为狼的对立面出现，其用意在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。 探究主旨，获得启示 2.课文最后一段的议论中，作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？ 不是。运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点，符合《聊斋志异》以记叙奇闻逸事，折射人情世态的宗旨。文中两只狼施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈之态，但最终还是双双毙命于屠户刀下。因此作者的议论告诉人们：狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。 探究主旨，获得启示 3.从这个故事中，你得到怎样的启示？ ①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场都是自取灭亡。 ②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼和像狼一样的恶势力。 ③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。 ④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。 狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但十分愚蠢，在有高度智慧和勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，我们不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。 课堂小结 布置作业 1.展开想象，把本文改写成一篇白话故事。 〔教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象：①设置环境；②添加动静；③加上声色；④安排远近；⑤配上衬景；⑥表现心理。〕 2.完成《课时A计划》本课习题。 思维导图 心理描写 屠 动作描写 遇狼（开端） 惧狼（发展） 御狼（发展） 杀狼（高潮、结局） 狼 凶恶贪婪 阴险狡诈 $