9.2 法律保障生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“法律的特征”与“法律的作用”核心知识点，通过上学交通、消费维权等生活场景导入，衔接规则与道德知识，为后续法律护佑成长内容搭建学习支架，自然引出法律的权威性。 此设计以任务式探究为主线，通过规则对比、案例分析等活动，助力学生掌握法律三大特征，理解规范与保障作用，突出法治观念培养，如用公众人物违法受罚案例强化法律面前人人平等意识。情景模拟与生活复盘活动提升学生道德修养与健全人格，既助学生树立法治信仰，也为教师提供可操作的教学方案。

《法律保障生活》（教学设计） 课题 课时安排 教材分析 本课是统编版七年级下册道法第四单元法治教育的核心课时，承接前文规则、道德规范知识，衔接后续法律护佑成长内容。教材以“法律的特征”“法律的作用”为核心，立足学生日常生活场景，厘清法律与道德、纪律的区别，凸显法律的特殊性与保障性，是培育学生法治观念、筑牢青少年法治素养的关键一课，兼具基础性与实用性。 学情分析 七年级学生已有基础生活认知，知晓生活处处有规则，但对法律的认知片面且零散。大多将法律等同于“惩罚坏人”，忽视其保障、规范作用，认为法律远离日常。学生形象思维活跃，乐于参与活动探究，但抽象思辨能力薄弱，需依托生活化任务、情景案例拆解抽象法律知识，纠正认知误区。 核心 素养目标 政治认同：认同我国法治体系的价值与作用。 道德修养：自觉遵守法律与社会公德，树立规则意识。 法治观念：掌握法律基本特征，理解法律规范与保障作用，学会依法律己、维权。 健全人格：理性看待生活矛盾，养成守法自律的行为习惯，培育敬畏法律、尊崇法治的健全品格，提升社会适应能力。 重点 和难点 重点：掌握法律的三大基本特征，精准理解法律规范全体社会成员行为、保障社会生活有序运行的双重作用，能区分法律与道德、纪律的差异。 难点：突破“法律只约束不保护”的认知误区，结合生活实例辩证分析法律作用，树立法律面前人人平等的法治理念，主动认同并践行守法行为。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 上学路上交通有序、消费遇侵权依法维权、公共场所文明守纪。提问：是什么维系着社会秩序、守护我们的生活？日常道德、纪律能否完全解决生活纠纷？顺势引出：生活离不开规则，而法律是最权威的行为规范，全方位保障我们的日常生活。今天我们共同探究《法律保障生活》，解锁法律的真正价值。 依托真实生活场景创设问题情境，贴合学生认知，快速吸引学生注意力，唤醒生活经验，制造认知疑问，自然衔接新课内容，为后续探究法律特征与作用做好铺垫。 讲授新课 第一板块：探究新知——法律的特征 在日常学习生活中，我们会接触到各类规则，班级纪律约束学生言行，社会道德规范人们举止，而法律是特殊的社会规则。本环节通过三大任务活动，对比辨析、案例探究，精准掌握法律的专属特征。 任务一：规则大对比，初识法律特殊性 教师出示表格，罗列纪律、道德、法律三种常见规则，组织学生以四人小组为单位，结合生活经验，从制定主体、约束对象、实施方式三个维度开展5分钟小组讨论，完成表格内容填写。纪律由学校、班级制定，仅约束在校学生，依靠师生监督、校规奖惩实施；道德是长期社会约定俗成的规范，约束全体社会成员，依靠舆论、良知、风俗习惯维系；而学生通过对比可直观发现，法律与二者存在本质区别。小组讨论结束后，各小组代表依次发言分享成果，教师逐一点评、梳理纠错，引导学生初步感知法律的权威性。 任务二：案例深研读，解锁法律三大特征 教师依次呈现生活化典型案例，结合教材知识点，分层拆解法律的三大核心特征。第一个案例：全国人大及常委会制定、修订民法典、未成年人保护法等法律。引导学生思考：法律是谁制定的？对比道德、纪律的产生方式，总结得出法律的第一个特征：法律由国家制定或认可。国家制定、认可是法律诞生的唯一合法途径，这是其他规则不具备的属性。 第二个案例：某公众人物违法偷税漏税，被税务部门依法处罚，补缴税款并承担法律责任，无特权豁免。组织学生小组辨析：为何名人违法同样需要受罚？结合案例总结第二个特征：法律对全体社会成员具有普遍约束力。无论身份、地位、财富如何，任何人都没有超越法律的特权，法律面前人人平等。 第三个案例：市民拒不遵守交通法规闯红灯，交警依法处以罚款；商家售卖假冒伪劣商品，被市场监管部门依法查处。提问：如果有人拒不遵守法律，会有什么后果？对比道德仅靠舆论约束的软性特点，总结第三个特征：法律由国家强制力保证实施。这是法律最主要的特征，国家执法、司法机关是法律实施的坚实保障。 任务三：知识小结，固化核心知识点 教师引导学生自主梳理，整合本节课探究内容，明确法律是由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。同时再次对比道德、纪律，强化学生认知：法律是所有社会规则中最权威、最严格、最有效的行为规范，是维系社会秩序的底线保障。 第二板块：探究新知——法律的作用 很多学生存在认知误区，认为法律只是用来“管人、惩罚人”的，实则法律贯穿生活方方面面，兼具规范与保障双重核心作用。本环节通过情景模拟、案例探究、生活复盘三大任务，让学生全方位感知法律的价值。 任务一：情景模拟辨析，感知法律规范作用 教师设置两个贴近学生生活的情景，组织学生分组情景演绎并辨析。情景一：校园周边部分商贩向未成年人售卖三无零食、过期食品；情景二：部分学生网络造谣、辱骂同学，扰乱网络秩序。演绎结束后，引导学生思考：法律对这些行为作出了哪些规定？这些规定起到了什么作用？ 学生结合教材内容与生活常识探究得出，法律明确规定全体社会成员可以做什么、应当做什么、禁止做什么，为人们的行为提供了准绳、指引和规范。无论是商家的经营行为，还是公民的网络言行、日常举止，都在法律的规范范围内。教师总结：法律具有规范作用，规范全体社会成员的行为，划定行为边界，杜绝违法违规行为。 任务二：生活案例复盘，体悟法律保障作用 教师呈现三组青少年真实生活案例，组织学生自主分析、同桌互助探究。案例一：学生购买劣质文具受伤，依据消费者权益保护法维权，获得赔偿；案例二：未成年人遭遇校园欺凌，依靠未成年人保护法保护自身人身安全；案例三：社会依据治安管理处罚法，打击违法犯罪行为，维护校园及社会安定。 学生通过案例分析发现，当自身合法权益受到侵害时，法律是最有力的维权武器；当社会出现违法乱象时，法律能够惩治违法、化解矛盾、维护秩序。教师引导总结：法律具有保障作用。法律通过解决纠纷、惩治违法犯罪，保护公民的人身权利、财产权利等合法权益，保障社会生活和谐有序。 任务三：误区纠错，辩证认知法律价值 针对学生“法律只会约束自己、限制自由”的认知误区，开展课堂思辨活动。抛出问题：法律的约束是否等同于限制自由？没有法律的约束，生活会变成什么样？学生自由发言、交流观点后，教师总结：自由是相对的，无规矩不成方圆。法律的规范不是束缚，而是通过约束不良行为，杜绝侵权乱象，保障绝大多数人的合法自由与权益，让生活更有序、更安稳。 第三板块：课堂拓展——践行法治，守护生活 为实现知行合一，落实素养目标，设计课堂实践任务。组织学生结合自身日常学习、家庭生活、社会生活，列举自己身边受法律保障、被法律规范的具体事例，分享自己今后的守法做法。学生踊跃发言，列举交通法规保障出行安全、义务教育法保障上学权利等实例，并表示今后会自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。教师总结升华：法律守护每个人的成长，青少年要主动学法、尊法、守法、用法，树立法治信仰，做合格法治公民。 本节课严格依据教材两大核心标题：法律的特征、法律的作用，设计层层递进的任务式探究活动，以学生自主探究、小组合作、情景辨析为核心，落实学生主体地位，突破教学重难点。 板书设计 法律保障生活 一、法律的特征（特殊行为规范） 1. 由国家制定或认可 2. 由国家强制力保证实施（最主要特征） 3. 对全体社会成员具有普遍约束力 二、法律的作用 1. 规范作用：划定行为边界，指引约束言行 2. 保障作用：保护合法权益，惩治违法犯罪，维护社会秩序 三、青少年践行：学法、尊法、守法、用法 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $