第三单元主题阅读讲练测 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文单元复习讲义通过知识框架系统构建“山水游记与士人情怀”主题体系，以表格梳理文言词汇（如“属”“观”等实词、“之”“而”等虚词），用思维导图呈现“景情志”关系及“借景抒情”“托物言志”等表现手法，清晰展现范仲淹、欧阳修等作者的情怀与作品内在联系。 讲义亮点在于“比较阅读”练习设计，如将《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》从写景手法、情感内涵对比分析，培养思维能力与审美创造。读写迁移任务引导学生借家乡景物抒情，结合“知人论世”方法指导，基础生可掌握文言积累技巧，优秀生能深化情感体悟，助力教师实施分层教学与学生自主复习。

2026-2027学年 人教统编版 九年级上册语文 第三单元 主题阅读讲练测 ——寄情山水之间，感悟士人情怀—— 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元是文言文单元，主题是“山水游记与士人情怀”。单元选编了范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、张岱的《湖心亭看雪》和诗词三首（李白的《行路难（其一）》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼的《水调歌头（明月几时有）》）。 这些作品或记岳阳楼之大观，或写醉翁亭之乐，或绘雪夜湖心之景，或抒人生感慨之怀，篇篇皆为传世名作。 这些作品有一个共同特点：景中有情，情中有志。作者们不是单纯地描摹山水，而是借山水寄托自己的情怀与抱负。范仲淹借岳阳楼抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；欧阳修在醉翁亭中寻找“与民同乐”的乐趣；张岱于雪夜独往湖心亭，寄托故国之思。 阅读本单元，我们既要疏通文言字词，更要走进作者的心灵世界。 【课文链接】 《岳阳楼记》（范仲淹）：文章以“记”为体，实则借楼抒怀。前半篇写岳阳楼之大观和迁客骚人览物而悲喜的不同心境，后半篇以“古仁人之心”为对照，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，立意高远，是千古名篇。 《醉翁亭记》（欧阳修）：文章以“乐”字贯穿全文，写醉翁亭四周的自然之美、宴饮之乐和“太守之乐”，层层递进，表达了作者寄情山水、与民同乐的情怀。语言上大量使用“者也”句式，节奏明快，朗朗上口。 《湖心亭看雪》（张岱）：文章以清新淡雅的笔触，描绘了西湖雪夜“上下一白”的空灵境界，写“余”与金陵客在湖心亭偶遇同饮之事，含蓄地寄托了作者深沉的故国之思，写景与抒情浑然一体。 《诗词三首》：李白的《行路难（其一）》以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了乐观自信的豪情；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”揭示了新事物必将取代旧事物的哲理；苏轼的《水调歌头》以“但愿人长久，千里共婵娟”表达了豁达旷达的胸襟。 【学习价值】 学习本单元，我们要完成两大任务。一是积累文言词汇：掌握常见的实词（如“属”“观”“或”“薄”“而”“者”等）和虚词（如“之”“而”“以”“其”等）的用法，积累名句名篇，为中考文言文阅读打下坚实基础。二是学习鉴赏：把握借景抒情、托物言志的写法，体会景物描写与作者情感的融合，理解作者的志趣抱负。 更重要的是，我们要学会“知人论世”。范仲淹身处贬谪而胸怀天下，欧阳修被贬滁州而与民同乐，张岱明亡后隐居而寄情山水，这些作品都深深打上了时代的烙印。结合作者的身世和时代背景来理解作品，才能真正读懂文字背后的情怀与风骨，汲取中华民族精神的力量。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 借助注释和工具书疏通文言文大意，积累常见文言词语和句式；理解借景抒情、托物言志的写法，体会作者的思想感情；结合时代背景，把握文章的深层主旨。 【要素解析】 “疏通文言文大意”是阅读文言文的基础。要结合课下注释、工具书，逐词逐句理解文章内容，掌握常见的文言实词、虚词、古今异义词、一词多义和特殊句式（判断句、省略句、倒装句等），并能准确翻译重点句子。 “借景抒情、托物言志”是古代散文常用的表现手法。作者笔下的景物，往往是其思想情感的寄托。《岳阳楼记》中洞庭湖的阴晴变化对应着迁客骚人的悲喜之情；《醉翁亭记》中山水之乐、宴酣之乐，都是作者“乐”的情怀的体现。阅读时，要透过景物描写，把握作者寄寓其中的情感与志趣。 【常见类型】 1. 解释文言实词：考查常见实词的词义，要注意一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象，结合语境准确释义。 2. 辨析文言虚词：重点考查“之”“而”“以”“其”“于”等高频虚词在不同语境中的意义和用法。 3. 翻译文言句子：翻译要字字落实、直译为主、意译为辅，注意特殊句式和重点词语，做到通顺准确。 4. 理解内容与情感：把握文章的思路结构、景物特点，体会作者的情感与志趣，常考名句赏析和主旨概括。 【阅读步骤】 第一步 结合注释和工具书，通读全文，读准字音、读通句意，初步了解文章大意。 第二步 逐段细读，圈画重点实词、虚词和特殊句式，借助上下文推断词义，扫清文字障碍。 第三步 把握文章的思路和结构，分析景物描写的特点，体会作者寄寓其中的情感。 第四步 结合作者身世和时代背景，理解文章深层主旨，并积累名句、领悟其现实意义。 三、阅读方法指导 方法一：借助注释，逐层疏通 文言文阅读要“文从字顺”，先借助课下注释和工具书，逐词逐句理解。遇到不理解的实词，要联系学过的课文（如“属予作文以记之”的“属”通“嘱”）或结合语境推断。 疏通文意时，要注意古今异义词（如“去国怀乡”的“去”是“离开”）、词类活用（如“渔歌互答”的“歌”）、一词多义（如“而”表并列、承接、转折等）和特殊句式。 方法二：抓住景物，品味意境 古代山水游记，景物描写是基础，意境营造是关键。阅读时要抓住作者描绘的景物特点，如《岳阳楼记》中洞庭湖的“浩浩汤汤，横无际涯”，《醉翁亭记》中琅琊山的“蔚然而深秀”，体会景物的画面美和意境美。 同时要注意景物描写的顺序（时间顺序、空间顺序）和角度（视觉、听觉、动静结合等），分析这些写法对表现情感的作用。 方法三：知人论世，把握主旨 理解文言文的主旨，要了解作者的生平经历和写作背景。范仲淹“庆历新政”失败后被贬邓州，却仍以天下为己任；欧阳修被贬滁州，却能寄情山水、与民同乐；张岱国破家亡，雪夜独游湖心亭。这些背景是理解文章主旨的钥匙。 知人论世要适度，要尊重文本本身的内容，避免牵强附会。 方法四：比较阅读，融会贯通 本单元三篇文章都是山水游记，但写法、情感各有不同。《岳阳楼记》重在议论，抒发政治抱负；《醉翁亭记》重在写乐，表现与民同乐；《湖心亭看雪》重在写意，寄托故国之思。 比较阅读时，可以从写作背景、景物特点、表现手法、思想情感、语言风格等角度进行对比，在比较中加深对文本的理解，提高鉴赏能力。 四、重点词语与佳句积累 【重点词语】 浩浩汤汤、横无际涯、朝晖夕阴、气象万千、心旷神怡、宠辱偕忘、 蔚然而深秀、觥筹交错、颓然乎其间、上下一白、惟长堤一痕、 空明澄澈、凄神寒骨、悄怆幽邃、鸢飞戾天 【佳句积累】 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 但愿人长久，千里共婵娟。 【积累方法】 本单元为文言文单元，积累时要注意： 一是借助注释疏通文意，积累常见实词、虚词和名句； 二是分类整理一词多义、古今异义、词类活用等文言现象； 三是背诵经典名篇名句，在诵读中感受文言文的语言之美和思想之美。 五、阅读练习（一） 【类文阅读】 【类文阅读一】记承天寺夜游（苏轼） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【参考译文】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起来走动。想到没有和我一起游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，（我们）便一起在院子里散步。庭院中月光像积水一样空明澄澈，水中水藻、水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【赏析导读】这篇小品文写于苏轼被贬黄州期间。全文仅八十余字，却描绘了一幅空明澄澈的月夜图，抒发了复杂微妙的心境。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，以水喻月光，以藻荇喻竹柏影，比喻精妙，虚实相生，营造出空灵澄澈的意境。 文章题为“记承天寺夜游”，实则重在抒情。一个“闲”字，既是自嘲——被贬闲居，怀才不遇；又是自得——唯有闲人，才能欣赏这月夜之美。在这闲适中，既流露出贬谪的失意与苦闷，又表现出超然物外、随缘自适的旷达胸襟。短短数语，情味无穷。 【阅读提示】这篇小品文篇幅极短，却意蕴深厚，是“以少胜多”的典范。阅读时，可以关注以下几点：一是炼字之妙，“欣然”写出月色的诱人，“闲人”一语双关，既指被贬闲居，又指闲情雅致；二是写景之奇，以“积水空明”写月光，以“藻荇交横”写竹柏影，比喻精妙，虚实相生；三是抒情之深，一个“闲”字，既透出被贬的失意与孤寂，又表现出超然物外的旷达。结合苏轼被贬黄州的背景，我们可以更深刻地体会：苏轼的“闲”，不是无所事事的无聊，而是在逆境中依然热爱生活、懂得欣赏的从容与智慧。【阅读延伸】苏轼的一生屡遭贬谪，但他始终能以旷达的胸襟面对逆境。《记承天寺夜游》正是这种旷达情怀的生动写照。在贬谪的黄州，他没有消沉，反而在寻常的月色中发现诗意，在简单的散步中收获乐趣。这种“身处困境而内心丰盈”的境界，正是中国士人精神中最为动人的部分。它也启示我们：生活中的美无处不在，关键在于我们是否有一颗善于发现美、懂得欣赏美的心。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1）月色入户（户：________） （2）念无与为乐者（念：________） （3）怀民亦未寝（寝：________） （4）相与步于中庭（步：________） 2. 用现代汉语翻译“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句。（4分） 3. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横”一句，作者是怎样写月光的？（4分） 4. 结合上下文，说说“闲人”一词包含了作者怎样的感情。（4分） 5. 文中“但少闲人如吾两人者耳”中“但”字有何作用？（3分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章写苏轼与张怀民夜游承天寺的经过，篇幅短小，却极富情趣。 B. “欣然起行”写出月色之美让苏轼心情愉悦、欣然起游。 C. 本文写于苏轼被贬黄州期间，字里行间流露出贬谪的悲凉与愤懑。 D. 文章以“闲人”作结，既有自嘲，又有旷达自适的情怀。 7. 本文与张岱的《湖心亭看雪》都写“夜游”，两者在写景和情感上有何异同？（4分） 8. 你怎样评价苏轼面对被贬处境时的心境？请结合文章内容，联系实际谈谈你的看法。（4分） 六、阅读练习（二） 【类文阅读】 【类文阅读二】小石潭记（柳宗元） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【参考译文】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像人身上佩带的玉佩玉环相互碰撞发出的声音，（我）心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在与游人逗乐。向小石潭的西南方向看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。 【赏析导读】这篇游记写于柳宗元被贬永州期间。文章按照“发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛”的顺序，生动地描绘了小石潭的清幽之景。写水之清冽，写石之奇形，写鱼之灵动，都极为传神。写鱼“皆若空游无所依”“似与游者相乐”，以鱼写水，以乐写愁，含蓄蕴藉。 结尾“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接点出潭境的凄清，也寄托了作者贬谪后孤寂悲凉的心境。清幽的美景与凄清的感伤交织在一起，情景交融，是这篇游记最动人的地方。 【阅读提示】本文是柳宗元“永州八记”中的名篇，阅读时要关注“情景交融”的写法。文章写水之清、石之奇、鱼之乐，笔触细腻传神，而“凄神寒骨，悄怆幽邃”的结尾，则直抒胸臆，把被贬后的孤寂悲凉融入景物之中。写鱼“似与游者相乐”一句，以乐景写哀情，含蓄蕴藉。比较阅读时，可以思考：同样是写贬谪中的山水，柳宗元与欧阳修（《醉翁亭记》）、苏轼（《记承天寺夜游》）的心境有何异同？ 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1）水尤清冽（尤：________） （2）潭中鱼可百许头（可：________） （3）俶尔远逝（俶尔：________） （4）以其境过清（以：________） 2. 用现代汉语翻译“斗折蛇行，明灭可见”一句。（4分） 3. 第二段描写潭中游鱼，作者是如何写鱼的？“似与游者相乐”表达了作者怎样的心情？（4分） 4. 文章开头说“心乐之”，结尾却说“凄神寒骨”，前后是否矛盾？请简要分析。（4分） 5. 文中“其岸势犬牙差互”运用了什么修辞手法？有何作用？（3分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章按照游踪顺序，依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。 B. 写鱼“空游无所依”既写出潭水的清澈，又暗示了作者的无依无靠。 C. 本文表达了作者游览小石潭的喜悦之情，通篇充满快乐。 D. 结尾写潭境的凄清，含蓄地寄托了作者被贬后的孤寂悲凉。 7. 本文与《岳阳楼记》同是写景抒情之作，两者在情感表达方式上有何不同？（4分） 8. 面对贬谪，柳宗元感到“凄神寒骨”，而范仲淹却能“不以物喜，不以己悲”。你更欣赏哪一种人生态度？请结合文章内容和你的理解，谈谈看法。（4分） 七、阅读练习（三） 【类文阅读】 【类文阅读三】与朱元思书（吴均） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【参考译文】没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右，奇异的山，灵异的水，是天下独一无二的。 水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见水底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依高峻的地势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴也长久不断地啼叫。像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追求功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。 【赏析导读】这是一篇骈体书信，是南朝山水小品文的代表作。全文仅一百四十余字，却把富春江“奇山异水，天下独绝”的风光描绘得淋漓尽致。写水，从静态的“缥碧”“见底”写到动态的“急湍”“猛浪”；写山，用“负势竞上，互相轩邈”的拟人手法，写出群山的生机与气势。 文章最精妙之处，是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句。作者借山水之美劝勉友人抛却功名利禄、回归自然本真，既赞美了山水的魅力，又抒发了自己鄙弃名利、向往山林的高洁情怀，使写景与言志水乳交融。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1）从流飘荡（从：________） （2）猛浪若奔（奔：________） （3）负势竞上（负：________） （4）窥谷忘反（反：________） 2. 用现代汉语翻译“急湍甚箭，猛浪若奔”一句。（4分） 3. 文中从哪两个方面描写“奇山异水”？请简要概括。（4分） 4. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者怎样的思想感情？（4分） 5. “负势竞上，互相轩邈”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（3分） 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）（　　） A. 文章以“奇山异水，天下独绝”总领全文，然后分写异水与奇山。 B. 写水时由静到动，写出富春江水清澈湍急的特点。 C. 写山用拟人手法，生动地写出群山争高直指的磅礴气势。 D. 文章主要表达对官场黑暗的愤恨之情，劝人远离仕途。 7. 本文与郦道元《三峡》都是写山水的名篇，试比较两者在写景角度和情感上的异同。（4分） 8. 有人认为，吴均在《与朱元思书》中流露的是消极避世的思想，你同意吗？请结合文章内容谈谈你的看法。（4分） 八、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. （1）户：门　（2）念：考虑，想到　（3）寝：睡觉　（4）步：散步，漫步 【解析】本题考查解释文言实词的能力。“户”在古文中常指“门”（如“木兰当户织”）；“念”此处是“想到”；“寝”是“睡觉”；“步”名词用作动词，“散步”。要结合语境准确作答。 2. 庭院中的月光像积满的清水一样空明澄澈，水中仿佛有水藻、水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 【解析】本题考查翻译句子的能力。翻译时要注意“如”“空明”“盖”等关键词。“盖”表推测，译为“原来是”。全句以“积水”比喻月光，译时要把比喻的意思译出。 3. 作者没有正面写月光，而是运用比喻的手法，把月光比作“积水空明”，把竹柏的影子比作“藻、荇交横”，通过写水中倒影来侧面烘托月光的澄澈明亮，营造出空灵澄澈的意境。 【解析】本题考查分析写景方法的能力。侧面描写、以虚写实，通过比喻把无形的月光写得具体可感，是本句最突出的特点。 4. “闲人”一词包含了作者复杂的情感：一是自嘲，作者被贬黄州，身居闲职，心怀壮志却无所作为，自称“闲人”含有失意的苦涩；二是自得，正因为“闲”，才能欣赏这月夜之美，表现出超然物外、随缘自适的旷达。 【解析】本题考查把握作者情感的能力。“闲人”是全文的“文眼”，要从“自嘲”和“自得”两个层面理解，体会其复杂而微妙的心境。 5. “但”是“只是”的意思。这一字看似轻描淡写，实则意味深长：既写出了只有“闲人”才能欣赏到月夜之美的自豪，又流露出无人同赏的孤寂与感慨，语气含蓄，耐人寻味。 【解析】本题考查品味词语作用的能力。抓住“但”的释义，结合语境分析其在表情达意上的效果。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。本文确实写于苏轼被贬黄州期间，虽有贬谪的失意，但全文更突出的是旷达自适的情怀。“闲人”是自嘲也是自得，并非“流露出贬谪的悲凉与愤懑”。故C项分析不当。 7. 相同点：两者都写夜游，都善于通过简洁的景物描写营造意境，都借景抒情、情景交融。不同点：写景上，《记承天寺夜游》以“积水空明”比喻月光，重在写月下庭院的空灵；《湖心亭看雪》以“上下一白”写雪景的苍茫，用“痕”“点”“芥”“粒”写渺小的景物，以白描手法写意。情感上，《记承天寺夜游》表达的是贬谪中的旷达自适；《湖心亭看雪》寄托的是明亡后的故国之思。 【解析】本题考查比较阅读的能力。从写景手法、意境特点、情感内涵等角度比较，先答相同点，再分点答不同点。 8. 示例：苏轼面对被贬的处境，没有沉沦，而是以旷达的心态面对，从寻常的月色中寻得乐趣，表现出一种超然物外的人生态度。这种在逆境中保持乐观、善于发现生活之美的情怀十分可贵。联系实际，我们在学习中也会遇到挫折和失败，与其怨天尤人，不如像苏轼一样调整心态，在困境中发现希望和乐趣，以积极的态度面对生活。 【解析】本题考查评价人物心境、联系实际谈看法的能力。先评价苏轼的旷达，再联系自身实际，做到观点明确、态度积极。 阅读练习（二）答案与解析 1. （1）尤：格外，特别　（2）可：大约　（3）俶尔：忽然　（4）以：因为 【解析】本题考查解释文言实词的能力。“尤”是“格外”；“可”表约数，“大约”；“俶尔”是“忽然”；“以”在此表原因，“因为”。要结合语境释义。 2. （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 【解析】本题考查翻译句子的能力。“斗”“蛇”都是名词作状语，译为“像北斗星那样”“像蛇那样”；“明灭”指时隐时现。翻译要字字落实。 3. 作者从动静两方面写鱼：写静态，“佁然不动”，呆呆地一动不动；写动态，“俶尔远逝，往来翕忽”，忽然游走、往来轻快。又以鱼的“似与游者相乐”来烘托，表面写鱼与人相乐，实则含蓄地表达了作者暂时忘忧的轻松愉悦之情，也反衬了其后孤寂悲凉的心境。 【解析】本题考查分析写景方法及情感的能力。抓住“动静结合”“以乐写愁”两个要点，分析写鱼与抒情的联系。 4. 不矛盾。文章开头“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，是作者初遇小石潭时被其清幽秀美所感染，暂时忘怀贬谪之苦，感到愉悦；而结尾坐潭上，四周“寂寥无人，凄神寒骨”，是由景生情，触景伤怀，联想到自己贬谪失意的身世，感到孤寂悲凉。这种由乐到悲的变化，正是作者贬谪后矛盾心境的真实写照，看似矛盾，实则统一。 【解析】本题考查分析情感变化的能力。答题要交代“乐”和“悲”各自的原因，说明前后情感的转换过程，指出其统一性。 5. 运用了比喻的修辞手法。把溪岸的形状比作“犬牙”交错，生动形象地写出了溪岸高低不平、参差不齐的特点，也从侧面烘托了小石潭幽深清冷的环境。 【解析】本题考查辨析修辞手法及作用的能力。“犬牙”是比喻，写出岸势参差的特点，答题要结合语境。 6. C 【解析】本题考查理解文章内容的能力。本文以写景为主，景中含情，既有暂时的愉悦，更有因贬谪而产生的孤寂悲凉之情。“通篇充满快乐”与文章结尾“凄神寒骨，悄怆幽邃”相矛盾，故C项理解有误。 7. 不同点：在情感表达上，《小石潭记》是“借景抒情、情景交融”，作者把贬谪的孤寂悲凉之情融入对清幽景物的描写中，情感含蓄而个人化；《岳阳楼记》是“借景说理、直抒胸臆”，作者通过对洞庭湖不同景色的描写，引出迁客骚人的悲喜，进而提出“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，情感更宏大、更具家国情怀。 【解析】本题考查比较情感表达方式的能力。从“情景关系”和“情感境界”两方面比较，突出个人情怀与家国抱负的差异。 8. 示例：我更欣赏范仲淹“不以物喜，不以己悲”的人生态度。柳宗元被贬后，把个人的悲凉融入山水，虽真实动人，却多了一份感伤；而范仲淹能超越个人的得失，把目光投向国家和百姓，心怀“先忧后乐”的远大抱负，这种胸怀天下的境界更值得敬佩。当然，柳宗元的处境与范仲淹不同，情感的流露都是真实可贵的。联系我们的学习生活，我们也应当学会不以一时的成败得失为喜悲，保持平和而进取的心态，树立远大的目标。 【解析】本题考查评价人生态度、谈看法的能力。答题要表明观点，结合两位作者的心境分析理由，再联系实际谈认识，做到有理有据、态度鲜明。 阅读练习（三）答案与解析 1. （1）从：随着，顺（2）奔：飞奔的马（3）负：凭借，依仗（4）反：同“返”，返回 【解析】本题考查解释文言实词的能力。“从流飘荡”的“从”是“随着”；“猛浪若奔”的“奔”动词用作名词，“飞奔的马”；“负势竞上”的“负”是“凭借”；“反”是通假字，同“返”。 2. 湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的骏马。 【解析】本题考查翻译句子的能力。“甚箭”是“甚于箭”，比箭还快；“若奔”的“奔”是“飞奔的马”。注意特殊句式“甚箭”（状语后置）的处理。 3. 文章从“异水”和“奇山”两方面描写：写异水，突出水的清澈（“缥碧”“见底”“直视无碍”）和湍急（“急湍甚箭，猛浪若奔”）；写奇山，突出山的高峻（“负势竞上，互相轩邈，争高直指”）和生机（寒树、泉水、好鸟、蝉、猿等）。 【解析】本题考查概括写景内容的能力。文章首段总领“奇山异水”，第二段写水，第三段写山，按此结构概括各自特点即可。 4. 这句话的意思是：像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追求功名利禄的心；治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。它表达了作者对富春江山水的赞美，也含蓄地抒发了作者鄙弃功名利禄、向往自然山水、希望回归本真的高洁情怀。 【解析】本题考查把握思想感情的能力。先翻译句子，再点明其赞美山水、鄙弃名利、向往自然的情感内涵。 5. 运用了拟人的修辞手法。把群山当作人来写，赋予高山以“负势竞上”“互相轩邈”的行为，生动形象地写出了群山争相向上、互比高远的磅礴气势，赋予静态的群山以动态的生命力。 【解析】本题考查辨析修辞手法及作用的能力。“竞”“轩邈”将山拟人化，答题要结合内容分析其效果。 6. D 【解析】本题考查理解文章内容的能力。文章虽流露出鄙弃名利、向往山水之情，但主要表达的是对富春江“奇山异水”的赞美和向往自然、远离尘嚣的志趣，并非“对官场黑暗的愤恨”，更无“劝人远离仕途”之意。故D项理解有误。 7. 相同点：两文都善写山水，都抓住景物特征，运用动静结合等手法描绘奇山异水；都是借景抒情之作。不同点：写景角度上，《三峡》重在客观描绘三峡四季的雄奇壮美，依次写夏、春冬、秋的景物；《与朱元思书》重在写富春江的“奇山异水”，突出清幽与生机。情感上，《三峡》寄寓对祖国山河的赞美与热爱；《与朱元思书》则更多寄托了鄙弃名利、向往山水的高洁情怀。 【解析】本题考查比较阅读的能力。从写景对象、写景角度、情感内涵等方面比较，先同后异、条理清晰。 8. 示例：我不同意“消极避世”的说法。吴均在信中确实表达了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，流露出对功名利禄的淡泊，但这并不是消极避世，而是对自然之美的由衷赞美和对清廉高洁人格的坚守。在浊世中保持一份淡泊与清醒，追求精神的高洁与自由，本身就是一种积极的人生态度。这与《记承天寺夜游》中苏轼“闲人”的自得异曲同工。当然，我们也应看到，真正的积极是像范仲淹那样心怀天下，把个人的淡泊与国家的责任统一起来。 【解析】本题考查评价观点的能力。答题要先表明态度，再结合文本分析“望峰息心”“窥谷忘反”的含义，联系其他名篇佐证，最后提出辩证的看法。 九、读写迁移训练 【迁移任务】 读写迁移：为家乡景物写一篇游记 学习本单元借景抒情的写法，选择家乡的一处景物（山水、古迹、公园等），运用写景抒情的方法，写一篇300字左右的游记，寄寓你的思想情感。 【写作提示】 1. 抓住景物特点：观察景物的独特之处，用准确的语言描绘出来。 2. 安排好顺序：按游览顺序或空间顺序写景，层次清晰。 3. 借景抒情：在写景中融入自己的感受，做到情景交融。 4. 可借鉴名句：恰当引用学过的名句，增强文章的韵味。 【示例参考】 示例：傍晚，我登上村后的青山。远山如黛，晚霞似火，一条小溪从山谷间蜿蜒而下，水声潺潺，如鸣珮环。我坐在山顶的石头上，看着炊烟袅袅升起，忽然明白了欧阳修“醉翁之意不在酒”的深意——山水之乐，得之心而寓之景也。 十、课外阅读推荐 《世说新语》：南朝笔记小说集，短小精悍，语言凝练。阅读提示：借助注释疏通文意，积累文言词汇，感受魏晋名士的风度与智慧。 《古文观止》：历代散文的经典选本，收录了《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。阅读提示：选择感兴趣的名篇精读，背诵名句，学习借景抒情、托物言志的写法。 《东坡志林》：苏轼的随笔小品集，文笔洒脱，情趣盎然。阅读提示：体会苏轼旷达乐观的人生态度，感受其随笔的随意自然之美。 温馨提示：课外阅读贵在坚持。建议每天安排20—30分钟阅读时间，边读边思考、边读边积累，让阅读成为陪伴我们成长的好习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $